Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему Становление характера героя по рассказу В .П. Астафьева Васюткино озеро
Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Учитель Хисамова Василя ХамзеевнаТема урока Становление характера героя по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
(2 урок по произведению)
Дата проведения 2012
Цель урока наблюдение над становлением характера героя
Планируемые образовательные результаты Предметные: получение навыков анализа литературного текста.
Метапредметные: формирование ценностного отношения к литературе и русскому языку; формирование нравственных ценностей.
Личностные: воспитание интереса к предмету через разные виды работы; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Программное содержание Из литературы 20 века, В.П. Астафьев. Васюткино озеро.
Тип урока Получение новых знаний
Технология Критического мышления через чтение и письмо
Оборудование Компьютер, мультимедийный проектор, таблицы
Ход урока
Этапы урока
пояснения Деятельность учителя Деятельность обучающихсяОрганизационный
Данный эпиграф появляется на
Слайде №1
Актуализация знаний
ЦелеполаганиеСтадия «Вызов»
Слайд №2:
Становление характера ВасюткиРабота по теме урока
-целевая установка
Физминутка- работа в группах-
-целевая установка
«Осмысление»
-выступления представителей
Выводы
-синквейн-
Итог урока
Рефлексия
Домашнее задание
- Начинаем урок литературы! А начать наш сегодняшний урок я хочу такими словами:
Твёрдость духа – залог победы
-Как вы думаете, почему я взяла для урока именно такой эпиграф?
- О каком герое идёт речь?
- Почему рассказ называется «Васюткино озеро»?
- Как заблудился Васютка?
-Понадобилась ли Васютке твёрдость духа, чтобы выжить в тайге?
- А как вы понимаете выражение «твёрдость духа»?
- Совершенно верно! Вот сегодня мы и поразмышляем, обладал ли Васютка твёрдостью духа или научился обладать, и к какой победе его это привело!
- А работать мы сегодня будем в группах. Каждая группа будет заниматься исследованием, делать выводы по своим наблюдениям. А потом представители каждой группы поделятся с остальными обучающимися своими результатами исследования и выводами.
-Я распределила вас на 4 группы. Опираясь на содержание рассказа, кто может предположить, почему именно 4 группы?
-Именно так. И наблюдать мы будем сегодня над становлением характера Васютки, исследуя его поведение каждый день, проведённый в тайге!
- Может ли кто-нибудь пояснить, что значит становление характера?
-Зачем, с какой целью мы можем работать по этой теме?
- На прошлом уроке мы разделили текст рассказа на части. Откройте записи в тетради и напомните мне, какие это части?
-Какая часть рассказа нам понадобится для работы по теме урока
Отдохнём немного. Представим, что мы тоже в лесу, только в отличие от Васютки, мы не одни, а с компанией друзей, погода тёплая, настроение у нас отличное.
На зарядку солнышко Поднимает нас.Поднимаем руки мыПо команде "раз".А над нами весело шелестит трава.Опускаем руки мыПо команде "два".Соберем в корзинки мыЯгоды, грибы,Дружно наклоняемсяПо команде "три".На "четыре" и на "пять"Станем дружно мы скакать.Ну, а по команде "шесть"Всем за парты тихо сесть!
-Четверо суток провёл Васютка в тайге. Ваша задача найти, что испытывает мальчик, как себя ведёт в эти дни и ночи, –записывать можно словами из текста, затем подумать о том, как они повлияли на характер мальчика и заполнить последний столбик.
Работа в группах.
Нужно советоваться, делиться своими наблюдениями. Вывод также можно сделать вместе.
- Каждая группа будет исследовать одни из суток, заполняя таблицу. Остальные же графы таблицы вы заполните, когда будете слушать представителей каждой группы.
Учитель наблюдает за работой групп, подходя к каждой. Если надо, помогает.
- А теперь посоветуйтесь и решите, кто будет отвечать от каждой группы
- Отвечающий говорит громко, понятно, а ребята из других групп записывают в соответствующие графы то, что посчитают важным!
При ответах учеников учитель записывает некоторые слова из выводов о характере на доску, составляя схему
-кластер-
уверенность, решительность, наблюдательность, смелость, бодрость духа, мужественность, выносливость, сообразительность и т.д.- Таким образом, не смотря на то, что мальчик был в тайге столько времени один, он всё-таки не сгинул, выжил. Как ему это удалось?
- Все ли эти умения у него уже были?
- А какие из качеств, которые я оформила в виде схемы, сформировались у Васютки за время пребывания в тайге?
- А как вы думаете, любой ли мальчик смог бы выжить в таких условиях?
- А вот теперь, проанализировав поведение и характер героя, я хочу проверить, как вы поняли, какой Васютка?
- В тетрадях сверху посередине листа запишите имя нашего героя.
- Далее запишите два прилагательных, которые бы вы отнесли к Васютке.
- Затем запишите три глагола, которые также характеризуют мальчика.
-А теперь запишите выражение из 4 слов – ваше отношение к герою.
- И последняя строка – одно слово – ваш вывод!
- Кто желает зачитать, что получилось?
Учитель комментирует
- Итак, мы начали урок с таких слов:
Твёрдость духа – залог победы.
- В чём проявилась твёрдость духа Васютки?
- Какую победу удалось одержать мальчику?
- Подумайте, какие качества, черты характера вам будут необходимы в жизни?
- Повлияла ли на ваше решение сегодняшняя работа по исследованию становления характера Васютки? Почему?
-Таким образом, когда формируется характер человека?
Как это можем понять?
-Так вот я вам желаю, чтобы у вас было как можно больше положительных качеств ,и если вдруг вы попадёте в какую – либо трудную ситуацию, подумайте, а как бы поступил Васютка?!
-Чему научились сегодня на уроке?
-Что нового взяли с этого урока?
-Что для тебя казалось трудным?
Домашнее задание
Выполните задания 2, 3 на странице 274 (базовый уровень).
Выполните задание 5 на стр. 274 (повышенный уровень)
(Обучающиеся класса разделены на 4 группы)
Ответы уч- ся.
- может быть потому, что герою произведения понадобилась твёрдость духа, чтобы победить?
- о Васютке – герое рассказа «Васюткино озеро», с которым мы познакомились на прошлом уроке.
- Рассказ называется «Васюткино озеро», потому что заблудившийся мальчик Васютка находит озеро, полное рыбы, и открывает его людям. По имени этого мальчика и называют это озеро.
- Васютка заблудился, погнавшись за глухарём
-Да, понадобилась!
-То есть человек должен быть смелым (храбрым), не испугаться, не растеряться, надеяться на лучшее
потому, что Васютка был в тайге 4 дня!?
-приобретение каких-либо качеств, например храбрость, выносливость
-Чтобы узнать, как формировался характер героя, как может становиться характер человека вообще.
1.Бригада Григория Афанасьевича 1.Шадрина в низовьях Енисея.
2.Васютка отправился в лес за шишками и заблудился.
3.Один в тайге четыре дня.
4.Спасение.
5.Васютка дома.
-третья, потому что там рассказывается, как Васютка провёл в тайге 4 дня.
Для каждого обучающегося таблица приготовлена на листах (можно взять формат А-4)
День Ночь Вывод о характере
1 сутки 2 сутки 3 сутки 4 сутки Выбирают отвечающего от группы.
Обучающиеся других групп записывают к себе в таблицу.
При завершении работы у обучающихся заполняются все графы таблицы
- благодаря тем качествам, которыми он обладал, тем знаниям и умениям, которые ему дали отец и дедушка.
-
- выносливость, мужественность, бодрость духа, …
-нет, некоторые он получил, блуждая по тайге, например, умение готовить себе пищу, стрелять влёт.
Васюткахрабрый, выносливый
шёл, искал, верил
хочу быть похожим на героя
молодец (зависть, гордость)
зачитывают
- в его чертах характера, в качествах
- удалось выжить; также победа состоит в том, что произошло становление его характера – приобрёл качества, которые ему будут необходимы в жизни
Перечисляют
Ответы уч- сяХарактер человека формируется при преодолении каких-либо испытаний, в каких-либо ситуациях. У каждого человека он будет проявляться по – разному и не всегда в положительную сторону!
У некоторых людей проявляются отрицательные качества и черты характера