Урок по обществознанию Человек познает мир 6 класс
Тема Человек познает мир 2
Тип урока Урок усвоения новых знаний
Цель Первичное усвоение новых предметных знаний, умений: знать особенности познания человеком мира и самого себя
Задачи:
Образовательная: обеспечение осознания и усвоения понятий познание, самопознание, самооценка, цель познания, влияние самооценки па поведение человека
Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД): сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей, осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде схемы. проводить наблюдение под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий
Воспитательная: (формирование личностных УУД, через содержание учебного материала): формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
Организация
предметного
пространства словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми (т.е. фронтальная); организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (групповая); работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (индивидуальная); частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса (коллективная)Ресурсы урока учебник под редакцией Боголюбова
Этап урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный
момент - приветствие, фиксация отсутствующих;
- проверка подготовленности классного помещения;
- организация внимания учащихся;
- раскрытие общей цели урока и плана его проведения. Приветствует детей: «Добрый день, друзья! Я рад вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! (хорошего вам настроения!)»
Приветствуют учителя стояПостановка цели урока
в начале или в процессе
урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока Сообщение цели в виде проблемного задания: какие возможности получает человек познав самого себя Строят предположения, высказывают суждения
Актуализация знаний,
УУД в начале урока или
в процессе его по мере
необходимости актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений) Задает вопрос: известны ли вам методы познания Называют методы познания
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала
1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:
- существенных признаков понятий, знаков, теорий и др.;
-правил и построенных на их основе алгоритмов.
2.Содействовать усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)
3.Создать содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала 1. Организует работу в группах по пункту «Познание мира и себя», предлагает ответить на вопросы:
1 группа: - назовите каналы познания указанные в тексте. Какие еще каналы познания мира можно указать?
2 группа:- почему во все времена у человека возникает потребность познать себя? Поясните что такое потребность.
3 группа: - содержание процесса познания самого себя.
Проверка выполнения заданий группами
Вывод: Исторически сложилось так, что это стремление было не только результатом развития его пытливого ума и природной любознательности, но и естественной необходимостью и важнейшей потребностью, условием выживания человека и приспособления к окружающей действительности.
2. Организует индивидуальную работу по пункту «Что такое самопознание»:
- Запишите в тетрадь в виде схемы какой может быть самооценка.
- Подумайте, почему необходимо адекватно оценивать себя?
Проверка выполнения задания
Читают текст, обсуждают вопросы, формулируют ответ
Работают в тетради, моделируют устный ответ
Первичная проверка понимания 1. Установить правильность и осознанность изученного материала
2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся
3. Провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала
Предлагает учащимся выбрать из списка те, на которые он готов ответить:
- Какова роль самопознания в процессе взросления человека?
- Как правильно оценить себя?
- Что нужно знать для объективной самооценки?
- Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей?
- Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны?
- Как обрести большую уверенность в себе? Отвечают на выбранные вопросы
Динамическая пауза Первичное закрепление
1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
2.Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания Организует работу учащихся по проблеме: Что было бы, если человечество не знало такой потребности как самопознание?
Высказывают свои предположения
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания П. 2, пункт 1 и 2, знать что такое самооценка, виды самооценки; в интернете найдите сообщения о вундеркиндах Записывают д/з, уточняют инфо
Подведение итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся Дает качественную характеристику работы класса, отдельных учащихся Слушают. Делают самовыводы по характеристике
Рефлексия 1. Инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
2.Обеспечить усвоение уч-ся принципов само-регуляции и сотрудничества «Я» (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой), «МЫ» (комфортно ли было работать в малой группе, какие затруднения были в общении), «ДЕЛО» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как преодолеть свои учебные проблемыОсуществляют саморефлексию