Педсовет,Застосування міжпредметних зв’язків як важливого фактора підвищення ефективності навчання

Застосування міжпредметних зв’язків як важливого фактора підвищення ефективності навчання
Грудень 2014
У світлі сучасних завдань всебічного розвитку гармонійно розвиненої особистості школяра на базі середньої освіти проблема між предметних зв’язків сьогодні набуває важливого значення.
Актуальність даної проблеми зумовлена розвитком науки одночасно по лінії спеціалізації та інтеграції.
Проблема міжпредметних зв’язків виникла, коли освіта набула предметної структури. У процесі навчання виникають «перегородки» між системами знань. Це слабке місце в шкільному навчанні. Як цього уникнути? Шляхом послідовного, постійного, цілеспрямованого встановлення зв’язків між навчальним матеріалом з різних навчальних дисциплін.
У чому ж полягає особливість інтегрованих уроків?
У синтезі двох або більшої кількості наук і вмінні застосувати у практичній діяльності методи наукового пізнання: спостереження, експеримент, моделювання, теоретичний аналіз і творче узагальнення.
Інтегровані уроки дають цілісне сприйняття світу. На таких уроках учні отримують глибокі і міцні знання, використовуючи інформацію з різних предметів, по-новому осмислюючи події та явища. За мету ставиться об’єднання споріднених матеріалів кількох предметів навколо однієї теми.
Прикладом є спортивний захід для 5-х класів, присвячений боротьбі зі СНІДом, який провів вчитель фізичної культури Семенцов О.Є. Учні вкотре впевнились в перевазі здорового способу життя. На уроці природознавства в 2-В класі вчитель Логінова Л.М. інтегрувала зміст географії, екології, ОБЖ природознавства під час узагальнення спостережень за природою восени. Вчитель Козлова О.В. в 1-А класі на уроці навчання грамоти з теми «Буква Г» використала інтеграцію з природознавством.
Під час укладання навчальних програм посилюється увага до проблеми між предметних зв’язків, які сприяють підвищенню рівня науковості.
Так, у чинних програмах з української мови у кожному розділі передбачено не лише «внутрішньо предметні зв’язки », а й «між предметні зв’язки ». Це використання прикметників для точного опису предметів, явищ і подій (географія, історія, ботаніка), епітет, порівняння, метафора (література).
Вивчаючи твори В.Сосюри («Люблю весну», «Літо» тощо), учителі використовують музику П.Чайковського, Є. Гріга. Коли вивчається творчість Т.Г.Шевченка, вчителі Неживенко К.Л., Пономарьова Л.І., Клюкіна О.С., Воротинцева Т.І. використовують твори українських композиторів, написані на вірші великого поета.
У програмі з фізики вказано: « на другому, математичному етапі розв’язування фізичних задач відбувається пошук зв’язків і співвідношень між відомими величинами і невідомими».
Програма «Астрономія»: «… астрономія – це точна наука, яка використовує багатий математичний апарат, знання фізики, хімії, біології та інших наук, сучасні комп’ютерні методи обробки та візуалізації інформації… Особливим є зв’язок астрономії та фізики..»
У програмі з історії передбачено вивчення життя народів (наука, література, культура, архітектура, живопис, музика), знання адміністративно-територіального устрою, економіки, технічного прогресу тощо. Використовуючи інформаційно- комунікаційні технології, засоби музичного мистецтва, вчитель історії Лебейчук М.Г. організував захід до Дня Гідності і Свободи.
Програма із зарубіжної літератури рекомендує словесникам координувати викладання предмета з іншими шкільними дисциплінами гуманітарного та естетичного циклів (укр.література, всесвітня історія, історія України, музичне мистецтво тощо), щоб уникнути дублювання змісту навчального матеріалу та сприяти формуванню в учнів цілісної картини світу.
Програма з інформатики передбачає можливості побудови і дослідження за допомогою комп’ютера інформаційних моделей з фізики, економіки, біології, математики, хімії та використання основних методів побудови алгоритмів для розв’язування задач підвищеної складності.
Інтегрування математики з інформатикою і фізикою нині взагалі неможливо переоцінити. На уроках інформатики розширюються і закріплюються основні поняття, які введені і формулюються в курсі математики і фізики: поняття величини, алгоритму, математичної функції, числа тощо. Інформатика в свою чергу, дає математиці, фізиці потужний обчислювальний інструмент, який дозволяє значно прискорити обчислення і таким чином оптимізує навчальний процес, що можна простежити на уроках Дмитрієвої Т.М., Мацегори О.П., Мерещенко О.В.
Одним із основних принципів навчання іноземних мов у школі є інтегроване (взаємопов’язане ) навчання всіх видів мовленнєвої діяльності. На уроках англійської мови найчастіше інтегруються такі предмети, як українська мова, географія, історія, література, мистецтво, екологія, інформатика. Ступінь інтеграції найглибша на підсумкових та узагальнюючих уроках. Прикладом такого використання можуть служити різноманітні тексти, які підбирають вчителі, виходячи з конкретних можливостей своїх учнів. Вчитель англійської мови Маринова Т.В. використала матеріали засобів масової інформації на уроці в 9 класі за темою «Захист навколишнього середовища», продемонструвала використання між предметних зв’язків : екологія, географія, ОБЖ.
Таким чином, міжпредметні зв’язки під час раціонального, цілеспрямованого, систематичного їх використання допомагають вчителям різних предметів здійснювати єдиний підхід до навчання,
працювати на результат. Це можна простежити під час участі учнів школи в предметних олімпіадах.
Предмет Учитель 2011 2012 2013 2014
ГеографіяПриходько О.М. 4 3 1 3
Піскова Л.О. 1 1 1 -
Математика 0 0 0 0
Технологии Нестеренко О.В. 1 1 2 -
Русский язык Шпотя О.Н. 1 1 0 0
Украинский язык Неживенко Е.Л. 2 1 0 0
Воротынцева Т.И. 1 1 1 0
Английский язык Маринова Т.В. 0 0 0 0
Физика Дмитриева Т.Н. 1 0 1 1
Астрономия Дмитриева Т.Н. 0 0 0 0
Биология Васильченко О.А. 0 1 0 1
Христаева Л.Б. 0 0 0 -
История Лебейчук М.Г. 0 0 0 0
Литвинова Е.В. - - 1 0
Химия Чепига И.И. 1 1 1 2
Экономика Приходько Е.Н. 1 0 1 -
Правоведение Литвинова Е.В. 0 1 0 -
Информационные технологии Мацегора О.П.
Чакмін Д.В.(інформ) 2 2 2 -
1
Экология Васильченко О.А. 1 1 - 0
Всего 16 14 11 8
Отже, міжпредметні зв’язки є важливим принципом навчання в сучасній школі. Він забезпечує взаємозв’язок науково-природничого і суспільно-гуманітарного циклів.
Взаємозв’язок у вивченні предметів – природний процес, зумовлений логікою навчання. Відомий педагог Я.А.Каменський висловив думку про необхідність узагальнення всіх здобутих людством знань з навчальною метою: «Усі знання виростають з одного коріння – з навколишньої дійсності, а тому й повинні вивчатися у зв’язках ».
Рішення:
Учителям:
З метою інтенсифікації навчальної діяльності та підвищення мотивації навчання учнів використовувати міжпредметні зв’язки на уроках систематично.
З метою уникнення перевантаження учнів ознайомитися з програмами суміжних дисциплін для виявлення спільних тем.
Визначити теми проведення інтегрованих уроків та передбачити їх в календарно-тематичних планах.
Січень 2015
Керівникам методичних об’єднань учителів-предметників провести спільні засідання об’єднань споріднених предметів з метою використання міжпредметних зв’язків на уроках.
Січень 2015
Наставникам молодих учителів надати методичну допомогу щодо застосування між предметних зв’язків на уроках.
Січень 2015