Региональный компонент к основной образовательной программе дошкольной средней группы МБОУ «Травинская СОШ» на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Тема блока:

МБОУ «ТРАВИНСКАЯ СОШ» детский сад
Региональный компонент к основной образовательной программе дошкольной средней группы МБОУ «Травинская СОШ» на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Тема блока:
"ЛЮБИ ПРИРОДУ, БЕРЕГИ, НИКОГДА НЕ НАВРЕДИ!"
(дикие животные Астраханской области)
Автор: Головенкова С.В.
Региональный компонент к основной образовательной программе дошкольной группы МБОУ «Травинская СОШ» на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Реализация содержания работы идет по направлению «Природно-климатические особенности родного края»
Тема блока: "ЛЮБИ ПРИРОДУ, БЕРЕГИ, НИКОГДА НЕ НАВРЕДИ!"
В блоке предоставлена система работы по ознакомлению детей 4-5 лет с дикими животными Астраханской области.
В блоке дети знакомятся с природно-экологическим своеобразием Астраханского края, где рассматривается фауна региона, экологические проблемы и природные богатства. Воспитанники средней группы получают сведения об особенностях своей местности и животном мире.
Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться бережно к природе. Формируется желание больше знать о родной природе, стать ее защитником.
Приоритетными формами в реализации данного направления являются занятия, беседы, дидактические и подвижные игры, игровые ситуации, связанные с изучаемыми объектами животного мира Астраханской области.
Актуальность.
Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. Мир разноцветный, яркий. «Мир вокруг нас, Земля – это наш Зеленый дом». Моря и реки, леса и горы, деревни и города… Как много в этом замечательном доме! И вместе с нами в нем живут растения и грибы, насекомые и рыбы, птицы и звери. «Не навреди!» – одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание дошкольников в духе природосбережения – одна из сторон экологического образования детей дошкольного возраста. Любовь, понимание и забота – это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится большое внимание. Педагогический опыт показал нам наиболее успешную именно для дошкольной педагогической деятельности технологию экологического воспитания – метод проектов. Эта технология имеет, на наш взгляд, ряд преимуществ: возможность углубленно изучать какую-либо тему и получение быстрых практических результатов.
Сроки реализации:  1 год.
Авторы блока: воспитатель средней группы Головенкова С.В.
Участники блока: дети среднего возраста (4-5 лет), родители воспитанников, педагоги.
Цель блока: формирование представления у дошкольников о животном мире Астраханского края, взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.
Задачи:
Образовательные:
Дать представления о животных (внешних особенностях, потребностях для их роста и развития).
Развивать познавательный интерес к животному миру Астраханского края.
Развивающие:
Развивать умение делать элементарные выводы и умозаключения.
Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность.
Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление.
Воспитательные:
Воспитать у детей чувство сопереживания ко всему живому, гуманного, эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
Ресурсное обеспечение:
Методическое:
З.Ф. Аксенова – «Войди в природу другом».
С.Н. Николаевой – «Юный эколог».
С.А. Веретенникова – «Ознакомление детей с природой».
Н.А. Рыжова – «Наш дом природа».
Л.Б. Поддубная – «Природа вокруг нас».
П.Г. Федосеева – «Система работы по экологическому воспитанию».
А.В. Корзун, С.В. Кишко «Экологическое воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ-педагогики».
Материально-техническое:
подборка консультативного материала для педагогов и родителей;
разработка группового проекта, конспектов занятий и игр.
подбор иллюстраций, фотографий животных, детской литературы.
оформление выставки работ в группе.
Работа с детьми.
Месяц Формы работы
СентябрьЗаяц- русак Игровая ситуация: «Заяц-русак »Цель: Дать первоначальное представление о зайце- русаке; его месте обитания; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно, называть детенышей.
Просмотр мультфильмов « Мешок яблок», «Заяц-русак»
Цель: Учить детей внимательно смотреть мультфильм, отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о зайце, его повадках, питании, образе жизни. Воспитывать доброту и отзывчивость. Учить отличать положительные и отрицательные поступки.
Лепка «Большие и маленькие морковки»
Цель: учить лепить морковь, передавая конусообразную форму, раскатывая продольными движениями рук, постепенно сжимая один конец; лепить морковки большие и маленькие.
Дидактическая игра «Чей хвост? »Цель: закрепить знания о животных, развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук.
Подвижная игра: «ЗАЙЦЫ И ВОЛК»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Животный мир Астраханской области» (страничка про зайца-русака).
Октябрь Вечерница Игровая ситуация: «Вечерница (летучая мышь)»Цель: Дать первоначальное представление об обитателях леса – летучая мышь вечерница; учить различать по внешним признакам; развивать умение отличать вечерницу от мыши полёвки; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно, называть детенышей.
Просмотр мультфильма «То ли птица, то ли зверь»
Цель: Учить детей внимательно смотреть мультфильм, отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о летучих мышах, их повадках, питании, образе жизни. Воспитывать доброту и отзывчивость. Учить отличать положительные и отрицательные поступки.
Рисование «Дерево для летучей мыши»
Цель: учить детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе, учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно; передавать в рисунке дерево с дуплом как жилище для летучей мыши. Развивать чувство композиции. Воспитывать любовь к природе.
Дидактическая игра «Однажды в лесу...»Цель: совершенствовать знания детей о диких животных.Задачи: учить находить картинки по описанию; развивать зрительное восприятие, воображение,наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Животный мир Астраханской области» (страничка про вечерницу).
Ноябрь Мышь полевка  Игровая ситуация: «Мышь полёвка»Цель: Дать первоначальное представление об обитателях полей – мышах; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно, называть детенышей.
Занятие по ознакомлению с художественной литературой. Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке"
Цель: Познакомить детей с произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Задачи:1. Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста.
2. Упражнять в словообразовании.
3. Воспитывать умение сопереживать персонажам.
Подвижная игра: «КОШКА И МЫШКА»
Цель: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Рисование палочками на снегу «Мышь полёвка»Цель: Закрепить умение рисовать мышку палочками на снегу передовая её характерные особенности.
Дидактическая игра «Назови семью»
Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.
Развлечение по произведению С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Цель: учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы воспитателя по тексту. Закрепить знания детей о мышах, её повадках, питании, образе жизни, детенышах.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Живой мир» (страничка про мышку полёвку).
ДекабрьВерблюд  Игровая ситуация: «Верблюд»Цель: Дать первоначальное представление об обитателях полупустыни – верблюдах; учить различать по внешним признакам; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно называть детенышей.
Дидактическая игра «Наоборот»
Цель: образование слов-антонимов.
Верблюд – большой, а заяц - … (маленький).
Занятие: «Пересказ тувинской народной сказки «Как верблюд стал некрасивым»
Цель: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку с опорой на схему;
воспитывать умение слушать сказку, оценивать поступки героев;
расширить представления детей о верблюде, его внешнем виде, прививать любовь к животным.
Чтение стихов «Про верблюда» А.Баха, М.Бойкой.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Животный мир Астраханской области» 
(страничка про верблюда).
ЯнварьЛиса Игровая ситуация: «Лиса »Цель: Дать первоначальное представление о лисе; ее месте обитания; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно называть детенышей.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром Тема: «Лиса»
Цель: Расширить знания детей о лисе, ее повадках, образе жизни, внешнем виде. Учить детей понимать значение пословиц и поговорок.Воспитывать любознательность, интерес к природе родного края.
Дидактическая игра «Сложи картинку»
Цель: учить детей складывать картинку из частей; развивать целостное восприятие, внимание, мышление.
Подвижная игра: «ЛИСА В КУРЯТНИКЕ»
Цель: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в длину.
Просмотр мультиков «Жихарка», «Лиса Патрикеевна»
Цель: Учить детей внимательно смотреть мультфильм, отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о лисе - рыжей плутовке, ее повадках, питании, образе жизни. Воспитывать доброту и отзывчивость. Учить отличать положительные и отрицательные поступки.
Лепка
Тема: «Подарок для лисички»
Цели: совершенствовать умение скатывать пластилин продольными и круговыми движениями, расплющивать и защипывать края формы; продолжать развивать мелкую моторику рук и речь детей; продолжать воспитывать интерес к работе с пластилином, радость от коллективной деятельности.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Животный мир Астраханской области» (страничка про лису).
ФевральКабан Игровая ситуация: «Кабан»Цель: Дать первоначальное представление о кабанах; учить различать по внешним признакам; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно, называть детенышей.
Занятие-беседа
Тема: «Лесной житель-кабан»
Цель: развивать представление детей о кабане; где проживает в природе, как добывает пищу; расширять кругозор детей.
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности
Тема: «Удивительные жёлуди»
Цели: учить видеть красоту и неповторимость природы через использование художественного слова; учить определять особенности дуба, как одного из видов деревьев; развивать навыки опытной деятельности, побуждать к самостоятельным выводам и обобщениям, расширять кругозор детей, развивать наблюдательность;
воспитывать интерес к природе и дружеские отношения.
Дидактическая игра «Кто что любит?»
Цель: закрепление знаний детей о том, чем питаются дикие животные .Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» Цель: Закрепить умение детей узнавать и правильно называть животных и их детенышей. Развивать речь, память, мышление.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Живой мир» (страничка про кабана).
МартВолк Игровая ситуация: «Волк »Цель: Дать первоначальное представление об обитателях степей – волке; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно называть детенышей.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром Тема: «Волк»
Цель: Закреплять знания детей о жизни и повадках диких животных, особое внимание остановить на животном-волке. Познакомить детей с особенностями волка, как представителя дикой природы . Учить детей употреблять в речи прилагательные и глаголы. Воспитывать бережное отношение к животным.
Чтение стихов «Про волка» Н.Карповой,»Волчата» Е.Серовой.
Дидактическая игра «Кто как голос подает?»
Цель: познакомить детей, какие  голоса подают дикие животные.
Просмотр мультфильмов «Волк и телёнок», «Волк и собака»
Цель: Учить детей внимательно смотреть мультфильм, отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о волке, его повадках, питании, образе жизни. Воспитывать доброту и отзывчивость. Учить отличать положительные и отрицательные поступки.
Аппликация «Волк и семеро козлят»
Цель: создание положительного эмоционального настроя у детей, учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявлять свою индивидуальность, развивать у детей дикцию, творческое воображение, совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
Рассматривание картинок и чтение энциклопедии«Животный мир Астраханской области» ( страничка про волка).
АпрельКамышовый кот Игровая ситуация: «Камышовый кот»Цель: дать первоначальное представление об обитателе густых зарослей тростника камышовом коте; учить отличать его по внешним признакам от домашнего кота; развивать умение устанавливать простейшие связи между животными; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно называть детёнышей.
Чтение стихотворения П.Пименова «Жил кот камышовый…»
Подвижная игра: «КОШКА И МЫШКА»
Цель: развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «Удивительное о кошке».
Программное содержание:
Расширить представления детей о мире животных через исторические факты и способности животных.
Уточнить знания детей о домашних и диких животных рассматривая их в системе.
Формировать представления детей о жизни бездомных животных. Развивать эмоциональное восприятие мира, гуманность, способность к сопереживанию.
Дидактическая игра «Составление рассказа-описания»
Цель: учить детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему, развивать речь детей.
Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.
Рассматривание картинок «Животный мир Астраханской области»
( страничка про камышового кота)
Май Речной бобер Игровая ситуация: «Речной бобр»Цель: дать первоначальное представление о бобрах; учить различать по внешним признакам; развивать умение устанавливать простейшие связи; вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к ним. Учить правильно, называть детенышей бобра.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «По следам Бобра Бобровича»
Цель: познакомить детей с «Красной Книгой», рассказать детям об истории сохранения речного бобра в Астраханском заповеднике, рассказать каких животных охраняет «Красная Книга» расширить представление об образе жизни бобра, познакомить детей с интересными фактами из жизни этих животных, формировать интерес к животным «как братьям нашим меньшим», помогать животным (постройка хатки) ; ориентировка в пространстве, развивать познавательные процессы (память, внимание).
Занятие по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «Водяные мастера — бобры».
Цель: дать реалистичные знания о жизни бобров, об особенностях их поведения, питания, внешнем виде; воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды.
Дидактическая игра «Кто где живет?»
Цель: закрепление у детей знаний о названии жилища дикого животного.
Просмотр мультфильмов «Осторожно, щука!», «Бобры идут по следу»Цель: Учить детей внимательно смотреть мультфильм, отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о бобрах, их повадках, питании, образе жизни. Воспитывать доброту и отзывчивость. Учить отличать положительные и отрицательные поступки.
Рассматривание картинок «Животный мир Астраханской области»(страничка про бобра).
Работа с родителями:
Месяц Форма работы
Сентябрь Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о зайце-русаке).Выставка рисунков семейного творчества «Вот такой заяц-русак».
Октябрь Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о летучей мыши).Выставка поделок семейного творчества «Летучая мышь»».
Ноябрь Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о мыши-полёвке).Выставка рисунков семейного творчества «Вот такие мышки».
Декабрь Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о верблюде).Выставка поделок семейного творчества «Корабль пустыни».
Январь Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о лисе).Выставка рисунков семейного творчества «Рыжая плутовка».
Февраль Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о кабане).Выставка поделок семейного творчества «Семья кабанов».
Март Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о волке).Выставка рисунков семейного творчества «Волчата».
Апрель Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о камышовом коте).Выставка рисунков семейного творчества «Котик камышовый».
Май Привлечь в работу родителей в оформлении альбома (принести информацию, фото, стихи, песни и картинки о речном бобре).Выставка рисунков семейного творчества «Бобры храбры»
Предметно-пространственная среда:
Месяц Формы работы
Сентябрь Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про зайца-русака).Приобрести энциклопедию «Живой мир».Оформить выставку рисунков«Вот такой заяц-русак».Приобрести мультфильмы «Мешок яблок», «Заяц-русак»
Октябрь Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про вечерницу).Приобрести мультфильм «То ли птица, то ли зверь»».Оформить выставку поделок семейного творчества «Летучая мышь»».
Ноябрь Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про мышь полевку).Сделать книжку-малышку С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
Подготовить развлечение по произведению С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»Оформить выставку рисунков семейного творчества«Вот такие мышки».Подготовить палочки для рисования на снегу (песке).
Декабрь Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про верблюда).Оформить выставку поделок семейного творчества«Корабль пустыни»
Январь Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про лису).
Приобрести мультфильмы «Жихарка», «Лиса Патрикеевна»Оформить выставку рисунков семейного творчества«Рыжая плутовка».
Февраль Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про кабана).Оформить выставку поделок семейного творчества«Семья кабанов».
Март Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про волка).Приобрести мультфильмы «Волк и теленок», «Волк и собака»Оформить выставку рисунков семейного творчества«Волчата».
Апрель Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про камышового кота).
Оформить выставку рисунков семейного творчества«Котик камышовый».
Май Оформление альбома «Животный мир Астраханского края» (страничка про речного бобра).Приобрести мультфильмы «Осторожно, щука!», «Бобры идут по следу»
Оформить выставку рисунков семейного творчества«Бобры храбры».Сделать стенд «Астраханская степь и его обитатели».
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Для детей:
Развит познавательный интерес к животному миру Астраханского края.
Даны представления о потребностях животных для их роста и развития.
Воспитаны чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.
Для педагогов:
Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по экологическому воспитанию дошкольников.
Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.
Для родителей:
Просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу (индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листки-памятки и т. д.).
Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства (родителей, воспитателей, музыкального руководителя, старшего воспитателя) т.е. обмен мыслями, идеями, чувствами.Совместная продуктивная деятельность родителей и детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАНЯТИЕ 1. ЛЕПКА
Тема: «Большие и маленькие морковки для зайца»
Цель:
-учить лепить морковь, передавая конусообразную форму, раскатывая продольными движениями рук, постепенно сжимая один конец;
-лепить морковки большие и маленькие.
Оборудование:
Морковки большие и маленькие, игрушка зайчик, загадка, глина, доски.
Ход занятия.
Стук в дверь. «Приходит» заяц (игрушка) с чудесным мешочком и просит детей отгадать, что у него там спрятано.
Красная девица
Сидит в теплице,
А коса на улице.
(Морковь)
Заяц достает морковку из чудесного мешочка и рассматривает ее. Затем предлагает детям слепить много морковок.
Рассматривая морковки большие и маленькие, определить исходную форму (столбик) .Показав детям, как раскатывать столбик для получения конусообразной формы, постепенно сжимая конец.
Раздать детям комочки глины .Продолжить раскатывать комочки  глины продольными движениями рук, получить конус.
В конце рассмотреть морковки, выбрать большие и маленькие.
«Покормить зайчика».
Зайцу очень понравились морковки и он предлагает ребятам поиграть в подвижную игру «Зайчики». Заяц прощается с ребятами.
 
ЗАНЯТИЕ 2. РИСОВАНИЕ
Тема: «Дерево для летучей мыши»
Цель: учить детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе, учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно; передавать в рисунке дерево с дуплом как жилище для летучей мыши. Развивать чувство композиции. Воспитывать любовь к природе.
Материал: лист бумаги, акварельные краски, гуашь, 2 кисточки тонкая и толстая, стаканы с водой, салфетки.
Предварительная работа: наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.
Ход занятия.
1 часть.
Загадаю загадку.
"Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. "(Дерево)
-Как вы догадались, что это дерево (А потому что, оно и веселит, и питает, и согревает) .Обьясните, как дерево весной веселит (Появляются зеленые листочки)
-Как летом холодит дерево (Под деревом в жару прохладно, тень) .-Как осенью дерево питает (На деревьях согревают плоды:яблоки, груши) .
-Чем отличается дерево осенью? (Листья желтые, оранжевые, бывает листопад.-Мы нарисуем дерево для вечерницы (летучей мышки), оно будет с дуплом и служить мышке домиком.
-У вас на столах по две кисточки (тонкая и толстая). Покажите их.
- Что будем рисовать тонкой кистью? (дерево)
(показ воспитателя)
-А толстой кистью? (дупло) (показ)
Физкультминутка.
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями
И качается трава (дети плавно качают руками над головой)
Облако плывет над нами
Словно белая гора (потягивание - руки вверх)
Ветер пыль над полем носит
Наклоняются колосья-
Вправо-влево, взад-вперед,
А потом наоборот (наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Мы взбираемся на холм (ходьба на месте)
Ветер тихо клен качает
Вправо влево наклоняет
Раз наклон, два наклон
Зашумел листвою клен.
-Сели и приступили к работе
(закончили рисовать дерево с дуплом, гимнастика для пальцев)
-Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Листопад, листопад (плавно качают руками вверх-вниз)
Листья по ветру летят.
Вот летит листок осинки (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)
А за ним листок рябинки,
Ветер гонит лист кленовый,
Подгоняет лист дубовый.
Лист березы кружится. (большие пальцы вращаются)
Осторожно лужица!
Покружился, покружился (вращают кистями)
Прямо в лужу опустился. (опускают руки на стол)
-А теперь нарисуйте время года, какое вам нравится.
Молодцы ребята!
-У кого зимнее дерево - повесим на верхний ряд.
-Весеннее деревья - на второй ряд.
-Летние деревья - на третий ряд.
-Осенние деревья - на четвертый ряд.
Итог занятия:
Когда дети будут вывешивать свои работы можно спросить:
-Как бы ты хотел назвать свой рисунок?
1. Ребенок: "Красивое зимнее дерево для мышки вечерницы"
2. У меня "Летнее дерево летучей мыши"
3. Ребенок: Я нарисовал" Осенний домик для мышки".
4. Ребенок: Я бы назвал ее "Мышкин дом весной".
ЗАНЯТИЕ 3. ЛЕПКА
Тема: «Подарок для лисички»
Цели:1. Совершенствовать умение скатывать пластилин продольными и круговыми движениями, расплющивать и защипывать края формы.
2. Продолжать развивать мелкую моторику рук и речь детей.
3. Продолжать воспитывать интерес к работе с пластилином. Воспитывать у детей радость от коллективной деятельности.
Материал к занятию: Пластилин разных цветов, стека, доска для лепки, салфетка, трубочка для коктейля на каждого ребенка, ваза из пластилина, лисичка-кукла бибабо.
Предварительная работа: Беседа о цветах, рассматривание рисунков, картины.
Обучение приемом лепки.
Подготовка воспитателя: Изготовление вазы из пластмасса украшенный природным материалом, подготовка трубочки для коктейля по данному виду занятия.
Ход занятия: Воспитатель:(незаметно для детей скребет пальцами по столу) : Вы слышите, кто-то скребется? (Достает из под стола лисичку).К нам гости! Здравствуй лисичка-сестричка!
Дети: Здравствуй Лисичка.
Воспитатель: Почему ты такая грустная? (меняет голос и говорит за лисичку).
Лисичка: У меня сегодня день рождения, Вы меня поздравите с этим радостным днем?
Дети: Поздравляем.
Лисичка: Ребята из старшей группы подарили мне красивую вазочку (показывает, но только в ней нет цветов, да и какие могут быть поздней осенью цветы, они все давно завяли.Воспитатель: Не печалься, лисонька, дети подарят тебе цветы, которые никогда не завянут. (обращается к детям.) Из какого материала сделать такие цветы?
Дети: Из пластилина.
Воспитатель: Какого цвета пластилин подойдет для лепестков?
Дети: Красный, розовый, белый, желтый.
Воспитатель: сначала надо подготовить много гладких одинаковых по размеру шариков. После этого каждый шарик разомнем, чтобы получилась тонкая лепешечка. На что похожа лепешечка?
Дети: На лепесток цветка.
Воспитатель: Свернем лепесток в трубочку- получился бутончик.
Сделаем еще несколько лепестков, прижмем их к бутончику,
Какой цветок у меня получился?
Дети: Роза
Воспитатель: Правильно роза.
Воспитатель: Чтобы сделать листочек для цветка, какого цвета пластилин надо взять?
Дети: Зеленый
Воспитатель: Из пластилина слепите маленькую морковку, расплющите ее и нарисуйте ее и нарисуйте стекой прожилки.
Дети приступают к работе. Когда все выполняют задание, прикрепляют цветы и листочки к трубочке-стеблю. Составляют красивый букет, ставят его в вазу и дарят лисичке.
Лисичка благодарит детей за подарок.
ЗАНЯТИЕ 4. АППЛИКАЦИЯ
Тема: «Волк и семеро козлят»
Программное содержание: создание положительного эмоционального настроя у детей, учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявлять свою индивидуальность, развивать у детей дикцию, творческое воображение, совершенствовать средства выразительности в передаче образа.
 Оборудование: альбом, клей, заготовки, сделанные детьми, из цветных салфеток, игрушки - коза, волк, волшебный мешок, магниты, салфетка, стрелки из цветной бумаги, цветные корзины (или конверты). Ход занятия
Отгадывание загадок.
Воспитатель вносит на занятие волшебный мешок, просит детей догадаться что спрятано в мешке.
 Серый, зубастый
 По полю рыщет
 Телят, ягнят ищет. (Волк)
 Каждую отгадку показать в движении.
 Идет, идет, бородою трясет:
 «Ме-ме-ме-дайте травки мне-е-е».
 Кто это? (Коза)
Беседа по сказке.
 -Герои какой сказки пришли к нам в гости? Как называется сказка?
 -Какая коза по величине? (Большая)
 -Какого она цвета? (Белого)
 -Что у нее на голове? (Рога)
 -Зачем ей рога? (Бодаться)
 -А что на мордочке? (Борода)
 -Как кричит коза ? -Как зовут деток козы? (Козлята)
 -Сколько их должно быть (Семеро)
 Ребята, пока мы отгадывали загадки коза потеряла деток.
 Что бы коза не горевала и не плакала споем песенку козе?
Музыкальная динамическая пауза
 Дети встают в круг и берутся за руку. В центре круга стоит водящий с игрушкой козы. Все идут по кругу, поют. Дети выполняют движения в соответствии со словами.
 Хороводная игра «Шел козел по лесу».
 Шел козел по лесу,
 По лесу, по лесу,
 Нашел себе принцессу,
 Принцессу, принцессу.
 Давай, козел, попрыгаем
 Попрыгаем, попрыгаем.
 Ножками подрыгаем,
 Подрыгаем, подрыгаем.
 Ручками похлопаем,
 Похлопаем, похлопаем,
 Ножками потопаем,
 Потопаем, потопаем.
 Хвостиком помашем,
 Помашем, помашем,
 А потом запляшем,
 Запляшем, запляшем!
 Игра «Коза-хлопота».
 Коза-хлопота.
 День деньской занята.
 Ей травы нащипать.
 Ей на речку бежать.
 Ей козляток стеречь.
 Малых деток беречь.
 Чтобы волк не украл.
 Чтоб медведь не задрал.
 Чтоб лисонька-лиса.
 Их с собой не унесла.
Дидактическая игра «Найди козлят»
 Дети чтобы найти козляток нужно выполнить задание. Нужно идти в направлении цветных стрелок. Дети построились в колонну по-одному, впереди ребенок с игрушкой козы.
 -В каком направлении нам нужно двигаться?
 Воспитатель поднимает с пола стрелки, раздает каждому, спрашивает какого цвета стрелка.
 -Ребята, нужно каждую стрелку положить соответственно по цвету корзины (конверта). Если желтая стрелка, то в желтую корзину, если зеленая, то в зеленую и т.д. Все справились с заданием, поэтому мы смогли разыскать козлят, воспитатель снимает салфетку с доски, где спрятаны козлята.
 -Кого вы видите?
 -Кто это?
 -Как кричат козлята?
 -Кто больше коза или козлята?
 -Всех козлят мы нашли? (Посчитать хором)
 -Коза проголодалась, хотите её покормить?
Практическая деятельность детей.
 Дети садятся за столы, выполняют аппликации «Капуста».
 Музыкальное сопровождение.
 Покормите козу капустой.
 -Теперь у козы много молока и она пойдет кормить своих козлят.
Итог занятия
 В заключении воспитатель хвалит детей за умение, старание, дружную работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ЗАНЯТИЯ ПООЗНАКОМЛЕНИЮ С
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
ЗАНЯТИЕ 1.
Тема «Чтение произведения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке"
Цель:
Познакомить детей с произведением С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Задачи:1. Учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста.
2. Упражнять в словообразовании.
3. Воспитывать умение сопереживать персонажам.
Предварительная работа: Чтение сказок «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Курочка Ряба».
Оборудование: выставка книг «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Репка», «Курочка Ряба», игрушка мышонок, фигурки героев сказки для показа на фланелеграфе.
Ход: Дети заходят в группу. Слышится шорох.
Воспитатель: Тихо, послушайте, кто-то шуршит. Пойду, посмотрю. Приносит в закрытых ладонях маленькую мышку. Ай да гостья у нас. Отгадай загадку, кто же это к нам пришел.
Живет в пещере чудовище
Хранит в лапищах сокровище.
У чудовища – длинный хвостище,
Крепки у него лапищи,
Кривы на лапищах когтищи,
Остры у него зубищи,
Черны у него глазищи,
Блестящи его усищи!
Догадались кто это? Дети отвечают. Воспитатель раскрывает ладони и показывает мышку.
-Да, вы не бойтесь малышки
Чудовище это - мышка!
Пещера - мышкина норка,
А сокровище - хлебная корка!
-Посмотрите, какая маленькая хорошенькая мышка. В загадке говорится, что у мышки длинный хвостище. Хвостище это грубо или ласково сказано? Правильно, грубо. А как ласково сказать? Какой хвостик у мышки? Правильно, длинный хвостик, значит мышка длиннохвостая. Какая мышка? Дети повторяют. Затем называю ласково:
Воспитатель: Не лапищи, а. … Не когтищи, а. Не зубищи, а. … Не усищи, а …
Где живет мышка? Правильно, в норке. А наш мышонок потерялся и пришел к нам за помощью. Он убежал из сказки, а из какой забыл. Давайте ему поможем. В каких сказках есть мышка?
Подходят к стенду с выставленными книгами: «Репка», «Теремок», «Рукавичка», «У страха глаза велики», «Курочка Ряба». Воспитатель показывает указкой на книги по очереди. Какая это сказка? Правильно, «Курочка Ряба» Какая там была мышка? (Маленькая, шустрая) В сказке «Репка»? (трудолюбивая, сильная) В сказке «Теремок»? (Мышка-норушка) В сказке «Рукавичка? » (Мышка-поскребушка) В сказке «У страха глаза велики», какая мышка? (Мышка –хлопотушка) Хлопотать, это что значит? Наверное, мышка-хлопотушка и пироги печь умела. Давайте вспомним стихотворение про такую мышку. Дети садятся на стулья.
Пальчиковая гимнастика.
Мышка зернышко нашла
И на мельницу снесла
Намолола там муки
Испекла всем пирожки:
Мышонку с капустой,
Мышонку-с картошкой,
Мышонку с морковкой,
Мышонку с морошкой.
Для большого толстячка, аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой!
Воспитатель: Ребята, есть еще одна сказка, где есть мышонок. Она называется «Сказка о глупом мышонке» Может быть наш мышонок из этой сказки? А ее сейчас расскажу, а вы вместе с мышонком послушаете.
Воспитатель рассказывает сказку с показом персонажей сказки на фланелеграфе.
Беседа по содержанию сказки.
-Как называется сказка? - Какой был мышонок в этой сказке? (глупый, маленький, капризный)
_ Какая была мама у мышонка? Как она заботилась о мышонке?
-Кто приходил нянчить мышонка? Куда исчез мышонок? Как вы думаете, мама переживала за мышонка?
Пересказ вместе с детьми понравившихся отрывков. Дети выбирают героев по желанию. Рассказывают три-четыре отрывка с показом на фланелеграфе.
Воспитатель задает наводящие вопросы. – Каким голосом пела лошадка? (утка, жаба и другие герои.) Воспитатель дает положительную оценку каждому ребенку принимавшему участие в рассказывании сказки. Мы сегодня с вами вспомнили, какие разные мышки живут в сказках. Дети перечисляют. Какая была мама у мышонка? А мышонок, какой был? Жалко вам мышонка? Мне тоже жалко. Но я открою вам секрет. Кошка не съела мышонка, а только унесла его с собой. И что случилось дальше с ним, мы узнаем с вами из этой книжки (Показывает книгу «Сказка об умном мышонке») О приключениях нашего мышонка мы почитаем на следующем занятии. А сейчас давайте вспомним, какие бывают смелые мышки.
Игра «Смелые мышки»
Вышли мышки как - то раз
Посмотреть который час.
Час, два, три, четыре!
Мыши дернули за гири!
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон!
Воспитатель: посмотрите, наш мышонок убежал, наверное, он вспомнил, где его дом и побежал к своей маме.
ЗАНЯТИЕ 2.
«Пересказ тувинской народной сказки «Как верблюд стал некрасивым»
Цель: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку с опорой на схему; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова; учить использовать в речи слова с противоположенным значением (большой – маленький; сильный - слабый.); воспитывать интерес к устному тувинскому народному творчеству; воспитывать умение слушать сказку, оценивать поступки героев; расширить представления детей о верблюде, его внешнем виде, прививать любовь к животным; активизировать словарь детей.
Материал: книга, иллюстрации к сказке, картина из серии «Домашние животные. Верблюд», магнитофон с записью мелодии для исполнения песни, фотографии: степь, марал, тайга.
Словарь: степь, марал, тайга, могучие рога.
Методические приемы: беседа, вопросы, напоминание, работа со схемой, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадки.
Ход занятия.
1 часть
- Ребята, я   загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать. Отгадав, вы узнаете, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.
Не старик он – а горбат,
Не овца - а шерсти клад.
И силен, и терпелив.
По душе ему пустыни,
Там живет, где зреют дыни.
(Верблюд)
- Почему вы думаете, что это верблюд?
Д: Потому что у верблюда есть горбы и живет он в пустыне.
На стенд выставляю картину «Верблюдица с верблюжонком»
- Посмотрите на картину. Кто это?
Д: верблюд с верблюжонком.
- Как можно назвать ласково верблюжонка?
Д: верблюдик, верблюжонок, верблюжоночек, …
- Как можно сказать про верблюжонка, какой он?
Д: Рыженький, лохматый…..
- Верблюжонок маленький, а верблюд… - большой.
- Верблюд большой, сильный. А верблюжонок?
Д: маленький, слабый…
Да, ребята, верблюжонок еще слабый. А когда подрастет, то будет …сильный.
Верблюжонок вырастет и станет красивым и сильным животным.
2 часть
- Сегодня я хочу вам рассказать тувинскую народную сказку «Как верблюд стал некрасивым»
Рассказываю сказку (используя фланелеграф).
КАК ВЕРБЛЮД СТАЛ НЕКРАСИВЫМ
(тувинская народная сказка)
Говорят, когда-то давно верблюд был самым красивым животным. У него был пышный длинный хвост и красивые могучие рога.
Однажды он подошел напиться к реке и повстречал марала.
- Я иду на праздник, одолжи мне твои рога, братец! - попросил марал.
Верблюд согласился и остался ждать его на берегу.
B тот же день встретился ему конь и попросил:
- Я иду на праздник, одолжи мне твой хвост, братец!
Верблюд опять согласился и остался ждать его на берегу.
Марал и конь ускакали. Верблюд в ожидании целый день пил воду и глядел на дорогу. Но ни коня, ни марала не было видно. Марал обманул верблюда, ускакал в тайгу и перестал выходить в степь. Чужие рога навсегда прижились y него.
Конь, который обманом взял хвост, пугливо убегает прочь, едва завидит верблюда.
A верблюд c тех пор стал самым некрасивым и сердитым животным.
- Понравилась вам сказка? Как она называется?
- Про кого говорится в этой сказке?
- Каким был верблюд в давние времена?
Д: верблюд был красивым, у него были могучие рога и пушистый длинный хвост. Рисунок <1>
- Куда однажды пришел верблюд?
Д: Он пришел к реке.
- Кого он там повстречал?
Д: Марала.
- О чем попросил марал верблюда?
Д: Одолжи мне свои рога.
- С кем еще повстречался верблюд на берегу?
Д: Верблюд повстречал коня.
- Что попросил конь у верблюда?
Д: Он попросил хвост.
- Что делал верблюд в ожидании коня и марала?
Д: Он пил воду и глядел на дорогу.
- Почему марал перестал выходить из леса?
- Почему конь, увидев верблюда убегает прочь?
- А что произошло с верблюдом?
Д: Он стал некрасивым.
- Как вы думаете хорошо поступили конь и марал?
Как вы понимаете слово степь?
Степь - это большое безлесное, ровное пространство с травянистой растительностью.
-А марал? Это большой благородный олень (показ иллюстрации).
- А что такое тайга? (Это густой лес, где растет очень много деревьев в нем всегда сыро и мрачно).
- А сейчас я вам еще раз расскажу сказку, а вы постарайтесь ее запомнить, потому что потом вы будете пересказывать эту сказку. Чтобы вам было легче пересказывать, я приготовила для вас карточку – подсказку. Я буду рассказывать сказку, а вы внимательно слушайте и смотрите на карточку.

Повторное рассказывание сказки воспитателем.
- Перед тем как начать пересказывать сказку давайте отдохнем.
Выполним упражнение
«Быстро встаньте, улыбнитесь»
Выполняются движения по тексту:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, ниже, потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернитесь,
Рук коленями коснулись.
Сели - встали, сели - встали
И на месте побежали.
- Отдохнули, давайте дальше продолжать наше занятие.
После повторного рассказывания предлагаю детям пересказать сказку. (Начинает самый сильный ребенок или по желанию).
- Скажите, чей пересказ вам понравился больше всего и почему?
Д: Мне понравился рассказ Даши, потому что он был полным и эмоциональным.
- А тебе, Самир, чья сказка понравилась?
- Как вы думаете, какой верблюд грустный или веселый?
Д: Грустный.
- А почему?
Д: Потому что марал и конь обманули его и забрали у него хвост и рога.
Чтобы ему не было грустно давайте споем ему веселую песенку, которую мы учили на музыкальном занятии.
(Включаю магнитофон и дети исполняют песенку)
Интересно прокатиться
На коне и на слоне!
Но удобнее сидится
У верблюда на спине!
С виду горд и непреклонен,
Он на деле не таков!
По натуре он тихоня
И добряк из добряков!
У кого возможность будет
Съездить в жаркие края
Прокатиться на верблюде!
Право здорово друзья.
(С. Баруздин)
Итог: Вам понравилось наше занятие?
А что понравилось больше всего?
Как называется сказка, которую мы пересказывали?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
ЗАНЯТИЕ1.Тема:«Лиса»
Цели: расширить знания детей о лисе, ее повадках, образе жизни, внешнем виде. Закрепить знания о домашней птице.Учить детей понимать значение пословиц и поговорок. Учить детей рисовать сюжетную композицию с главным персонажем – лисой. Закреплять умение детей рисовать цветными карандашами.Воспитывать любознательность, интерес к природе родного края.
Словарь: грациозный, аккуратный, самостоятельно.Упражнять в употреблении слов, обозначающих детенышей домашней птицы.Оборудование:
Картинки с изображением лисы, листы бумаги, цветные карандаши.
Ход занятия:
- Давным-давно жил на Руси царь Патрикей. Славился он хитростью и изворотливостью. Вот по имени этого царя и получила хитрая лисица имя Патрикеевна. Чаще других зверей упоминается лиса в народных сказках. Как только не называют ее: Лиса-воровка, лиса-нахалка, лиса-жадина, лиса-лгунья.
- Давайте вспомним, в каких знакомых вам сказках участвует Лиса? Что волк совершает силой и неутомимостью, то лисица хитростью добьется. О том и в пословице говорится: «Лиса все хвостом прикроет». Лиса зверь красивый и грациозный.
- Грациозный – это значит тот, кто двигается плавно, красиво, изящно. У лисы густая рыжая шубка, очень пушистый хвост, острые ушки, живые умные глаза.
- А знаете ли вы, как называется лисий дом?
Нору лиса роет среди камней, корней деревьев или в расщелинах скал. Но любит лиса занимать чужие норы. Особенно нравится ей нора аккуратного барсука.
- Как вы понимаете слово «аккуратный»?
Так вот, поселяется лиса рядом с барсучьей норой и начинает шуметь, разбрасывать вокруг норы мусор. Аккуратный барсук не выдерживает таких беспорядков и покидает свой просторный, ухоженный дом, в который тут же заселяется лиса.
Весной у лисицы появляются детеныши: 4,5 или 6 щенят. Да-да, лисьи детеныши зовутся щенятами. Чьи еще детеныши зовутся щенятами?
Лисы и собаки – близкие родственники. У них даже голоса похожи: лисы, как и собаки, лают, тявкают.
Новорожденные щенята слепые и глухие. Но вот подрастают малыши, хвостики у них «распускаются» - становятся длинными и пушистыми. Лисята очень прожорливы, поэтому их матери и отцу приходится изрядно потрудиться, чтобы досыта накормить всех лисят. Когда наступает лето, мама-лиса берет лисят на охоту и показывает, когда, как и кого ловить, что съедобно, что нет и как убегать или затаиваться при опасности. В конце лета лисята оставляют родителей и начинают самостоятельную жизнь.
- Что значит жить «самостоятельно»?
А сейчас давайте поиграем. (На выбор: «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса»).Чего только не едят лисы: белок, зайцев, оленят, птиц и их яйца, птенцов, мышей, ящериц, змей, лягушек, насекомых. Часто лисы по ночам бродят по берегу моря, подбирают выброшенную волной рыбу, переворачивают лапами камни и добывают крабов. Еще любят лисы фрукты, ягоды, шиповник и мед. Но чаще всего удается лисе пообедать мышкой.
В сказках лиса часто наведывается на птичий двор, для чего? (Ответы детей). Для того, чтобы полакомиться домашней птицей. А каких домашних птиц вы знаете? Назовите. (Ответы детей). Куры, утки, гуси, индюки. Давайте заодно вспомним, как называются их детки: у курицы – … (цыплята), у утки – … (утята), у гусыни – … (гусята), у индюшки – … (индюшата).Люди охотятся на лису из-за ее красивой шкурки. «Шкура лисы – ее несчастье».
- Как вы понимаете это выражение?
И еще одна лисья беда – бешенство. Часто лисы заболевают бешенством. А больная лиса начинает кусаться и заражать бешенством других. Поэтому, если в лесу вам повстречается лиса, не нужно ее трогать.
Давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового о лисах.
Вопросы:
1. Почему лису называют Патрикеевной?2. Почему лиса считается красивым и грациозным зверем?3. Как лиса устраивает себе дом?4. Как называются лисьи детеныши?5. Как родители воспитывают лисят?6. Чем питаются лисы?7. Из-за чего охотятся на лис?8. Какой болезнью болеют лисы?9. Как вести себя при встрече с лисой?
А теперь нарисуем лису. Подумайте, чем будет заниматься лиса на вашем рисунке. Может быть, вы нарисуете, как лиса охотится, или кормит лисят, или бредет по берегу моря в поисках рыбы, а может быть роет нору.
Загадки о лисе:
За деревьями, кустамиПромелькнуло быстро пламя.Промелькнуло, пробежало,Нет ни дыма, ни пожара.
Рыжая птичница в курятник пришла,Всех кур перечла и с собой унесла.
Посмотрите-ка, какая –Вся горит как золотая.Ходит в шубке дорогой,Хвост пушистый и большой.
В птичник повадится – жди беды.Рыжим хвостом заметает следы.
Повыше кошки рост,Живет в норе, в лесу,Пушистый рыжий хвост –Все знаем мы ...?
Хитрая плутовка,Рыжая головка,Пушистый хвост- краса.Кто ж это?..
Серый волк в густом лесу встретил рыжую …ЗАНЯТИЕ-БЕСЕДА 2. Тема: «Лесной житель-кабан»
Цель: развивать представление детей о кабане;
где проживает в природе, как добывает пищу;
расширять кругозор детей.
развивать игровые умения, закрепить знания детей о повадках кабана, приспособленности животных к окружающей среде.
Содержание.
Опускается туман
Просыпается кабан
Роет землю у реки
Точит острые клыки.
(Рассматривание иллюстрации с изображением кабана)
Кабаны крупные животные на высоких относительно на толстых ножках, а клыки торчат из под верхней губы. Кабаны в зимние время покрыты густой толстой щетиной, под которой находится густой подпушь. Цвет щетины у кабана тёмный, тёмно-бурой, к весне и в летние время подпуши нет, щетина токая редкая, что видна кожа.Почему так происходит? (густая щетина и подпушь нужна кабану, чтобы зимой было тепло). Что значит подпушь? (у животных к зиме вырастает много мелких волос, чтобы не замёрзнуть). На какое домашнее животное похожи кабаны?
Физкультминутка.
Вместе по лесу идём
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг
(ходьба на месте)
Тысячи цветов вокруг!
(потягивание - руки в стороны)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер
Расстилается ковер
(наклониться и коснутся левой ступни правой рукой, а потом наоборот коснутся правой ступни левой рукой.)
К небу ручки потянули
Спинки наши растянули
(потягивания – руки верх)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
(дети садятся)
Продолжаем рассказ :- Посмотрите, что я принесла, назовите (жёлуди, корешки, веточка, трава, картинки с изображением червяка и других насекомых). Корм для кабанов очень разнообразен - как растительного, так и животного происхождения- кабаны всеядны. Кабаны любят питаться подземными частями травянистых растений (корневищами, клубнями, луковицами) добывают они их круглый год, даже из под снега. В сезон созревания используют кабаны в пищу жёлуди, плоды фруктовых деревьев, орехи.
Большое значение в питании кабанов имеет пища животного происхождения: земляные черви и их личинки, грызуны, а также лягушки, ящерицы. В зимний период, когда очень холодно и многоснежно кабаны начинают поедать древесные лишайники, мхи, шишки, ветки берёзы и орешника.
Грозный вепрь, лесной кабан!
Каждый клык, как ятаган,
С виду чудище, злодей,
Пожиратель желудей,
Посещает огороды,
Поглощает корнеплоды.
Обожают волю вепри
И свои лесные дебри.
Кабаны предпочитают жить в ельниках и смешанных лесах. Зимой в ельниках кабаны проводят большую часть времени, подолгу роются под елями, где обычно мало снега, устраиваются на лежку под низкоопушенными еловыми лапами. Под такими же еловыми лапами кабаниха делает гнездо, готовится к рождению поросят. Она готовит утеплённое толстым слоем подстилку из веток ели, сухой травы. Сооружение тёплых лежанок очень важно для выживания детёнышей т. к. они появляются на свет, ещё при снежном покрове и сильных ночных заморозках.
Также у кабанов бывают другие опасности для жизни не только морозы, многоснежные зимы, когда им трудно передвигаться и отыскивать корм, но и хищники – в основном это волки.
Игра «Кабаниха и поросята».
По сигналу воспитателя: «Вышли подкрепиться»
Игроки- поросята, гуляют по площадке, собирают жёлуди, шишки, ягоды, корешки.
По сигналу «Волк идёт». Все игроки убегают в домик. Волк старается догнать, а кабаниха защищает детёнышей, не позволяя Волку запятнать их.
Вопросы к детям:
- Какой внешний вид кабанов?
-Чем питаются?
- Как зимуют?
- Где и когда выводят потомство?
- Какая опасность существует для кабанов?
ЗАНЯТИЕ 3. Тема: «Волк»
Цель: Закреплять знания детей о жизни и повадках диких животных, особое внимание остановить на животном-волке. Познакомить детей с особенностями волка, как представителя диких животных. Учить детей употреблять в реи прилагательные и глаголы. Воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: картина Волка (две, лабиринты и карандаши, картинки с изображением жилища диких зверей (дупло, нора, берлога, фигурки по контуру зверей, корзинка, магнитофон, видео фильм.Ход занятия:
1. Дети, мы часто с вами путешествуем в сказку, в подводный мир, в космос. А хотите сейчас очутиться в летнем лесу?
Тогда закрывайте глазки и очень захотите этого. Пока не открывайте. Ой, птички запели. Значит мы с вами в лесу.
2. Ребята, да здесь беда у зверюшек, они попали в лесные лабиринты, трудно проходимые места и не могут достать лакомства. Укажите им дорожку карандашами, покажите, как добраться до лакомства. (Дети выполняют задание) .3. Ой, опять неприятности, вы посмотрите какая ситуация. Малыши заблудились и очень расстроены. Они не могут попасть в свои жилища, свои дома (фигурки медвежат, лисят, зайчат, бельчат вырезаны по контуру, а детям необходимо установить около норы, берлоги, дупла). Помогите, пожалуйста, детенышам, отнесите их домой. Замечательно ребята, все правильно сделали. Как оказывается, бывает нужна и зверям помощь человека. Ребята, а подскажите пожалуйста, кому вы сейчас помогли?
А как можно назвать их одним словом? (животные)
Совершенно верно. Животные какие? (дикие, А почему? (потому, что они живут в лесу, а не с человеком) .
4. Смотрите ребята, какая чудесная поляна. О, да здесь оказывается побывал художник. Смотрите, стоит мольберт и картина готова. Что такое? Что за зверь? Похоже, художник специально подшутил над нами. Что-то он напутал, что-то здесь не так. (У волка хвост лис, а лапы зайца). Совершенно верно, хвост лисий, а лапы заячьи.
Посмотрите вот на эту картину. Какой у волка хвост? Пушистый, обвислый, а лапы сильные, есть когти. Дети, исправьте ошибки художника.
Смотрите, какие здесь запасы лап и хвостов. Все! Молодцы! Дело сделано.
5. Что за сюрпризы? Дождь идет, да не простой, а картинный. Да, из упавших картинок необходимо сложить картину волка. Прямо здесь, на травке этим и займемся. Ребята, я думаю, что все это проделки серого. Кто такой серый? (Волк). А почему я его так назвала? (Он серого цвета) .6. Тихо. Кажется, он голос подает. Это дети воет волк. А воет он когда голоден, и чаще это бывает зимой, когда мало пищи и холодно. Но такое случается и в другие времена года, а воет он от голода.
7. А вот и он сам, присядьте за кустиками, чтобы он нас не увидел, и понаблюдаем за волком. (Рассказ педагога с сопровождением видеофильма) .Вот такой жестокий хищник волк. А давайте, чтобы он стал немного добрее, накормим его. А что он ест? Не он ли потерял яблоко? (Нет, ежик) .А кто самый смелый? Выберите те продукты, которые волк будет есть и положите в корзинку. (Дети выбирают картинки) .Ну, теперь он стал сыт и добрее значит.
8. А давайте на этой полянке поиграем в игру "Волк и зайчата". Представим, что мы зайчата не трусливые, а озорные, шаловливые, подшучивают над волком, а волк их конечно ловит. Зайчата убегают, но если волк поймает, то отпустит зайчонка при одном условии: если зайка скажет, какой волк.
Молодцы, зайчата все знают о волке.
Посмотрите, за это волк дарит вам свой портрет. И мне тоже подарил. Давайте каждом волку дадим кличку. Я своего назову Степка. А ты?
9. Ребята, мы с вами уже очень долго в лесу, наверняка пора уже возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки. Вот мы и в детском саду, в своей группе. Путешествие окончилось. Все довольны, я вижу вам очень понравилось.
А в путешествия можно играть каждый день.
ЗАНЯТИЕ 4. Тема: «Удивительное о кошке».
Программное содержание: Расширить представления детей о мире животных через исторические факты и способности животных.
Уточнить знания детей о домашних животных рассматривая их в системе.
Формировать представления детей о жизни бездомных животных. Развивать эмоциональное восприятие мира, гуманность, способность к сопереживанию.
Приучать детей заботиться о домашних животных.
Словарная работа:
Ввести в пассивный словарь - семейство кошачьих, уход. Активизировать -предки, бездомный.        
Материал:
Тематический набор картинок.
Ход:
Ребята, сядьте поудобнее, сейчас вы услышите загадку о главном герое нашего сегодняшнего занятия. Чтение загадки:
Без расчески причесалась.
И умылась без воды,
В кресло мягкое забралась.
И запела на все лады.
Ответы детей - кошка.
Правильно, это кошка, ребята, вспомните и назовите слова похожие на слово «кошка».
Ответы детей: котик, котята, кот, котенька, котеночек, коток, кошка, котенок, котятки, кошечка, кошачий, котище, Котофей.Вот сколько слов вы придумали и многие из них прозвучали очень ласково. Давайте вспомним, как в народе говорят про кошку. «Кошка - хозяйка в доме», «Кошка из дома - мышки на стол», «Живуч, как кошка», «Кошки дерутся - мышам приволье». Кошку против шерсти не гладят. Кошки нет дома - мышам воля. Существуют даже народные приметы о кошках, а вы знаете, назовите.
Ответы детей: «Кошка моется - гостей зазывает»,     кошка мордочку прячет к морозу или ненастью, кошка свернулась клубком - к морозу, кошка лежит брюшком вверх - к жаре. Кошка пол скребет - к вьюге, стену - к ветру или непогоде. Кошка спит крепко - к теплу.
У кошек долгая и славная история. Когда люди начали заниматься земледелием, запасы от осеннего урожая стали свозить в зернохранилище, в амбары. Тут-то и набросились на добычу мыши и крысы.
Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. В древнем Египте кошку считали священным животным.
Кошка очень заботливая мама. Она вылизывает беспомощных слепых котят, кормит их молочком. Детеныши открывают глаза на десятые сутки, быстро растут и скоро превращаются в хорошеньких, веселых котят - игрунков. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к нитке, катают клубок или мячик.
Вот   сегодня   такой   веселый   забавный   котенок-игрунок   хочет   с   вами поиграть.
Котенок проявляет признаки любознательности. Посмотрите, уселся в компьютер на центральный экран, как вы думаете, зачем он это сделал? Хочет узнать, кто он такой? Давайте ему поможем. Если он сел в центр, значит, он хочет стать предметом всеобщего обсуждения.
Что тебя интересует, котенок? 1.Кто я? Как меня звать?
Дети выбирают кличку котенка. Давайте выберем из всех предложенных кличек ту, которая больше всего подходит к внешнему виду нашего котенка. Мурзик (Мне нравится кличка, которую придумали дети).
Чем я питаюсь?
Ответы детей: Ты любишь сметану, молочко, мясо, рыбу, печенку.
Чем мне нравится заниматься?
Дети: Ты любишь греться на солнышке, дремать в кресле, нежиться в тепле и уюте, мурлыкать и тереться об ноги хозяев, если в хорошем настроении. Охотиться за мышками, вылизывать свою шерстку, играть с различными предметами, точить свои когти.
2. Какой я? Расскажите, как я выгляжу?
Дети: У тебя теплая, пушистая, мягкая, густая, бархатистая, блестящая, лоснящаяся шерстка.
Мне нравится, как вы меня хвалите.  Расскажите еще, пожалуйста. Как выглядят моя мордочка, хвостик, лапки?
Дети: Головка у тебя круглая, на ней маленькие, широко расставленные ушки, носик, ротик, два зеленых глазика, длинные усы.  Лапки мягкие, в них прячутся острые коготки. Хвостик длинный, пушистый, красивый.
Какой я? Я хороший, не так ли?
Дети: Ты красивый, изящный, чистоплотный, спокойный, веселый, добрый, ласковый, умный домашний.
3. С кем я дружу?
Дети: У тебя много друзей, которые живут рядом с человеком. Это свинья, собака, коза, овца, корова.
Они были тоже дикими, но человек их приручил. Они стали миролюбивы, покладисты, не боятся человека. Привыкли получать от него пищу, помощь, защиту.
Их можно назвать одним словом - это домашние животные.
Какую пользу мы приносим человеку?
Домашние животные кормят человека, помогают, защищают.
4. Кто мои предки?
Ребята, что означает слово «предки»? (Кто был перед тобой, от кого я произошел).
В какой сказке говорится о том, как была приручена, одомашнена дикая кошка?
Дети: Сказка   Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе».   Предки - дикая кошка.
Дикие кошки - хищные животные, они крупнее и сильнее домашних сородичей, охотятся только по ночам, ловят грызунов, мелких птиц, разоряют гнезда, могут ловко поймать рыбку, т.е. до сих пор в природе существуют дикие кошки.
5. Кто из моих родственников живет в лесу, в степи? Кто похож на кошку из диких животных?
Дети: Снежный барс, ягуар, лев, камышовый кот, тигр.
Действительно все эти животные относятся к семейству «кошачьих». Видите, какая большая семья.
Глядя на ласковую домашнюю кошку, которая выгибает спинку, тихонечко мурлычет, трудно представить, что этот безобидный зверек близкий родственник опасных хищников - тигра, леопарда, снежного барса и камышового кота.
6. Все ли домашние кошки как я?
Нет не все. В мире существует более 100 пород кошек: сиамские, персидские, русская голубая кошка.
У сиамских кошек мордочка треугольная, лапки, хвост - черные. Персидская - мордочка круглая, носик яркий, шубка пушистая.
Все породы различаются окрасом, гладкошерстные, пушистые. От породы зависит и нрав кошки. Например, персидские кошки ленивые, медлительные, недаром говорят, что персидским кошкам не хватает только шляп и тросточек.
7. Какой я буду, когда вырасту и стану большой и взрослой кошкой?
Ты будешь бесстрашной, ловкой, удачливой охотницей, будешь обладать выдержкой и хитростью, будешь любить своих хозяев, свой дом, гулять и охотиться в одиночку, потому что кошка - это независимое животное. Это обусловлено тем, что предки одиночные животные, у них нет стаи и вожака, которому нужно подчиняться. Все нужно делать самой.
У тебя появятся котята, ты будешь заботливой мамой. Будешь кормить, и играть со своими котятами.
Ребята, а вы хотите превратиться в котят на несколько минут?
Объявляю игру - аттракцион «Кошачьи забавы», «Угадай, где мышка».   Детям завязывают глаза - они котята. Воспитатель везет на ниточке мышку. Дети прислушиваются,  стараясь угадать  с  какой  стороны доносится шум, и пробуют поймать мышку (на четвереньках). Кто первый поймает мышку.
Какими вы были котятами?
Дети: осторожными, чуткими, прыгучими, быстрыми.
8. Ребята, как вы думаете, появятся ли у меня новые родственники? Может ли такое случиться, что появятся новые породы кошек?
Работа с фигурами.
9. А как я буду жить дальше? А это зависит от кого? Всегда ли я буду здоров?
Обязательно нужно, чтобы у нашего котеночка был хозяин, который бы мог заботиться о нем, ведь бездомному всегда плохо.
Бездомному всегда плохо.
Вчера на улице мы видели бродячего котенка. У него нет хозяина. Никто не приласкает его, не накормит. В дождь и снег он на улице один. Жалко тебе его? Как ты ему можешь помочь? Представь себя на его месте. Почему ты очутился на улице? Как ты думаешь, правильно поступают те, кто заводит животных, а потом бросает их на улице? Почему так случается?
Что ты посоветовал бы людям, чтобы в городе не было бездомных животных? Что для них можно сделать? Что должен знать каждый человек, покупая собаку, кошку или другое животное?
Где бы ты жил, если бы тебя выгнали из дома? О чем бы ты мечтал в дождливый, морозный день? Что бы ты чувствовал, если бы тебя ударили, выгнали из теплого подъезда на мороз?
Как бы ты поблагодарил человека, который накормил тебя. У тебя есть друзья, кто они Что бы ты чувствовал, сидя на тротуаре, когда мимо тебя проходили тысячи людей, и они не обратили па тебя внимания?
О чем ты думаешь ночью, когда остаешься один во дворе? Что ты чувствуешь, когда тебе говорят ласковые слова, гладят, играют с тобой? А когда тебя ругают?
Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, овец и свиней, словом без домашних животных. Нет, это не возможно.
Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячи лет они живут рядом, кормят и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, пробуждая в наших сердцах благодарность к ним и доброту. Не обижайте своих четвероногих друзей!
ЗАНЯТИЕ 5. «По следам Бобра Бобровича»
Цель: Познакомить детей с «Красной Книгой». Рассказать детям об истории сохранения речного бобра в Астраханском заповеднике, рассказать каких животных охраняет «Красная Книга» расширить представление об образе жизни бобра, познакомить детей с интересными фактами из жизни этих животных, формировать интерес к животным «как братьям нашим меньшим», помогать животным (постройка хатки) ; ориентировка в пространстве, развивать познавательные процессы (память, внимание) .Развивающая среда: карточки, фотографии или рисунки с изображением бобра, бобрят, бобровой хатки, бобровой плотины, бобрового погрыза, деревьев (дуб, береза, ель, осина, ольха, ива) ; пластилин, веточки тополя, сосны, 2 бобра из пластилина.
Дорожки со следами (бобра, человека, птицы) ; карточки для дидактических игр «Убери лишнее»; трафарет-раскраска «Бобр».
Предварительная работа: чтение загадок про бобра, рассматривание изображений бобра, его жилища, беседа о том, что животным нужна наша помощь, просмотр фотографий воспитателя после посещения Астраханского биосферного заповедника, беседа и обсуждение фото, просмотр мультфильма «Осторожно, щука!»
Содержание:
1. «Красная Книга» - что это?
2. Беседа «Бобры – какие они? »
3. Дидактическая игра «Убери лишнее», «Что ест бобер? »
4. Физкультминутка
5. Работа с трафаретом-раскраской «Бобр»
Ход занятия:
1. Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости, а к кому вы узнаете, отгадав загадку:
В тихой заводи речной,
В знатной шубе меховой,
Плотины строят мастера,
Без молотка и топора,
Из берез, ольхи, осины,
Из сучков, травы и глины,
Трудолюбивы и бодры,
Строители плотин.
Правильно ребята, эта загадка про бобров.
2. Посмотрите на снегу много следов давайте подойдём поближе и посмотрим кто-же их оставил? Правильно, это следы птички, бобра и человека. Дети, раз мы идём в гости к Бобру Бобровичу значит по каким следам мы пойдём? А в какую сторону они ведут (вправо, влево или прямо?Давайте вместе с вами отправимся в путешествие… которое так с вами и назовём «По следам… Бобра», ведь бобор - главное животное Воронежского заповедника.
Спросить у ребят, что такое «заповедник» и для чего он служит?
Итак, отправляемся в Астраханский заповедник… В пути нам может быть трудно… Ребята, а чтобы нам в пути помогала дружба давайте превратится в солнышко.
ПсихогимнастикаДавай с тобой обнимемся
И до небес поднимемся.
Тепло сердец соединим
И станем солнышком одним.
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Всё слушаем внимательно.
Ну, вот мы и пришли, посмотрите что это? (в конце следов находим «Красную Книгу»)
"Красная книга" - для редких растений,
"Красная книга" - для редких животных.
Всем, кому в мире грозит истребленье,
Дарит спасенье запрет на охоту.
В "Красную книгу" - лохнесское диво,
В "Красную книгу" - енотов и тигров!
"Красная книга" ко всем справедлива,
Всех малочисленных - в "Красную книгу"!
Кто знает, почему эту книгу называют «Красной»? Что означает красный цвет?
Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?
Зачем их занесли в «Красную книгу»?
Ребята, вы поняли для чего нужна «Красная книга»?
Интересно, а бобры тоже в «Красной книге»?
Посмотрите, кто нарисован на этой странице?
Показать детям фотографию с изображением бобра в «Красной Книге». Вместе с ребятами вспомнить, что бобр – «главное» животное Астраханского биосферного заповедника. У этого интересного зверька очень красивый и ценный мех – из-за этого его нещадно убивали, и к концу прошлого века бобров оставалось очень мало. Если бы не многолетняя работа заповедника по сохранению бобра, вполне вероятно, что «жил» бы сейчас бобр только в книжках и на картинках. К счастью, сейчас в заповеднике живет много бобров, и их жизни ничто не угрожает.А вот и ещё один след бобра… Как можно назвать этот след?(на доске картинка «бобровый погрыз».А вот и сам бобр. Какой он, посмотрите повнимательней (картинка бобра)
Бобр живет в лесных речках и озерах, о том, что мех бобра очень густой, теплый и не намокает в воде Бобр бывает бурый и чёрный.
Зачем бобру такой интересный хвост? (удобно плавать и нырят, хвост бобра – это и руль, и весло одновременно). Ещё это защита бобра от врагов (хищников), резким ударом хвоста по воде бобр может отпугнуть хищника. Бобр – отличный пловец и ныряльщик.
Как вы думаете ребята, когда бобр ныряет, вода попадает ему в нос и в уши? А как ему удается сделать так, чтобы вода не затекала ни в уши, ни в нос? (ответы детей). А я вам расскажу как: дело в том, что бобр обладает удивительными способностями—его уши перед нырянием прижимаются к голове так плотно, что вода не может туда попасть, а ноздри бобра захлопываются также плотно и ни одна капля воды не может бобру попасть в нос.
Для чего бобры валят деревья? Они едят только ветки, кору и листья, а саму древесину не едят, а используют только на хозяйственные нужды (на строительство и ремонт хатки и плотины).
У бобров очень прочные зубы, которые растут всю жизнь; обратить внимание на их цвет (оранжево-красный). Что можно сказать о бобре, у которого зубы не ярко-оранжевые, а светлые? (это говорит о том, что бобр себя плохо чувствует или уже старенький) .ИГРА «Накорми бобра».
На доске карточки с изображением «еды» для бобра, нужно убрать одно из трёх «блюд».
Скажите, а вы бы хотели попасть в бобровую хатку?
ИГРА: «Попади в хатку к бобру».
Дети проползают через тоннель, так как знают, что вход находиться под водой.
Ура, вот мы и в хатке у бобра! Посмотрите, как она устроена? Ответы детей.
Бобры хорошие родители (самец и самка живут вместе всю жизнь, вместе ухаживают за потомством. Бобрята появляются на свет всего один раз в год. Свадьбы у бобров бывают в конце зимы, а увеличение семейства происходит в начале лета. Обычно рождается 2-4 детеныша. Новорожденные зверьки довольно самостоятельны: зрячие и покрытые шерстью, уже через 1-2 дня хорошо плавают, а после 20 дней сами способны добывать себе пищу.
Показать фотографии бобрят.(Мама и бобрёнок плывут)
Кто может быть опасен для маленьких бобрят? (серая ворона, щука, волк) .Что могут делать бобры зимой? Есть ли у них необходимость выходить на улицу? Удобно ли животным с таким хвостом и лапами передвигаться по снегу? (Зимой бобры не спят, сидят в своем домике, на снег и мороз не выходят. Запас еды (палки, ветки, кусочки коры и др.) сделан ими еще с осени. Все запасы складированы на дне реки. Передвигаться по снегу бобрам неудобно и небезопасно, т. к. лапы у них короткие, хвост волочится по снегу, может примерзнуть на морозе) .До свидания, ребята! До новых встреч в Астраханском государственном биосферном заповеднике.
ЗАНЯТИЕ 6. Тема: «Водяные мастера — бобры».
Цель: дать реалистичные знания о жизни бобров, об особенностях их поведения, питания, внешнем виде;
воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды.
Игра «Живая и неживая природа». Цель: продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.
Содержание.
Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины
И построили платину.
Бобры – очень удивительно- трудолюбивые животные звери. Только бобры умеют строить на речках и ручьях настоящие платины, прокладывать в лесу настоящие каналы, как лесорубы, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Прочная, искусно сложенная из веток, зацементированная речным илом, бобровая платина не боится, даже половодья. Но вот платина построена, вода в ручье поднялась, образовался большой речной пруд и посреди выросла бобровая хижина. Вход в бобровую хатку всегда под водой. Внутри хатки выше уровня воды зверьки устраивают просторную жилую камеру. Там звери отдыхают днём, а ночью отправляются на «лесозаготовки».
Вот бобр нашёл осину или иву и начинает подгрызать дерево со всех сторон. Дерево наконец подает. Упавшее дерево бобры старательно разделывают : отделяют ветки, перегрызают на несколько частей ствол, а потом всё это сплавляют по пруду к своему домику и складывают рядом в большие кучи. Так бобры устраивают себе на зиму продовольственные запасы. Замёрзнет пруд, а бобры будут сидеть в своём жилище и с удовольствием грызть кору и молодые ветки осины, ивы, берёзы, тополя, которые они очень любят.
Физкультминутка.
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке
(Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки
Разбежались, кто куда.
(Потягивание- руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погулять.
(Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох
И садимся на песок.
(Дети садятся) .Продолжаем рассказ. Перезимуют бобры, а к весне появятся у них маленькие бобрята. Новорожденные бобрята через два дня уже плавают, а через три недели едят растения. К осени зверьки подрастут и вся трудолюбивая семья вместе подправляют плотину, своё жильё и устраивает новые запасы веток.
А когда совсем вырастут, то находят себе новое место для жизни. И на лесном ручье поднимается ещё одна платина, появляется ещё одна хатка. Это очень хорошо, что бобров становится больше. Когда то бобры были под угрозой исчезновения и их занесли в Красную книгу. Его истребляли из-за меха. Мех бобра очень ценен, он тёплый, красивый, прочный и не боится воды.
Как же выглядят бобры? Если посмотреть на него спереди, поразит он великолепными резцами, торчащими поверх губ. Ими он и работает под водой, не раскрывая рта. Нос тоже удивит, ноздри плотно смыкаются, когда бобёр ныряет; а какой не обычный хвост у бобра, он помогает ловко передвигается ему в воде.
Вопросы к детям:
Что строят бобры?
Как заготавливают корм?
Чем питаются бобры?
Почему они были занесены в Красную книгу?
Какой внешний вид бобра?
Игра «Живая и неживая природа».
Знакомьтесь, известный строитель - бобёр
Легко он зубам примененье нашёл.
Своими зубами трудяги – бобры,
У берега валят деревья, грызя
И тянут умело под воду стволы
Построить из них чтобы хатку, друзья.
Бобрам трудолюбия – не занимать
Работают скоро командой одной
Продолжат платину, запруду,
Чтоб дом окружить повсеместно водой.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ЗАНЯТИЯ ПО ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАНЯТИЕ 1. Тема: «Удивительные жёлуди»
Задачи:
Обучающие: учить видеть красоту и неповторимость природы через использование художественного слова; учить определять особенности дуба, как одного из видов деревьев.
Развивающие: развивать навыки опытной деятельности, побуждать к самостоятельным выводам и обобщениям, расширять кругозор детей, развивать наблюдательность.
Воспитательные: воспитывать интерес к природе и дружеские отношения.
Используемые приемы, методы, технологии обучения: исследовательское обучение, частично-поисковые вопросы, технология развития навыков детского сотрудничества, продуктивная деятельность.
Оборудование: демонстрационный материал: энциклопедии, книги, иллюстрации.
Раздаточный материал: желуди, карточки – схемы, лейки с водой.
Прогнозируемый результат: дети смогут обогатить экологический опыт в посадке деревьев, словесных выводов, умозаключений, проявят умение договариваться.
Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами пришли в экологическую библиотеку нашего детского сада. Посмотрите, как здесь красиво, много цветов, много книг и игр. А как вы думаете, для чего люди ходят в библиотеку?
Дети: - в библиотеку ходят, чтобы выбрать хорошую книгу, чтобы узнать что-то новое, интересное.
Воспитатель: обратите внимание на разнообразие познавательных книг. На полке находим желуди.
Воспитатель: что это такое?
Дети: семена, орехи, шишки
Воспитатель: на что похоже?
Дети: на орехи.
Опытная деятельность.
Воспитатель: давайте изучим этот интересный материал, проходите в нашу мини-лабораторию.
Воспитатель: какие они по форме, цвету?
Дети: овальные, гладкие, твердые, коричневые
Воспитатель: давайте рассмотрим их через лупу. Что видим?
Дети: узоры, полоски, разводы.
Воспитатель: давайте опустим их в воду. Что происходит?
Дети: не тонут.
Воспитатель: что еще можно сделать?
Дети: попробовать разрезать или разбить молотком.
Воспитатель: какой можно сделать вывод?
Дети: твердый, в воде не тонет, легкий, гладкий, похож на орех.Воспитатель: но мы ведь с вами, ребята, так и не выяснили, что, же это такое, наверно это плоды или орехи и они, возможно, выросли на каком-нибудь дереве. Что же делать? Как узнать точно? Мы находимся в библиотеке, здесь много книг, надо поискать в книгах-энциклопедиях, там очень много всего интересного написано.
Исследовательско-поисковая деятельность:
-дети рассматривают энциклопедии, альбомы.
Воспитатель обращает внимание детей на страничку в энциклопедии «Этот удивительный мир растений»
Воспитатель: ребята, посмотрите вот точно такой же на картинке плод, да это же желудь. А что такое желудь, кто знает?
Включает электронную книгу и предлагает послушать аудиозапись
«Информационная справка для детей.
Дуб – это особенное дерево. Он растет многие сотни лет. У дуба ствол темно – коричневый, а листья волнистые по краям. У старых дубов ствол мощный, широкий, очень крепкий, ему не страшен даже ураган. Недаром во многих сказках и легендах о богатырях упоминается дуб. Желуди это плоды дуба. Их едят кабаны. Из каждого желудя может вырасти новый дубок. Деревья надо беречь! Они приносят большую пользу для человека и окружающего мира, очищают воздух.
Основная часть.
Относим книги обратно на полку.
Воспитатель: ребята, а мы ведь с вами так и не узнали, откуда у нас в библиотеке появились желуди. Слышите, как будто стучит кто-то? (появляется Дубовичок)
Да это же Дубовичок! Здравствуй, Дубовичок. Так это ты принес нам в детский сад желуди?
Дубовичок: да. Я был в гостях у дуба и он прислал вам желуди для игр и поделок. Посмотрите сколько их у меня в корзинке! Ими можно поиграть.
Дети играют, катают между ладошками.
Дубовичок: я приготовил вам задания, если вы с ними справитесь, то я подарю вам всем по желудю.
- что можно сделать из желудей? Какие игрушки?
Дети: выложить узор, украсить вазу…
Дубовичок: молодцы! Как вы думаете, что нужно для того, чтобы из желудя вырос новый дубок?
Дети: - посадить его в землю
- поливать
- ухаживать
Заключительная часть
Дубовичок: молодцы! А сейчас давайте посадим желудь в горшочек с землей. Будем его поливать, рыхлить землю, прятать от холода, поставим в теплое место поближе к свету. А весной посадим в землю на нашем участке.
Воспитатель: ребята, а теперь давайте напишем письмо дубу и отдадим его Дубовичку, он ведь обязательно снова с ним встретится. И в письме расскажем, о чем мы узнали сегодня.
Дети:
- что бывают дубовые рощи
- что у дуба широкий и крепкий ствол
- дуб растет многие сотни лет
- листья волнистые по краям
- плоды дуба – желуди, их любят кабаны
- нужно беречь деревья, они очищают воздух
Воспитатель: молодцы! А сейчас об этом мы и напишем дубу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. СТИХИ
Про волкаДень и ночь по лесу рыщет,День и ночь добычу ищет.Ходит-бродит волк молчком,Уши серые — торчком.Наталья Карпова
Волчата
Выбегают пять волчат –Страсти!Зубы острые торчатВ пасти.Нападут со всех сторонМолча.Уж такой у них законВолчий.Е. Серова
ВОЛКХодит-бродит серый волк. И зубами щёлк да щёлк. Шёрстка как щетинка, Вздыбилась на спинке. Он грибов не хочет, Только зубы точит, Чтобы съесть зайчонка, Мышку иль ежонка. Что же делать волку? Ёжик очень колкий. Мышка прячется в норе, Зайчик скрылся на бугре. Звери веселятся, Волка не боятся. Ведь у волка зуб болит, И от боли он скулит. Волк не ест малину, Клюкву и рябину… Гнался волк за зайкой, Зуб поранил палкой: – Буду есть малину, Клюкву и рябину. Только помогите, Зуб мой исцелите. К волку дятел подлетел, В рот зубастый посмотрел. В нём торчит заноза. – Болен волк серьёзно. Дятел волку рот открыл – От занозы исцелил. И сказал сурово: – Всё, больной, готово. Слабых, волк, не обижай И зверей не догоняй. Ешь грибные пироги, Коли зубы дороги.Ираида Мордовина
Верблюд
Величавый, очень гордый,Я верблюд большой двугорбый.Мне пустыня нипочем,Я зовусь в ней кораблем!Сделаю запас воды,И пущусь я в плаванье.А колючку уж найдуЯ при тихой гавани.Величавый, очень гордый,Могу быть и одногорбый.Не дразни меня, прошу,Плюнуть сильно я могу!Ты дружи со мной всегда,Покатаю я тебя.Будем мы тогда друзья,Это точно знаю я! А. Бах
Посмотрите на верблюда!Увлечён любимым блюдом,Ест верблюд колючку важно.Но, когда наступит жажда,Десять вёдер он подрядВыпивает, говорят.Не пройдёт 10-ти минут,Всё он выпьет. Может, врут?Только как проверить это,Нам никто не даст совета.В зоопарке мы. ПустыниТут не сыщешь и в помине.По часам все звери пьют.Пьёт со всеми и верблюд.М. Бойкая
Камышовый кот
Жил кот камышовый в густом камыше,И было коту в камыше по душе.Он ходит здесь смело и гнется камыш,Ему неприятна болотная тишь.Вот морда его показалась — хор-о-о-ш!Такого кота за усы не возьмёшь!Хозяин! Чего уж, спасайся рыбакОт смелых его камышовых атак.Все утки давно улетели на луг,Но нам, как ни странно, он преданный друг.Однажды он с раненой лапой лежал,И папа ему её перевязал.Теперь камышовый нам дружески рад,И даже однажды явился к нам в сад.Сидит на скамейке и крутит хвостом,А лапой играет с вишнёвым листом.«Давно вас не вижу! Соскучился вот!»Но так и не стал пить вишнёвый компот…
Павел Пименов
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
1.Подвижная игра: «ЛИСА В КУРЯТНИКЕ»
Цель: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться нанасест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку
2.Подвижная игра: «ЗАЙЦЫ И ВОЛК»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Правила: Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут. Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».
Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей
3.Подвижная игра: «ПТИЧКИ И КОШКА»
Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.
Правила: Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.
4.Подвижная игра: «КОШКА И МЫШКА»
Цель: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый – беленький. Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки поет. Дом неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После слов кошка начинает ловить мышку.
Правила: Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки. Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу. Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».
Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить количество кошек.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. РАЗВЛЕЧЕНИЕ
РАЗВЛЕЧЕНИЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ С.Я.МАРШАКА
« СКАЗКА О ГЛУПОМ МЫШОНКЕ»
Цель:- закрепление знаний детей о творчестве детского писателя  С.Я. Маршака.Задачи:- вспомнить название и содержание сказки С.Я. Маршака;- упражнять детей в чтении стихов наизусть;- воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями  писателя,- активизировать словарный запас детей.Подготовка к развлечению:- чтение произведений С.Я.Маршака;-оформление выставки книг С.Я.Маршака;-заучивание отрывков из произведений.
Действующие лица:
Ведущий-сказочница
Мама-мышка
Мышонок
Уточки
Лягушата
Петушок
Лошадка
Щука
Кошка
Котята
ОБОРУДОВАНИЕ:  пруд, кроватка, стол, тазик с бельем, игрушки, червяк, комар, мешочек овса, бантик на веревочке, костюмы героев, портрет С.Я.Маршака, выставка его книг.



Дети входят в зал под музыку – заставку « В гостях у сказки» и садятся на стульчики.
Сказочница:
Доброго здоровья, уважаемые зрители!
Сказку интересную, увидеть, не хотите ли?
Мы расскажем про мышонка, про капризного ребенка!Все ребятушки затихли,Колокольчики звенят.Это сказка к нам стучится,И порадует ребят.
Пела ночью мышка в норке…Звучит песня «Колыбельная для мышонка». Танец девочек, на последнем куплете Мышь танцует с мышонком, потом стелет колыбель, укладывает мышонка в колыбель.
Сказочница:- Пела ночью Мышка в норкеМышка:- Спи,  мышонок, замолчи,Дам тебе я хлебной корки,И огарочек свечи.Сказочница:Отвечает ей Мышонок:Мышонок:- Голосок твой слишком тонокЛучше, мама, не пищи,Ты мне няньку поищи!Сказочница:Побежала Мышка мать,Стала уток в няньки звать.Мышка подбегает к уткам. Мышка:Приходите поскорее,Нашу детку покачать!
Под «Мы-уточки» утки танцуют танец.
Мышка начинает стирать белье в корыте. Мышонок в колыбельке играет в игрушки.Утка:- Кря-кря-кря, Баю-бай,Поскорее засыпай,После дождичка в саду,Червячка тебе найду!
Игра «Червячки»Утка дает червячка.Мышонок отталкивает червячка. Гримасничает.Сказочница:Глупый Маленький Мышонок,Утке отвечал спросонок:Мышонок:Нет, твой голос не хорош,Очень громко ты поешь!Утка подбирают червячка, пожимает плечами и, ничего не понимая, уходит.Мышка перестает стирать. Подходит к Мышонку и качает головой.Сказочница:И решила Мышка мать,Лягушаток в няньки звать.Мышка подбегает к пруду.Мышка:Приходите, лягушата,Нашу детку покачать!Выходят 4 лягушонка. Танец-игра «Четверо лягушат» 
Лягушонок 1:- Лягушонок Вам поможет,И ребёночка уложит,Не печалься, мама Мышь,Будет крепко спать малыш.
Подходит к Мышонку. Качает колыбель.Сказочница:- Лягушонок начал квакатьЛягушонок 2:- Ква-ква-ква, не надо плакать!Спи Мышонок до утра,Дам тебе я комара. Лягушонок протягивает Мышонку комара. Мышонок отталкивает комара.Сказочница:- Глупый Маленький МышонокОтвечает лягушонку:Мышонок:- Нет, твой голос не хорош,Очень скучно ты поешь!Мышонок зевает, начинает играть машинкой. Лягушонок прячет в карман комара, пожимает плечами и уходит.
Мама – мышка качает головой, укладывает Мышонка.Сказочница:- Побежала Мышка – мать,Дядю Петю в гости звать.Мышка:- Приходи к нам, дядя Петя,Нашу детку покачать.Выходит петушок . Дети исполняют песню «Петушок-золотой гребешок»,петушок машет крыльями, ходит важно по залу, выполняя движения, кричит «Ку-ка-ре-ку!»Петушок:- Ку – Ка – Ре – Ку, баю – бай!Ку – Ка – Ре – Ку, засыпай!Спать тебе давно пора!Ку – Ка – Ре – Ку, до утра!Мышонок:- Нет, твой голос не хорош!Слишком громко ты поешь!Мышонок закрывает уши, петушок пожимает плечами и уходит. Прибегает Мышка.Мышка:- Что же делать? Как же быть?Как сыночка уложить?Мышка поправляет одеяло Мышонку. Бежит к лошадке.Сказочница:- И решила Мышка – мать Тетю Лошадь в няньки звать.
Мышка:- Приходи к нам, тетя Лошадь,Нашу детку покачать.
Звучит музыка «У меня живет лошадка», дети танцуют в парах.
Лошадь:- Тетя Лошадь просто диво,Лучше няньки не найдешь!Так умна, и так красива!Ты со мной не пропадешь!Лошадь подходит к Мышонку с мешком овса.Лошадь:- И – Го – Го!
Поет лошадка.Спи, мышонок, сладко, сладко.Повернись на правый бок – Дам овса тебе мешок!
Сказочница:
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок:- Нет, твой голос не хорош!Очень страшно ты поешь!Мышонок испуганно прячется под одеяло. Весь дрожит. Лошадь пожимает плечами и уходит. Сказочница:- Побежала Мышка – мать
Тетю Щуку в няньки звать.Мышка:- Приходи к нам, тетя Щука!Нашу детку покачать!Щука  широко открывает рот. Звучит музыка воды.Мышонок и все дети прислушивается.Сказочница:- Открывает Щука рот,Да не слышно, что поет!Глупый маленький Мышонок Отвечает ей спросонок.Мышонок:- Нет, твой голос не хорош!Слишком тихо ты поешь!
Сказочница:
- Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки звать.
Кошка –
-Вы со мной знакомы близко
Я - приветливая киска.
Чистоплотна, аккуратна,
Если гладят – мне приятно.
Не таю своих привычек –
Я люблю мышей и птичек.
Кошка: (Увидела взволнованную маму-мышку)
Что случилось мышь- соседка?
Мышка: Обращаюсь с просьбой редко
Ты же ласковая мать
Можешь ты меня понять.
Приходи к нам тетя – кошка
Нашу детку покачать!
Кошка: Хорошо сейчас приду,
Непослушному спою.
СКАЗОЧНИЦА: Стала петь мышонку кошка
Кошка: 
-Мяу-мяу, спи, мой крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу-мяу, на кровать.
Мышонок: Тетя – кошка, мне не спится,
На кроватке не лежится.
И глаза твои хитры,
Как бы не было беды.
Кошка: Я мышонка не пугаю,
Я с ним весело играю.
Хочу с мышонком мирно жить,
Буду с ним всегда дружить.Танец «Серенькая кошечка»Кошка исполняет танец в кругу, на 2 куплете котята повторяют за ней движения.Сказочница:Пока Кошка говорила,
Капризулю разморило.
Наш мышонок потянулся,
На бочок перевернулся.
Сладко, сладко он зевнул
Носик спрятал и заснул.
Ребенок1:Глупый маленький мышонок,
 Просто в садик не ходил,
Ну, а если бы ходил,
То тогда бы, всех на свете
Наш мышонок научил:
Ребенок2:
Чтобы с тобой не случилась беда,
Слушаться маму надо всегда!
Голос мамин так хорош,
Лучше мамы не найдешь!
Звучит 1 куплет песни «Мамочка милая», дети танцуют в кругу, повторяя движения за мамой Мышкой.
Сказочница-
Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец!
А теперь мы на прощанье
Дружно скажем «ДО СВИДАЬЯ!»
Попрощаться нам пора,
Наша кончилась игра!

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
1.Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?»
Задачи:
- расширять знания детей о домашних животных;
- учить внимательно рассматривать картинку;
- активизировать словарь.
Материал: картинки со взрослыми животными и их детенышами.
Правила игры:
Воспитатель раздает детям карточки со взрослыми животными и говорит, что это мама, она ищет своих деток, которые спрятались в картинках, просит детей помочь им отыскать своих деток.
Или наоборот, раздаются картинки с детенышами и просят найти маму для каждого из них.
2.Дидактическая игра «Однажды в лесу»Цель: совершенствовать знания детей о диких животных.Задачи: учить находить картинки по описанию; развивать зрительное восприятие, воображение, наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к природеПравила: Дети должны отыскать животных по отличительным признакам.Пример игры:Сейчас мы отправимся в путешествие, закройте глаза… Посмотрите, куда мы попали?Какое это время года?Какой красивый осенний лес!. Тихо-тихо в лесу. Скажите, кто живет в этом лесу?Животные спрятались. Найдите их. Как назвать этих животных одним словом? А теперь найдите то животное, которое я опишу:хитрая, рыжая, пушистая…трусливый, длинноухий…проворная, быстрая, пушистаязлой, сердитый, зубастый, страшныйДети отворачиваются. Одно животное убирается- Кого не хватает?
 
3.Дидактическая игра «Назови семью»
Цель: познакомить детей с названиями диких животных, их семьями; развивать речь детей.
Папа - бобр, мама - … (бобриха), детеныш - … (бобренок).Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).
4.Дидактическая игра «Кто где живет?»
Цель: закрепление у детей знаний о названии жилища дикого животного.
На доске картинки с дикими животными (медведь, лиса, волк, белка, заяц и т.д.). На столе педагога картинки с их жилищами (нора, берлога, логово, дупло, куст). Дети ставят картинку с изображением жилища под картинку с соответствующим животным.
Лиса живет в норе.Волк живет в логове.Заяц живет под кустом.
Бобр в хатке.
5.Дидактическая игра «Кто что любит?»
Цель: закрепление знаний детей о том,чем питаются дикие животные .
На столе педагога картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, куры, зайцы, овечка и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.
Белка любит орехи, шишки, грибы, желуди.
 
6.Дидактическая игра «Кто как голос подает?»
Цель: познакомить детей, какие  голоса подают дикие животные.
- Скажите, как подают голос звери?- Что делает волк - …(воет).- Что делает лиса - … (тявкает).- Что делает медведь - … (ревет).- Что делает белка - … (цокоет).
 7.Дидактическая игра «Чей хвост? »Цель: закрепить знания о животных, развивать память, мышление, внимание и мелкую моторику рук.
Ход игры:Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост лисы, у лисы — хвост верблюда… Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост? » Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? — волчий. А это чей такой хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца.И т. д.  Теперь все звери нашли свои хвосты.
8.Дидактическая игра «Наоборот»
Цель: образование слов-антонимов.
Верблюд – большой, а заяц - … (маленький).Волк – сильный, а мышь - … (слабая).У лисы хвост длинный, а у зайца - … (короткий).
9.Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
На картинку посмотри,Предмет лишний назовиИ свой выбор объясни.
Белка, собака, лиса, волк
10.Дидактическая игра «Сложи картинку»
Цель: учить детей складывать картинку из частей; развивать целостное восприятие, внимание, мышление.
У  ребенка картинка с диким животным, разрезанная на 4 части.- Какой зверь у тебя получился?  (Лиса.)
11.Дидактическая игра «Составление рассказа-описания»
Цель: учить детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему, развивать речь детей.
Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.