Универсальные учебные действия. ФГОС НОО. Карта формирования УУД 2 класс
КАРТА формирования личностных УУД во 2 __ классе учитель: ______________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Самооценка. Нормативный показатель УУД №1: Самопознание и самоопределение. Диагностика «Лесенка»
№ п/п
ФАМИЛИИ УЧ_СЯ
Уровни сформированности
высокий
средний
низкий
- чувство необходимости учения,
- формируется собственная точка зрения,
- предпочтение социального способа оценки своих знаний.
Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.
- положительное отношение к школе;
Проявляет собственную точку зрения в отдельных вопросах.
Частично зависит от ситуации успеха.
Рекомендации: проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, стабилизировать, психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке
Посещение школы с цель общения со сверстниками.
Нет стремления иметь собственную точку зрения.
Полностью зависит от ситуации успеха.
Тенденция к переоценке достигнутых результатов и возможностей.
Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за результат, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования личностных УУД во 2 _классе учитель: _________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Мотивация Нормативный показатель УУД №2: Смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация
Диагностика: Беседа о школе, анкета по оценке уровня школьной мотивации
№ п/п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровни сформированности
Высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
- формируются познавательные мотивы и интересы,
- сформированы учебные мотивы - желание учиться, желание выполнять действия согласно школьному распорядку,
Рекомендации:
Включить в учебный процесс мероприятия по формированию социальных навыков представления своих результатов
- частично сформированы познавательные мотивы и интересы,
- в стадии формирования учебные мотивы
Рекомендации:
- организация учебного процесса на поиск решений, приводящих к открытию
--к школе безразличен;
- преобладает плохое настроение,
- учебный материал усваивает фрагментарно,
- к занятиям интерес не проявляет
Рекомендации:
-консультация специалистов;
- организация успеха в рамках учебной программы.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования регулятивных УУД во _2_____классе учитель: ___________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Нормативный показатель УУД №1: Формулировать и удерживать учебную задачу Диагностика: наблюдение
№п/п
фамилия уч-ся
Уровни сформированности
низкий
средний
высокий
-Включаясь в работу, быстро отвлекается или ведет себя хаотично.
-Может принимать лишь простейшие цели.
Рекомендации:
консультация специалистов, коррекционные занятия, пошаговый контроль со стороны учителя, а также постоянное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.
-Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
-Охотно осуществляет решение познавательной задачи.
-Четко может дать отчет о своих действиях после принятого решения
Рекомендации:
- поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания;
-необходимо ситуативное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.
Развитие понятийного мышления.
- Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
-Принятая познавательная цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс выполнения.
-Четко осознает свою цель и структуру найденного способа решения новой задачи
Рекомендации:
поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования регулятивных УУД во 2 __ классе учитель: __________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Нормативный показатель №2: Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Диагностика: Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)
№
п/п
Уровень сформированности
ФАМИЛИЯ УЧ -СЯ
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
-осознает правило контроля.
- Ошибки исправляет самостоятельно
-контролирует процесс решения задачи другими учениками
- Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно.
Рекомендации: поддержкаи развитие сформированного уровня контроля
- Решая новую задачу, ученик применяет старый неадекватный способ, с помощью учителя обнаруживает неадекватность способа и пытается ввести коррективы.
- Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно.
Рекомендации: включить в урок упражнения на развитие объема и концентрации внимания.
- Контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий
- Предугадывает правильное направление действия, сделанные ошибки исправляет неуверенно.
Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия, включить в урок упражнения, развивающие внимание.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования регулятивных УУД во __2____ классе учитель: ________________ уч. год 201 / 201
Вид УУД: Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Нормативный показатель №3: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Степень развития произвольного внимания.
№ п/п
Уровни сформированности
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
- не воспринимает аргументацию оценки; не может оценить свои силы относительно решения поставленной задачи.
Рекомендации:
консультация специалистов, создание ситуации успеха на уроках, индивидуальный подход
-Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения.
Рекомендации: поддержкаи развитие сформированного уровня оценки, создание ситуации успеха на уроках
- Умеет самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия.
- Может оценить действия других учеников
Рекомендации: поддержкаи развитие сформированного уровня оценки, предлагать роль эксперта.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования познавательных УУД во _2__ классе учитель: _______________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Общеучебные универсальные действия
Нормативный показатель №1: Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях
Диагностика: Наблюдение опрос. Выделять самостоятель-ность мышления
№ п/п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровни сформированности
высокий
средний
низкий
Выполняет самостоятельно
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания
Действует по образцу. Способен выполнять при направляющей помощи педагогапересказывать и работать с информацией
Рекомендации:
Побуждение к действию, стимулирование
Работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов
Большинство умений
не сформированы
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования познавательных УУД во __2___классе учитель: ___________________уч. год 201 /201
Вид УУД: Логические учебные действия
Нормативный показатель №2: Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу
Диагностика: Наблюдение опрос. Выделять самостоятель-ность мышления
№ п/п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровни сформированности
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Не сформированы логические операции
Рекомендации:
Консультации специалистов
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
Владеет логическими операциями частично, группирует по несущественным признакам
Рекомендации:
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
Владеет логическими операциями, умеет выделять существенные признаки и выделяет самостоятельно закономерности
Рекомендации:
Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования познавательных УУД во __2 __классе учитель: ________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Постановка и решения проблем.
Нормативный показатель №3: Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Диагностика: Самостоятельные и практические работы
№ п/п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровни сформированности
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
Самостоятельно не может определять круг своего незнания. Не может делать самостоятельные выводы
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
Не всегда может определить круг своего незнания и найти нужную информацию в дополнительных источниках.
Рекомендации:
Необходимы алгоритмы работы с источниками дополнительной информации и умения наблюдать и делать выводы.
Хорошо ориентируется в изученном материале. Может самостоятельно найти нужный источник информации.
Умеет самостоятельно наблюдать и делать простые выводы..
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания, участие в олимпиадах
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования коммуникативных УУД во __2____ классе учитель: _____________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Коммуникация как кооперация
Нормативный показатель №1 Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Диагностика: Наблюдение. Методика «Рукавички»
№ п/п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровень сформированности коммуникативных УУД
высокий
средний
низкий
- осознанное стремление к сотрудничеству.
доброжелательно идет на контакт, участвует в совместном решении проблемы (задачи)
Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, положительное одобрение, поддержка активной позиции в диалоге.
- участвует выборочно в диалоге.
- идет на контакт, когда уверен в своих знаниях
Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, важно положительное одобрение, выработка активной позиции в диалоге.
- не идет на контакт (агрессивен или пассивен).
Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, поощрения за минимальный результат, совместное выполнение задания с друзьями по классу.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования коммуникативных УУД во _2___классе учитель: ________________уч. год 201 /201
Вид УУД: Коммуникация как интеракция
Нормативный показатель №2: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Понимать речевое обращение другого человека.
Диагностика: Наблюдение.
№ п\п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровень сформированности коммуникативных УУД
высокий
средний
низкий
- тактичен, вежлив, соблюдает этикет.
- понимает речевое обращение другого человека
- частично соблюдает этикет.
- не всегда понимает речевое обращение другого человека
- молчалив или агрессивен.
- не понимает речевое обращение другого человека.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
КАРТА формирования коммуникативных УУД во _2___классе учитель: __________________ уч. год 201 /201
Вид УУД: Коммуникация как интериоризация
Нормативный показатель №3: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Диагностика: Наблюдение. Самостоятельные и практические работы
№ п\п
ФАМИЛИЯ УЧ-СЯ
Уровень сформированности коммуникативных УУД
высокий
средний
низкий
- обладает хорошим словарным запасом и активно им пользуется
- усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)
Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ), учиться по алгоритму составлять небольшие сообщения, положительное одобрение со стороны взрослого.
- читает, высказывает свои мысли по алгоритму.
Рекомендации: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, учиться по алгоритму составлять небольшие сообщения, важно положительное одобрение, больше времени отводить на обратную связь
читает, но не понимает прочитанного, и не может найти нужных слов при высказывание обратной связи
Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, важно положительное одобрение, совместные задания с друзьями по классу, изучение правил активного слушания.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Заголовок 3ђ Заголовок 415