Конспект урока на тему Значение периодического закона Д.И.Менделеева. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева(8класс)
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Устьянская средняя общеобразовательная школа»
Локтевского района, Алтайского края
Конкурс методических разработок с применением ИКТ.
Номинация: «Учёные на уроке».
Урок « Значение периодического закона Д.И.Менделеева. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева».
Выполнила: Плотникова Н.В.
учитель химии и биологии,
высшая категория
С.Устьянка
2014
Конспект урока
Учителя химии муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Устьянская средняя общеобразовательная школа» Локтевского района, Алтайского края Плотниковой Натальи Владимировны
Предмет химия Класс 8
Тема урока: « Значение периодического закона Д.И.Менделеева. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева».
Тип урока комбинированный
Цель: создание условий для реализации и развития компетенций;
учебно-познавательных – обобщение знаний учащихся о периодическом законе, жизни и деятельности Д.И.Менделеева;
информационных - поиск необходимой информации, её извлечение и обработка;
разрешения проблем – целеполагание и планирование деятельности
Задачи:
Обучающие:
- закрепить знания о естественной классификации химических элементов и важнейших закономерностях изменения свойств элементов и их соединений;
повторить знания периодического закона и периодической таблицы Д.И.Менделеева строения атома, электронных оболочек атомов, состояния электронов в атомах;
объяснить значение периодического закона Д.И.Менделеева;
расширить знания учащихся о жизни и деятельности Д.И.Менделеева.
Развивающие:
продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации;
учить создавать презентации, опорно– схематические конспекты;
продолжить учить характеризовать химические элементы главных подгрупп, исходя из их положения в периодической системе и строения атома;
учить проводить анализ, делать выводы, сравнивать, развивая мышление обучающихся;
развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, творческие способности школьников;
развивать умения быстро и чётко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.
Воспитательные:
стимулировать познавательную активность учащихся;
воспитание информационной культуры, культуры общения учащихся;
воспитывать культуру учебного труда, внимание, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость;
воспитывать чувство гордости за свою Родину как самую богатую природными ресурсами и талантливыми людьми.
Здоровьесберегающие: создать на уроке атмосферу доброты, увлечённости, способствующую сохранению психического здоровья.
Средства обучения: - учебник Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия. Неорганическая химия 8класс. Москва «Просвещение» 2011
-компьютер, медиа - проектор;
-презентация «« Значение периодического закона Д.И.Менделеева. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева».
-книги:
1. К.Манолов «Великие химики» т.2Москва «Мир»1986г.
2.Сторонкин А.В. Летопись жизни и деятельности Д.И.Менделеева. Ленинград» «Наука» 1984
-задания для проверки знаний.
Предварительная подготовка- класс разделим на 3 группы, каждой группе было дано опережающее задание:
1 гр.- подобрать дополнительный материал и создать мини- проект презентацию, выступление по теме «Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева» (Детство)
2 гр. - подобрать дополнительный материал и создать мини- проект презентацию, выступление «Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева» (Личная жизнь)
3гр.- подобрать дополнительный материал и создать мини- проект презентацию, выступление «Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева». (Творческая деятельность).
Принципы обучения: деятельности, развития, активности, самостоятельности, диалогичности, дифференциации, рефлексивности.
Методы изучения: частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный, компетентностное с элементами личное ориентированного обучения.
Структура урока.
1. Организационный момент (2мин.).
2. Актуализация знаний учащихся: а). Проверка знаний (10 мин.).
б). Постановка проблемной ситуации (5 мин.).
3. Постановка цели и задач урока (3 мин.).
4. Изучение нового учебного материала (16 мин.).
5. Закрепление учебного материала (5 мин.).
6. Подведение итогов и оценка знаний (2мин.).
7. Задание на дом. (2 мин.)
Организационный момент (2мин.)
Цель: создать условия для успешного повторения и изучения нового материала, положительного эмоционального настроя на работу.
Задачи: активизировать внимание учащихся с помощью применения мультимедийных средств.
Методы организации работы учащихся: метод развития мыслительных навыков.
Деятель
ность учащихся
Деятельность учителя
Приме
чание
Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.
- Здравствуйте!
Звонок сигнал даёт нам в срок,
Друг другу мило улыбнулись,
Ко мне тихонько повернулись и присели.
- Я рада видеть вас и надеюсь, что наш урок будет плодотворным и принесёт вам новые открытия.
(Учитель оценивает готовность учащихся к уроку).
«Что?», «почему?», «зачем?», и «где?».
Открытий путь - нелёгкий путь
Но человеку не свернуть
И потому из года в год
Наука движется вперёд.
Девиз урока:
На уроке нам, друзья
Инертным газом быть нельзя,
Как натрий, на воде будьте быстры
И пятёрки, заработаете вы!
Слайд 1
Слайд 2
Актуализация знаний учащихся.
Проверка знаний (10 мин.).
Цель: создать условия для успешного воспроизведения учебного материала по данной теме.
Задача: проверить знания учащихся о естественной классификации химических элементов и важнейших закономерностях изменения свойств элементов и их соединений;
повторить знания периодического закона и периодической таблицы Д.И.Менделеева строения атома, электронных оболочек атомов, состояния электронов в атомах;
Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: репродуктивный (воспроизведение имеющихся знаний).
Методы организации совместной деятельности учащихся: индивидуальный, коллективный поиск решения.
Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: химическое лото.
Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: промежуточный контроль, поощрение и благодарность ученикам.
Деятель
ность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Учащиеся работают в парах
Раздаю химическое лото по теме «Характеристика химического элемента на основе его положения в Периодической системе х.э. Д.И.Менделеева и строение атома». В каждом конверте находятся карточки со знаками 20хэ:.Li, Na,K,Cu,Ag,Mg,Ca, Ba,Zn,B,Al,C,Si,P,N,O,S,F,Br,Fe и игровую карту с 9 клетками, содержащими краткую информацию об определённых х. э.: положение в ПСХЭ, относительная атомная масса, строение атома, формула высшего оксида.
Задача учащихся - как можно быстрее закрыть все клетки игровой карты знаками соответствующих х.э. Ответы заполненных карт записать в тетрадь. Время вышло, работы сдать.
Приложение 1.
Постановка проблемной ситуации (3 мин.)
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Ребята отвечают
- о стр.атомов
-Периодическом законе,
-П.С.Х.Э. Д.И.Менделеева
Отвечают:
-какое значение для науки имеет Периодический закон;
-о жизни и деятельности Д.И.Менделеева
Называют тему урока.
Формулируют цель:
-выяснить значение П.З.:
-узнать о детстве Д. И.Менделеева;
-его учёбе
-о деятельности учёного-химика..
Отвечают:
-демонстрация презентации,
-доклады
-компьютер
-медиапроектор.
-от агента 007пришло послание, которое вы должны расшифровать с помощью Периодической системы Д.И.Менделеева. Буквы текста зашифрованы порядковыми номерами химических элементов. Необходимо найти этот элемент в таблице и записать первую букву его названия в пустую клетку под цифрой.
Расшифровав послание агента 007, читаем высказывание «Открытия приходят лишь к тем, кто подготовлен к их пониманию». Л.Пастер
-А о каком открытии мы говорили с вами на прошлых уроках?
-А что бы вы ещё хотели узнать?
-Назовите тему нашего урока?
-Ребята, откройте, пожалуйста, тетради, запишите в них число, тему урока.
-Какова цель будет нашего урока?
Я предполагала, какова у вас будет, цель и с вашего позволении, представляю её.
-Какими способами мы будем её достигать, что, по вашему мнению, мы будем использовать в нашей работе?
Приложение 2
Слайд3
Запись на доске
4. Изучение нового учебного материала (16 мин.)
Цель: выяснить с учащимися значение Периодического закона, узнать о жизни и деятельности Д.И.Менделеева.
Формы и методы изложения нового учебного материала: сообщения, мини- проекты презентации, использование мультимедийных средств, работа с учебником, постановка проблемы урока, её обсуждение.
Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся: объяснение материала мини- проектов презентации, частично - поисковый метод, самостоятельная работа, работа с текстом.
Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материалу.
Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: выступления учащихся с сообщениями, слово учителя, работа с учебником, иллюстративными материалами, подготовка проблемных вопросов, создание ситуации успеха.
Деятель
ность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дают соврем.формулировку Пер.з.
-да
-связь между строением атомов и правильной повторяемостью свойств элементов и их соединений
Защищают мини-проект презентацию. Выступают с сообщениями.
-Прежде чем выяснить какое значение имеет Периодический закон Д.И.Менделеева, вспомним его формулировку.
Закон справедлив для всех химических элементов?
- Какую связь отражает периодический закон?
А.Е.Ферсман писал « Будут, конечно, появляться и умирать новые теории, блестящие обобщения. Новые представления будут сменять устаревшие понятия: величайшие открытия и эксперименты будут далеко превосходить всё прошлое и открывать невероятные по новизне и широте горизонты – всё это будет проходит и уходить, но периодический закон Д.И.Менделеева будет всегда жить, развиваться, уточняться и руководить искателями». В этом высказывании мы видим значение периодического закона.
«Мало знать, надо и применять
Мало хотеть, надо и делать». Гете.
-Устали? Давайте немного отдохнем
Физкультминутка (компетенция личностного самосовершенствования).
Я называю химические элементы, вещества, а вам нужно их классифицировать:
Металлы-руки вверх- хлопок
Неметаллы- руки перед собой – хлопок;
Вещества- руки разведите в стороны.
Тихо сели.
Продолжим нашу работу.
А теперь переходим к защите мини- проектов презентаций.
-Вопросы к ребятам, есть?
-Ребята, а какой Менделеев был человек?
При жизни он был удостоен почётных званий многих академий и научных сообществ и едва не получил Нобелевскую премию по химии, на которую считался главным кандидатом в 1906г. По неизвестным причинам Нобелевский комитет предпочёл французского химика Анри Муассана, а на следующий год Д.И.Менделеев умер.
Портрет учёного и созданная им Периодическая система элементов увековечена на марках многих стран мира, в том числе и в России, что является одним из высших знаков признания его заслуг. Поставлен памятник, назван х.э., городам, сёлам, улицам дано его имя.
Слайд4-6
Слайд
7-12
Мини-проект презентация.
Слайд 13-21
Слайд 22-25
Слайд 26-30
5. Закрепление учебного материала (5мин.)
Учебная цель: умение делать, продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации;
учить создавать презентации, опорно– схематические конспекты;
продолжить учить характеризовать химические элементы главных подгрупп, исходя из их положения в периодической системе и строения атома;
учить проводить анализ, делать выводы, сравнивать, развивая мышление обучающихся;
развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, творческие способности школьников;
Цели и задачи учителя: развивать у учащихся умение анализировать и оценивать результаты работы.
Формы и методы достижения поставленных целей: учебно-познавательные, сочетание различных видов деятельности (фронтальный опрос, работа в группе при подготовке мини-проекта презентации, индивидуальная работа).
Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: качественное выполнение заданий, устные ответы на вопросы, оценка деятельности учащихся на уроке.
Деятельность учащихся
Слушают вопросы
Деятельность учителя
-Ребята, а сейчас мы проведём с вами небольшую викторину «Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева», чтобы выяснить, что вы узнали о нём?
1.Кем и когда был открыт Периодический закон?
2. Где родился Д.И.Менделеев? Кто были его родители?
3.Где учился Менделеев? Кем он хотел стать?
4. Где и кем работал Д.И.Менделеев во время своего великого открытия?
5. В каком году и по какой причине умер Д.И.Менделеев?
Примечание
6. Подведение итогов и оценка знаний (4 мин.)
Задача: развитие навыков контроля и самоконтроля в учебной деятельности.
Методы оценивания учебных достижений учащихся: формулирование критериев достижения целей, промежуточный контроль, поощрение и благодарность ученикам.
Способы оценивания собственных достижений учащимся: анализ достижений и самооценка результатов работы.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
-Мы узнали
-Что нового мы сегодня узнали на уроке? Чему научились?
-С какими трудностями столкнулись?
-Продолжи предложение:
Сегодня на уроке я узнал
Сегодня на уроке я научился
Сегодня на уроке я повторил
Сегодня на уроке я закрепил
Сегодня на уроке я поставил бы оценку себе
Сегодня на уроке я поставил бы оценку своему товарищу
Молодцы!
Благодарю вас за работу на уроке. На отметку «отлично» сегодня сработали ., вы были активны во время урока, на отметку «хорошо» работали , вы также активно работали, но допускали некоторые недочеты.
7. Задание на дом (2 мин.)
Цель самостоятельной работы учащихся: в ходе выполнения домашнего задания ученики должны прочитать текст параграфа.
Цель учителя: научить учащихся работать с текстами учебной книги, научно популярной.
Критерии успешного выполнения домашнего задания: правильность выполнения домашнего задания, аккуратность, свободное владение материалом в процессе работы с
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Запись домашнего задания. Прослушивание рекомендаций учителя по правильному и успешному выполнению домашнего задания.
Откройте дневники, запишите домашнее задание
Домашнее задание:
Прочитать параграф 38, 39.
2. Выполнить упражнение 7 с. 138
3.Творческое задание- составить кроссворд «Д.И.Менделеев»
Приложение1.
Игровая карта 1.
Аr (?)=23
4-й период, II группа, побочная подгруппа
Самый лёгкий металл
В атоме 5 электронов
3электронных слоя, на внешнем слое 5е-
Заряд ядра +19
2е-,8е-,2е-
4-й период, высший оксид Э2О7
В атоме 29 протонов
Игровая карта 2.
Заряд ядра +8
3 электронных слоя, на внешнем слое 2е-
В атоме 47 протонов
2-й период, высший оксид Э2О5
2е-,8е-,1е-
4-й период,V II группа, главная подгруппа
Аr (?)=32
Элемент с наиболее выраженными неметаллическими свойствами
В атоме 16 электронов
Игровая карта 3.
Металл начинающий 3 период
Заряд ядра +13
5-й период,I группа, побочная подгруппа
2е-,4е-
Аr (?)=40
В атоме 12 электронов
В атоме 56 протонов
2 электронных слоя, на внешнем слое 6электронов
3-й период, высший оксид ЭО2
Игровая карта 4.
6-й период, II группа, главная подгруппа
Аr (?)=16
2 электронных слоя, на внешнем слое 4е-
В атоме 26 электронов
3-й период, высший оксид Э2О3
2е-,8е-,6е-
Неметалл III группы
Заряд ядра +30
В атоме 19 электронов
Эталоны заполненных карт
Игровая карта 1.
Na
Zn
L
B
P
K
Mg
P
Cu
Игровая карта 2
O
Mg
Ag
N
Na
Br
H
F
S
Игровая карта 3
Na
Al
Ag
C
Ca
Mg
Ba
O
Si
Игровая карта 4
Ba
O
C
Fe
Al
S
F
Zn
K
Приложение 2.
Для 1 группы
76
22
19
44
ы
50
70
я
59
75
53
17
76
105
я
90
71
39
ш
ь
104
43
63
101
Для 2 группы
98
69
76
46
76
66
31
76
73
50
83
3
63
60
19
49
17
84
50
102
49
12
89
11
70
ю
Л.Пастер
Для 1 группы (ответ)
76
22
19
44
ы
50
70
я
59
75
53
17
76
105
я
90
71
39
ш
ь
104
43
63
101
о
т
к
р
ы
т
и
я
п
р
и
х
о
д
я
т
л
и
ш
ь
к
т
е
м
Для 2 группы (ответ)
98
69
76
46
76
66
31
76
73
50
83
3
63
60
19
49
17
84
50
102
49
12
89
11
70
ю
к
т
о
п
о
д
г
о
т
о
в
л
е
н
к
и
х
п
о
н
и
м
а
н
и
ю
МКОУ «Устьянская общеобразовательная школа»
Локтевский район Алтайский край
Конкурс методических разработок уроков с применением ИКТ в номинации «Учёные на уроке».
Урок по теме «Значение периодического закона Д.И.Менделеева. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева».
Химия 8класс.
Урок провела Плотникова Наталья Владимировна
учитель химии и биологии
2014г