Использование мультимедийного оборудования в образовательном процессе

Использование мультимедийного оборудования
в образовательном процессе
Черешнева И.В.
учитель химии МБОУСОШ №17, г. Тула
В 2013 году нашей школой для использования в рамках курсов химии и биологии было приобретено учебное пособие «Модульная система экспериментов PROLog». В состав этого пособия входит набор разнообразных электронных датчиков, мобильное устройство обработки данных, программное обеспечение для персонального компьютера и методические материалы по проведению лабораторных работ (рисунок 1).


Рисунок 1 – Модульная система экспериментов PROLog
Невозможно переоценить роль практики при изучении естественнонаучных дисциплин. Применение модульной системы экспериментов PROLog позволяет проводить лабораторные работы на качественно ином уровне.
Во-первых, при проведении опытов становится проще проводить измерения. Достаточно правильно разместить датчики и задать момент фиксации их показаний компьютером.
Во-вторых, система обеспечивает недостижимую для человека скорость измерений – до 10000 измерений в секунду. Это позволяет исследовать динамические системы и переходные процессы.
В-третьих, результаты исследования фиксируются компьютером, что исключает «человеческий фактор» при считывании показаний измерительных приборов и избавляет учеников от рутины, связанной с ведением протокола опыта, позволяя им сосредоточиться на изучаемом объекте или процессе.
В-четвертых, учащиеся приобретают навык работы с современным компьютеризированным лабораторным оборудованием.
Все собранные результаты лабораторной работы легко экспортируются в текстовый редактор для оформления отчета или в любую другую программу для дальнейшей обработки (рисунок 2).

Рисунок 2 – Информационные потоки в PROLog
В настоящее время учебное пособие используется при проведении ряда лабораторных работ по химии и биологии.
Например, в курсе химии восьмых и одиннадцатых классов, в теме «Электролитическая диссоциация, свойства растворов электролитов» проводятся количественные исследования электропроводности электролитов и неэлектролитов (рисунок 3). Учащиеся наглядно видят отличие цифровых показателей между различными веществами.


Рисунок 3 – Исследования электропроводности электролитов и неэлектролитовПри изучении темы «Гидролиз» в 11 классе проводится лабораторный опыт «Изучение реакции среды в зависимости от типа гидролиза соли» (рисунок 4). Перед учащимися с помощью эксперимента ставится проблемная задача, решение которой позволяет изучить зависимость типа гидролиза от состава соли, а так же реакцию среды ее раствора.

Рисунок 4 – Исследования реакции среды раствора в зависимости от типа гидролиза соли
В ходе изучения темы 8 класса «Электролитическая диссоциация кислот, оснований, солей» проводятся определения реакции среды различных растворов. Учащиеся знакомятся с цифровыми показателями рН среды растворов электролитов и влияния факторов на электропроводность растворов.
Система позволяет совмещать результаты нескольких экспериментов между собой, что повышает наглядность проводимых опытов и изучаемых процессов (рисунок 5).

Рисунок 5 – Исследования рН растворов
В курсе биологии 8 класса выполняются лабораторные работы «Измерение артериального давления» и «Изменение частоты сердечных сокращений человека до и после физических нагрузок». Можно соединять эти два эксперимента между собой, показывая тем самым учащимся взаимосвязь между давлением, пульсом и физической нагрузкой (рисунок 6).

Рисунок 6 – Исследования АД и пульса человекав зависимости от физических нагрузок
В качестве методических материалов используются как разработки авторов учебного пособия, так и учителей нашей школы.
В дальнейшем планируется использовать модульную систему экспериментов PROLog во всех лабораторных работах курсов химии и биологии, подготовив собственными силами недостающие методические материалы.
Кроме того, данное учебное пособие используется при проведении учениками самостоятельных исследовательских работ по темам: «Кислотные дожди», «Бытовая химия», «Продукты питания» и др.