Конспект урока по притче Ш.Сильверстейна Щедрое дерево УМК Гармония
Мастер-класс. УМК «Гармония» 3класс.
Тема урока: Приемы, используемые на уроках литературного чтения при анализе художественного текста (РКМ).
Шел Сильверстайн «Щедрое дерево».
Составила и провела учитель начальных классов университетского лицея г.Димитровграда
Сказкоподателева Галина Ремировна.
Цели:
- закрепить умения и навыки комплексного анализа художественного текста (выразительное чтение, общий дух художественного текста, усвоение психологического смысла читаемого, поиск главной идеи текста, стиль речи);
- через языковые средства выразительности показать широкие воспитательные возможности текста, воздействие его содержания на чувства, мысли (речь) младших школьников; вывести через анализ текста понимание того, как важно быть добрым и щедрым душой.
-обогащение словарного запаса младших школьников жизненно необходимыми понятиями (нравственной тематики) мировоззренческого характера, а также готовить детей к дальнейшему углубленному литературоведческому анализу текста.
Оборудование:
отпечатанные тексты
карточки для работы в микрогруппах
компьютер
проектор
нарисованное дерево с плодами
ТСО
Ход мастер-класса.
1.Этап-Организационный
1) Методический ребус: Т+Т+Т (творчество+труд=талант)
2) Мобилизующий этап.
-Поговорим?
-О чем?
-О разном и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно. Поговорим?
-Поговорим. Нам будет интересно.
2.Этап – прием «Интрига» (работа по развитию словаря учащихся).
-У вас на столах лежат листочки-задания. У каждой группы разный материал. Подготовьтесь прочитать выразительно, особенно понравившиеся зачитайте. (Зачитывают 1 группа - пословицы, 2 группа-мудрые изречения, 3 группа-стихи. См. Приложение№1).
- Что объединяет эти слова?
- Сформулируйте тему нашего урока отталкиваясь от сказанного, прочитанного, услышанного? Верно, мы будем говорить о любви, дружбе, верности., бескорыстии.
-Сегодня необычный урок, в конце которого каждый из вас ответит, пожалуй, на один из главных вопросов: Какими качествами нужно обладать, чтобы быть счастливым человеком?
-А перед тем как окунуться в мир текста, я познакомлю вас с автором. Шел Сильверстайн – американский детский писатель, драматург, музыкант, карикатурист, сценарист.(род.25 сентября 1930-ум.10мая 1999г)иногда он сам себя называл Дядюшка Шелби в своих рассказах, и Сильверстайн до сих пор остается одним из самых любимых детских авторов наравне с Доктором Сьюзом. Его имя широко известно, благодаря его детским книгам, которые он сам же и иллюстрировал. Известны у нас и знаменитые небылицы-перевертыши Шела Сильверстайна. Несколько его стихотворений в переводах Г.М.Кружкова печатались в сборниках «Все наоборот» и «Посыпайте голову перцем» (показ книг). Мы сегодня познакомимся с притчей Шела Сильверстайна.
- Кто знает, что такое притча? (Притча – это рассказ с нравоучениями.)
-Прочитайте название притчи?
-Можете ли вы объяснить смысл слова-щедрость? Обратитесь к справочному материалу. (См. Приложение №2. Щедрость- оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости, охотно тратящийся на других)
3.Этап- ознакомление с текстом. Цель – породить чувство, «оставить в душе след», «запасть в душу».
Под звуки музыкального сопровождения, создающего определенную тональность учитель читает текст «Щедрое дерево» Шела Сильверстайна.
4.Этап – прием «Размышления экспромт». Слушаю -чувствую-ощущаю-записываю.
- Избегая лишних слов, письменно и очень кратко поделитесь своими чувствами (пусть сумбурными, зато живыми).
Древняя пословица права:
Да, язык- великое богатство.
Только надо записать слова
А не то бесследно разлетятся.(записывают)
- Поделитесь своими мыслями (зачитывают)
-Перед вами простая, обычная сказка? (Правдивая история, горькая действительность нашей жизни.)
-Сталкивались ли вы в жизни с чем-то подобным? Примеры из жизненного опыта. (Выходим на личный опыт ребенка.)
- Какие же чувства автора способствовали созданию этого художественного текста? (Наверно столкнулся или испытал все это сам.)
5.Этап- прием «Слова – магниты»- анализ текста.
Слова на экране и у детей:
жестокость доброта терпеливость желание
характер любовь прощение
дружба щедрость равнодушие
забота верность одиночество
сострадание совесть эгоизм
счастье сердечность бескорыстие
надежность помощь старость
утешение жадность бессердечие
-Внимательно рассмотрите все записанные слова. Какие непонятны? Зачитайте в справочном материале определения этих понятий. (См. Приложение №3)
-Теперь представьте, что каждое из этих слов превратилось в «слово-магнит», имеющее способность притягивать, присоединять. Исходим из того, что слово – живое, очеловеченное (по принципу: все доброе к доброму», т.е. «+» и «-« к «-«).
-Все ли из данных слов способны притянуть к себе слово «яблоня» и слово «мальчик»?
1) Работа в группах.
Поработайте в группах
1 группа.
Вопрос - Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только «Яблони». Докажите. Обратитесь к тексту. (терпение, забота, счастье, доброта, верность, любовь, щедрость, бескорыстие, сострадание, прощение, верность)
2 группа.
Вопрос -Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только «Мальчика». Обратитесь к тексту. Аргументировано объясните свое мнение. (равнодушие, эгоизм, бессердечие, жестокость,..)
3 группа.
Вопрос – Какие слова понятия объединяют и «Мальчика» и «Яблоню»? Объясните свой выбор. Докажите.
-Отличается ли чем характер, душа, желание, молодость, старость, одиночество яблони и мальчика?
-Кто же истинный счастливец в этом рассказе?
-Чье счастье оказывалось сиюминутным, а чье было постоянным?
Помочь могут высказывания (См. Приложение №3)
-Дайте характеристику «Мальчику» и «Яблоне» как части речи? Чем слова отлтчаются друг от друга?(мальчик-сущ. неодуш, яблоня- сущ. одуш.)
-У кого больше живого, душевного на самом деле? Почему? (Именно она способна чувствовать глубже, переживать, ощущать.)
-С самого детства и до глубокой старости яблоня помогает мальчику, исполняет все его желания и счастлива этим. А что взамен? ( К сожалению, ничего.)
- Но так ли это важно? (Яблоня просто любит мальчика, бескорыстно, щедро..)
2) Составление «Магнитного поля»
-Фантазируя, представьте, что перед вами не просто обычные слова, а «слова-магниты». Под берите слова разных частей речи, способных притягиваться к другим двум «словам-магни там».
-Образуйте необычное «магнитное поле» слов, которое послужит вам своеобразным речевым строительным материалом для дальнейшей работы. «Мальчик»- «Яблоня» +
3)
-Какая речь представлена автором в этом тексте? (диалог, монолог, полилог)
-Определим типы речи?
-От чего зависит выбор типов речи? ( От темы, замысла автора. В данном случае- разные типы речи (повествование-рассуждение),т.к. им сообщается о последовательных действиях лица и предмета, и причина этих действий.)
-Определим стиль речи текста (Художественный, т.к. перед нами текст, в котором автор изображает события и состояния героев с целью воздействия на чувства читателей.)
-Какие изобразительные средства использует автор для раскрытия идеи текста? ( слова-повторения, глаголы, градация, диалог.., обращения, вопросительные, восклицательные предложения.)
Вывод: Текст сказка-рассказ – плод авторского воображения-фантазии, основанного на художественном преувеличении (олицетворение), имеющим целью-пробудить читателей к размышлению. Узкая тема, сформулированная в названии текста, заключает широкий смысл.
6.Этап-прием «Составление синквейна» - творческая работа.
1 группа- «Мальчик»
1 группа- «Яблоня»
(3группа – «Щедрость» -для учителей)
7.Этап- прием «Кластер»- схема обобщение.
-Какое слово было для нас главным на уроке?
-Что значит быть щедрым человеком?
-Какого человека можно назвать счастливым?
Находим варианты решения:
1. Человек, который любит других.
2. Умеет заботиться о близких.
3. Умеет быть благодарным, верным и бескорыстным.
Выявляем оптимальный вариант: Счастливым может быть тот человек, который любит других, умеет заботиться о близких, быть благодарным, верным и бескорыстным.
Выдвигаем тезис: «Наслаждаться счастьем – величайшее благо, обладать возможностью давать его другим – еще большее».
-Прочитайте из цитатного материала изречения великих людей о щедрости.(СМ.Приложение №3)
Составим кластер. Вот мой образец,
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
а вы составьте свой в группах. Придумайте в виде чего вы хотите его изобразить. Обсудите. (Составлены были разные кластеры: сердце, солнце..)
8.Этап- «Сад Жизни»- рефлексия.
- Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее нужно, честно. Совестливо. Необходимо много думать не только о себе, но и обо всем окружающем тебя, чаще самого себя спрашивать: Зачем я живу? Что дал другому? Что доброго оставлю после себя?
Скажи:
Какой оставишь след,
Чтоб вытерли паркет
И посмотрели косо вслед?
Или незримый прочный след,
В чужой душе на много лет.
Л.Мартынов
-У вас на столах лежат листочки с изображением яблони. Это «дерево жизни» с плодами. Каждый плод – это дело, которое вы уже совершили или мечтаете совершить. Напишите, каждый своё-поступок, желание. Теперь мы составим сад. Это то, чего не сделал мальчик для своей любящей яблони. Мы сделаем это за него.
9.Этап-Домашнее задание.(по желанию)1) отзыв о притче;
2) советы пожелания мальчику ;
3) письмо яблоне;
4) стихотворение
10. Этап- Оценка деятельности. (См. Приложение)
Я..МЫДЕЛО. (таблица в 10балльной системе)
Метаморфозы.
Детство это село Краснощеково,
Несмышленого, Всеизлазово,
Скок-Поскоково, чуть Жестоково,
Но Беззлоблино, но Чистоглазово.
Юность это село Надеждино,
Нараспашкино, Оболыцаньино,
Ну, а если немножко Невеждино,
Все равно оно Обещаньино.
Зрелость это село Разделово:
Либо Схваткино, либо Пряткино,
Либо Трусово, либо Смелово,
Либо Кривдино, либо Правдино.
это село Усталово,
Понимаево, Неупреково, Забывалово,
Зарасталово и не дай нам бог Одиноково.
Е.Евтушенко
Приложение №1
Цитатный материал
1группа
«...Если не будешь отгонять дурные, мысли и не будешь беречь добрые, не миновать дурных поступков. Только от добрых мыслей добрые дела. Дорожи добрыми мыслями, ищи их в книгах мудрых людей, в разумных речах и, главное, в самом себе».
Л.Н. Толстой
«Наживи себе такое богатство, чтобы никто не мог отнять его от тебя, чтобы оно и после смерти осталось за тобою и никогда не убавлялось и не тлело. Богатство это твоя душа».
Л. Толстой
«Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье горе».
В. А. Сухомлинский
«Наслаждаться счастьем - величайшее благо, обладать возможностью давать его другим - еще большее».
Ф.Бекон
«.....Любовь есть не что иное, как желание счастья другому лицу».
Д.Юм
«Глаза слепы. Надо искать сердцем».
С.Экзюпери.
«Как мать бережет свое единственное детище, ухаживает за ним, оберегает и воспитывает его, так и ты, всякий человек, расти, воспитывай и оберегай в себе самое дорогое, что есть на свете: любовь к людям и ко всему живому».
Л. Толстой
«....Счастье., заключается не во всяком удовольствии, а только в честном и благородном».
Приложение №1
Пословицы и поговорки
2 группа
Как хорош тот, у кого умная голова и доброе сердце.
Больше той любви не бывает, как друг за друга умирает.
По щедрости руки видно, какое сердце.
Плохой друг - что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдешь.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
английская пословица
Ищи себе прибыли, а другому не желай гибели!
русская пословица
Доброе братство дороже богатства.
Друг познается в беде, как золото в огне.
Дружбу водить себя не щадить.
Не друг, если в радости сыщет, а в горе забудет.
Русские пословицы и поговорки
Спасибо тому, кто поит и кормит, а вдвое тому, кто хлеб-соль помнит.
Легко найти счастье, а потерять и того легче.
Русские пословицы и поговорки
Умеренность насытит человека, жадность заставит заколоть последнего коня.
Каракалпакская пословица
Сам себе во всем меру знай.
Русские пословицы
Приложение №1
3 группа
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души,
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Т.Мухаметшина
Как хорошо, что в мире есть мосты:
Высокие и низкие мосты,
Далёкие и близкие мосты
Из щедрости они и доброты.
От сердца к сердцу, от страны к стране,
От солнца к солнцу, от тебя ко мне,
Над вечностью, от неба до земли
Мосты легли, мосты легли.
Я знаю это люди, а не боги
Из щедрости своей и доброты,
Чтоб не кончались светлые дороги,
Из ярких радуг сделали мосты.
В. Лозовой - И. Машбаш
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно
был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
В. Твороговой
Приложение №2
Справочный материал
ДУША (общеслав.) внутренний мир человека, его сознание.
ЖЕЛАНИЕ (общеслав.) стремление к осуществлению чего-нибудь, обладанию чем-нибудь; просьба, пожелание.
ДРУЖБА (общеслав.) близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
ЗАБОТА (искон. рус.) мысль или деятельность, направленная на благополучие кого-
чего-нибудь; внимание, беспокойство за кого-чего-ни-будь.
СОСТРАДАНИЕ (общеслав.) жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь
несчастьем, горем.
ДОБРОТА (общеслав.) все положительное, хорошее, полезное; отзывчивость,
сочувствие, дружеское расположение к людям.
ЛЮБОВЬ (общеслав.) чувство глубокой привязанности, сердечного влечения.
ЩЕДРОСТЬ (искон. рус.) 1) оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие
скупости; 2) охотно тратящийся на других.
ВЕРНОСТЬ (собств.рус.) надежность, прочность, преданность; стойкость и
неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей.
СОВЕСТЬ (ст.-сл.) чувство нравственной ответственности 'за свое поведение перед
окружающими людьми, обществом.
ТЕРПЕЛИВЫЙ (искон. рус.) обладающий способностью терпеть, выдержать.
ПРОЩЕНИЕ (искон. рус.) не поставить в вину чего-нибудь, извинить.
ТОСКОВАТЬ (искон. рус.) сильно скучать.
ЭГОИЗМ (вероятно, из фр.) себялюбие, предпочтение своих личных интересов
интересам других.
ЭГОИСТ человек, отличающийся эгоизмом; себялюбец.
ОДИНОЧЕСТВО (собств. рус.) состояние одинокого человека.
СЧАСТЬЕ (общеслав.) чувство и состояние полного высшего удовольствия; успех,
удача.
ПАМЯТЬ (общеслав.) воспоминание о ком-чем-нибудь.
Приложение №3
Цитатный материал (о щедрости).
Благородно только то, что бескорыстно.
Жан де Лабрюйер
Будь щедрым, пока ты жив... и тогда будешь точно знать, куда идешь.
Энн Ландерс
Люди богатеют только благодаря своей щедрости. Тот, кто оказывает величайшую услугу, получает величайшую награду.
Элберт Г. Хаббард
У щедрого богатство неисчерпаемо.
Ригведа
Хотя всякая добродетель нас к себе влечет, однако всего более это делают справедливость и щедрость.
Марк Тулий Цицерон
Щедрость - не в том, чтобы дать мне то, в чем я нуждаюсь больше тебя; нет, щедрость в том, чтобы отдать мне то, в чем ты нуждаешься больше меня.
Д. Джабран.
Настоящая щедрость - делать что-нибудь хорошее тому, кто никогда об этом не узнает.
Ф. Кларк
Что есть щедрость? Это когда ты можешь что-то, не щадя себя, сил, времени, потратить, не жалея об этом в последующем, никогда не припомнив этого.
А ль -Мутанабби
"Если ты проявишь щедрость к благородному человеку, то овладеешь им (он будет по-настоящему благодарен тебе, постарается отплатить, возместить большим). Если же ты проявишь ее по отношению к подлому, то он начнет проявлять наглость (воспримет все как должное и само собой разумеющееся)".
А..Мутанабби
"Щедрость - это не когда богатый дает бедному, а когда неимущий дает имущему". Истинно щедр тот, кто дает из того, что принадлежит ему самому.
Сенека Младший
Щедрость не нуждается в плате; она сама вознаграждает себя.
Ливри
Щедрость, особенно если она сопровождается смирением, завоевывает сердца.
Гёте
Отдать и не почувствовать, что ты что-то отдал, - это лучшая разновидность
щедрости.
Макс Бирбом
Щедрый человек - это тот, кто дает подходящему человеку подходящую вещь в
подходящее время.
Аристотель
Щедрость, особенно если она сопровождается смирением, завоевывает сердца.
Иоганн Гете.
Литература
1. Борзов В.А., Борзова А.А. Развитие творческих спо-собностей у детей. – Самара, 1994.
2. Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. – М.: "Просвещение", 1991.
3. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
4. Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной ре-чью учащихся на уроках чтения. – М.: "Просвеще-ние", 1967.
5. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьни-ков. – М.: "Просвещение", 1985.
6. Синицин В.А. Путь к слову. – М.: "Столетие", 1996.
7. Яковлева В.И. Пути совершенствования уроков чтения // Начальная школа. 1996. №6.
Щедрость