Урок математики в1 классе. Тема: «Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.»

Урок подготовила и провела учитель МБОУ гимназия № 9 Шестакова Елена Дмитриевна

Тема: «Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления детьми блока новой учебной информации,
применение её в знакомой и новой учебной ситуациях.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Задачи урока:
Образовательная: сформировать представление о числе пять, как о последующим для числа 3;
познакомить с правилами написания цифры 4;
помочь учащимся усвоить состав числа 4;
закреплять умение складывать и вычитать при помощи числового отрезка, находить
взаимосвязь между частью и целым;
познакомить с геометрической фигурой четырёхугольником;
Развивающая: развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать;
развивать умение доказывать, решать проблемы
Воспитывающая: воспитывать чувство коллективизма, сопереживания;
Методы обучения: практический; словесный; частично-поисковый; наглядно – иллюстративный; работа с разными источниками информации.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.
Средства обучения: уч1 класс, Л.Г. Петерсон уебник – тетрадь, раздаточный счетный материал, числовой луч, цифра 4, состав числа 4.
1. Организационный момент.
Будь 1-классником сознательным
За партою не вешай носа.
Сядь прямо знаком восклицательным
И не сиди как знак вопроса.
2. Сообщение темы урока.
Ой, ой, ой!
Вот это да!
Кто-то к нам спешит сюда.
Он был сделан из полена,
Не умел сгибать коленок
И не слушался Мальвину?
Ну, конечно, (Буратино).
Сегодня Буратино пришёл к нам не только в гости, он очень хочет учиться. Вы ведь помните, что папа Карло подарил ему книгу (с буквами) и отправил в школу, но Буратино продал её за 5 золотых. А теперь об этом горько жалеет. Поможем ему ребята. Буратино хочет найти золотой ключик. Чтобы узнать, где он, надо выполнить задания и расшифровать слово. Вот этим мы сейчас и займёмся.
О каком числе пойдёт речь на сегодняшнем уроке:
Делал Егорка с мамой уборку,
Опрокинул стул в квартире,
Стал похож он на четыре.
3. Начнём с ритмичной зарядки (счёт тройками).

4. А теперь минутка чистописания.
Откройте тетради-учебники на стр. 35, проговорите и положите тетради правильно. Вспомните, как пишется 4 (образец на доске). Какое число мы записали одной цифрой? (4-однозначное, чётное). Какое число мы записали двумя цифрами? (44-двузначное, чётное). Какое число мы записали тремя цифрами? (444-трёхзначное, чётное). Напишите строчку в тетради. С одним заданием справились (срываем один листок).

5. Послушайте о магии числа 4.
Заглянем на минутку в наши магические книги. Итак, древние считали четвёрку символом устойчивости и прочности. Рисовали квадрат, четыре стороны которого означают четыре стороны света (какие?), четыре времени года (какие?), четыре стихии-Огонь, Землю, Воздух и Воду.
А что означает четвёрка как число имени? Ани, Вадики, Пети, Светы и Зои! Знайте, что вас ждёт успех в науке и технике. Вы трудолюбивы, надёжны, стойки и честны. На вас можно положиться в трудную минуту, т.к. именно тогда раскрываются с лучшей стороны качества вашего характера.
Так что постарайтесь, чтобы волшебное предсказание древних магов стало явью!

6. Идём дальше.
Гномики предлагают нам своё задание № 2. Прочитайте числа в порядке возрастания (1,2,3,4),в порядке убывания(4,3,2,1).
Назовите соседей числа 3 (2 и 4). Какое число следует за числом 3 (4)?
А теперь возьмите волшебные карандаши и проведите линии, связывающие разные способы изображения данных чисел. Что можем сказать? 2 это 1 и 1, 3 это 2 и 1, 4 это 3 и 1, 2 и 2. (Выполнили ещё одно задание, снимаем ещё один листик).
7. №1. Перед вами мешок с фигурами. Как называются эти фигуры?
а) Разбиваем на части (по размеру):
Б + М = К 1 + 3 = 4
М + Б = К 3 + 1 = 4 (2 человека у
К – Б = М 4 – 1 = 3 доски)
К – М = Б 4 – 3 = 1
(Можно по цепочке)
б) Как ещё можно разбить (по цвету)? Самостоятельно!
Какие записи повторяются? Почему? (слагаемые одинаковые).
Физминутка!
Отложите-ка тетрадку! Раз, два!
Становитесь на зарядку! Раз, два!
Сладко-сладко потянулись.
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?
Да!
Ваши губы улыбнулись?
Да!
Пальчики писать готовы?
Да!
Мы работать будем снова?
Да!
№3. По данным картинкам надо составить и решить примеры.
Почему под первой картинкой записано выражение 2+1? (нарисовано 2 круга и 1 треугольник). Чему равна эта сумма? (трём)
Почему второй картинке сопоставлено выражение 4-2? (было 4 круга, 2 «взяли», зачеркнули). Сколько осталось? (2). Чему равна разность? (двум).
Составьте выражения и к остальным рисункам, найдите ответ (самостоятельно).
Проверка фронтальная.
1+3=4 3-1=2 (убираем ещё один листок)
№5. Кто быстрее! (взаимопроверка, проверка ответов)
Раз, два, три, четыре –
Начинается игра!
Вы теперь не просто дети,
Вы теперь учителя!
(убираем ещё один листок).
Отдыхаем и слушаем стихотворение


Сколько стало углов? (восемь)



Зарядка для глаз, тренировка внимания.
















Отгадайте загадку.
У него 4 лапки,
Лапки цап-царапки,
Пара чутких ушей,
Он – гроза для мышей. (Кот)




На доске. Из каких фигур состоит кот?





№6. С котом происходят необычные изменения. Что изменилось?

8. Последнее задание для самых внимательных.
Помогите друзьям (братьям нашим меньшим) найти недостающего кота. Поставьте нужную цифру (4).

Вы справились с заданиями. Где же ключ? (получилось слово парта).
Посмотрите в своих партах – нет. А сколько букв в этом слове? (5). В какой же по счёту парте надо искать? (в пятой). Вот мы и нашли ключ.
Что же ждёт нас за дверью? Давайте её откроем. Прочитайте надпись за дверью: ПРИЗ.
Итог урока: какой же главный приз? Конечно же, знания!
Что мы узнали на уроке? (ответы детей). А в красочной коробке вас ждёт сладкий приз. Спасибо всем за урок!