Конспект по музыке на тему Вечные темы искусства и жизни (6 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей №9»
городского округа город Воронеж





Конспект урока по музыке
в 6 классе «Вечные темы искусства и жизни»




подготовила
учитель музыки
Пчелинцева Лариса Петровна




г. Воронеж2015
6 класс. Ш четверть
Урок № 1.

Тема раздела: «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Тема урока: «Вечные темы искусства и жизни» (уч., с. 96 – 97).

Форма урока: урок-беседа.

Тип урока: вводный. Расширение и углубление знаний.

Цель урока: на материале урока подвести обучающихся к самостоятельному выводу о том, что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства; приобщить учащихся к вечным темам искусства и жизни, воплощенным в различных жанрах инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознать образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства.

Задачи: - воспитание внимательного активного слушателя; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
- размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; узнает ключевые слова: вокальная и инструментальная музыка, камерная и симфоническая музыка, программная и непрограммная музыка, сходство и различие, повторение, контраст, классическое искусство; жизнь-источник для всех искусств; некоторые вечные темы искусства и жизни; научится узнавать знакомые произведения, классифицировать их, самостоятельно выполнять задания в творческой тетради.
- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры; развивать ассоциативное мышление; навык анализа, самоанализа, умение оценивать себя и своего одноклассника; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей.

Формирование УУД: личностные - воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классическому музыкальному наследию; формирование умения устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; познавательные - вечные темы искусства и жизни, воплощенные в различных жанрах вокальной и инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознание образных, жанровых и стилевых основ музыки как вида искусства; понимание того, что все искусства связаны друг с другом самой жизнью; осмысление основных принципов музыкального развития, построения музыкальной формы; идентификация терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий; регулятивные - самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения знакомой и незнакомой музыки; развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкальных образов, исполнительской деятельности; коммуникативные - формирование навыков сотрудничества, совместной работы в коллективе; совершенствование видов речевой деятельности.

Методы и приемы: учебная дискуссия, словесный метод, наглядный метод, практический метод, репродуктивные и проблемно-поисковые методы, метод соучастия, метод контроля и самоконтроля, метод игры; проблемное задание, прием рефлексии, прием практическое задание; прием арт-терапии.

Музыкальный материал:
«Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта.
хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.
Симфоническая картина «Кикимора» А. Лядова.
Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородина.
Романс «Я вас любил» на ст. А. Пушкина, муз. М. Глинки.
«Волшебный мир искусства» А. Ермолова, стихи К. Кряжевой.

Изобразительный ряд:
«Александр Невский» П. Корин.
Статуя «Пьета» Микеланджело.
Портрет А. Крюденер И. Шпилера.

Дидактический материал: два листа с таблицами, учебник «Музыка. 6 класс» Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.

ИКТ: компьютер, проектор, ИД, презентация.

Ход урока.

Работа в группах.
I. Организационный момент. Вход в класс. Класс разбит на две группы. Приветствие. Проверка готовности уч-ся к уроку.

II. Введение в тему урока.
Слайд № 2.
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно на слайд и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Сформулируйте тему урока. (Высказывается каждая группа.)

III. Сообщение темы урока.
Слайд № 3.
Учитель: - Тема сегодняшнего урока - «Вечные темы искусства и жизни» (на доске написана тема урока). (Ребята записывают тему в тетрадь.)

IV. Работа по теме урока.
Слайд № 2
Учитель: - Теперь давайте усложним задачу. Вы услышите три музыкальных фрагмента знакомых вам музыкальных произведений. Подберите каждой картине музыкальный фрагмент, объяснив, по какому принципу вы их объединили. (Звучат музыкальные фрагменты - хор «Вставайте, люди русские!» С. Прокофьева, романс «Я вас любил» М. Глинки на ст. А. Пушкина, «Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта.)

Учитель: - Зачитайте ваши варианты. (Школьники зачитывают.)

Учитель: - Что объединяет эти произведения изобразительного искусства и музыки друг с другом? (Общее чувство, схожие образы)

Учитель: - Чем вы можете объяснить такое сходство? (Авторы этих произведений взяли подобные образы и воплотили их с помощью соответствующих средств выразительности из своей или окружающей их жизни)

Учитель: - Предлагаю вам послушать музыкальные фрагменты знакомых произведений и заполнить таблицу вот на этих листочках. (Каждой группе раздается лист с таблицей.) Если возникнут затруднения, можно обратиться к учебнику «Музыка» (с. 96-97):

№
Вокальная
Инструментальная
Камерная
Симфоническая
Программная
Непрограммная

1







2







3







4








Учитель: - Команда, назвавшая название каждого произведения и его автора, получает дополнительных два балла.
(Звучат музыкальные фрагменты произведений (учитель сам определят последовательность звучания фрагментов): Романс «Я вас любил» на стихи А. Пушкина М. Глинки, «Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта, Симфоническая картина «Кикимора» А. Лядова, Ноктюрн из Квартета № 2 А. Бородина.)

По окончании работы каждая команда зачитывает свои варианты ответов, которые обсуждаются и оцениваются группами.

V. Обобщение темы урока.
Учитель: - Что нового вы узнали на уроке? (Ответы школьников.)

Учитель: - Можно ли музыкальные произведения, фрагменты которых звучали сегодня на уроке, назвать вечными и почему?

Ответы обучающихся: - Эти произведения можно назвать вечными, потому что в них авторы передали чувства, переживания, которые человек может испытать не зависимо от того, в какое время он живет. Эти темы буду волновать человечество всегда.

Учитель: - Приведите свои примеры произведений разных искусств, которые вы назвали бы вечными. Ответ поясните.

Учитель: - Жизнь каждого человека уникальна и неповторима. Но каждый человек переживает в своей жизни чувства и мысли, переживаемые другими людьми. Именно они и становятся «вечными темами искусства и жизни».

VI. Вокально-хоровая работа.
Знакомство с песней современного отечественного композитора А. Ермолова «Волшебный мир искусства» на стихи К. Кряжевой «Волшебный мир искусства». Начальный этап работы над песней.

VII. Рефлексия.
Учитель: - Сейчас попрошу в течение минуты подготовиться к игре «Час суда». Одна команда начинает примерно так: «А правда ли, что». Другая команда должна сразу же дать ответ.

Учитель: - Оцените вашу работу на уроке. (Ответы обучающихся.)

VIII. Итог урока.
Слайд № 4.
Домашнее задание: учебник, с. 96 – 97 (читать); творческая тетрадь, с. 35.
Объявление оценок.
Прощание. Выход из класса.(Звучит песня «Волшебный мир искусства».)



























Список используемой литературы:

1.Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, «Просвещение», 2013)

2.Учебник «Музыка», 6 класс (Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, «Просвещение», 2013)

Картинки из Интернета:

1. И. Шпилер. А. Крюденер. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2. П. Корин. Александр Невский. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3. Храм Софии Киевской. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

4. Пьета. Микеланджело. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Музыкальный материал:

1. Фонохрестоматия музыкального материала (mp3)

2. «Волшебный мир искусства». А. Ермолов, К. Кряжева.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Ноты:

«Волшебный мир искусства» А. Ермолов, К. Кряжева. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
15