Рабочая программа по литературе ФК ГОС 5-9 классы

Ирбитское муниципальное образование
муниципальное общеобразовательное учреждение «Килачевская средняя общеобразовательная школа»
Приложение № 2.1
к Образовательной программе
МОУ «Килачевская СОШ»
Рабочая программа
учебного предмета «Литература»
Основное общее образование
5 – 9 классы
(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, 2004 г.)
Составитель: Лубенец
Наталья Николаевна, учитель

с. Килачевское,
2016 г.
1.Пояснительная записка
Нормативные основания разработки программы
1)Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 № 1089 (с изменениями и дополнениями).
2)Примерные программы Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 № 1089
3) Программа для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, М. «Русское слово», 2008.
Общая характеристика предмета «Литература»
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Цели изучения предмета
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы;
- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;
- формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;
- развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.
Место предмета в учебном плане МОУ «Килачевская СОШ»
Учебный план МОУ «Килачевская СОШ» отводит 374 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В V, VI, VII, VIII классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе – 102 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
2.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
3.Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
4.Основное содержание
Русский фольклор
Русские народные сказки:
«Царевна –лягушка», "Чего на свете не бывает», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.
Былина "Илья Муромец и Святогор".
Древнерусская литература
"Слово о полку Игореве"
«Сказание о белгородских колодцах»
«Повесть временных лет»
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
«Повесть о разорении Рязани Батыем»
Русская литература XVIII века
М.В. Ломоносов
«Случились вместе два астронома в пиру"
Д.И. Фонвизин
Комедия "Недоросль".
Г.Р. Державин
«Властителям и судиям», «Памятник».
А.Н. Радищев
"Путешествие из Петербурга в Москву" (обзор).
Н.М. Карамзин
Повесть "Бедная Лиза".
Русская литература XIX века
И.А. Крылов
«Ворона и лисица», «Свинья под дубом», «Демьянова уха», «Волк на псарне».
В.А. Жуковский
Баллада "Светлана".
Баллада «Лесной царь».
Стихотворения: «Невыразимое», «Море».
А.С. Грибоедов
Комедия "Горе от ума".
А.С. Пушкин
Стихотворения: "К Чаадаеву", "Песнь о вещем Олеге", "К морю", "Няне", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "Пророк", "Зимняя дорога", "Анчар", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...", "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Зимнее утро", "Бесы", "Туча", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный...".Романтическая поэма «Цыганы».
"Повести Белкина".
Повесть "Пиковая дама".
"Маленькие трагедии" (Моцарт и Сальери).
Романы: "Дубровский", "Капитанская дочка".
Роман в стихах "Евгений Онегин".
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: "Парус", "Смерть Поэта", "Бородино", "Когда волнуется желтеющая нива...", "Дума", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Три пальмы", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И скучно и грустно", "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Родина", "Пророк".Поэмы: "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова", "Мцыри".
Роман "Герой нашего времени".
Поэты пушкинской поры
Баратынский стихотворение «Разуверение», К.Н. Батюшков «Мой гений», А.А. Дельвиг «Русская песня».
Н.В. Гоголь
Повести: "Вечера на хуторе близ Диканьки" («Ночь перед Рождеством»), "Тарас Булъба", "Шинель".
Комедия "Ревизор".
Поэма "Мертвые души".
А.Н. Островский
Пьеса «Снегурочка».
И.С. Тургенев
"Записки охотника": «Хорь и Калиныч», Бирюк».
"Стихотворения в прозе: «Щи», «Русский язык».
Повесть «Муму».
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: "С поляны коршун поднялся...", "Есть в осени первоначальной...", « Весенние воды», «Предопределение», «Как весел грохот летних бурь».
А.А. Фет
Стихотворения: "Вечер", "Учись у них - у дуба, у березы...", «Чудная картина», «Зреет рожь над жаркой нивой», «Это утро, радость эта».
A.К. Толстой
Баллада «Василий Шибанов»
Роман «Князь Серебряный»
Стихотворение «Средь шумного бала».
Н.А. Некрасов
Стихотворения: "Крестьянские дети", "Железная дорога", «Тройка», «Размыщления у парадного подьезда».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Н.С. Лесков
Повесть «Левша».
М.Е. Салтыков-Щедрин
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Дикий помещик».
Ф.М. Достоевский
Повесть «Белые ночи».
Л.Н. Толстой
Повесть «Детство».
Рассказ «После бала».
B.М. Гаршин
«Сказка о жабе и розе».
A.П. Чехов
Рассказы: "Смерть чиновника", "Хамелеон", «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника».
B.Г. Короленко
Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»).
Русская литература XX века
И.А. Бунин
Рассказ «Лапти»
Рассказ «Кукушка».
А.И. Куприн
Рассказ «Тапёр».
М. Горький
Повесть «Детство».
«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).
A.А. Блок
Стихотворения: «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом», «Девушка пела в церковном хоре».
B.В. Маяковский
Стихотворения: « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям», «О дряни».
C.А. Есенин
Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая».
А.А. Ахматова
Стихотворения: «»Имя, «И слава лебедью плыла», «Так не зря мы вместе бедовали».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме».
М.А. Булгаков
Повесть "Собачье сердце".
М.М. Зощенко
Рассказ «Обезьяний язык», «Жертва революции».
А.П. Платонов
Рассказ «Никита».
А.С. Грин
Повесть «Алые паруса».
К.Г. Паустовский
Рассказ «Мещёрская сторона».
М.М. Пришвин
«Кладовая солнца».
Н.А. Заболоцкий
Стихотворения: «Не позволяй душе лениться», «Некрасивая девочка».
A.Т. Твардовский
Поэма "Василий Теркин". Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок».
М.А. Шолохов
Рассказ "Судьба человека".
B.М. Шукшин
Рассказы: «Чудик», «Микроскоп».
А.И. Солженицын
Рассказ "Матренин двор".
Русская проза второй половины XX века
В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».
Е.И. Носов «Как патефон петуха от смерти спас».
В.Г. Распутин Рассказ «Уроки французского».
Русская поэзия второй половины XX века

В.С. Высоцкий
Стихотворение «Кони привередливые».
Б.Ш. Окуджава
Стихотворение «Молитва Франсуа Вийона»
Н.М. Рубцов
Стихотворение «Звезда полей».
Литература народов России
Героический эпос народов России: " "Урал-батыр".
Р. Гамзатов «Журавли», М. Джалиль «Последняя песня»
Зарубежная литература
Гомер
"Илиада", "Одиссея" (фрагменты).
Античная лирика. Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…».
Данте
"Божественная комедия" (фрагменты).
М. Сервантес
Роман "Дон Кихот" (фрагменты).
У. Шекспир
Трагедии: "Ромео и Джульетта", "Гамлет".
Два сонета по выбору.
Ж.-Б. Мольер
Комедия «Мнимый больной».
И.-В. Гете
"Фауст" (фрагменты).
Ф. Шиллер
Баллада «Перчатка».
Э.Т.А. Гофман
Сказка «Золотой горшок».
Дж.Г. Байрон
Поэма «Корсар».
П. Мериме
Новелла «Маттео Фальконе».
Э.А. По
Новелла «Падение дома Ашеров».
О. Генри
«Вождь краснокожих».
Д. Лондон
«Любовь к жизни».
А. Сент-Экзюпери
Сказка "Маленький принц".
X.К. Андерсен
Сказка «Снежная королева»
Д. Дефо
«Приключения Робинзона Крузо»
Р.Л. Стивенсон
«Вересковый мед».
Основные историко-литературные сведения Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.*(14)Русский фольклор Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.
Древнерусская литература Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
Русская литература XVIII века Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
Русская литература XIX века Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.
Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ "героя времени". Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.
Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский о Пушкине).
Роль литературы в формировании русского языка.
Мировое значение русской литературы.
Русская литература XX века Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX в.
Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).
Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.
Литература народов России Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.
Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.
Зарубежная литература Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия.
Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.
Основные теоретико-литературные понятия- Художественная литература как искусство слова.
- Художественный образ.
- Фольклор. Жанры фольклора.
- Литературные роды и жанры.
- Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
- Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
- Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
- Анализ и интерпретация произведений.
- Составление планов и написание отзывов о произведениях.
- Написание изложений с элементами сочинения.
- Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
- Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
5. Тематическое планирование
5 класс
Разделы и темы часы
Введение 2
Мифология
5
Устное народное творчество
4
Древнерусская литература
2
Басни
4
Литература XVIII века
М.В. Ломоносов 1
Литература XIX века
А.С. Пушкин.
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
И.С. Тургенев
Н.А. Некрасов
Л.Н. Толстой
А.П. Чехов 25
6
3
4
6
3
2
1
Литература XX в. 14
А.А.Блок
Л.Н.Андреев
И.А. Бунин
А.И.Куприн
С.А. Есенин
А.К.Толстой
П.П. Бажов
Н.Н.Носов
Ю.В.Сотник
Н.А.Заболоцкий 1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
Зарубежная литература 11
Д. Дефо
Х.Л. Андерсен
М. Твен
Ж. Рони-СтаршийДж. Лондон
Р.БредбериА. Линдгрен
Ф.Шиллер
П.Мериме 1
1
3
1
1
1
1
1
1
68
Тематическое планирование по литературе 6класс
Тема Количество
часов
Введение 1
Из мифологии 3
Из устного народного творчества 4
Из древнерусской литературы 2
Из литературы ХYIII века
М.В. Ломоносов 2
Из литературы ХIХ века
В.А. Жуковский
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
И.С. Тургенев
Н.А. Некрасов
Л.Н. Толстой
В.Г. Короленко
А.П. Чехов 32
4
8
3
5
3
1
4
3
1
Из литературы ХХ века
И.А. Бунин
А.И. Куприн
С.А. Есенин
А.П.Платонов
М.М. Пришвин
В.К. ЖелезниковН.М. Рубцов
В.П.Астафьев 17
2
1
2
1
4
1
2
3
Произведения о Великой Отечественной войне 1
Из зарубежной литературы
М. Твен
О. Генри
Х.К. Андерсен
Дж. Лондон
А.С.Грин.
Э.А.По
Э.Т.А.Гофман7
1
1
1
1
1
1
1
Итого 68
Тематическое планирование по литературе 7 класс
Тема Количество
часов
Введение 1
Героический эпос народов России 1
Из устного народного творчества 3
Из древнерусской литературы 2
Из литературы ХYIII века
М.В. Ломоносов
Г.Р.Державин
Д.И.Фонвизин 7
3
1
3
Из литературы ХIХ века
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
И.С. Тургенев
Н.А. Некрасов
Салтыков-Щедрин
Н.С.Лесков
А.А.Фет
А.П.Чехов
Произведения русских поэтов 19 века. 26
3
4
2
3
4
3
2
1
2
2
Из литературы ХХ века
М.Горький
И.А. Бунин
А.И. Куприн
В.В.Маяковский
С.А. Есенин
И.С.Шмелев
М.М. Пришвин
К.Г.Паустовский
Н.А.Заболоцкий
Твардовский
Б.Л.Васильев
В.М.Шукшин
Н.М. Рубцов 22
2
2
2
1
3
2
2
2
1
2
1
1
1
Из зарубежной литературы
Р.Бёрнс
Р.Л.Стивенсон
А.Конан Дойл
А. Сент – ЭкзюпериВ.М.Гаршин
Список литературы на лето. 6
1
1
1
1
1
1
Итого 68
Тематическое планирование по литературе 8 класс
Тема Количество
часов
Введение 1
Из устного народного творчества 3
Из древнерусской литературы 4
Из литературы ХYIII века
Г.Р. Державин
Н.М. Карамзин 4
2
2
Из литературы ХIХ века
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники
В.А.Жуковский
К.Ф.Рылеев
Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.ДельвигА.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
И.С. Тургенев
Н. А. Некрасов
А.А. Фет
А.П.Чехов
А.Н. Островский
Л.Н. Толстой 34
1
2
1
4
5
1
7
4
1
2
1
2
3
Из литературы ХХ века.
М. Горький
В.В. Маяковский
Н.А. Тэффи
М.М. Зощенко
Д.Б. Кедрин,
Н.А. Заболоцкий
А.Т. Твардовский
В.П. Астафьев
Р.Гамзатов, М.ДжалильВ. Г. Распутин
В.С.Высоцкий
Б.Ш.Окуджава
18
1
1
1
2
1
3
3
1
1
2
1
1
Из зарубежной литературы
У. Шекспир
М. Сервантес
Дж. Байрон 4
2
1
1
Итого 68
Тематическое планирование по литературе 9 класс
Тема Количество
часов
Введение 1
Из древнерусской литературы 5
Из литературы ХVIII века
Основные тенденции развития.
М.В.Ломоносов
Г.Р. Державин
Д.И.Фонвизин
А.Н.Радищев 8
1
1
1
2
3
Из литературы ХIХ века
В.А.Жуковский
А.С.Грибоедов
И.А.Гончаров
А.С. Пушкин
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
А.Н.Островский
Ф.М.Достоевский
А.К.Толстой
Л.Н. Толстой
А.П.Чехов
«В чем особенности мира героев русской литературы ХIХ века.
Эмоциональное богатство русской поэзии. 52
2
9
1
15
6
6
2
3
3
1
2
1
1
Из литературы ХХ века.
Русская литература ХХ века.
М.А.Булгаков
М.А.Шолохов
А.И.Солженицын
А.А.Блок
С.А.Есенин
В.В.Маяковский
М.И.Цветаева
Н.А.Заболоцкий
А.А.Ахматова
Б.Л.Пастернак
А.Т.Твардовский 29
1
5
3
6
2
3
2
2
1
2
1
1
Из зарубежной литературы
КатулГораций
Данте
У. Шекспир
Гете
Ж.-Б. Мольер 7
1
1
1
2
1
1
Итого 102
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Программа «Литература. 5 – 11 классы общеобразовательной школы» / Авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 200 с.
2.Аристова М.А. Анализ художественного произведения. – М.: Экзамен,2013 г.
3.Арефьева И.Н. Литература 19 века на уроках русского языка. - М.: Паритет, 2002 г.
4.Арефьева И.Н. Литература 20 века на уроках русского языка. – М.: Форум, 2012 г.
5.Беляева Н.В. Олимпиады по литературе. – М.: Вербум, 2006 г.
6. Генералова Н.С. Литература. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2004 г.
7..Граник Г.Г. и др. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник – практикум. 8 – 11 классы. – М.: Астрель, АСТ, 2003 г.
8.Дресвянников В.В. Литература для учащихся 9 – 11 классов и поступающих в ВУЗы. – М.: Учитель, 2008г.
9.ЕГЭ. Литература. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами. – М.: Экзамен, 2013 г.
10.Жижина А.Д. Русская классическая поэзия 19 века. Сравнительный анализ. – М.: Русское слово, 2011 г.
11. Занимательные материалы по литературе. 5 класс/Сост. Н.И. Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005 г.
12.Зинин С.А. Литература. Диагностические работы в формате ГИА – 9 , М.:МЦНМО, 2013 г
13.М..Калюжная Л.С. Русская проза ХХ века. – М.: Дрофа, 2005 г.
14.Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература 5 – 8 классы. Тесты. – М.: Дрофа,2005 г.
15.Кучина Т. Литература на «пятерку». – М.: Академия Развития,2013 г.
16.Литература. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. – М.: Тригона, 2008 г.
17.Миронова Н.А. Литература в таблицах. – М.: Дрофа, 2005 г.
18.Михальская Н.П. Зарубежная литература. – М.: Дрофа, 2005.
19.Сечина Н.В. Лермонтов. Лирика. – М.: Дрофа, 2005 г.
20.Энциклопедический словарь юного литературоведа. Сост. Новиков В.И. – М.: Педагогика, 1999 г.
21.Яковлева Е.А. Пушкин А.С. Лирика. – М.: Айрис- пресс, 2005 г.
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса литературы.
Видеофильмы по разным разделам курса литературы.
Слайды по разным разделам курса литературы.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экран навесной
Телевизор
Принтер лазерный
Компьютер ASUS
DVD-проигрыватель
Мультимедийный проектор
7.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
8.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.
1.        Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
2.  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.
3.  Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.
4.         Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.         Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.
В соответствии с этим:
Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.
Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.
Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.
Оценка сочинений
         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
-      правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;-      соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
-      точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Отметка "5" ставится за сочинение:
   -глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;
- стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;
-написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;
-допускается одна - две неточности в содержании.
Оценка "4" ставится за сочинение:
-достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
-логическое и последовательное в изложении содержания;
- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;
- допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:
- в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;
-материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,
-обнаруживается владение основами письменной речи;в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.
Отметка "2" ставится за сочинение, которое:
- не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на
- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
-отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
9.Календарно – тематическое планирование по литературе для 5-9 классов
Календарно-тематическое планирование 5 класс
 
№ тема  
содержание дата
план факт
 1 Книга - твой друг. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы.  2 Книга, о которой хочется рассказать.  Развитие речи.  3 Миф и мифология. Античный миф. "Рождение Зевса". "Олимп". Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости.  4 Гомер "Одиссея" “Одиссея” как “поэма странствий”. Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.  5 Обучение подробному пересказу занимательного эпизода произведения Гомера. “Одиссея” как “поэма странствий”. Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.  6 Мифы о богах и героях Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.  7 Славянский миф "Рождение мира" Миф. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.
 8 Устное народное творчество Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера.
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. . Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. Фольклор. Жанры фольклора.  9 Пословица недаром молвится. Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.  10 Сказки.Волшебная сказка "Царевна - лягушка" Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка.  11 Бытовая сказка "Чего на свете не бывает" Фольклорная и литературная сказка  12 Из "Повести временных лет" "Расселение славян", "Кий", "Щек и Хорив" Связь литературы с фольклором. Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.  13 В мире древнерусской литературы "Домострой", А. Никитин "Хождение за три моря"  Истоки и начало древнерусской литературы. Ее религиозно-духовные корни.  14 Басни народов мира. Эзоп "Лисица и виноград", Жан де Лафонтен "Лисица и виноград" Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.  15 В.К. Тредиаковский "Ворон и лисица", А.Д. Сумароков "Ворона и лисица" Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне.  16 М.В.Ломоносов "Случились вместе два астронома в пиру" Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки.  17-18 И.А.Крылов "Ворона и лисица", "Волк на псарне", "Свинья под дубом", Демьянова уха" Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова. Выразительное чтение.  19 А.С.Пушкин Детские годы поэта. Пушкин и книга. "Няне". Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение. Образ лирического героя. Заучивание наизусть стихотворных текстов.  20 А.С.Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях" Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке. Выразительное чтение.  21 А.С.Пушкин "У Лукоморья дуб зеленый..." (Отрывок из поэмы Руслан и Людмила) Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 22 Утверждение общественных ценностей в поэме "Руслан и Людмила"  Понятие о стихотворной сказке.  23 "Зимняя дорога", "Осень".  Обучение характеристике образа природы в стихотворении. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.  24 В художественном мире стихотворения А.С.Пушкина "Бесы"  Обучение характеристике образа  25 Час поэзии. Поэзия 19 века о родной природе.  Творчество поэтов 19 века.  26 Стихотворение М.Ю.Лермонтова. Исторический контекст. Стихотворения: «Бородино», «Родина», «Листок». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Заучивание наизусть стихотворных текстов.  27 Бородинская битва и русский солдат в изображении поэта. История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу.
 28 Н.В.Гоголь Малороссия в жизни и судьбе поэта. Слово о поэте.  29 Н.В.Гоголь "Ночь перед рождеством". Тема и сюжет повести. Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы. Выразительное чтение.
 30 Система персонажей повести "Ночь перед рождеством" Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.  31 Н.В.Гоголь Цикл повестей "Вечера на хуторе близ Диканьки" Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы. Сатира и юмор, реальное и фантастическое.  32 И.С.Тургенев Спасское- Лутовиново в творческой биографии писателя. Слово о писателе.  33 И.С.Тургенев "Муму". Тематика и проблематика рассказа Реальная основа повести. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость.  34 Центральные и второстепенные персонажи рассказа  Изображение быта и нравов крепостнической России.  35 Стихотворения в прозе И.С.Тургенева "Щи", "Русский язык"  Человек в ситуации нравственного выбора. Проза и поэзия.
 36 Обучение аналитическому чтению статьи учебника. В мире тургеневского слова. Стихотворение в прозе "Русский язык"  Авторская позиция и способы ее проявления. Написание изложений с элементами сочинения.
 37 И.С.Тургенев "Бежин луг"  Интерес русских писателей к проблеме народа.  38 Н.А.Некрасов Детские впечатления поэта. Тема крестьянской жизни в стихотворении "Орина мать солдатская" Слово о поэте. Образ русской женщины и проблема женского счастья.
Человек в ситуации нравственного выбора. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.
 39 Обучение определению приемов авторского отношения к героям Н.А.Некрасова "Забытая деревня"  Обучение определению приемов авторского отношения к героям Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.
 40 Тема детства в стихотворении Некрасова "Крестьянские дети" Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.  41 Л.Н.Толстой. Ясная поляна в судьбе писателя. Жилин и Костылин. Две жизненные позиции.  Слово о писателе.  42 Контрольное сочинение-рассуждение "Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н.Толстого"  Развитие связной речи.  43 А.П.Чехов. Книга в жизни писателя. Приемы создания характеров в рассказе "Пересолил"  Приемы создания характеров в рассказе  44 А.А.Блок. Образная система в стихотворениях "Летний вечер", "Полный месяц", "О весна без конца и без краю"  Образная система в стихотворениях  45 Л.Н.Андреев. Нравственные проблемы рассказа "Петька на даче"  Нравственные проблемы. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России  46 Тема природы в произведениях И.А.Бунина.  Тема природы в произведениях И.А.Бунина. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 47 Отражение детских впечатлений в рассказе А.И.Куприна "Детский сад"  Отражение детских впечатлений в рассказе  48 А.И.Куприн. "Чудесный доктор"  Человек и общество как одна из вечных проблем литературы, ее отражение в рассказе.  49 Контрольное изложение статьи учебника о С.А.Есенине.  Развитие речи.  50 В мире художественного слова С.А.Есенина "Нивы сжаты, рощи голы..."  В мире художественного слова С.А.Есенина  51 А.К. Толстой Слово о поэте.  52 Баллада «Василий Шибанов» Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.  53 П.П.Бажов Человек труда в рассказе "Каменный цветок" Человек труда в рассказе.  54 Е.И.Носов. "Как патефон петуха от смерти спас"  Слово о писателе.  55 Ю.В.Сотник. Диалог - основная художественная форма рассказа "Гадюка"  Диалог - основная художественная форма рассказа  56 Н.А.Заболоцкий. "Станция Починок", "Уступи мне дорогу скворец"  Образ природы в стихотворении  57 Обучение интерпритации в поэтических произведениях о родной природе.  Развитие связной речи.  58 Д.Дефо. Положительные качества характера в романе "Робинзон Крузо" История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя. Проблема истинных и ложных ценностей.
Проблема истинных и ложных ценностей.
 59 Х.К.Андерсен. Добро и зло в сказке "Снежная королева" Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.  60-62 Мир детства в романе М.Твена "Том Сойер"  Мир детства в романе.  63 Ж.Рони- Старший. Гуманистическое изображение древнего человека в повести "Борьба за огонь"  Гуманистическое изображение древнего человека в повести  64 Д.Лондон "Сказание о Кише" Портрет героя. Слово о поэте. Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.  65 Р.Бредбери. "Все лето в один день".  Мечта и реальность в рассказе  66 А.Линдгрен "Приключения Эмиля Лённеберги"  Слово о писателе.  67 Ф. Шиллер . Баллада "Перчатка". Слово о поэте. Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.  68 П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя. Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ тема  
Содержание Дата
план факт
1 О литературе, читателе и писателе Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. 2 Пять веков  Происхождение литературы. 3 Прометей, "Дедал и Икар" Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы. 4 Яблоки Гесперид Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы. 5 Былина "Илья Муромец и Святогор". Встреча Ильма и Святогора, "Всемирный потоп", "Встреча в степи" Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом прошлом. Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей. 6 Былички и бывальщины. "Шляпа"  Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом прошлом. 7 Предания. Знаменитый полководец. Суворовские внуки. Народное представление о героическом.
Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. 8 Сказка о молодильных яблоках и живой воде. Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. 9 Сказание о белгородских колодцах. Связь литературы с фольклором. Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси. 10 Повесть о разорении Рязани Батыем. Понятие об эпосе. Эпическое изображение жизни народа. 11 М.В.Ломоносов - гениальный ученый, теорерик литературы, поэт, гражданин. Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. 12 Стихи сочиненные на дороге в Петергоф...  Нравственно-воспитательный пафос литературы. 13 В.А.Жуковский. краткие сведения о писателе. Жуковский и Пушкин Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика. 14 Жанр баллады в творчестве Жуковского "Светлана". Творческая история баллады. Реальное и фантастическое в балладе. Талант В.А. Жуковского-переводчика. 15-16 Анализ баллады "Светлана" Диалог как способ организации конфликта. 17 Лицей в жизни и творчестве, биографии А.С.Пушкина. "Я памятник себе воздвиг нерукотворный"  Отражение многообразия человеческих чувств. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
18 "Зимнее утро, "Простите верные дубравы", "Деревня". Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя. 19 А.С.Пушкин "Дубровский". История эпохи в романе. История создания, прототипы. Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образы крестьян в повести. 20 Причины ссоры Дубровского и Троекурова Нравственная проблематика повести. 21 Отец и сын Тема «отцов и детей». 22 В. Дубровский - доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник. Образ Владимира Дубровского. 23 Дубровский и Маша Троекурова Образы крестьян в повести. 24 Мастерская творческая письма. Продолжение романа Пушкина "Дубровский". Подготовка к написанию отзыва.  Развитие связной речи. 25 Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Стихотворение "Пророк". Слово о поэте. История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Заучивание наизусть стихотворных текстов. 26 "Тучи". "Смерть поэта". Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы. 27 Парус. Листок."Когда волнуется желтеющая нива...", Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы. 28 Н.В.Гоголь "Тарас Бульба". Историческая основа повести.  Историческая основа повести. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. 29 Бранное, трудное время. Степь как образ Родины в повести Гоголя.  Степь как образ Родины в повести Гоголя. 30 Андрий и Остап  Характеристика образов. 31 Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя. Подготовка к сочинению.  Казачество в изображении Гоголя. 32 Полугодовая контрольная работа  Проверка знаний. 33 И.С.Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции.  Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". 34 «Бирюк»  Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. 35 «В дороге»  Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.
36 Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство у каждых дверей…»  Слово о писателе. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. Заучивание наизусть стихотворных текстов. 37 Л.Н.Толстой в 30-50-е гг. 19 века  Слово о писателе. 38 Анализ повести «Детство».  Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. 39-40 Уроки доброты Л.Н.Толстого. Рассказ «Бедные люди» Сочинение – воспоминание о добрых делах  Мастерская творческого письма. 41 Краткие сведения о В.Г.Короленко. «В дурном обществе. Отец и сын. Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести. 42 Дружба Васи, Валека и Маруси Гуманистический смысл произведения. Особенности портрета и пейзажа в повести. 43 Дети и взрослые в повести «В дурном обществе» Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. 44 Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова «Толстый и тонкий» (Сочинить устный рассказ о смешном случае из жизни) Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали. 45 Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина «Не видно птиц. Покорно чахнет…»  Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. 46 «Лапти» Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.
47 Краткие сведения об А.И.Куприне. «Тапёр»  Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. 48 Краткие сведения о С.А.Есенине. «Песнь о собаке» Слово о поэте. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. 49 «Разбуди меня завтра рано…» Слово о поэте. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. 50 А.П.Платонов. Рассказ "Никита" Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы. 51 Краткие сведения о М.М.Пришвине Слово о писателе. 52 «Кладовая солнца» - сказка – быль. Особенности жанра. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина. 53 Настя и МитрашаПоэзия природы в творчестве Пришвина. 54 Смысл названия сказки - были Поэзия природы в творчестве Пришвина. 55 В. К.Железников «Троп».  Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. 56 Краткие сведения о Н.М.Рубцове «Звезда полей» Слово о писателе. Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова. 57 «Тихая моя родина» Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова. 58 Литературно-музыкальная композиция «Сороковые роковые…»  Тема человека на войне. Исторические судьбы России. 59 Краткие сведения о В.П.Астафьеве Слово о писателе. 60 «Конь с розовой гривой» Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы. 61 Бабушка и внук (Составить краткий рассказ о событиях из жизни Витьки) Подготовка к сочинению. Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. 62 Краткие сведения о М.Твене. «Приключения Гекльберри Финна» Слово о писателе. Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров. 63 Краткие сведения об О.Генри. «Вождь краснокожих» Слово о писателе. Смысл названия рассказа. Мастерство писателя. 64 Краткие сведения о Х.К.Андерсене. «Чайник» Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. 65 Краткие сведения о Д.Лондоне. «Любовь к жизни. Слово о поэте. Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных. 66 А.С. Грин. Повесть "Алые паруса" Слово о писателе. Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев. 67 Э.А. По Новелла «Падение дома Ашеров». Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение. 68 Э.А. Гофман Сказка «Золотой горшок». Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ тема  содержание Дата
факт план
1 Любите Читать!  Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Художественная литература как искусство слова. 2 «Святогор и Микула Селянинович». Героический эпос народов России "Урал-батыр". Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость). Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России.
3 Илья Муромец и Соловей – разбойник  Поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа. 4 Русские народные песни  Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне. 5 Входная контрольная работа  Проверка знаний за 6 класс 6 Из повести временных лет "и вспомнил Олег коня своего.." Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. 7 « Повесть о Петре и Февронии Муромских». Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев. 8 Краткие сведения о М.В.Ломоносове Слово о писателе. 9 Из оды " На день восшествия на всероссийский престол Ее веливества государыни Елизаветы Петровны. 1747 год Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. 10 Учение Ломоносова о "трех штилях". Подготовка в сочинению "Слава науке"  Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.
11 Краткие сведения о Державине. "Властителям и судьям"  Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.
12 Краткие сведения о Д.И.Фонвизине. Обзор комедии "Недоросль". Основной конфликт комедии.  Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.
13 Краткие сведения о Д.И.Фонвизине. Обзор комедии "Недоросль". Основной конфликт комедии.  Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.
14 Общественно-политические взгляды Правдина и Стародума.  Общественно-политические взгляды 15 А.С.Пушкин " К Чаадаеву"  Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.
Формирование представлений о национальной самобытности.
А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. 16 А.С.Пушкин "Во глубине сибирских руд", "Туча"  Человек и природа. Дружба и тема долга. 17 "Песнь о вещем Олеге"  Судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. 18 М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников. Лермонтов - художник.  Слово о писателе. 19 "Родина" Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова. 20 "Песня про купца Калашникова". Историческая эпоха в "Песне...". Иван Грозный в изображении Лермонтова Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. 21 Основные мотивы "Песни..." Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством. 22 Н.В. Гоголь в Петербурге. "Шинель". Внешний и внутренний человек в образе Акакия Акакиевича. «Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. 23 Акакий Акакиевич и значительное лицо. Фантастика в повести Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. 24 Краткие сведения о Тургеневе. "Хорь и Калиныч". Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа. 25 Певцы Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа. 26 Нищий Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. 27 Краткие сведения о Некрасове "Вчерашний день часу в шестом" Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. 28 Размышления у парадного подъезда Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. 29 Русские женщины Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. 30 Железная дорога Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики. 31 Краткие сведения о Салтыкове-Щедрине. Некоторые особенности сказок Салтыкова-Щедрина Слово о писателе. 32 Сказка "Дикий помещик" Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках. 33 «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках. 34 Н.С. Лесков. Повесть "Левша" Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. 35 Образ Левши. Судьба талантливого человека в России. Проблема народа и власти в рассказе. 36 Русская природа в стихотворениях А.А.Фета «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой», «Это утро, радость эта».
 Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация.
37 Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»  Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя. 38 Авторская позиция в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».  Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
39 Произведения русских поэтов 19 века о России  Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта. 40 Обучение анализу любимого стихотворения о России  Развитие связной речи. 41 М .Горький «Детство». Становление характера мальчика.  Основные сюжетные линии. 42 «Легенда о Данко»( из рассказа «Старуха Изергиль»)  Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.  43 Темы и мотивы в лирическом произведении И.А.Бунина «Догорал апрельский вечер…»  Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
44 Смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка»  Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
45 Художественная идея рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»  Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. 46 «Allez!»  Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. 47 В,В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»  Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. 48 С.А.Есенин  Слово о писателе. 49 «Отговорила роща золотая…»,  Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
50 «Я покинул родимый дом…»  Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
51 Идея рассказа И.С. Шмелёва  Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
52 «Русская песня».  Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
53 Краткие сведения о М.М. Пришвине  Слово о писателе. 54 Родина, человек и природа в рассказе М.М.Пришвина «Москва-река»  Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. 55 К.Г.Паустовский «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство» Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.
56 «Леса», «Луга», «Бескорыстие»  Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении. 57 Стихотворение Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека. 58 Поэма «Василий Тёркин»  Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского 59 Лингвистический анализ главы поэмы Твардовского «Василий Тёркин»  Обучение лингвистическому анализу.
  60 Нравственная проблематика рассказа Б.Л.Васильева «Экспонат №…»  Нравственная проблематика рассказа 61 Краткие сведения о Шукшие. Чудаки и чудики в рассказах В.М.Шукшина.
«Микроскоп», «Чудаки», «Срезал», «Постскриптум» Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. 62 Любовь к малой родине в стихотворениях Н.М.Рубцова «Детство», «Далёкое», «Родная деревня Любовь к малой родине в стихотворениях Н.М.Рубцова. Тема Родины. 63 Р.Бёрнс. Основные мотивы баллады «Джон Ячменное Зерно».  Основные мотивы баллады. 64 Р.Л.Стивенсон. Любовь к родине в балладе «Вересковый мёд».  Любовь к родине в балладе. 65 А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе».  Краткие сведения об авторе. Соотношение идеала и действительности.
Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. 66 Нравственно-философская проблематика в произведении А.Сент-Экзюпери "Планета людей" (Маленький принц)  Нравственно-философская проблематика в произведении 67 B.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Воплощение добра и зла в сказке. 68 Список литературы на лето. Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс
№ Тема  Содержание дата
план факт
1 Художественная литература и история.  Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Литературные роды и жанры. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
2 Исторические песни. Исторические песни 16 века. "Иван Грозный молится по сыне"  Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нём национальных черт характера. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
3 Исторические песни 17 века. "Плач Ксении", "Возвращение Филарета"  Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. Виды народных песен, их тематика. 4 Входная контрольная работа   5-6 Песни о Степане Разине. 20-е годы 17 века - начало 18 века. Солдатские песни 18-19 веков.  Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. 7 Сказание о Борисе и Глебе, "Житие Сергия Радонежского"  Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы создания характера в "Житии". 8 «Слово о погибели Русской земли…» Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). 9-10 "Житие Александра Невского".
Практическая работа по "Житию Александра Невского". Сочинение "Образ А.НевскогоПатриотический пафос и поучительный характер ДРЛ. 11 Г.Р.Державин - поэт, государственный чиновник. Стихотворение "Вельможа"  Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. 12 Г.Р.Державин "Памятник".  Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. Анализ стихотворения. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. 13 Краткие сведения о Карамзине. Карамзин и Пушкин.  Слово о писателе. Карамзин и Пушкин. Сентиментализм как литературное направление.
Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. 14 Повесть Карамзина "Бедная Лиза" - новая эстетическая основная проблематика и тематика. Новый тип героя, образ Лизы  Обращение литературы к жизни и внутреннему миру частного человека..Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести. 15 Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.  Слово о писателях. В.А.Жуковский, К.Ф.Рылеев, Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг. 16 В.А.Жуковский. Анализ баллады "Лесной царь". Жизнь и творчество (обзор). Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В.А. Жуковского. Реальное и фантастическое в балладе. 17 В.А.Жуковский Анализ стихотворений: "Невыразимое", "Море"  Анализ стихотворений.
18 К.Ф.Рылеев "Я ль буду в роковое время…", "Смерть Ермака"  Анализ стихотворений.
19 К.Н. Батюшков. Лирика.
Е.А. Баратынский. Лирика.  Поэзия 19 века.
К.Н. Батюшков. Лирика. Анализ стихотворения «Мой гений»
Е.А. Баратынский. Лирика. Анализ стихотворения «Разуверение» 20 А.А. Дельвиг. Лирика.
Н.М.Языков. Лирика. А.А. Дельвиг . Лирика. Анализ стихотворения «Русская песня». Н.М.Языков. Лирика. Анализ стихотворений: «Пловец», «Родина». 21 Тематическое богатство поэзии Пушкина "19 октября"(1825)  А.С.Пушкин. Тематическое богатство поэзии Пушкина ."19 октября", «И.И.Пущину», «Пророк» 22 Песни о Стеньке Разине.  Анализ произведения. Историзм и психологизм в литературе. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
23 Капитанская дочка. Историческая основа романа. Творческая история произведения. Тема семейной чести в романе. Анализ 1-2 глав.  Роман «Капитанская дочка»
Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. 24 Порядки в Белогорской крепости. Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой. Анализ 3-5 глав.  Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Художественный образ.
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. 25 Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе. Анализ 6-14 глав. Подготовка к сочинению.  Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.
26 Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Особенности композиции поэмы "Мцыри". Смысл эпиграфа к поэме.  «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала. Язык художественного произведения.
27 Краткие сведения о Н.В.Гоголе. Пушкин и Гоголь. Комедия "Ревизор": Творческая и сценическая история пьесы.  Слово о писателе. Пушкин и Гоголь. Комедия «Ревизор». Творческая и сценическая история пьесы» 38 «Сборный город всей темной стороны». Анализ первого действия.  Образ города и тема чиновничества. 29 Хлестаков и Городничий. Анализ второго действия.  Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. 30 Хлестаков и вельможа- "Значительное лицо". Анализ третьего действия.  Хлестаков и хлестаковщина. 31 Хлестаков - ревизор. Анализ четвертого действия.
 Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. 32 Художественная идея. Анализ пятого действия  Многозначность финала пьесы. Авторские средства раскрытия характеров.
33 Речь как средство создания образов героев комедии. Новаторство Гоголя. Подготовка к сочинению.  Мастерство речевых характеристик персонажей. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.
. 34 Контрольная работа по итогам полугодия. 35 Краткие сведения о И.С.Тургеневе. Повесть «Ася» Господин Н.Н. и Гагин  Слово о писателе.
Композиция повести.  Русские и немецкие литературные традиции в повести. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.36 Образ Аси.  Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера – основное в образе героини. Конфликт романтического героя с миром.
Романтический пейзаж. Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
37 Образ природы. Тема рока в повести. Подготовка к сочинению.  Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях.
38 Краткие сведения о Некрасове. «Внимая ужасам войны…»  Слово о поэте. Судьба и жизнь народная в изображении поэта.
39 Краткие сведения о Фете. «Целый мир от красоты…» "Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме. «Целый мир от красоты…» «Учись у них - у дуба, у берёзы..», «Чудная картина». 40 А.П.Чехов "Толстый и тонкий"  Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения. Выразительное чтение. 41 Краткие сведения об Островском. Пьеса-сказка «Снегурочка».  Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными традициями. Элементы фольклора в сказке. Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. 42 Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе Островского. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского. Связь литературы с фольклором.
43 Краткие сведения о Толстом. «Отрочество».  Слово о писателе. «Отрочество». Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций.
Нравственные и философские искания русских писателей.
44 Л.Н.Толстой «После бала». История создания, анализ первой части рассказа.  Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. 45 «После бала». Анализ второй части рассказа.  Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров. 46 М. Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького. Слово о писателе. Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы Горького.
47 Краткие сведения о Маяковском. Поэт и толпа в стихах Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям», "О дряни".  Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения. 48 Н.А.Теффи. «Свои и чужие»  Слово о писателе. Анализ рассказа. Анализ и интерпретация произведений.
49 М.М.Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей».  Человек и государство. Художественное своеобразие рассказов. Выразительное чтение. 50 М.М. Зощенко Рассказ «Обезьяний язык», «Жертва революции».  Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко.
51 Д.Б.Кедрин. Зодчие.  Слово о писателе. Анализ произведения. 52 Краткие сведения о Н.А.Заболоцком. Темы лирики 1940-50 г.г.  Слово о писателе. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы. 53 Н.Заболоцкий "Я не ищу гармонии в природе" Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. 54 Н.Заболоцкий "Некрасивая Девочка", "Старая актриса". Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого. Стихотворения: "Некрасивая Девочка", "Старая актриса". Заучивание наизусть стихотворных текстов.
55 Краткие сведения о Твардовском. "За далью даль". Слово о писателе. История создания поэмы. Россия на страницах поэмы. 56 «За далью даль». Анализ главы "Огни Сибири". Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. 57 A.Т. Твардовский Поэма "Василий Теркин" (Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок»). Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
58 Краткие сведения об Астафьеве. "Фотография на которой меня нет"..  Проблема нравственной памяти в рассказе. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. 59 Р. Гамзатов «Журавли», М. Джалиль «Последняя песня»  Анализ стихотворений. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России.
Духовные истоки национальных литератур. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
60 Краткие сведения о В. Распутине. 20 век на страницах прозы Распутина. Слово о писателе. Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина. Новое в раскрытии темы детей на страницах повести. 61 Нравственные проблемы в рассказе "Уроки французского". Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества. 62 В.С. Высоцкий Стихотворение «Кони привередливые». Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений. Заучивание наизусть стихотворных текстов.
63 Б.Ш. Окуджава Стихотворение «Молитва Франсуа Вийона» Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры. 64 Эпоха Возрождения в трагедии. Краткие сведения об У.Шекспире. История сюжета и прототипы героев трагедии "Ромео и Джульетта " Слово о писателе. Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии. Гуманистический пафос литературы Возрождения.
65 Идеалы возрождения трагедии "Ромео и Джульетта". Проблематика трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии 66 Краткие сведения о Сервантесе и идея романа "Дон Кихот". Основная проблематика романа "Дон Кихот". Дон Кихот как вечный образ. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ. Романтизм и реализм в зарубежной литературе.
Сложность и противоречивость человеческой личности.
67 Дж.Г. Байрон Поэма «Корсар».  Слово о поэте. Анализ поэмы. 68 Итоговая контрольная работа. Календарно-тематическое планирование 9 класс
№ тема содержание Дата по плану Дата факт
1 Шедевры мировой литературы  Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия.
2 Историческая основа " Слова...". Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. 3 Историческая и художественная ценность "Слова о полку Игореве" Историческая и художественная ценность "Слова о полку Игореве" 4 Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. 5 Композиция "Слова..." Человек и природа в художественном мире поэмы. Человек и природа в художественном мире поэмы. 6 Читательская конференция по основным проблемам "Слова...". Стилистические особенности "Слова". 7 Из русской литературы 18 века. Основные тенденции развития. Русский классицизм. Русский классицизм. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
8 М.В.Ломоносов. Понятие оды. Тема Родины и молодого поколения в "Оде на день восшествия императрицы..." Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.
9 Г.Р.Державин. Сатирическая направленность "Властителям и судьям". "Памятник". Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. 10 Д.И.Фонвизин. "Придворная грамматика". Комедия "Недоросль". Тема воспитания и образования в комедии. Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии. Классицизм как литературное направление. Классицистическая комедия.
11 Тема взаимоотношений поколений, вопросы социальные и политические в комедии "Недоросль" Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. 12 Книга Радищева "Путешествие из Петербурга в Москву". Обличение крепостничества. Жанр, идея. Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. 13 Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева. Обобщение темы "Особенности литературы 18 века: идеи и темы" Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. 14 Развернутый ответ на поставленный вопрос.  Развитие связной речи. 15 Становление и развитие русского романтизма. Основные темы творчества В.А.Жуковского. Баллада "Светлана". Становление и развитие русского романтизма. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России.
16 Творчество поэтов-романтиков (Жуковского, Батюшкова, Катенина)  Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в.
Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Новое понимание человека в его связях с национальной историей.
17 Жизненный путь и литературная судьба Грибоедова. Жизнь и творчество 18 Век нынешний и "век минувший" в комедии. Творческая история комедии "Горе от ума". Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). 19 Сочинение-рассуждение о фамусовском обществе. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). 20-21 Чацкий- передовой человек своего времени. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. 22 Век минувший в комедии. Фамусовская Москва как "срез" русской жизни начала 19 века. Чацкий и фамусовская Москва. Проблема личности и общества. 23 Развитие связной речи. Анализ монолога . Чацкий и Молчалин. Анализ монолога. 24 Смысл названия и новаторство Грибоедова. Особенности создания характеров в комедии "Горе от ума" Смысл названия и проблема ума в комедии."Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. 25 Обучение конспектированию. И.А.Гончаров "Мильон терзаний" Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. 26 Развитие связной речи. Сочинение-рассуждение по комедии "Горе от ума" Развитие связной речи. Составление планов и написание отзывов о произведениях. 27 А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь поэта Жизнь и творчество. Роль литературы в формировании русского языка.
Мировое значение русской литературы. 28 Тема лицейской дружбы. Мотивы и жанровое своеобразие лирики А.С.Пушкина. Стихотворения "К Чаадаеву". "Маленькие трагедии" («Моцарт и Сальери») Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. 29 Свободолюбие в лирике Пушкина. Основные мотивы лирики. Тема поэта и поэзии Нравственная проблематика произведения. Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы любви и дружбы в лирике Пушкина. 30 Творчество поэта в период Южной ссылки. Лирика любви дружбы в творчестве Пушкина. Романтическая поэма «Цыганы». Нравственная проблематика произведения. Тема природы в лирике Пушкина. Высокое звучание темы любви и дружбы в лирике Пушкина. 31 Творчество Пушкина в период Михайловской ссылки. Вольнолюбивая лирика. Стихотворение "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "К морю". Повести Белкина. Нравственная проблематика произведения. Тема природы в лирике Пушкина. 32 Пушкин в Болдино.Многообразие тем, идей, образов, жанров. "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Анчар", "На холмах Грузии лежит ночная мгла...". Повесть "Пиковая дама". Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственно-философская проблематика произведения. Особенности использования фантастического. 33 История создания романа "Евгений Онегин". "Евгений Онегин" как свободный роман и роман в стихах. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. 34 Сюжет и сюжетные линии. Онегинская строфа. Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. 35 Онегин- лишний человек. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. 36 Образ Татьяны Лариной как "милый идеал" поэта. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Воплощение в литературе романтических ценностей. 37 Автор и герой романа: общее и различное. Картины жизни дворянства. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. 38 Онегин и Ленский "Лёд и пламень" Онегин и Ленский. 39 Два письма в романе: общее и различное Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. 40 Сочинение по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин" Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). 41 Сочинение по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин" Развитие речи. 42 М.Ю.Лермонтов. Жизненный и творческий путь. Тема поэта и поэзии. Судьба современников в лирике Лермонтова. "Дума", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Три пальмы", "Молитва" ("В минуту жизни трудную..."), "И скучно и грустно", "Нет, не тебя так пылко я люблю...". Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова. Композиция романа "Герой нашего времени". Первый русский философский роман в прозе. Фабула романа. Жанр социально-психологического романа. Образ «героя времени». Нравственные и философские искания русских писателей. 43 Печорин и горцы. Печорин и мирные контрабандисты (по главам "Бэла" и "Тамань"). Своеобразие композиции и образной системы романа. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе. 44 Печорин и Максим Максимович. Дружба в жизни героя. Автор и его взгляды в романе "Герой нашего времени" Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". 45 Максим Максимович - "достойный человек" Образ повествователя. 46 Печорин - портрет составленный из пороков нашего поколения. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). 47 Психологические детали в романе "Герой нашего времени". "История души человеческой" как главный объект повествования. В.Г.Белинский о романе. История души человеческой как главный объект повествования. В.Г.Белинский о романе. 48 Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород». Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания 49 Н.В. Гоголь. «Мертвые души». Обзор содержания. Смысл названия поэмы. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. 50 Р.р. Система образов поэмы «Мертвые души». Образ города в поэме. Обучение анализу эпизода. 51 Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы 52 «Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. «Мертвые души» Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме 53 Р.Р. Поэма «Мертвые души» в оценках В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению Развитие связной речи. Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А. Гончаров о Грибоедове, В.Г. Белинский о Пушкине).
54 А.Н. Островский: страницы жизни и творчества. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. 55 Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии 56-57 Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи» . Черты его внутреннего мира. Слово о писателе. 58 Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. 59-60 А.К.Толстой. Роман «Князь Серебряный»(обзор) Слово о писателе. Человек в ситуации нравственного выбора. 61 Стихотворение «Средь шумного бала». Анализ стихотворения 62 Л.Н. Толстой. Повесть «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. 63 А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Тема "маленького человека" и ее развитие. 64 А.П.Чехов. «Тоска». Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Тема одиночества человека в мире. 65 Р.Р. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» Развитие связной речи. Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
66 Эмоциональное богатство русской поэзии ХIХв.. Развитие представления о жанрах лирических произведений 67 Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX - начала XX в.
Русская литература советского времени. 68-69 М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце» как социально - философская сатира на современное общество. Сатира на общество шариковых и швондеровСюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. 70-71 М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце» как социально - философская сатира на современное общество. Сатира на общество шариковых и швондеровФилософская проблематика повести. Обращение писателей второй половины XX в. к острым проблемам современности.
Гипербола 72 Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести 73 М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»..Гуманизм шолоховской прозы. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.
74 Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя Особенности сюжета и композиции рассказа. Проблема героя. 75 Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Реализм Шолохова в рассказе-эпопее Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. 76-79 А.И.Солженицын. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. 80-81 Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи. Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. 81-82 А.А. Блок. Страницы жизни. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить…». Слово о писателе. 83 С.А. Есенин. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…» Тема Родины в лирике С.А.Есенина. 84-85 Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина. Тема Родины 86 В.В. Маяковский: страницы жизни. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.
  87 В.В. Маяковский. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэзии. Маяковский о труде поэта Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. 89 М.И. Цветаева. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?»Особенности поэтики Цветаевой Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. 90 «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Елабужский период Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. 91 Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц» , «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. 92 А.А Ахматова: страницы жизни. Трагические интонации в любовной лирике. Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали. 93 А.А. Ахматова. Слово о поэте и поэзии. Особенности поэтики. Особенности поэтики. Стихотворения: «»Имя, «И слава лебедью плыла», «Так не зря мы вместе бедовали». Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали. 94 Б.Л.Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Июль», «Никого не будет в доме", «Перемена». Философская глубина лирики Пастернака Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. 95 А.Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки» . «Я убит подо Ржевом…». Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России
. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).
96 Внеклассное чтение. Античная лирика. Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности. Античная литература. 97 Гораций. «Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии 98 Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. 99 У.Шекспир. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов 100 Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы Гамлет в ряду «вечных» образов. 101 И.-В.Гете. «Фауст» Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа. 102 Ж.-Б. Мольер Комедия «Мнимый больной». Особенности классицистической комедии. Сатирическое значение образов. Европейский классицизм.
10.Контрольно-измерительные материалы
Входная контрольная работа по литературе для 7 класса
Цель: Проверить знания и умения за 6 класс
1.Назовите жанр литературного произведения, в котором несколько персонажей связаны одной сюжетной линией.
А. Повесть
Б.Рассказ
В.Сказка
Г.Стихотворение
2.Назовите автора данных сток: «Буря мглою небо кроет…»
А. Лермонтов М.Ю.
Б.Пушкин А.С.
В.Тютчев Ф.И.
Г.Фет А.А.
3.К какому жанру относится произведение «Лесной царь» в переводе В.А.Жуковского
А.Баллада
Б.Поэма
В.Былина
Г.Повесть
4.Кто из перечисленных персонажей относится к былинным богатырям:
1.Алёша Попович 3. Князь Олег
2.Добрыня Никитич 4.Микула Селянинович5.Назовите трёхсложный размер стиха с ударением на первый слог.
А.Дактиль
Б.Анапест
В.Амфибрахий
Г.Хорей.
6.Определите стихотворный размер и вид рифмы в отрывке.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
7.Соотнесите с названиями произведений имена их авторов и персонажей
«Дубровский» В.Г.Короленко Митраша«В дурном обществе» М.Пришвин Марья Кирилловна
«Тарас Бульба» А.П.Чехов Евтух Макогоненко«Смерть чиновника» Н.В.Гоголь Андрий«Кладовая солнца» А.С.Пушкин Иван Дмитриевич Червяков
8.Узнайте героя по описанию:
А).«…был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет
с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок
широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. "Мужичок в мешочке", - улыбаясь, называли его между собой учителя вшколе.»
Б). «Она падала, вновь приподымалась и наконец направилась нетвёрдыми шагами к мальчишке. Подойдя вплоть, она крепко ухватилась за него…»
Входная контрольная работа по литературе для 7 класса
Цель: Проверить знания и умения за 6 класс
1.Назовите жанр литературного произведения, в котором несколько персонажей связаны одной сюжетной линией.
А. Повесть
Б.Рассказ
В.Сказка
Г.Стихотворение
2.Назовите автора данных сток: «Буря мглою небо кроет…»
А. Лермонтов М.Ю.
Б.Пушкин А.С.
В.Тютчев Ф.И.
Г.Фет А.А.
3.К какому жанру относится произведение «Лесной царь» в переводе В.А.Жуковского
А.Баллада
Б.Поэма
В.Былина
Г.Повесть
4.Кто из перечисленных персонажей относится к былинным богатырям:
1.Алёша Попович 3. Князь Олег
2.Добрыня Никитич 4.Микула Селянинович5.Назовите трёхсложный размер стиха с ударением на первый слог.
А.Дактиль
Б.Анапест
В.Амфибрахий
Г.Хорей.
6.Определите стихотворный размер и вид рифмы в отрывке.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
7.Соотнесите с названиями произведений имена их авторов и персонажей
«Дубровский» В.Г.Короленко Митраша«В дурном обществе» М.Пришвин Марья Кирилловна
«Тарас Бульба» А.П.Чехов Евтух Макогоненко«Смерть чиновника» Н.В.Гоголь Андрий«Кладовая солнца» А.С.Пушкин Иван Дмитриевич Червяков
8.Узнайте героя по описанию:
А).«…был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет
с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок
широкий. Это был мальчик упрямый и сильный. "Мужичок в мешочке", - улыбаясь, называли его между собой учителя вшколе.»
Б). «Она падала, вновь приподымалась и наконец направилась нетвёрдыми шагами к мальчишке. Подойдя вплоть, она крепко ухватилась за него…»
Итоговый тест по литературе за 7 класс
Цель: Проверить знания и умения за 7 класс
1.Определите, о каком жанре идет речь: героикопатриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков; вид устного народного творчества, которому присущ песенноэпический способ отражения действительности.
1)новелла 2)рассказ 3)былина 4)роман
Соотнесите героев былин с циклом
Садко Киевский
Илья Муромец Новгородский
3.Какой из нижеперечисленных жанров не встречался в древнерусской литературе?
1)рассказ 2)хождение 3)житие 4)повесть
4.Соотнесите произведение с периодом его написания
Устное народное творчество Ода на день восшествия на престол
Древнерусская литература Легенда о Данко
Литература 18 века Святогор и Микула СеляниновичЛитература 19 века Повесть о Петре и ФевронииЛитература 20 века Премудрый пескарь
Соотнесите название произведения с его автором
Пушкин Севастополь в декабре месяце
Лермонтов К Чаадаеву
Г оголь Хамелеон
Чехов Песня о купце Калашникове
Толстой Шинель
Назовите три единства, которые соблюдались авторами периода Классицизма
Кто из представленных ниже авторов был ярким представителем эпохи Классицизма?
Державин 2)Пушкин 3) Лермонтов 4)Чехов
Что означает имя главного героя в комедии Фонвизина «Недоросль»
1)мудрый 2)справедливый 3)подобный матери 4)честный
Назовите произведение по его отрывку
Над Москвой великой, златоглавою, Над стеной кремлевской белокаменной Из-за дальних лесов, из-за синих гор, По тесовым кровелькам играючи, Тучки серые разгоняючи, Заря алая подымается;
Когда император Александр Павлович окончил венский совет, то он захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть. Объездил он все страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели, но при нем был донской казак Платов, который этого склонения не любил и, скучая по своему хозяйству, все государя домой манил.
Итак, в одном департаменте служил одни чиновник; чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица что называется геморроидальным... Что ж делать! виноват петербургский климат.
Что осуждает Некрасов в стихотворении «Железная дорога»
1)пьянство 2)лень 3)нежелание отстаивать свои права 4)трусость
Какое из произведений не принадлежит Салтыкову- Щедрину?
1 )премудрый пескарь 2)Дикий помещик 3)Нищий 4)Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил
Кем по профессии был Чехов?
1)врач 2)продавец 3)адвокат 4)пел в церковном хоре
Какова основная идея рассказа Чехова «Хамелеон»?
1)приспособленчество 2)трусость 3Справедливость
Какой секрет привез Косой Левша из Англии?
)как чистить ружья 2)как хранить ружья 3)как делать ружья 4)как украшать ружья
15. К какому литературному направлению относится Легенда о Данко М. Горького?
1)Классицизм 2)романтизм 3) сентиментализм 4)реализм
16.К какому жанру относится произведение А. Куприна «Куст сирени»
рождественский рассказ 2)рассказ-анекдот 3) рассказ
4)новелла
17.Почему главный герой рассказа И.Бунина получил прозвище Кукушка?
18.Что объединяет следующих авторов: Н.П. Майоров, Б.А. Богатков, М. Джалиль, В.Н. Лобода
1)писали о России 2)писали о природе 3) были участниками Великой Отечественной войны
18.Кому принадлежит произведение «Мещерская сторона»
Паустовский 2)Пришвин 3)Шмелев 4)Есенин
Как обобщенно можно назвать героев рассказов Шукшина?
1)чудаки 2)чудики 3) чудилы 4)чужаки
Кем был главный герой произведения «Планета людей»
1) летчик 2)моряк 3) водитель 4)путешественник
Соотнесите писателя со страной, в которой он родился *
Шекспир БеларусияЭкзюпери Франция
Бернс Шотландия
Купала Англия
Басё Япония
Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс
Цель: Проверить знания и умения за 8 класс
1.Пословица – это:
1.краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
2.краткий иносказательный рассказ поучительного характера;
3.выражение насмешки.
2. Найдите среди пословиц поговорку.
1)Сказывай тому, кто не знает Фому, а я родной брат ему.
2)Худая та птица, которая гнездо своё марает.
3)Чужими руками жар загребать.
4)Засыпь правду золотом, а она всплывёт.
3.Продолжить определение: Басня – это….
Чем басня отличается от стихотворения? Приведи примеры басен
4.Назовите имя русского баснописца:
М.В.Ломоносов
В.А.Жуковский
И.И.Дмитриев
5.Тема рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий» :1.встреча одноклассников
2.неравноправие людей
3.приспособленчество6.Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:
Автор, который повествует о событиях
Крестьянские дети
Взрослые крепостные крестьяне
Помещики
7.Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1)П. Мериме а) « Железная дорога»
2) В.Г. Распутин б) «Уроки французского»
3) А.С. Пушкин в) «Барышня-крестьянка»
4) Н.А.Некрасов г) «Маттео Фальконе»
5) М. Твен д) «Приключения Гекльберри Финна»
8.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.
1)«.....воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать»
2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая.....до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание...»
3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени...»
9. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:
1) Марья Кириловна а) «Дубровский»
2) Грэй б) «Левша»
3) Платов в) «Алые паруса»
4) Лидия Михайловна г) «Уроки французского»
10. Какой художественный приём использует автор:
Неохотно и несмело
Солнце СМОТРИТ на поля…..( Ф.И.Тютчев)
11. Какой художественный приём использует автор:
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)
12. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1- «Уроки французского»
2- «Кладовая солнца»
3- «Тринадцатый подвиг Геракла»
4- «Срезал.» 13. Соотнесите литературные места России и имена писателей и поэтов.
1.Царское село в) Л.Н.Толстой
2.Ясная Поляна а) М.Ю. Лермонтов
3.Тарханы (Пензенская область) б) А.С. Пушкин
4.Спасское-Лутовиново (Орловская область) г) И.С. Тургенев
Письменно ответьте на вопросы (ответ должен быть полным)
14.Подумайте и запишите, для чего нужен в школе предмет ЛИТЕРАТУРА.
15.Вспомните рассказ В.Распутина «Уроки французского» и запишите,
какой главный урок преподала герою учительница Лидия Михайловна.
Материал входного контроля по литературе 9 класс
I ЧАСТЬ. Выберите один из вариантов ответа на поставленный вопрос.
1.Кто является автором произведения «Слово о полку Игореве»?
1. А.И. Мусин-Пушкин
2. Певец Боян3. Монах-летописец Нестор
4. Автор неизвестен.
2.  В каком году произошел поход князя Игоря?
1) 1185г. 2) 1186г. 3) 1187г. 4) 1188г.
3. К какому жанру относится «Слово ...» 
1. Ода 2. Поэма.
3. Баллада. 4. Повесть
4. Когда была обнаружена рукопись со «Словом...»?
1)в конце XIII век 2)в конце XII века
3)в начале XIX века 4)в конце XVIII века
5. Кто сказал, что «Слово…»-  «…благоухающий цветок славянской поэзии»?
1.А.С.Пушкин   2.В.Г.Белинский  
3.М.В. Ломоносов 4.М.Ю. Лермонтов
6.В какой части «Слова» выразилась основная идея произведения?
1.Плач Ярославны   2. "Золотое слово" Святослава  
3.Речь Всеволода. 4. В призыве Игоря участвовать в походе .
7.В чём выразилась гуманистическая позиция автора «Слова»?
1.В прославлении   силы и гордости русского оружия.
2.В утверждении общечеловеческих ценностей, таких как мир, покой, любовь.
3.В прямом высказывании автора против войны как явления.
4. В прославлении мирного труда.
8.Кому предназначалось произведение «Слово о полку Игореве?
1) потомкам 2) современникам 3)князю Игорю 4)князю Игорю и его дружине
9. Кто главный герой произведения «Слово о полку Игореве»?
1) Князь Игорь 2)князь Святослав 3)Русская Земля 4)Ярославна
10. Две битвы князя Игоря с половцами представлены автором по принципу: 
1) антитезы  2) сравнения  3)гиперболы  4) литоты 
11. Чем закончился поход князя Игоря?
1) Русское войско одержало победу над половцами.
2) Игорь был смертельно ранен.
3)Князь Игорь со своим войском потерпел поражение и был пленён.
4) Ни одна из сторон не победила.
12. О ком идёт речь? «...мужество избрал себе опорой, ратным духом сердце поострил...» (перевод Н. Заболоцкого).
1) Всеволод 2) Олег 3)Ярослав 4)Игорь
13.Кто на Руси первым стал «ковать» крамолу (братоубийственные войны)?
1)Ярослав Мудрый 2)Олег 3)Владимир 4) Святослав.
14.Как народ назвал князя, который первым начал вести междоусобные войны?
1)Гориславович 2)Грозный 3) Кровожадный 4)Бездушный
15. Какое средство выразительности использовано автором в приведенной ниже фразе?«Стоном стонет мать-земля сырая» (перевод Н. Заболоцкого).
1) гипербола(преувеличение) 2) олицетворение 3)градация 4) анафора
II ЧАСТЬ. Согласны ли вы с утверждением, что "литература открывает мир"? Дайте ответ на поставленный вопрос , написав сочинение- рассуждение. Аргументируйте свой ответ на основе произведения "Слово о полку Игореве" и любого другого произведения русской словесности.

Спецификация ко.нтрольных измерительных материалов для проведения входной контрольной работы по предмету " Русская литература" (9 класс)
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по предмету Русская литература " обучающихся 9 класса. КИМ предназначены для входного контроля достижения планируемых предметных результатов.
2. Характеристика структуры КИМ
Входная контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, форме и количеству заданий.
Часть 1 содержит 15 заданий с выбором одного ответа.
Часть 2 содержит творческую работу: сочинение-рассуждение на основе высказывания.
Распределение заданий входной контрольной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
№
Часть работы
Тип заданий
Число заданий
Максимальный балл
1
Часть 1
С выбором ответа
15
10
2
Часть 2
Развернутый ответ на вопрос
1
10
Итого:
16
20
5. Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Первая тестовая часть позволяет выявить уровень и качество читательской компетентности, умение ориентироваться в историческом аспекте русской истории и литературы, разбираться и различать жанровое своеобразие художественных произведений, умение определять и давать характеристику героям, определять тему, идею, основную мысль произведения, знать подробности содержания художественного текста, основные образы, уметь определять выразительные средства художественного текста.Вторая часть работы предназначена для раскрытия творческого потенциала обучающихся, дает возможность оценить умения выделять из достаточного объема художественных текстов наиболее значимые и понравившиеся, аргументировать свой выбор и сопоставлять, сравнивать собственный жизненный опыт с ситуациями художественных произведений, давать им оценку, формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, видеть воспитательный компонент, уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
7. Продолжительность итоговой работы
На выполнение итоговой работы отводится 45 минут.
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом
Каждое правильно выполненное задание первой части оценивается 1 баллом. Максимум-15 баллов, что соответствует оценке 10
Вторая часть -сочинение оценивается максимально 10 баллами.
Общие требования к письменному ответу :1)соответствие ответа формулировке темы, проблемы;
2)содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения;
3)аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа;
4)достаточный интеллектуально – культурный и научно - теоретический уровень ответа;
5)грамотная, богатая, точная и выразительная речь.
Критерии оценивания задания 2, требующего написания сочинения
Среди критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным.
Критерии
Баллы
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений
а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на собственное понимание проблемы ,формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют
3
б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на
собственное понимание проблемы , утверждения, формулирует свою точку
зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает одну-две фактические ошибки
2
в)односторонне, не опираясь на авторскую позицию (анализируя
стихотворения без учёта авторского замысла),
и/или не обосновывает свои тезисы,
и/или допускает три-четыре фактические ошибки
1
г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения и/или допускает более четырёх фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями
а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения, ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют
2
б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико- литературные понятия,
но не использует их для анализа произведения и/или допускает одну-две ошибки в их употреблении
1
в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия
или допускает более двух ошибок в их употреблении
0
3. Аргументация с примерами из произведений
а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст
произведения), есть оба аргумента3
б) текст привлекается, но не всегда обоснованно. (т.е. вне прямой связи с выдвинутым
тезисом)или приведен только один аргумент.
2
в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются.
0
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности
2
б) в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части
высказывания логически связаны между собой ,но мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы сочинения
1
в) в сочинении не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей
0
Максимальный балл- 10
Таблица 3. Таблица перевода баллов в отметки по десятибалльной шкале
Отметки по десятибалльной шкале
2
3
4
5
6
7
8
9

10
Первая часть
0-3
4-5
6
7-8
9
11-10
12
14-13
15
Оценка за сочинение складывается с оценкой 1 части (теста). Выводится среднеарифметический показатель , округляется результат в пользу ученика.
Годовая контрольная работа по литературе 9 класса
Древнерусская литература относится к:
(отметь верный ответ)
А. -  12 веку; Б. – 11-13 векам; В. – 11-17 векам.
2.Произведения древнерусской литературы – это
(отметь лишнее):
А. –  «Повесть временных лет».
Б. – «Горе от ума».
В. – «Слово о полку Игореве».
Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Д. - «Евгений Онегин».
Литературные направления в русской литературе возникли:
(подчеркни верную дату):
классицизм -            17 век, 18 век;
сентиментализм - 18 век, 19 век;
романтизм –           19 век,  20 век.
Авторы и произведения русской литературы 18 века - это
(отметь лишнее):
А. -  М.В.Ломоносов.  «Ода на день восшествия…1747 года».
Б. -  Г. Р. Державин. «Фелица».
В.-   М. А. Шолохов. «Судьба человека».
Г -   Д.И.Фонвизин. «Недоросль».
Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».
5. С. Пушкин. Даты, события
(Отметь верный ответ)
1. А.С. Пушкин родился
а -  в Москве; б -  в Санкт-Петербурге; в-   в Михайловском.
2. В лицее Пушкин написал:
А - «Воспоминания в Царском Селе», Б - «Деревня», В – «Лицинию».
3. 19 октября в жизни А.С. Пушкина:
а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями:
б – день окончания Лицея.
4. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась
а  - 27 января 1837 года:
б -  6 июня 1837 года.
6. Лирика А.С.Пушкина
Фрагмент какого стихотворения приведен ниже
(выбери правильный ответ):
1.Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
а-  «К Чаадаеву», б – « К морю»
2. Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
а – «Осень», б – «В Сибирь»
3. Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
а – «Я вас любил», б-  «К ***»
7. Роман «Евгений Онегин»
1. О каких героях романа идёт речь в приведенных отрывках
(выбери правильный ответ):
1.Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно….
Проснется за полдень, и снова
До утра жизнь его готова,
Однообразна и пестра,
И завтра то же, что вчера.
а – Евгений Онегин, б -  Владимир Ленский
Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна
Как поцелуй любви мила,
Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные,
Движенья, голос, легкий стан…
а- Ольга Ларина, б – Татьяна Ларина
Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос
3. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:
а -  Как он, она была одета
Всегда по моде и к лицу
б- И в сердце дума заронилась;
Пора пришла, она влюбилась.
4. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:
а- Но обмануть он не хотел
Доверчивость души невинной.
б- Он уезжает со двора,
Спокойно дома засыпает
8. М.Ю. Лермонтов.
Фрагмент какого стихотворения приведён ниже
(выберите правильный ответ):
Погиб Поэт! – невольник чести-
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести.
Поникнув гордой головой!...а- «Поэт»,     б- «Смерть Поэта»
2. Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой…
а- «Родина», б- «Молитва».
Роман «Герой нашего времени»
(выберите правильный ответ):
1. Герой какого исторического времени представлен в романе
а- 10-20 годов 19 века
б- 30-х годов 19 века
2. Главный герой романа –
а -  Григорий Александрович Печорин, б- Бэла,
в- Максим Максимыч3. В первой части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча, б – Печорина, в- автора
4. Во второй части романа повествование ведется от лица:
а- Максима Максимыча, б – Печорина, в- автора.
5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками – верный признак некоторой …»
а- «скрытности характера», б- «скованности характера».
6. Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х годов 19 века, оказался «лишним человеком»?
Завершите цитату, отвечая на вопрос
«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А, верно, она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»
а- «не угадал цели в своей жизни…», б- «не угадал этого назначения…».
9. Н.В. Гоголь.
1. «Мёртвые души» - это
а – роман, б-  поэма.
Основа сюжета
а- афера Чичикова; б- глупость помещиков; в- жадность чиновников.
3. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:
а – «все свои сбережения…»;
б- « всё свое человеческое достоинство…»;
в- «все человеческие движения…».
Ключ для проверки теста по литературе в 9 классе
1. – в (11-17 в.)
2. – д
3. – 18, 19, 19
4. – Шолохов
5. – даты..
1 – а
2 – а
3 – а
4 - а
6. – лирика Пушкина
1. – а
2. – а
3. – а
7. - «Е.О.»
1. – а
2. – а (Всегда скромна .. )
3. – б
4. – а
8. Лермонтов
1. – б
2. – а
«Г. н. вр.»
– б2. – а
3. – а
4. – б
5. – а
6. - а
9. Гоголь 1 – б 2 – а 3 – в11. Мониторинг
Цель: освоение содержания учебного предмета
Список класса № задания Оценка
1 2 3 4 5 6 7 8 Литература класс
Количество учащихся по списку Выполняло работу «5»
«4» «3»
«2» % успеваемости % качества Средний балл СОУ Контрольные точки
ФИ Знание ДРЛ Теория литературы Знание художественных произведений Письменная работа.
Соответствие теме. Речь