Урок русского языка 5 класс. Тема: Урок-экскурсия в осенний лес. Виды словосочетаний по значению
МБОУ гимназия № 20 им. С.С. Станчева п. Каменоломни
Учитель русского языка, литературы и ОПК Алексеенко Светлана Николаевна
Развитие у обучающихся жизненных ценностей и социальных компетенций жизни как фактор формирования здоровьесберегающей среды на уроке- виртуальной экскурсии в осенний лес.
Тема: Урок-экскурсия в осенний лес. Виды словосочетаний по значению.
Цель: обобщить знания учащихся ся о слове, словосочетании, предложении как единицах речи.
Задачи: помочь уч-ся проверить умение выписывать их из предложения и использовать их в речи; способствовать развитию логической речи учащихся, умению анализировать словосочетание, аргументировать свой ответ; развивать речь и ассоциативное мышление, способность к рефлексированию и речевому прогнозированию; воспитание художественной речетворческой личности, воспитание любви к природе; формирование здорового образа жизни.
Методы: практический, словесный, наглядный с применением ИКТ, исследовательский, работа с раздаточным материалом.
Формы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, взаимопроверка и самопроверка.
Технологии: коуч-технология(накопление знаний опытным путём), тренинговая технология, цветовой индекс урока, работа в группах кооперативного обучения (все ученики разделены на 4 группы, участники групп сидят лицом друг к другу, каждый наделён определённой ролью: ведущий, секретарь, лаборант, хронометрист, докладчик; на парте – «Золотые правила группы»).
Оборудование: компьютер; презентация; индивидуальные листы контроля для самостоятельной и групповой работы; интернет-ресурсы (динамическая физминутка и ролик «Сочи-2014»).
Учащиеся должны знать:
- слово как единицу языка;
- словосочетания, типы словосочетаний;
- предложения как единицу языка.
Учащиеся должны уметь:
- свободно составлять словосочетания;
- вычленять словосочетания разных видов из предложения и текста;
- использовать словосочетания в предложении;
- восстанавливать текст из отдельных предложений.
Ход урока.
1. Организация класса.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз.
- Добрый день, сейчас у нас урок русского языка. Работа предстоит серьёзная и непростая. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты, чудес и слов. У вас на столах лежат листы-помощники (листы индивидуального контроля; см. приложение). Отметьте на них цветными карандашами (фломастерами) своё состояние в начале урока (цветовой индекс урока).
Я уверен в себе. Мне будет интересно. Я не очень уверен, чувствую какое-то неудобство, волнуюсь. Я боюсь отвечать и выполнять работу.
зелёный жёлтый красный
В тетрадях запишите дату, вид работы. Оставьте одну строчку для темы. Мы запишем её позже.
Отгадайте загадку:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в осенний дом,
Чудеса увидишь в нём. (лес)
Я предлагаю вам совершить экскурсию в осенний лес. Согласны? Тогда немедленно отправляемся. Хотя… Скажите, а вы сможете выдержать дорогу? Не свернёте на полпути? Не сдадитесь, если устанете? Ну, что ж, тогда в путь. Ведь экскурсии очень полезны для здоровья.
- Ребята, давайте вспомним, что необходимо для сохранения здоровья? Что значит «заботиться о своём здоровье»? (соблюдать режим питания, отказаться от вредных привычек, заниматься спортом).
А ещё, ребята, очень важна осанка за партой в школе. Многие врачи говорят о том, что проблемы с позвоночником у взрослых людей связаны с тем, что в детстве эти ученики неправильно сидели за партой: скривившись, сгорбившись, согнувшись. Давайте постараемся не забывать об этом и будем правильно сидеть на уроках и во время выполнения домашнего задания.
2. Актуализация знаний учащихся.
Начнём нашу прогулку с орфографической разминки.
- Итак, чтобы отправиться в дорогу, нам необходимо подкрепиться.
Какие продукты необходимо употреблять в пищу, чтобы человек чувствовал себя сильным, бодрым и выносливым? (Фрукты, овощи, мясо, рыбу, каши.)
Орфографическая работа.
Я буду загадывать вам загадки, а в качестве подсказки у вас будут изображения. Вы записываете все отгадки в строчку, через запятую.
1.С оранжевой кожей, на мячик похожий,
Но в центре не пусто, а сочно и вкусно.
Носит оранжевый наряд, мандарину старший брат. (АПЕЛЬСИН)
2.Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (КАРТОФЕЛЬ)
3. Сто одежек и все без застежек. ( КАПУСТА)
4.Маленький, горький, луку брат. (ЧЕСНОК)
5. Ни окошек, ни дверей, а полна горница людей. (ОГУРЕЦ)
6.Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (АРБУЗ)
7.Лежит хрюшка – желтое брюшко. ( КАБАЧОК)
8. Сама в земле, а коса на улице. ( МОРКОВЬ)
9. Родились у матушки сто четыре дочки:
У каждой дочки – румяные щечки,
На косе – листочки. (ЯБЛОКО)
10. В огороде жёлтый мяч, только не бежит он вскачь, он, как полная луна, вкусные в нём семена.
(ТЫКВА)
11. Сидит дед, во сто шуб одет;
кто его раздевает, то слёзы проливает. (ЛУК)
12. Девица красна в землю вросла. (СВЁКЛА)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ! (участники группы обмениваются тетрадями по часовой стрелке и проверяют работу участников команды; затем каждый ученик ещё раз проверяет себя по контрольному слайду).
Ребята, обратите внимание на слово свёкла.
- Как мы произносим это слово? Замечали ли вы ошибки в произношении этого слова другими людьми? В каких случаях это было? Приведите примеры.
- А как наши бабушки иногда называют свёклу? (Бурак.)
- Да, таким словом иногда называют это овощ. Это слово диалектное, употребляемое людьми в определённой местности. У нас на Дону это слово достаточно часто употребляется людьми в сельской местности.
- Обратите внимание на слова орфографической разминки. Что общего во всех этих словах? Что их объединяет?
Надеюсь, что все эти продукты вы обязательно употребляете в пищу, ведь они содержат много витаминов и микроэлементов, которые плодотворно влияют на наши кости, кожу, работу внутренних органов.
3. Открытие новых знаний.
- Из слов орфографической разминки мы сейчас будем составлять словосочетания. Чтобы не ошибиться в выполнении этого задания, давайте вспомним немного теории.
- Из каких единиц состоит наша речь? Постройте логическую цепочку (слово – словосочетание – предложение – текст).
- Какие из этих понятий относятся к синтаксису? (Словосочетание и предложение.)
- Чем слово отличается от словосочетания?
- Из каких частей состоит словосочетание?
- Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
- Что показывает модель словосочетания? (на доске опорные таблицы; см. приложение)
-Какие словосочетания называются именными? Глагольными? Наречными?
-Ребята, у вас на столах лежат листы контроля с различными заданиями. Обратимся к первому заданию.
Задания группам: из слов орфографической разминки составить по 3 словосочетания:
глагол + сущ.
сущ.+ прил.
сущ. + сущ.
Каждая группа под руководством ответственного составляет и записывает словосочетания, потом один участник группы озвучивает записи.
- А почему получились такие разные словосочетания, ведь слова были одни и те же?
(потому что словосочетания бывают разных видов).
-Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?
Записываем: Виды словосочетаний по значению.
В царство осени мы тихо входим.
Вот лес осенний.
В него заходим….
Первая физминутка с элементами зрительной гимнастики (см. презентацию к уроку)
В лесу тишина. Лишь слышно, как иногда с ветки падают последние осенние листочки. Они медленно, плавно опускаются на землю, кружась в воздухе. Давайте представим, что наши ладошки – это кленовые листочки. Поднимем руки вверх и покажем, как листочки медленно падают на землю. А теперь на них подул ветерок, подхватил их с земли, и помчались они наперегонки друг с другом.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
4. Первичный контроль знаний уч-ся.
- Обратимся ко второму заданию со стихотворениями А.С.Пушкина и И.А. Бунина (по вариантам). Прочитайте выразительно (сначала «жужжащее чтение» - ознакомительное, затем ответственный в группе выбирает одного, кто будет читать вслух).
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, как оконца…
- Выписать словосочетания из стихотворения согласно схемам
сущ. + сущ., сущ. + прил., гл. + сущ.,
- Какие словосочетания могут быть в речи средством выразительности?
- Как называют такие прилагательные, которые ярко, образно передают чувства? (Эпитеты). Приведите примеры.
- Ребята, аналогичным будет ваше домашнее задание. Давайте обратимся к упражнению № 335. Прочитайте к нему задание. Есть вопросы? Что необходимо будет сделать?
Вторая физминутка (динамическая, с применением ИКТ)
- Продолжаем нашу экскурсию по осеннему лесу.
Третье задание. Устная работа (см. лист индивидуального контроля)
- Ребята посмотрите на это задание. Что в нём необычного? (Текст не разделён на предложения.)
Разделить текст на предложения и расставить знаки препинания. Ученики в группах работают сообща, а кто-нибудь потом читает вслух. Заслушиваю несколько вариантов.
На дворе конец ноября дни наступили пасмурные тихие настоящие дни поздней осени не слышно шума деревьев шелеста листвы на голых сучьях повисли капли росы.
(На дворе конец ноября. Дни наступили пасмурные, тихие. Настоящие дни поздней осени. Не слышно шума деревьев, шелеста листвы. На голых сучьях повисли капли росы.)5. Контроль знаний уч-ся.
Четвёртое задание (см. лист индивидуального контроля)
- Посмотрите на это задание. Что необычного вы заметили в этом тексте? (в словах пропущены буквы).
Дети работают на листах контроля, вставляя пропущенные буквы.
- Какие слова вызвали у вас затруднения? Что было непонятно?
Ноябрь - предзимний месяц. Он соед…няет глубокую осень с з…мой. Лес уже сбросил л...ству. Дни наступают пасмурные, но тихие. Ре…ко выглян…т солнеч(?)ный луч(?). Идёш (?) по у…кой л…сной тр…пинке и любуеш(?)ся м…лодыми берё…ками, ду..ками, осинками.
Как тихо кругом! Природа замерла в ож…дании зимы.
Назовите словосочетания, выбрав их из текста в соответствии с моделями:
сущ.+ прил.
сущ. + сущ.
глагол + сущ.
глагол + нареч.
Ну что ж, наша экскурсия подходит к концу. Нам пора возвращаться домой. Надеюсь, что вы получили много пользы от нашей прогулки. Чем она была для вас полезной? А заряд бодрости и хорошего настроения поможет вам в достижении новых рекордов не только в учёбе, но и спорте. Ведь я знаю, что некоторые из вас очень серьёзно занимаются спортом (показываю фото на слайдах Никиты Дворцова – тхэквандо, моржевание, парашютный спорт).
6. Рефлексия.
Отражение чувств учащихся (цветовой индекс урока)
Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно. Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался. Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.
зелёный жёлтый красный
- Ребята, сегодня, 20 ноября, отмечается праздник – Всемирный день детей. Почти 60 лет назад, в 1964 году Генеральная Ассамблея ООН рекомендовала всем странам ввести в практику празднование этого дня как дня мирового братства и взаимопонимания детей, направленного на обеспечение благополучия детей во всём мире. Я поздравляю вас с этим праздником и благодарю вас за вашу работу на уроке. Хочу подарить вам небольшие сувениры, которые помогут вам в учёбе (мини-наборы «Русский язык в картинках»). Ответственные в группах, откройте конверты, лежащие у вас на партах, и раздайте подарки.
- Спасибо за урок, я надеюсь, что сегодняшние советы вам обязательно пригодятся, и вы будете расти сильными, крепкими и выносливыми.
Если останется время:
Игра «ТРЕТЬЕ ЛИШНЕЕ»
А) «Третье лишнее»: около леса, лесной зверь, жил в лесу.
Б) «Третье лишнее»: ярко светило, вечернее солнце, солнце светило
В) «Третье лишнее" на сочетаемость слов: осенние (глаза, листья, дожди).