Конспект урока по русскому языку по теме Проверка орфограмм слабых позиций по словарю

МКОУ « Средняя общеобразовательная школа № 3 имени А.С. Макаренко»
городского округа город Фролово













КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
во 2 классе
« Проверка орфограмм слабых позиций по словарю»

(система РО Д. Б. Эльконина - В.В. Давыдова)














Подготовила учитель начальных классов
высшей категории
Черячукина Елена Викторовна









г. Фролово
2014 - 2015 учебный год.






Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

Черячукина Елена Викторовна
учитель начальных классов высшей категории
МКОУ « Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С. Макаренко»
городского округа город Фролово

Тема урока: «Проверка орфограмм слабых позиций по словарю».

Цели урока:

1. Продолжить знакомство с различными видами словарей, учить работать с ними,
пополнять словарный запас.
2. Формировать умения писать с пропуском орфограмм слабых позиций.
3. Развивать память, умения делать самооценку, самоанализ.
4. Воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи.
Оборудование: таблица « Алфавит», предметные картинки, орфографические словари, С.И. Ожегов «Толковый словарь» М., 1984г., «Универсальный словарь младшего школьника» М., 2011г., презентация «Словарные слова», « Тетради открытий», УМК «Уроки Кирилла и Мефодия».

Ход урока.

1. Психологический настрой на урок.
У: Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
С вами книжки и тетрадки.
- Вы готовы?
- Все в порядке!

2. Запись даты.

3. Актуализация знаний учащихся. Постановка учебной задачи на следующий урок.
У: Наш урок русского языка начнем с фонетической разминки. Давайте вспомним алфавит.
Д: Читают вместе по таблице алфавит.
У: А как вы думаете зачем мы сегодня вспоминаем алфавит?
Д: Мы учимся проверять слабые позиции в словах по словарю, а чтобы найти нужное слово быстро, необходимо знать алфавит.
У: Как вы считаете, мы уже хорошо умеем проверять слабые позиции по словарю?
Д: Мы думаем , что нет.
У: Я с вами согласна Давайте продолжим сегодня учиться работать со словарем.

4. Парная работа. Игра « Найди место». (УМК «Уроки Кирилла и Мефодия»)
У: Я предлагаю вам расставить слова в алфавитном порядке, найти среди них слово, в котором все буквы стоят в сильных позициях и определить в нем количество букв и звуков.
Д: Работают в парах, расставляют слова в алфавитном порядке ,находят слово, разбирают его, одна пара работает у доски.
Весы, игла, лев, нож, оса, пень, свеча, торт, утка.
Пень – п' э н ' (4б, 3 зв.)
Дети оценивают работу у доски, проверяют себя ,задают вопросы.
-Почему в слове 4буквы, а звуков только3?
- Дайте характеристику звука н'
-Является ли в зтом слове «ь» знак разделительным?
-Почему буква п стоит в сильной позиции? и др.

5. Логическое упражнение.
У: Перед вами ряд слов. Найди лишнее.
Красная, вкусная, ягода, спелая.
Д: Лишнее слово ягода. Это предмет. Остальные слова- признаки.
У: Давайте запишем это слово с пропуском орфограмм слабых позиций, затем найдем его в словаре и запишем без пропуска букв.
Д: Ученик работает у доски, используя орфографический словарик. Он объясняет , что слово надо искать в конце словаря, так как оно начинается с буквы «Я». Появляется запись.
Яг-д- ягода (это слово дети записывают в « Тетрадь открытий»)

6. Создание проблемной ситуации.
У: Ребята, сегодня мой помощник Олег приготовил загадку и утверждает, что это тоже ягода. Я с ним не согласна, послушайте.
Д: Ученик загадывает загадку:
«Сам алый сахарный.
Кафтан зеленый, бархатный.»
Дети отгадывают (показ предметной картинки).
У: А какие слова в этой загадке вам еще непонятны?
Д: Слово кафтан (показ предметной картинки).
У: Как же узнать, что такое арбуз и что такое кафтан?
Д: Ученики рассуждают и приходят к мнению, что нужен словарь, но не орфографический, а другой.
У: Знакомит детей с «Толковым» словарем», вместе с детьми находят и зачитывают лексическое значение слов «арбуз» и «кафтан».

7. Музыкальная физминутка.

8. Работа с учебником. С 83 упр. 100
У: Давайте прочтем загадку про арбуз, спишем с пропуском орфограмм слабых позиций.
Д: Пишут с комментированием.
У: Слово «арбуз» самостоятельно найдите в словарике и запишите в «Тетрадь открытий».
Д :Работают со словарем и записывают слово в «Тетрадь открытий».

9. Самостоятельная работа. Самооценка (использование презентации «Словарные слова»).
У: Ребята, сегодня у нас в гостях Буратино. Он решил проверить , как мы учим словарные слова ,приготовил нам загадки, а мы их должны отгадать и записать отгадки в тетрадь без пропусков орфограмм.
Д: Учащиеся отгадывают загадки и записывают в тетрадь без пропусков орфограмм, оценивают на линеечке уровень своих знаний

Знаю хорошо
Знаю, но могу ошибиться
Не знаю

«Он круглый и красный
Как глаз светофора.
Среди всех нет сочней (помидора)»

«Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен
Нужен только красный нос..(морковь)»

«Кругла, рассыпчата бела.
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь правда вкусная(картошка)»

«Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я .(капуста)»

«Летом в огороде – свежие, зеленые,
А зимою в бочке – желтые соленые
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?........ (огурцы)»

10. Задание с «ловушкой».
У: Буратино тоже записал эти слова, вот что у него получилось: помидор, морковь, картофель, копуста, огурец.
Ребята, оцените его работу.
Д: Дети находят ошибку в правописании слова капуста.
У: Ребята, а как можно одним словом назвать все эти слова?
Д: Ответы детей (овощи). Учащиеся находят, работая в паре, это слово в словаре и записывают в «Тетрадь открытий».

11. Рефлексия. Осознание учащимися своей учебной деятельности.
У: Ребята, наш урок заканчивается, чему же мы сегодня учились на уроке?
Д: Ответы детей:
- Мы учились работать со словарем, узнали новые словарные слова, познакомились с толковым словарем, учились находить ошибки.
- Я понял как работать со словарем, я научился находить новые слова в словаре.
- Мне еще трудно ориентироваться в словаре.
- Я понял, что нужно хорошо знать алфавит.
У: Как вы думаете, кто же был сегодня нашим главным помощником?
Д: Нашим помощником был словарь.
У: Давайте послушаем стихотворение, которое нам приготовил Денис.
«Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами,
Как людьми населена.
Правит ими государь
По прозванию словарь».
У: Как вы считаете, нужно ли нам еще поработать над этой темой.
Д: Ответы детей.
У: Я думаю, что на следующем уроке мы продолжим работать со словарями. Дома я предлагаю вам закончить упражнение №100 на стр. 83., а новые слова записать в «Тетрадь открытий». Не забывайте пропускать орфограммы слабых позиций.
Всем спасибо за урок!



































15