Рабочая программа по русскому языку. 5 — 9 класс. Авторская линия М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

Рассмотрено
На заседании МО
_наименование_
Протокол от_________№___
«__»____________20__г.
Подпись рук.МОСогласовано
Зам.директора школы
Исакова Т.В.
«__»____________20__г.
Подпись
__________ Утверждено
Директор школы
Шабасова Т.В.
Приказ от ___________№___
Подпись и печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Составлена
Автор рабочей программы Гусева Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы 2 квалификационной категории,
Срок действия программы 5 лет
Количество часов в год
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (V-IX классы) создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа является примерной и служит ориентиром для разработчиков авторских программ и учебников. Она не отдает предпочтения какой-либо одной концепции преподавания русского языка в ущерб другим. На ее основе могут быть созданы авторские программы и учебники, в которых найдут отражение различные теории и практические методики.
Основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение по классам определяется в конкретных авторских программах. В настоящей программе указывается примерное распределение учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса.
Структура рабочей программы
Рабочая программа включает 8 разделов: пояснительную записку; основное содержание курса; тематический план, требования к уровню подготовки выпускников, критерии и нормы оценивания, график контрольных работ, календарно-тематическое планирование. Приложение.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Характеристика предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.
Блоковая структура примерной программы дает возможность соединять содержание блоков различными способами, что найдет отражение в авторских программах.
Цели и задачи изучения предмета
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане (федеральном, региональном, школьном)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 210 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе – 70 час.
Школьный учебный план предусматривает изучение русского языка 6 часов в неделю в 5 классе, всего – 210 часов, 6 часов в неделю в 6 классе, всего – 210 часов, 5 часов в неделю в 7 классе, всего – 175 часов, 3 часа в неделю в 8 классе, всего – 108 часов, 2 часов в неделю в 9 классе, всего – 68 часов. Учебно-методический комплекс по предмету;
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Стандарт основного общего образования по русскому языку
Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2007
Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова)/сост.Г.М.Вялкова. – 3-е изд. – М.: Глобус, 2009
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 5 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБаранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 6 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБаранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 7 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Николина Н.А. и др. Русский язык: 8 класс
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Николина Н.А. и др. Русский язык: 9 класс
20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности: 5-11 кл. – М.:АСТ:Астрель, 2009
Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы/Н.В.Халикова, В.В. Леденева. –М.:Дрофа, 2002
ТекучеваИ.В. Тесты по русскому языку:7 класс.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс»/ И.В.Текучева. – М.:Издательство «Экзамен», 2004
Шипицына Г.М. Русский язык:Изложения и сочинения. 7 кл. – М.:Дрофа, 2001
Петровская С.С. Диктанты по русскому языку. 7 класс/ С.С.Петровская, И.Н. Черников. – М.:Дрофа, 2002
Сорокина Н.Г. Русский язык:Тесты по русскому языку. 7 класс. Учебное пособие. –СПб.: Педагогическое общество России, 2003
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.:ВАКО, 2006
Сиденко Н.В. Русский язык 7 класс. Поурочные планы по учебнику М.Баранова, Л.Григорян. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002
МалюшкинА.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс- М.: ТЦ Сфера, 2004
Грибова Н.М. Русский язык. 7 класс. Тесты. Дидактические материалы/Н.М.Грибова – М.: Айрис-пресс, 2008
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку:5-9кл.:кн.для учителя/Г.А.Богданова. –М.:Просвещение, 2005.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 5 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБаранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 6 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБаранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 7 класс/ Научный редактор Н.М.ШанскийБархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Николина Н.А. и др. Русский язык: 8 класс
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Николина Н.А. и др. Русский язык: 9 класс
20 универсальных грамматических таблиц по русскому языку для достижения абсолютной орфографической грамотности: 5-11 кл. – М.:АСТ:Астрель, 2009
Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.
МалюшкинА.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс- М.: ТЦ Сфера, 2004
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994
ТекучеваИ.В. Тесты по русскому языку:7 класс.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс»/ И.В.Текучева. – М.:Издательство «Экзамен», 2004
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
содержание курса
(661 час)
СОДЕРЖАНИЕ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕКОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(118 час)
Речевое общение
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.
Текст как продукт речевой деятельности
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕязыковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)КОМПЕТЕНЦИЙ
(533 час)
Общие сведения о русском языке (15 час)
Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.
Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.
Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей).
Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.
Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).
Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.Система языка
(422 час)
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия (20 час)
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).
Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование (40 час)
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Морфемные словари русского языка.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.
Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология (32 час)
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Грамматика
(326 час)
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология (165 час)
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.
Причастие и деепричастие. Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в текстах. Правильное употребление причастий и деепричастий в речи.
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.
Звукоподражательные слова.
Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа. Правильное употребление в речи степеней сравнения и полных и кратких форм имен прилагательных. Правильное употребление в речи собирательных числительных и падежных форм количественных числительных. Правильное употребление местоимений в речи. Правильное употребление в речи личных форм глагола, а также форм повелительного наклонения. Использование словарей грамматических трудностей русского языка.
Синтаксис (161 час)
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.
Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.
Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.)
Правописание: орфография и пунктуация (100 час)
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
н и нн в словах разных частей речи.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕКУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(10 час)
Язык и культура
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
Тематический план
5 класс
Разделы стандарта Тема Кол-во часов Контрольные работы Развитие речи
Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.
Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. 4 1 1
Повторение изученного в начальных классах 30 2 4
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 36 2 7
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 15 1 3
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.
Лексика. Культура речи. 10 2
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Морфемика. Орфография. Культура речи. 23 1 5
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов;
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Морфология. Орфография. Культура речи. 71 5 15
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия, аннотация; письмо; Повторение и систематизация изученного. 21 1 1
6 класс
Разделы стандарта Тема Кол-во часов Контрольные работы
7 класс
Разделы стандарта Тема Кол-во часов Контрольные работы
8 класс
Разделы стандарта Тема Кол-во часов Контрольные работы
9 класс
Разделы стандарта Тема Кол-во часов Контрольные работы
График контрольных работ
5 класс
№ п.п. Тема Форма контроля Дата проведения
Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». Диктант Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». Тест Р.р. Контрольное изложение-повествование «Отважный пингвинёнок». Изложение Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» Диктант Р.р. Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» Сочинение Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» Диктант Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение «Книга – наш лучший друг». Сочинение Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант Р.р. Контрольное изложение-рассуждение «Слово – делом крепи!» Изложение Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» Диктант Контрольная работа по теме «Глагол». Диктант. Контрольное тестирование по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». Тест. 6 класс
№ Тема Форма контроля Дата проведения
1 Котрольная работа №1 по теме «Повторение» Диктант 2 Контрольная работа №2 по теме «Лексика» Тест 3 Контрольная работа №3 по теме «Словообразование» Комплексный анализ текста 4 Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное» Тест 5 Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное» Диктант 6 Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное» Диктант 7 Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное» Тест 8 Контрольная работа №8 по теме «Местоимение» Диктант 9 Контрольная работа №9 по теме «Глагол» Тест 10 Контрольная работа №10 по теме «Наречие» Комплексный анализ текста 11 Итоговая контрольная работа №11 за курс 6 класса Диктант +тест 7 класс
№ Тема Дата проведения
8 класс
№ Тема Дата проведения
9 класс
№ Тема Дата проведения
Требования к уровню подготовки учащихся;
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Критерии оценки знаний, умений и навыков по русскому языку.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике. Оценка диктантов
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
В переносе слов;
На правила, которые не включены в школьную программу;
На еще не изученные правила;
В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
В исключениях из правил;
В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
В написании ы и и после приставок;
В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);
В собственных именах нерусского происхождения;
В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений. Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках.
Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Календарно – тематическое планирование
5 класс
№ п.п№ урока в теме Тема урока Обязательный минимум содержания стандарта Требования к уровню подготовки учащихся Учебник Дата проведения Примечание
Язык – важнейшее средство общения (3+1)
1. 1 Наука о русском языке, ее основные разделы. Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Русский язык как развивающееся явление.
Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.
знать
изученные разделы науки о языке;
2. 2 Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. знать
основные единицы языка, их признаки;
3 3 Язык и его единицы. знать
основные единицы языка, их признаки;
4 1 (1) Р.р Стили речи знать
изученные разделы науки о языке;
сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (26+4)
5 1 Звуки и буквы. Произношение и правописание. Знать:
основные единицы языка, их признаки;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
6 2 Орфограмма. 7 3 Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. 8 4 Безударные непроверяемые гласные в корне слова. 9 5 Правописание проверяемых согласных в корне слова. 10 6 Правописание согласных непроверяемых и непроизносимых. 11 7 Правописание непроизносимых согласных в корне слова. 12 8 Буквы и, у, а после шипящих. 13 9 Разделительные Ъ и Ь. 14 10 Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». 15 11 Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». 16 12 Раздельное написание предлога с другими словами. 17 1(4) Р.р. Текст. Тема текста. 18 2(4) Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 66). 19 13 Работа над ошибками. Анализ изложения. Отличие предлога от приставки. 20 14 Части речи. 21 15 Наречие. 22 16 Глагол. 23 17 -ться и – тся в глаголах 24 18 Личные окончания глаголов. 25 19 Не с глаголами. 26 20 Имя существительное. 27 21 Буквы е-и в окончаниях существительных. 28 22 Ь после шипящих на конце существительных. 29 23 Имя прилагательное. 30
31 2 - 3(4) Р.р. Сочинение-описание по картине А. Пластова «Летом». 32 24 Местоимение. 33 4 (4) Р.р. Основная мысль текста «Памятный день». 34 25 Контрольное тестирование по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». 35 26 Анализ контрольного тестирования по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29+7)
36 1 Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание. Строение словосочетаний Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Знать:
изученные разделы науки о языке;
основные единицы языка, их признаки;
Уметь:
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
37 2 Способы выражения грамматической связи в словосочетании. 38 3 Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний 39 4 Предложение. 40 1(7) Р.р. Сжатое изложение «Старый пень» Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
41 5 Анализ изложения. Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания. 42 6 Виды предложений по эмоциональной окраске. Ситуации речевого общения.
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
43 7 Члены предложения. Сказуемое. Способы передачи чужой речи.
Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции 44 8 Подлежащее. 45 9 Тире между подлежащим и сказуемым. 46 10 Распространенные и нераспространенные предложения. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 47 11 Второстепенные члены предложения. Дополнение. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 48 12 Определение. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 49 13 Обстоятельство. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 50 14 Главные и второстепенные члены предложения. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 51 15 Предложения с однородными членами. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 52 16 Знаки препинания в предложениях с однородными членами. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 53 17 Обобщающие слова при однородных членах основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 54 18 Предложения с обращениями. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) 55 2 (7) Р.р. Письмо. владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
56 19 Синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения. Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
57 3(7) Р.р.Функционально-смысловые типы речи. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
58
59 20
21 Простые и сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
60
61 22
23 Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Знаки препинания в сложном предложении. 62 4 (7) Прямая речь Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компо-нентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)
знать:
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
уметь:
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
63 5 (7) Прямая и косвенная речь. 64 6 (7) Диалог 65
66 24
25 Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 67
68 26
27 Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 69
70 28
29 Работа над ошибками. Анализ контрольного диктанта по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 71 7 (7) Р.р. Обучающее изложение-повествование «Ласточки» (упр.254) владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография . культура речи. (12+3)
72 1 Фонетика – наука о звуках. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства фонетики.
Знать:
изученные разделы науки о языке;
уметь:
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
73 2 Гласные звуки. 74 3 Согласные звуки. 75 4 Изменение звуков в потоке речи. 76 5 Согласные твердые и мягкие. 77 1 (3) Р.р. Повествование. 78 6 Согласные звонкие и глухие. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Знать:
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
79 7 Графика. Алфавит. Связь фонетики с графикой и орфографией.
80 2 (3) Р.р. Сочинение. Описание предмета. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров 81 3 (3) Р.р. Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров 82 8 Обозначение мягкости согласного с помощью Ь. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Знать:
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
83 9 Двойная роль букв е, ё, ю, я. 84 10 Орфоэпия. Слог. Ударение. Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи. Правильное произношение слов и интонирование предложений. 85 11 Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
86 12 Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Лексика. Культура речи. (8+2)
87 1 Слово и его лексическое значение. Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова.
знать
изученные разделы науки о языке;
уметь
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
88 2 Словари. 89 3 Однозначные и многозначные слова. 90 1 (2) Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
91 2 (2) Р.р. Обучающее изложение-описание «Первый снег». 92 4 Прямое и переносное значение слов. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
93 5 Омонимы. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
94 6 Синонимы. Антонимы. 95 7 Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
96 8 Обучающее тестирование по теме «Лексика. Культура речи». Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+5)
97 1 Морфема - наименьшая значимая часть слова. Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
98 2 Изменение и образование слов. 99 3 Окончание и основа слова. 100 4 Корень слова. 101 1 (5) Р.р. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании. Обучающее сочинение-рассуждение «Как дни недели говорят о себе». Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
102 5 Суффикс. Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.
единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
103 6 Приставка. 104 7 Морфемные словари русского языка. 105 2 (5) Р.р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
106 3 (5) Р.р. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика. 107 8 Беглые гласные. Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
108 9 Варианты морфем. Морфемный разбор слова. 109 10 Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок .110 11 Закрепление темы «Буквы з и с на конце приставок». Соблюдение основных орфографических норм.
111 12 Буквы о-а в корнях лаг-лож. 112 13 Буквы о-а в корнях раст-рос. единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
113 14 Буквы ё-о после шипящих в корне. 114 15 Буквы ы и и после ц. Словарный диктант. 115 16 Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Соблюдение основных орфографических норм.
116 4 (5) Р.р. Подготовка к обучающему сочинению-описанию по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
117 5 (5) Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров 118 17 Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». 119 18 Работа над ошибками. Анализ диктанта. Правописание и, ы после ц. Морфология. Орфография. Культура речи. (56+15)
120 1 Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
121 2 Самостоятельные и служебные части речи .122
123 3
4 Имя существительное как часть речи. 124 1 (15) Р.р. Доказательства в рассуждениях. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
125 2 (15) Р.р. Доказательства в рассуждениях. 126
127 5
6 Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
128
129 7
8 Имена существительные собственные и нарицательные. 130
131 9
10 Морфологический разбор имени существительного. 132 3 (15) Р.р. Сжатое изложение (упр. 496) Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). 133
134 11
12 Род имен существительных. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
135 13 Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. 136 14 Имена существительные, которые имею форму только единственного числа. 137 15 Три склонения имен существительных. 138 16 Падеж имен существительных .139 17 Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе. 140 18 Существительные на –ия, -ие, -ий. 141
142 19
20 Закрепление темы «Падеж имен существительных» 143
144 4-5 (15) Р.р. Подробное изложение с элементами описания. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
145 21 -Е, -И в окончаниях существительных. 146 22 Контрольный диктант по теме: «Имя существительное». 147 23 Работа над ошибками. Анализ диктанта. Правописание существительных. 148
149 24
25 Множественное число имен существительных. Словарный диктант. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
150 26 Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных .151 27 Закрепление темы «Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных» 152 28 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное». 153 29 Повторение изученного по теме: «Имя прилагательное». 154 30 Контрольный диктант по теме ««Имя существительное». 155 31 Работа над ошибками. Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи .156 32 «Имя прилагательное как часть речи». Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
157 33 Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных .158 34 Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных». 159 35
Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных. 160 6 (15) Р.р. Описание животного( упр.(587) Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
161 7(15) Р.р. Сжатое изложение-описание «Ю-ю». 162 36 Прилагательные полные и краткие. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
163 37 Краткие прилагательные с основой на шипящую. Морфологический разбор имени прилагательного. 164 8 (15) Р.р. Подготовка к обучающему сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
165 38 Р.р. Обучающее сочинение-описание животного на основе личных впечатлений 166 39 Повторение по теме «Имя прилагательное» 167 40 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
168 41 «Глагол как часть речи». Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
169 42 Не с глаголами. 170 9(15) Р.р. Рассказ. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров 171 43 Неопределенная форма глагола. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
172 44 Правописание тся и ться в глаголах. Виды глагола. 173 45 Предупредительный диктант по теме: «Правописание глаголов» 174 46 Буквы е-и в корнях с чередованиями. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
175 10 (15) Р.р. Невыдуманный рассказ о себе. Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
176 11(15) Р.р. Рассказ о себе «Как я помогал маме». 177 47 Время глагола. Прошедшее время. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
178 48 Настоящее время. 179 49 Будущее время. 180 50 Спряжение глагола. 181 51 Морфологический разбор глагола. 182 52 Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
183 53 Правописание Ь в глаголах во 2-ом лице единственного числа. 184 54 Употребление времен. 185 55 Обобщение по теме «Глагол». 186 56 Контрольный диктант по теме «Глагол». Повторение и систематизация изученного (20+1)
187 1 Разделы науки о языке. Разделы науки о языке. знать
изученные разделы науки о языке;
188
189
190 2
3
4 Условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Соблюдение основных орфографических норм. свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
191
192 5
6 Орфограммы в приставке и корне слов. Соблюдение основных орфографических норм. 193
194
195 7
8
9 Орфограммы в окончаниях слов. Соблюдение основных орфографических норм. 196
197 10
11 Правила правописания слов с Ъ и Ь. Правила правописания слов с Ъ и Ь. 198
199 12
13 Правила расстановки знаков препинания при обращении.
Правила расстановки знаков препинания при обращении.
200
201 14
15 Правила расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
202
203 16
17 Правила расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, в сложных предложениях. Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
204 1 (1) Алгоритм выполнения комплексного анализа текста. основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
205
206 18
19 Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка 5 класса. 207 20 Контрольное тестирование по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». 6 класс
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.
№ урока
п\п№ урока в теме Тема урока Обязательный минимум содержания стандарта Требования к уровню подготовки учащихся Учебник Дата проведения Примечание
Русский язык - один из развитых языков мира (2 ч)
1-2 1 Русский язык – один из развитых языков мира Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Осознание роли и места русского языка в современном мире, в жизни современного государства. Объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа ,как государственного языка РФ и языка межнационального общения. Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем Повторение пройденного в 5 классе (10 ч + 2 ч)
3 1 Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Основные средства звуковой стороны речи:звуки речи.слог. ударение. Интонация.Система гласных и согласных звуков.Изменение звуков в речевом потоке.Соотношение звука и буквы.Элементы фонетической транскрипции. Основные нормы русского литературного языка(орфоэпические, лексические,г рамматичеслие, орфографические,пунктуационные), нормы речевого этикета.Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем4-6 2
3
4 Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов 7-8 5
6 Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков 9 1 (2) Р. Р. Типы речи. Стили речи
Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка Смысл понятия текст,его функционально-смысловые типы.Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов 10 2(2) Р. Р. Текст Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Смысл понятия текст. его функционально-смысловые типы. Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. 11-12 7
8 Синтаксис и пунктуация Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложен. Основные нормы русского литературного языка. знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор.
Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов 13 9 Вводная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного»(тест)
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. 14 10 Анализ контрольной работы. Повторение и систематизация изученного. Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. Лексика и фразеология. Культура речи (15 ч + 3 ч)
15 1 Повторение изученного по лексике в 5 классе. Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари Изученные разделы науки о языке. Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения 16 1 (3) Р. Р. Словари. Структура словарной статьи. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательныеПользоваться справочной литературой. Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу, составлять словарную статью 17 2(3) Р. Р. Подробное изложение «Собиратель русских слов» Понятие текста; тема, основная мысль текста Адекватно понимать информацию устного сообщения. Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста 18 2 Общеупотребительные слова. Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Основные нормы русского литературного языка. Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). 19 3 Профессионализмы. Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления Основные нормы русского литературного языка. Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях 20 4 Диалектизмы. Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении Основные нормы русского литературного языка. Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении 21 5 Жаргонизмы Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях Основные нормы русского литературного языка. Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка 22 6 Эмоционально окрашенные слова Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения Основные нормы русского литературного языка. Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики 23
24 7-8 Устаревшие слова и неологизмы Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов
Основные нормы русского литературного языка. Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.
Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи 25
26 9-10 Исконно русские и заимствованные слова Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов Основные нормы русского литературного языка. Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности 27
28 11-12 Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование Основные нормы русского литературного языка. Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения 29 3(3) Р. Р. Сочинение. Использование фразеологизмов в письменной речи. Тип речи -повествование. Композиция рассказа Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты 30 13 Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте 31 14 Контрольная работа №2 по теме «Лексика» (тест) Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте 32 15 Анализ контрольной работы Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 ч+ 6 ч)
33
34 1-2 Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем 35
36 1-2(6) Р.р. Описание помещения. Сочинение-описание интерьера Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения
37-39 3-4-5
Основные способы образования слов в русском языке. Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования 40 6 Этимология слов Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи 41
42 3-4(6) Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи 43 7 Буквы О и А в корне – кос---кас- Буквы О-А в корнях КОС-КАС. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать 44 8 Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать 45 9 Правописание корней с чередованием. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами 46 10 Буквы И и Ы после приставок Правописание гласных исогласных в составе морфем. Буквы И и Ы после приставок на согласные Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.
Уметь применять правило на практике 47-50 11-12 Гласные в приставках пре- и при- Правописание гласных и согласных в составе морфем. Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку 51 13 Соединительные О и Е в сложных словах. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах 52 14 Сложносокращенные слова Правописание гласных и согласных в составе морфем. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов;, употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени 53
54 5-6(6) Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности 55
56 15-16 Морфемный и словообразовательный разбор слова. Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу 57 17 Повторение изученного по теме «Словообразование» Правописание гласных и согласных в составе морфем. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание 58 18 Контрольная работа №3 по теме «Словообразование» Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста 59 19 Анализ контрольной работы. Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст Имя существительное (19 ч + 6 ч)
60
61 1-2 Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных 62 1(6) Р.Р. Выборочное изложение Тема текста, основная мысль, план.Выборочный пересказ исходного текста повествовательного характера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости. Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание 63
64 3-4 Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- Правописание гласных и согласных в составе морфем. Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.
Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ Основные нормы русского литературного языка. Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях 65 5 Несклоняемые имена существительные. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах Основные нормы русского литературного языка. Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах 66
67 6-7 Род несклоняемых имен существительных Основные нормы русского литературного языка. Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление . несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными Основные нормы русского литературного языка. Знать способы определения рода несклоняемых существительных.
Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными 67 8 Имена существительные общего рода. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки. Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода Изученные разделы науки о языке. Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи 68 9 Морфологический разбор имени существительного. Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи 69 2(6) Р/Р Основная мысль текста. Сжатое изложение с элементами сочинения. Сжатое изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения (собственное отношение к описываемому). Отрывок из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (описание зимней ночи) Воспроизводить текст с заданной степенью сложности. Знать особенности написания сжатого изложения. Уметь написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушанного, уметь сжимать информацию, включать свое отношение к описываемому70 10 Контрольная работа №4 по теме «Имя существительное» Морфологические признаки имени существительного 71
72 3-4(6) Р/Р Сочинение (упр. 236) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру.
Свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста. 73
74 11-12 Не с существительными Соблюдение основных орфографических норм. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- Основные нормы русского литературного языка. Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ 75
76 13-14 Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) Правописание гласных и согласных в составе морфем. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- Основные нормы русского литературного языка. Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- 77 15 Гласные в суффиксах -ек и-ик- Правописание гласных и согласных в составе морфем. Образование существительных с помощьюсуффиксов -ЕК- и -ИК-Выборнаписания
Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выборнаписания
суффиксов
-ЕК- и -ИК- в существительных Основные нормы русского литературного языка. Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами 78 16 Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных Правописание гласных и согласных в составе морфем. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других
Основные нормы русского литературного языка. Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.
79
80 5-6(6) P.p. Описание помещения по впечатлениям Функционально- смысловые типы текста: описание, повествование, рассуждение.
Владеть различными видами монолога(повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога). 81
82 17-18 Повторение темы «Имя существительное» Основные нормы русского литературного языка. Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи Основные нормы русского литературного языка. Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений 83 19 Контрольная работа №5 по теме «Имя существительное» (диктант) Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении Имя прилагательное (24 ч + 6 ч)
84
85 1-2 Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» Самостоятельные части речи. Части речи в русском языке. Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. Изученные разделы науки о языке. Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль. 86
87 1-2(6) P.p. Сочинение - описание (упр. 280) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру. Сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного в художественном стиле (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»). «Уроки французского» - уроки доброты Свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста. Знать признаки текста-рассуждения.
Уметь строить текст-рассуждение, писать сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного в художественном стиле, употреблять средства выразительности языка 88-89 3-4 Степени сравнения имен прилагательных Изученные разделы науки о языке. Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени Употребление форм слов различных частей речи, форм выражения морфологических категорий русского языка. Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи 90
91 5-6 Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Изученные разделы науки о языке. Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов Самостоятельные части речи.Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи 92 7-8 Относительные прилагательные Изученные разделы науки о языке. Деление прилагательных на три разряда.
Самостоятельные части речи. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи. 93
94 3(6) P.p. Выборочное изложение (упр. 297) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру.
Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости(пересказ, изложение, конспект, план). 95
96 9-10 Притяжательные прилагательные Изученные разделы науки о языке. Деление прилагательных на три разряда.
Самостоятельные части речи. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи. 97-98 11-12 Морфологический разбор имени прилагательного Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте 99-100
13-14 Не с именами прилагательными Соблюдение основных орфографических норм. Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными Основные нормы русского литературного языка.Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными 101 15 Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных Правописание гласных и согласных в составе морфем. Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных Основные нормы русского литературного языка. Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма 102-103
4-5(6) P.p. Сочинение по картине (упр. 315) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру.
Свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 104
105 16-17 Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных Правописание гласных и согласных в составе морфем. Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных Основные нормы русского литературного языка. Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать 106-107 18-19 Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- Правописание гласных и согласных в составе морфем. Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- Основные нормы русского литературного языка. Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса 108
109 20-21 Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов Основные нормы русского литературного языка. Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных 110 22 Повторение по теме «Имя прилагательное» Основные нормы русского литературного языка. Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. Особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи Изученные разделы науки о языке. Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов110 23 Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное» (диктант) Правописание имен прилагательных Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух 111 24 Анализ контрольного диктанта. Имя числительное (17 ч + 5 ч)
112 1 Имя числительное как часть речи. Самостоятельные части речи в русском языке. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением Изученные разделы науки о языке. Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии 113 2 Простые и составные числительные Самостоятельные части речи. Представление о частях речи и морфологических формах слов русского языка. Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные Изученные разделы науки о языке. Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах 114-115 3-4 Мягкий знак на конце и в середине числительных Правописание ъ и ь .Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных Основные нормы русского литературного языка. Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных 116 5 Разряды числительных Части речи в русском языке. Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа Изученные разделы науки о языке. Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных 117 6 Склонение количественных числительных Основные морфологические нормы русского литературного языка. Склонение и правописание количественных числительных Изученные разделы науки о языке. Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных. Знать грамматические отличия однокорен-ных слов, понимать их взаимосвязь на основе общей семантики: значение числа. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать 118 7 Числительные, обозначающие целые числа Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами литературного языка. Изученные разделы науки о языке. 119 1(5) Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости(пересказ, изложение, конспект, план) 120 8 Дробные числительные Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами русского литературного языка.
Изученные разделы науки о языке. 121 9 Собирательные числительные Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Изученные разделы науки о языке. 122
10 Порядковые числительные Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами русского литературного языка.
Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи Изученные разделы науки о языке. 123 11 Склонение порядковых числительных Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами русского литературного языка.
Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи
1 Изученные разделы науки о языке. 124 12 Морфологический разбор имени числительного Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного 125
126 2-3(5) Р. Р. Составление диалогов и монологов Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме и речевой ситуации 127
13 Повторение темы «Имя числительное» Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, ребление числительных в соответствии сосновными орфоэпическими, лексическими и грамматическиминормами Знать разряды числительных, особенности склонения, право-писания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. 128
129 4-5(5) Р.р.Контрольное сочинение « Берегите природу» Создание письменных текстов разных стилей и жанров.
Свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 130 14 Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное» (тест) Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их
склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительныхпо строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
131 15 Анализ контрольной работы Местоимение (18 ч + 3 ч)
132 1 Местоимение как часть речи Самостоятельные части речи в русском языке. Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений Изученные разделы науки о языке. Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять 133 2 Разряды местоимений. Личные местоимения. Самостоятельные части речи в русском языке. Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи Знать признаки и особенности склонения личных местоимений 134 3 Возвратное местоимение СЕБЯ Самостоятельные части речи в русском языке. Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме 135 1(3) Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) Владеть различными видами монолога и диалога. Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности 136 4 Вопросительные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями 137 5 Относительные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении;
уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения 138
139 6-7 Неопределенные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений.
Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
140
141 8-9 Отрицательные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.
Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях 142
143 10-11 Притяжательные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных144
145 2-3(3) Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка 146
147 12-13 Указательные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Указательные местоимения, их значение, употребление в речи Знать значение указательных местоимений.
Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении 148
149 14-15 Определительные местоимения Самостоятельные части речи в русском языке. Определительные местоимения. Значение, употребление в речи Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи 150 16 Морфологический разбор местоимения Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста- 151 17 Контрольная работа №8 по теме «Местоимение» (диктант) Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста
152 18 Анализ контрольного диктанта. Глагол (24 ч + 9 ч)
153
154 1-2 Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Самостоятельные части речи в русском языке.Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать 155 1(9) P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Рассказ на основе услышанногоУметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте 156 3 Разноспрягаемые глаголы Части речи в русском языке. Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола 157
158 4-5 Глаголы переходные и непереходные Части речи в русском языке .Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы 159 6 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Части речи в русском языке. Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении 160
161 2-3(9) P.p. Изложение (упр. 485) Передача(подробно, сжато, выборочно)содержания прослушанного текста. Изложение на основе текста учебника Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы 162
163 7-8 Условное наклонение Употребление форм слов различных частей в речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения 164-165 9-10 Повелительное наклонение Употребление форм слов различных частей в речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи 166-167 11-12 Различение повелительного наклонения и формы будущего времени Употребление форм слов различных частей в речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию 168
169 4-5(9) P.p. Рассказ по рисункам (упр. 502 ) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру. Владеть различными видами монолога и диалога. 170-171 13-14 Употребление наклонений Употребление форм слов различных частей в речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте 172
173 15-16 Безличные глаголы. Употребление форм слов различных частей в речи в соответствии с нормами русского литературного языка. Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи 174 17 Морфологический разбор глагола Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении Уметь определять глагол по его морфологическим признакам 175
176 6-7(9) P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) Создание текстов, различных по типу, стилю, жанру. Владеть различными видами монолога и диалога. 177-178 18-19 Правописание гласных в суффиксах глаголов Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА Основные нормы русского литературного языка. Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им 179
180 20-21 Повторение темы «Глагол» Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы, уместно использовать глаголы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы прошедшего и будущего времени вместо настоящего 181 22 Контрольная работа №9 по теме «Глагол» (тест) Тема, основная мысль текста. Тип, стиль речи. Воспроизведение текста повествования, создание текста-рассуждения Уметь выразительно читать текст, проводить его текстоведческий анализ (тип, тема, основная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять текст изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествования 182-183 23-24. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками 184
185 8-9(9) P.p. Контрольное сочинение (упр. 549) Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (16 ч + 2 ч)
186 187 1-2 Части речи врусскомязыкеСамостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты, выбирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи 188
189 3-4 Словообразование самостоятельных частей речи Части речи в русском языке. Словообразование самостоятельных частей речи Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употребительные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с этими корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями 190
191 5-6 Употребление знаменательных частей речи Самостоятельные части речи: морфологические признаки. Употребление знаменательных частей речи. Употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении, существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, краткие и полные прилагательные в сравнительной и превосходной степени, согласовывать глаголы в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно192
193 194 7-8-9 Правописание НЕ с различными частями речи Части речи в русском языке. Словообразование самостоятельных частей речи. слитное, раздельное, дефисное написание. Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану 195
196 10-11 Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -ОСоблюдение основных орфографических норм. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы 197-198 12-13 Контрольная работа №10 по теме «Наречие» (комплексный анализ текста) Комплексный анализ текста Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации 199
200 201 14-15-16 Правописание сложных слов Соблюдение основных орфографических норм. Правописание сложных слов Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова 202
203 204 17-18-19 Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных, глаголов, в корне словаУметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного 205
206 1-2(2) Р. р. Текст, его признаки Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи Уметь доказывать признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь), уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте 207 208 20-21 Гласные вокончанияхслов Соблюдение основных орфографических норм. Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и применять его, уметь делать обобщения на основе изученного, приводить свои примеры 209 22 Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи 210 23 Итоговая контрольная работа №11 за курс 6 класса 7 класс
№ урока № урока в теме Тема урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Учебник Дата проведения примечания
Введение (1 час)
1 1 Русский зык как развивающееся явление. Роль языка в жизни человека и общества.Русский язык как развивающееся явление. Роль русского языка как национального языка народа. Понимать социальную сущность языка. Повторение изученного в 5-6 классах (12+2)
2 1 Синтаксис. Синтаксический разбор. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор. Изученные разделы науки о языке, опознавать языковые единицы.
Знать, чем отличаются:
-словосочетания от предложений,
-простые предложения от сложных,
-главные члены предложения от второстепенных. 3 2 Пунктуация. Пунктуационный разбор. Знаки препинания, их функции. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Основные нормы русского литературного языка. Уметь расставлятьзнаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлятьсхемы именных, глагольных и на-речных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила4-5 3-4 Лексика фразеология. Слово-основная единица языка; лексическое значение слова; фразеологизмы;их значение и употребление. Основные языковые единицы. Их признаки. Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении 6-7 5-6 Фонетика и орфография. Основные средства звуковой стороны языка: звуки речи.слог.ударение.интонация. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм Основные единицы языка.их признаки; опознавать языковые единицы. Проводить различные виды их анализа. Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи 8 7 Словообразование и орфография. Разбор слова по составу. Морфема-минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Способы образования слов. Правописание морфем Опознавать языковые единицы.Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова9-10 8-9 Морфология и орфография морфологический разбор слов. Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка Изученные разделы науки о языке. Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения 11 10 Орфография Соблюдение основных орфографических норм. Правописание окончаний, суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней, правописание наречий Основные нормы русского литературного языка. Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии 12-13 1 – 2 (2) Р/р. Текст. Стили русского литературного языка. Тема текста ,основная мысль, план. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты Определять тему. Основную мысль.Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения 14 11 Контрольная работа №1 по теме «Повторение» (диктант) Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора 15 12 Анализ контрольного диктанта. Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие (39+6)
16-17 1
2 Повторение изученного о глаголе. Система частей речи в русском язы Самостоятельные части речи. Признаки глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор; определять спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор 18
19 3-4 Причастие как часть речи Система частей речи в русском языке.Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль
Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи
Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи 20
21 5-6 Склонение причастий. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму 22-23 1-2 (6) Р/р. Контрольное сочинение. Работа над ошибками. 24-25 7-8 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Основные синтаксические нормы современного русского языка. Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом 26-27 3-4 (6) Р/р. Описание внешности человека. Тема текста, основная мысль, план. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные» слова) Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте -прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др. 28
29 9-10 Действительные и страдательные причастия. Система частей речи в русском языке. Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания 30
31 11
12 Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени. Система частей речи в русском языке. Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить 32
33 13
14 Действительные причастия прошедшего времени. Система частей речи в русском языке. Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы Соблюдать основные правила орфографии. Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю 34
35 15
16 Страдательные причастия настоящего времени. Система частей речи в русском языке. Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом 36
37 17
18 Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом 38
39 19
20 Страдательные причастия прошедшего времени. Образование страдательных причастий прошедшего времени Знать способы образования причастий.
Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий 40
41 21
22 Краткие страдательные причастия. Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль 42 5 (6) Р/р. Выборочное изложение. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности 43
44 23
24 Морфологический разбор причастия. Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи 45 25 Контрольная работа №2 по теме «Глагол». (Диктант с грамматическим заданием) 46
47 26-27 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы 48 28 Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи 49
50 29-30 Н и НН в кратких причастиях. Н и НН в суффиксах кратких страдательных при-частияй и кратких отглагольных прилагательных Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи 51
52 31
32 Гласная перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные 53 6 (6) Р/р. Сочинение «Мой знакомый» Описание внешности человека по фотографии Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи 54
55 33
34 Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих 56
57
58 35
36
37 Повторение изученного о причастии. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом 59 38 Контрольная работа №3 по теме «Причастие». (диктант) Многоаспектный анализ текста Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации 60 39 Анализ контрольного диктанта Классификация и исправление допущенных ошибок Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры Деепричастие (15+2)
61 1 Понятие о деепричастии Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и тек-стообразующая роль деепричастий Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения 62
63 2
3 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям 64
65 1
2 (2) P.p. Описание действий как вид текста Описание действий как вид текста: структура, языковые особенности Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме 66
67 4-5 Деепричастия совершенного и несовершенного вида Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий 68
69
70 6
7
8 НЕ с деепричастиями. НЕ с деепричастиями Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему 71
72
73 9
10
11 Морфологический разбор деепричастия Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастч ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи 74
75 12
13
Повторение по теме «Деепричастие» 76 14 Контрольная работа №4 по теме «Деепричастие» (тест) Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи 77 15 Анализ контрольного диктанта Наречие (30+6)
78 1 Наречие как часть речи. Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов 79
80
81
82 2
3
4
5 Смысловые группы наречий. Разряды наречий по значению. Употребление наречий Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли 83
84 1-2 (6) P.p. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы 85
86
87 6
7
8 Степени сравнения наречий Образование степеней сравнения наречий Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков 88
89 9
10 Морфологический разбор наречия. Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов 90
91
92 11
12
13 Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-ЕЗнать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать 93
94 14
15 Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. Правописание отрицательных наречий Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях 95
96
97 16
17
18 Н и НН в наречиях на -о и -е. Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-
Е Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать 98
99 3-4 (6) Р/р. Сочинение-описание. Сочинение - описание книги. Собирание и систематизация рабочего материала Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка 100
101 19
20 Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило 102
103 21
22 Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах 104 23 Дефис между частями слова в наречиях Дефис между частями слова в наречиях Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием 105 24 Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом 106
107 5 -6(6) Р/р. Выборочное изложение. Выборочное изложение - описание состояния человека или природы Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы или состояния человека 108-109 25
26 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце 110-111 27
28 Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие». Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи, использовать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений 112 29 Контрольная работа №5 по теме «Наречие» (диктант) Правописание наречий. Виды разборов на основе аудируемого текста Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора 113 30 Анализ контрольного диктанта. Категория состояния (4+2)
114
115 1
2 Категория состояния использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи, использовать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений 116
117 3-4 Синтаксическая роль слов категории состояния использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи, использовать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений 116
117 1
2 (2) Р.р. Использование категории состояния в речи Служебные части речи. Культура речи. (2 часа)
118
119 1
2 Самостоятельные и служебные части речи 1 Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи Предлог (11+2)
120
121 1-2 Предлог как часть речи. Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями 122
123 3-4 Употребление предлогов. Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, порядковыми числительными и причастиями Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи.
Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки 124
125 5-6 Непроизводные и производные предлоги. Непроизводные и
производные
предлоги Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи126
127 7-8 Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлога. Простые и составные предлоги
Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме 128
129 1
2 (2) Р/р. Контрольное изложение 130
131
132 9
10
11 Слитное и раздельное написание производных предлогов Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи Союз (16+2)
133 1 Союз как част речи. Простые и составные союзы. Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы-синонимы Простые и составные союзы Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы 134
135 2-3 Сочинительные и подчинительные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания. 136
137
138 4
5
6 Запятая перед союзами в сложном предложении. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями 139
140 7
8 Сочинительные союзы. Группы сочинительных союзов, их назначение Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями 141
142 9
10 Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов по значению Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений 143 11 Морфологический разбор союза. Морфологический разбор. Разряды союзов по строению и значению Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сло жных предложений передают союзы - 144
145 12
13 Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Слитное написание союзов. Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме 146
147 1 -2 (2) Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения. 148
149 14-15 Обобщение сведений о предлогах союзах. Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски 150 16 Контрольная работа №6 по теме «Союз» (диктант с грамматическим заданием) Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме Частица (13+4)
151 1 Частица как часть речи. Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков 152 2
Разряды частиц. Формообразующие частицы. Разряды частиц. Формообразующие частицы Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки 153 3 Отрицательные частицы. Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи 154 4 Различение на письме частиц НЕ и НИ. Различение на письме частиц НЕ и НИ Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме 155 5 Модальные частицы. Модальные частицы: вопросительные, указательные, восклицательные Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства 156 6 Раздельное и слитное написание частиц. Раздельное и де-фисное написание частиц Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами 157-158 1 – (4) Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету. 159 7 Морфологический разбор частиц. Общее значение, правописание частиц Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать 160
161 3-4 (4) Р/р. Контрольное сочинение Рассказ по данному сюжету Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка 162 8 Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях 163 9 Различение на письме частицы НИ и приставки НИ Правописание НИ с разными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙУметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами 164 10 Контрольная работа №7 по теме «Служебные части речи» «тест» Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях, союзы - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма Междометие (3 часа)
165
166
167 1
2
3 Междометие Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи Повторение обобщение изученного в 5 – 7 классах(7+1)
168 1 Орфоэпическая норма Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их 169 1 (1) Р/р. Текст. Стили речи. Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте Знать особенности текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте 170 2 Лексические нормы Лексические нормы (повтор слова, неуместное употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении) Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы 171 3 Грамматические нормы Нарушения грамматических норм, связанные с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправлять ее, самим не допускать нарушения грамматических норм 172 4 Интонационные нормы Основные элементы интонации: логическое ударение, интонация, повышение/понижение голоса, темп речи Уметь соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных, вопросительных, побудительных предложений и диалога, передавать с помощью интонации смысловые оттенки высказывания с учетом речевой ситуации 173 5 Нормы построения текста Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность фактического материала Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте 174 6 Нормы речевого поведения Речевой этикет. Этикетно-речевые формулы Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определенной речевой ситуации и объяснять уместное их использование 175 7 Контрольная работа №8 за курс 7 класса (комплексный анализ текста) Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации Комплексный анализ текста 8 класс
9 класс
Приложение
Контрольно – измерительные материалы
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Лист корректировки учебной программы
№ урока в теме Тема урока Причина корректировки Способ корректировки