Приложения для проведения коуч-сессии на тему: Обучение талантливых и одаренных
1
Возможные формы поведения одаренных детей
Вероятные причины и возможные объяснения
Неприязнь к школе
Такое отношение может быть связано с тем, что учебная программа не позволяет одаренному ребенку реализовать его возможности, не соответствует особенностям его мышления и восприятия, скучна, неинтересна и т.п.
Протестные формы поведения
Когда одна из причин может рассматриваться как несоответствие учебного плана способностям ребенка.
Изоляция, уход в себя
Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлечены их сверстники.
Приложение 1. Таблица «Адаптация одаренных детей»
Конфликтность
Дети, обладающие высокими способностями, отвергают стандартные необоснованные и бессмысленные требования, которые не согласуются с их интересами. Они не склонны к конформизму (следованию за мнением группы).
Погружение в сложные философские проблемы
Для одаренных детей характерен интерес к мировоззренческим и сложным, глобальным проблемам и явлениям как: религиозные верования, смерть, вселенная. Жизнь во вселенной и т.п.
Склонность к общению с детьми, старше их по возрасту и взрослыми.
Несоответствие между интеллектуальным, физическим и социальным развитием. Среди детей, которые старше их по возрасту, им трудно бывает стать лидером и развить лидерские качества, так как они уступают им в социальном и физическом развитии. Хотя опережают в познавательном.
Перфекционизм (стремление к совершенству)
Для одаренных детей характерна ярко выраженная потребность совершенства. Они настойчиво и упорно переделывают, совершенствуют окружающую среду, объекты окружающего мира, себя и других, не останавливаясь на достигнутом результате.
Переживание неудовлетворенности
Критическое отношение к своим достижениям может привести к ощущению собственной неадекватности и снижению самооценки. С другой стороны, стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит их к высоким достижениям.
Выбор нереалистических целей
Одаренные люди часто ставят пред собой завышенные цели. Не имея возможности их реализовать, они переживают разочарование.
Повышенная чувствительность и уязвимость
Одаренные дети более чувствительны к сенсорным стимулам, они лучше понимают отношения и связи, склонны к критическому отношению к себе и окружающим. Повышенная уязвимость связана с тем, что слова и невербальные сигналы могут восприниматься этими одаренными детьми как неприятие себя окружающими.
Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание)
Повышенная чувствительность к сенсорным стимулам.
Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых.
В силу природной любознательности и стремления к познанию одаренные дети могут монополизировать внимание взрослых, учителей, родителей и др. Это вызывает раздражение окружающих, создает трение в отношениях с другими детьми, которых раздражает такая жажда внимания.
Нетерпимость, завышенные требования к сверстникам и взрослым.
Одаренные дети могут с нетерпимостью и пренебрежением относиться к другим детям, не имеющим такого высокого интеллектуального развития. Они могут отталкивать окружающих своими саркастическими замечаниями, выражающими нетерпение и презрение.
Приложение 2. Раздаточный материал.
Общие признаки одаренности:
Высокая любознательность и исследовательская активность;
Способность устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
Способность классифицировать, категоризировать, умение широко пользоваться накопленными знаниями;
Отличная память;
Большой словарный запас;
Повышенная концентрация внимания на чем-либо;
Упорство в достижении результата.
Факторы, влияющие на развитие одаренности:
Неравномерность возрастного развития одаренных детей;
Семья одаренного ребенка;
Взаимоотношения одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми;
Личность одаренного ребенка.
Наиболее часто встречаются проблемы: - общения, социального поведения;
- дислексия - слабое развитие речи;
- нарушение мелкой моторики рук;
- эмоционального развития;
- десинхронизация развития;
- физического развития;
- саморегуляции;
- дезадаптации.
Формы работы с одаренными детьми:
индивидуальный план работы или работа в малых группах по программе творческого развития, исследовательская и проектная деятельность, каникулярные сборы, лагеря, дифференциация заданий, система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад , детские научно – практические конференции и семинары и т. д.
Направления работы с одарёнными детьми
образовательная деятельность
научно-исследовательская деятельность
сценическая деятельность
экскурсионно-туристическая деятельность
физкультурно-спортивная деятельность
литературное творчество
проектная деятельность
изобразительное творчество
Приложение 3. Тренинг «Упражнение «Найди свою пару»»
Одаренный ребенок
Общие признаки одаренности
Проблемы одаренных детей
Актуальная одарённость
Формы работы с одаренными детьми
Направления работы с одарёнными детьми
Факторы, влияющие на развитие одаренности
Интеллектуальная одаренность
Академическая одаренность
Творческая одаренность
Социальная одаренность
Специальная одарённость (талантливость)
Потенциальная одарённость
Общая одарённость
Адаптация одаренных детей
15