Опис педагогічного досвіду роботи вчителя Саакян Світлани Володимирівни

«Навчаємось граючи»

Опис педагогічного досвіду
вчителя англійської мови
Саакян Світлани Володимирівни

Місце роботи: Запорізька загальноосвітня школа I-IIIступенів №65 Запорізької міської ради Запорізької області.

Посада: вчитель англійської мови, класний керівник 8-А класу.
Кваліфікаційна категорія – «спеціаліст II категорії», педагогічний стаж – 13 років.

Тема методичної роботи – «Використання ігрових моментів на уроці з учнями початкових класів як створення ситуації успіху».
Гра супроводжує людину протягом усього життя, протягом існування людства. Адже, в якійсь мірі, усе наше життя - це гра. Навіть стаючи дорослими, опиняючись в певрних життєвих ситуаціях, ми приміряємо на себе ту чи іншу роль. А для маленької дитини гра – це основний вид діяльності, це засіб пізнання навколишнього світу. Перед учителями англійської мови життя ставить нові вимоги, завдання, проблеми. Серед них і такі, здійснення яких безпосередньо залежить від нас. Мій досвід педагогічної праці доводить, що якість уроків неможлива без урізноманітнення форм та методів. Кожен вчительіноземної мови розуміє, як важливо постійно підтримувати цікавість до свого предмету. Ігрова діяльність на уроці, безумовно, зацікавить дітей, надасть уроку більше емоційності, вмотивованості. Рухливі ігри знімають фізичну втому та емоційну напругу.
Актуальність досвіду викликана тим, що головна мета вивчення англійської мови є навчання комунікації, тобто володіння мовою в реальному житті. Одним з ефективних засобів навчання є навчання за допомогою гри. Ігри – це безмежне поле для розвитку уяви і учня, і вчителя. Основна мета застосування ігор на уроках іноземної мови є не тільки «розважання» учня, а забезпечення розуміння нового матеріалу та правильне використання його в майбутньому. Гра робить процес навчання приємним і цікавим, приваблює до співпраці навіть найбільш замкнених та відстаючих учнів. На мою думку всі можливості ігри при навчанні іноземним мовам ще не вивчені. Отже, використання ігр сприяє:
Засвоєнню нового матеріалу
Розвитку всіх навичок школярів
Підвищує пізнавальну активність.
Гра посильна навіть для слабких учнів. Більш того, слабкий у мовній підготовці учень може стати першим у грі завдяки кмітливості та винахідливості. Відчуття рівності, атмосфера радості, захоплення - все це дає можливість учням подолати невпевненість, яка заважає вживати слова іншої мови. Мовний матеріал засвоюється непомітно, покращуються результати навчання.
В іграх учні засвоюють, закріпляють нову інформацію. А якщо щось не вдалось зробити гарно, найкраще, саме форма гри допомагає легше пережити невдачу, спокійно йти далі. Весь час роботи в школі я працюю над самовдосконаленням. Часто в роботі використовую наочніть, що виробила сама: граматичні таблиці, картинки, сигнальні картки.
Кожна група – особлива, тому і темп роботи з учнями різних класів – різний. Щоб не допустити перевтоми учнів, сприяти кращому засвоєнню інформації, намагаюсь якнайчастіше змінювати форми роботи, види завдань, використовувати індтвідуальні завдання для невстигаючих, або, навпаки, для тих учнів, що працюють швидко. Прищеплюю учням такі риси, як цілеспрямованість, самостійність, намагаюсь викликати зацікавленість в кінцевому результаті, створюю доброзичливу атмосферу на уроках.
Завдання вчителя, на мою думку, - навчити учня користуватися англійською мовою в житті, розмовляти, висловлювати свої міркування. Вчитель повинен, якщо він вирішує використовувати ігри на уроці, створити декілька ігрових ситуацій під час різних етапів уроку. Важливо також пам’ятати, що ігри все ж потрібно використовувати дозовано. Інакше буде втрачена новизна. Ігри цікаві і вчителю, і учню. Окрім навчальної та розвиваючої, мають також і виховну мету. Ігри виховують дисциплінованість, уважність, допитливість, самостійність.
Більшість моїх учнів - це учні початкової школи. Загальновідомо, що головним видом діяльності при сприйнятті нової інформації в цьому віці є ігрова діяльність. Гра відповідає природі дитини. І мої учні із задоволенням грають і в лексичні, і в граматичні ігри, і в ігри для розвитку фонетичних навичок.
Закріплення використання граматичних структур потребує від учнів багато раз їх повторити. Це одноманітно. Витрачені сили на приносять задоволення. Ігри допоможуть зробити нудну роботу більш цікавою. За граматичними іграми йдуть лексичні ігри, які логічно продовжують «будувати» фундамент мови. Фонетичні ігри використовуються для корекції вимови на етапі формування мовних навичок та вмінь. Ігри використовую і в індивідуальній, і в парній, і в груповій роботі.
Я викладаю також і в п’ятому класі. Учням дуже подобаються ігрові моменти на уроці. Для цього віку зазвичай я використовую ігрові моменти не постійно, а як один з елементів уроку. А під час Тижнів іноземної мови та на уроках, коли повторюємо, узагальнюємо, весь урок перетворюється на гру, зазвичай у формі змагання. В сучасній методичній літературі існує достатньо велика кількість класифікацій, які систематизують види навчальних ігор в залежності від :
Мети та завдань навчальної гри;
Форми проведення;
Способу організації;
Ступеня складності;
Кількісного складу учасників, т.ін.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Наведу декілька прикладів:
Фонетичні ігри
Скоромовки.
Виконання пісень.
Виконання коротких віршів.

Лексичні ігри
Змагання на швидке та правильне написання літери.
Вивчити та краще всіх вимовити скоромовку.
Вставити пропущену літеру.
Виправити помилку в слові.
Bingo з числівниками і не тільки.
Командний диктант. Учні поділяються на команди та по черзі виходять до дошки та під диктовку вчителя пишуть слова.
Малюємо монстра під диктовку при вивчення теми «Частини тіла».
Поле чудес.
Гра в антоніми.
Слово в слові. На дощці написані слова, які містять приховані слова.
Слова з переплутаними літерами.
Слова без перших літер.
Складання коротких слів з літер одного довгого слова.

Граматичні ігри
При вивченні Present Continuous Tense учні біля дошки виконують дії, а інші учні за допомогою загальних питань відгадують.
Речення з помилками в граматиці.
Речення з переплутаними словами.
Виконання пісень (на закріплення використання дієслів в 3-й особі однини в Present Simple, на запам’ятовування неправильних дієслів тощо)

Ігри для розвитку навичок аудіювання
Саймон каже.
Вчитель виконує одну вправу, а каже іншу. Завдання - виконати те, що каже витель.
Вчитель описує малюнок та допускає помилки.
Учень або вчитель робить описання одного з учнів класу. Інші здогадуються, хто це.
Учні малюють незвичну веселку, слухаючи вчителя.

Ігри для розвитку усного мовлення.
Естафета. Один учень вимовляє коротке речення, інший – повторює та доповнює.
Один учень показує жестами, що він робить, інший – озвучує, що бачить.
Рольові ігри. Інсценування діалогів, казок.
Написання короткого листа.

Звичайно, в цьому описі досвіду неможливо описати весь різноманітний, безмежний світ ігор. Мої учні кожного року є учасниками інттерактивних змагань «Грінвіч», «Шкільні дні», «Puzzle» та шкільних олімпіад. В 2013-2014 навчальному році призерами гри «Грінвіч» стали учні 3-го та 4-го класів Громоздова О., Дячко І., Лебедь Д., Писаренко А., Грицун Р., Чесноков В., Демченко А., Науменко Д., Черкасова Є., Шмарін О., Хайло Є., Макєєва М., Паладі А., Ушаков Б., Семірукова Д., Резник В. В 2013-2014 навчальному році призерами гри «Грінвіч» стали учні 2-го, 3-го та 7-го класів Сергєєва К., Сущенко М., Гречихін А., Малікова Є., Малєєва В., Писаренко А., Панасюк Д. В цьому навчальному році учень 8-А класу Урокбаєв Темірбек став срібним призером районного етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з англійської мови.




Вчені вважають, що оволодіння формами усного іншомовного спілкування можливо тільки за допомогою ігор, причому успішність гри залежить від рівня і старанності її підготовки, правильності організації, регулярності застосування даного прийому навчання і, звичайно, від майстерності вчителя і його відданості своїй справі. Прийом гри має безумовну дидактичну цінність, адже гра сприяє ефективному засвоєнню матеріалу і поліпшенню загального настрою в класі, а також налагоджує психологічний контакт, як у самому класі між учнями, так і між класом і учителем. 
Синтаксичні

Граматичні

Лексичні


Ігри
за формою проведення



Предметні


Рухливі
з вербальним компонентом


Сюжетні або ситуаційні



Рольові



Ігри -змагання


Інтелектуальні
(ребуси, кросворди, шаради, вікторини)



Ігри – взаємодії
(комунікативні, інтерактивні)

Навчальні ігри за метою та завданнями

Стилістичні

Фонетичні


Навчання письма

Навчання читанню

Навчання монологічного та діалогічного мовлення

Навчання аудіюванню

Мовленнєві

Мовні (аспектні)

Навчальні ігри за метою та завданнями