Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Технологическая карта
урока развития речи в начальной школе с использованием ИКТ
Учитель начальных классов: Максимова Татьяна Геннадьевна
Предмет: Развитие речи
Класс: 4
Авторы УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. в 2 ч.
Тема урока: Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Развитие УУД в работе по написанию сочинения на основе зрительного, эмоционального, художественного восприятия живописного полотна известного художника.
Задачи урока:
Образовательные: Научить обучающихся собирать материал к сочинению и использовать его при описание изображенного на картине.
Обогатить лексику обучающихся образно-выразительными средствами языка.
Совершенствовать умения анализировать литературные произведения.
Вырабатывать орфографическую зоркость обучающихся.
Развивающие: развивать и тренировать наблюдательность.
Обогащать словарный запас обучающихся.
Научить школьников пользоваться образными выразительными средствами русского языка.
Воспитательные: Посредством живописного полотна воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, любви к своей Родине.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществление действия Осуществляе-мые действия Формируе-мые способы деятельнос-тиОсуществляе- мые действия Формируе-мые способы деятельности Осуществляе-мые действия Формиру-емые способы деятель-ности1 2 3 4 5 6 7 8
1.Организа-ционный момент. Актуализация знаний учащихся Мотивация к учебной деятельности.
Учитель читает стихотворение Ф.М. Тютчева «Весна»
-Какое время года
изображено в стихотворении?
-Какие образные средства выразительности
использовал поэт?

Постановка учебной задачи.
Написать сочинение
по картине А.К.Саврасова «Грачи
прилетели.» Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
-Какие признаки
весны присутствуют в природе?
-Какие птицы первыми прилетают в наши края? Самостоя-тельное выделение и формулиро-вание познаватель-ной цели.
-Подумайте, чему будет посвящён наш урок?
-Расскажите о жизни и творчестве
А.К.Савра-сова.
Обучающи-еся сообщают самостоя-тельно
Подготов-ленную информацию о художнике. Взаимодейст-вие с учителем и обучающи-мися.
Рассматрива-ние картины А.К.Саврасова под музыку П.И.Чайковс-кого «Март» Зачитывание обучающими-ся стихов, по-словиц, поговорок, за-гадок о весне.
Целеполага-ние.
Определение средств, помогающих
воспринимать произведение
изобразитель-ного
искусства. Анализ картины: формат, содержа-ние, компози-ция ,цвет, свет,
движение,
основное
настроение.
2. Основной этап 1. Поиск и выделение необходимой информации.
-На листах-черновиках запишите
понравившиеся слова
и словосочетания
того, что будете
описывать в картине.
2. Составление плана и последовательности действий
_Что мы видим на
переднем, заднем плане, в центре картины?
Коллективное составление плана сочинения.
3. Словарно – стилистическая работа.
-Какой стиль повествования будет
присутствовать в сочинении?
Подберите слова-синонимы к подобранным словам.
4.Лексическая работа.
Повторение определений образных средств выразительности
5.Орфографичес- кая работа.
-Определите тип орфограммы в подобранных словах для составления предложений текста описательного характера.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Обучающиеся
Зачитывают подобранные слова: небо, воздух, грачи,
берёзы, снег, пруд, церквушка, домики.
Работа со справочным материалом по отбору образных средств выразительности
Обучающиеся рассказывают определения:
эпитеты, метафоры,
сравнения,
олицетворе-ния. Используют средства ИКТ в словарно-стилистичес-кой работе и при составлении плана сочинения.
План сочинения и
опорные слова
проецируют-ся на интерактив-ной
доске:
1.Первый месяц
весны.
2.Описание картины:
а) Мартовский снег.
б) Весеннее небо.
в) Русские берёзы.
г) Птичьи заботы.
д) Старая церквушка
3.Настрое-ние, которое передаёт
картина. Владение диалогичес-койречью.
В диалоге с учителем в черновиках обучающиеся делают записи понравивших-ся эпитетов, метафор,
сравнений,
олицетворе-ний.
Планирование учебного сотрудничес-тва с учителем и сверстника-ми.
Интерактив-ная
доска: проецирова-ние
на экране интересных
эпитетов:
небо: весеннее,
блёклое, светло- голубое, пасмурное;
воздух: чистый, свежий; грачи: шумные, весёлые, суетливые, трудолюби-вые;
берёзы: ожившие, радостные, белостволь-ные;
снег: талый, рыхлый, серый ; церквушка:
старая, обветшалая. Определение
последова-тельности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата.
Обучающиеся определяют самостоятель-но целесообраз-ность
использова-ния плана сочинения,
образных средств в совместной работе. Определе-ние плана деятельнос-ти.
Работа строится на основе плана, выбран-
ного обучающи-мися.
3.Физминут-ка 4.Самостоя-тельная работа
Обучаю-
щихся. 1. Работа по коллективно составленному плану
в индивидуальных тетрадях для творческих работ. Умение строить речевое высказывание в письменной форме. Применяют получен-ную информа-цию в индивиду-альной работе. Использование речевых средств для решения коммуника-тивных задач. Реализация использова-ния речевых средств в соответствии с планом. Адекватно самостоятель-но оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы Соблюде-ние плана деятель-ности.
5. Рефлексия. 1. Итоги урока
Презентация выполненных работ обучающими-ся.
Анализ недочётов
в содержании и раскрытии темы. Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния. Владение речью с использова-нием различных форм русского языка. Реализация поставлен-ных задач. Самоконтроль результата выполнения заданий. Соотнесе-ние целей и достигну-того.