Конспект урока по математике на тему Периметр многоугольника 2 класс

педагог (ФИО) ___Чиркова Наталья Владимировна________________________________________________________________
Полное название образовательного учреждения___Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение_Игринская средняя общеобразовательная школа № 2____________________________________________________________________________________________
Предмет___математика______ Класс____2___УМК___М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова , С.И. Волкова, С.В., Степанова Математика 2 класс, 1 часть_________________________________________________________________________________________________
Тема урока___Периметр многоугольника_____________________________________________________________________________________
Планируемые результаты: Предметные результаты__ дать понятие о периметре, сформировать умения находить периметр___ многоугольника, уметь использовать данные умения в новой ситуации____________________________________________________________
Метапредметные результаты:__Познавательные результаты: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
Коммуникативные результаты: Взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Регулятивные результаты: Целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.
Личностные результаты: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
ТЕМА УРОКА: Периметр многоугольника
ЦЕЛЬ: Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; закреплять умения выполнять вычисления.
ЗАДАЧИ:
1. Ввести термин: периметр многоугольника.
2. Развивать умения находить периметр.
3. Воспитывать заботливое отношение к членам семьи.



Ход урока
Этапы урока
ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Время

1.Орг момент

-Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Посмотрите, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Проверяют готовность к уроку.
Регулятивные:
Организация рабочего места
1 мин.

2. Мотивация к учебной деятельности.

-Сегодня мы с вами отправляемся в поход.
Что в том походе мы найдём
Сейчас мы дружно назовём
Вы готовы? Так вперёд!
(отрывок из мФ «Клад»)
Поможем героям мультфильма?
Что мы будем искать?
А что такое клад?
Каждый, наверное, кладу рад.
Итак, у нас есть карта похода.
Нас окружает родная природа.
Она нам в походе поможет всегда.
Ну, а на математике что ещё мы возьмём с собою, друзья?
Какие знанья и уменья?
Назовите этапы, которые должны мы пройти, чтобы клад найти?
Остров Внимания, Горы Заданий, остров Новых открытий, море Самостоятельности, Мыс практических заданий.




Отвечают на вопросы
Планируют деятельность вместе с учителем

Клад

Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
Развитие мотивации учебной деятельности.
Развитие доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.



2 мин.

3.Формулирование задания и целей урока.

-И первое задание на Острове Внимания-зашифрованное послание.
-На каждой парте лежат карточки с примерами. Задание: в парах решите примеры, каждый ответ примера соответствует какой-то определённой букве. Решив правильно примеры, вы узнаете тему нашего урока.
13-7+6= 12 - п 18-9 + 4=13 -е
12-6+7 = 13-е 0+90+5 = т
11-5+8 = 14-р 18-9 =р
80+0+3 = 83 –и
70+0+9 =79 -м
-Какая тема урока, кто догадался?
Что вы делали, чтобы узнать тему урока?
Какие знания и умения вам пригодились?
-Кто - нибудь из вас знает, что такое периметр?
-На какие вопросы бы вы хотели ответить во время урока?
-Что поможет нам в ученье?
-Откуда берём информацию мы?
-Отправляемся мы дальше и перед нами Горы Заданий. Посмотрите на карту. А какие горы по размеру?
-А по форме?

-Как их можно назвать одним словом?
-Что такое многоугольник?
-Так вот сегодня тема урока периметр многоугольника. Появились у вас ещё вопросы, на которые вы бы хотели сегодня получить ответ во время урока?
(Где можно использовать эти знания?- хочется узнать?)
-В течение урока попробуем ответить на все ваши вопросы.
Формулируют тему урока, цели урока совместно с учителем









Периметр.
Решали примеры.

Периметр.
Состав чисел. Умения складывать и вычитать.



-Что такое периметр? И для чего он нужен?
Учебник, компьютер, взрослые, библиотека.


Высокие и низкие.
Треугольники, прямоугольники, пятиугольники.
-Многоугольники.

-Замкнутая ломаная. Фигура, у которой несколько углов.
-Что такое периметр многоугольника? Как его найти?
Где можно использовать эти знания?
Познавательные:
Выдвижение предположений.
Коммуникативные результаты:
Слушать и слышать друг друга.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Вступать в диалог.
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков

6 мин.

4.Открытие нового знания

- Чтобы нам преодолеть Горы Заданий, необходимо измерить их.
- Вы сказали, что горы похожи на многоугольники, а что является границей многоугольника?
- Можете ли вы найти длину этой ломаной линии?
-Как это можно сделать? Какие способы вы знаете?






- В группах измерьте, пожалуйста, длину ломаной линии любым из этих способов. Секретарь пусть запишет ваше решение на альбомный лист, а все остальные члены группы запишите решение в тетрадь.
2+3 +4=9(см)
4+5+4+5 =18(см)
5+5+5+5=20(см)
Первая группа, расскажите по плану, что вы измеряли и как?
Название многоугольника.
Сколько сторон?
Как измеряли?
Какое выражение записали?
Чему равна сумма сторон многоугольника?
Вторая и третья группы также отчитываются по своей работе.
(Выражения выносятся на доску-фломастерами на листе А4)
Что вы сейчас делали? Как?
-Оцените себя на листах самооценивания. Поменяйтесь с соседом справа своими листами и оцените своего соседа слева.
Самооценивание в группах.????
- Так как же называется сумма длин сторон многоугольника, давайте прочитаем об этом в учебнике стр. 42.
-Как же называется сумма длин всех сторон многоугольника?
Правильно, сумма длин сторон многоугольника называется периметр и обозначается большой заглавной буквой Р. При вычислении периметра многоугольника, например: треугольника, ведётся запись:
Р = 3 + 4 + 2 = 9 (см)
-С каким источником информации мы сейчас работали?
- Какой этап прошли?
-На какой вопрос мы с вами нашли ответ?



-Ломаная линия.


-Да

-Измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их суммировать, измерить с помощью циркуля, с помощью листа в клеточку, с помощью нитки или веревочки.
Дети измеряют .









Измеряли многоугольники. Линейкой измерили каждую сторону, а затем все стороны сложили.
-Периметр.





- Измеряли ломаные линии? С помощью линейки.







- Периметр.
- с учебником.
-Что такое периметр многоугольника?







- Горы заданий
-Что такое периметр.
Познавательные УУД
работать по определённому плану с конкретным заданием;
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
работать в команде разного наполнения (малой группе, целым классом);
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
принимать участие в обсуждении цели конкретного задания;
выполнять работу в соответствии с заданным планом;
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Личностные УУД
Развиваем умения:
понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

10 мин.

5.Физкультминутка

Давайте отдохнём с нашими героями.
Дети выполняют упражнения
Личностные:
Формирование ценностей здорового образа жизни
2 мин.

6.Первичное закрепление

- Остров новых открытий.
Здесь нам необходимо выполнить задание из учебника стр. 42 №1 1) -Что нужно сделать? А также необходимо правильно выполнить запись. Опорный лист на доске.
- Отступите 1 клеточку вниз, запишите №1.
Работа в парах
1 –ряд определяет периметр синего многоугольника,
2 ряд – красного,
3-ряд - зелёного.
Первый ряд. Синий многоугольник?
Р=4+1+4+3=12 (см)
Второй ряд. Розовый треугольник:
Р=4+3+3=10 (см)
Третий ряд. Зеленый многоугольник:
Р=2+3+5+5=15 (см)

- Как называется сумма длин всех сторон многоугольника?
Как находится периметр?




-Какой этап прошли? Что делали на этом этапе?
Отправляемся дальше.



-Измерить длину многоугольника.
Дети в парах измеряют многоугольники, записывают полученные выражения в тетрадь.

Пара, выполнившая задание раньше, выходит и записывает на доске.








-Периметр.
-Измеряются все стороны многоугольника, затем они складываются
Остров новых открытий. Учились находить периметр многоугольников.
Познавательные:
Знаково-символические действия
Коммуникативные:
Обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Личностные:
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
выполнять работу в соответствии с заданным планом;
5 мин.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-И перед нами Море Самостоятельности. Индивидуальная работа.
-Вы самостоятельно должны решить задачу №2 стр. 42.
-Пропустите 1 клеточку вниз, запишите номер.
-Прочитайте задачу. Чтение про себя и хором.
Выполните решение. У кого есть вопросы, поднимите руку.
Сравните вашу запись с эталоном на доске.
Оцените свою работу на полях.

Самооценивание по плану – 2 человека.

-Какой этап прошли?
- Какое задание выполняли?
Самостоятельно решают задачу.
Познавательные УУД
Анализировать тексты простых задач
Применять полученные знания
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
Работать индивидуально
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
Регулятивные УУД
Регулятивные:
Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.
Личностные УУД
Развитие умения
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
5 мин.

8.Включение нового знания в систему знаний

Мыс практических знаний
(на партах у учащихся салфетка, тесьма, линейка, циркуль)
-Ребята, очень скоро будет праздник «День матери». К этому празднику на уроке технологии мы сделаем подарок для мамы – салфетку. Чтобы салфетка была красивой, нарядной, ее край мы обошьем тесемкой.
-У вас на парте в конверте лежат заготовки для подарка.
- Как вы считаете, хватит ли тесьмы, чтобы обшить салфетку по краю?
-Как нам это узнать? Назовите самый простой способ. (нужно приложить тесьму по краю салфетки и посмотреть хватит ли ее)
-Приложите.
-Какой вывод вы сделаете? Хватает ли нам тесьмы для салфетки? (нет)
-Ребята, вот незадача-то. Но, все-таки, хотелось бы для мамы сделать красивую салфетку. Поэтому придется нам взять другую тесьму.
-Какой же длины нужно взять тесьму, чтобы обшить салфетку по краю?
-Как мы можем это узнать?
- Измерьте, сколько тесьмы нам понадобится?
- Смогли мы с вами применить наши знания о периметре многоугольника?
Эту работу мы с вами выполним на уроке технологии.
- Какой Этап прошли?
-Что выполняли?
Применяют полученные знания в жизненной ситуации
























Необходимо измерить все стороны салфетки и сложить полученный результат.
Личностные: Смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Познавательные:
Познавательные УУД
Развиваем умения:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Регулятивные УУД
Развиваем умения: участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Личностные:
осознание значения семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
7 мин

9.Рефлексия деятельности.

-Какие этапы урока мы с вами прошли?
-Какие цели мы ставили в начале урока?
-Как вы считаете, достигли ли мы их?
-Используя лист самооценки, оцените свою работу на уроке.
-Как ты себя оценил и почему? (заслушивается несколько ответов)
Я узнал
Я понял
Мне было интересно..
У меня получилось
Мне было трудно
Я буду
-Вот мы и подошли к месту, где зарыт клад. А что это за клад, мы узнаем на следующем уроке.
Дети отвечают на вопросы. Проводят самооценку.
Регулятивные:
Развитие умения контролировать и оценивать свою работу.

5 мин.

10. Домашнее задание

- На листочках я вам домашнее задание, выполните любое, то, которое вам больше всего понравилось.





15