Рабочая программа по английскому языку по УМК Ваулина Spotlighr 6 класс ФГОС 102 часа 3 часа в неделю
МОУ Михайловская средняя общеобразовательная школа МО “Тереньгульский район” Ульяновской области
Рабочая программа
Наименование учебного предмета _Иностранный язык___________________________________________________
Класс______6____________________________________________________________________________________
Уровень общего образовании основная средняя школа_____________________________________
Учитель __________Кочеткова Наталия Анатольевна __________________________________________________________
Срок реализации программы, учебный год___2014-2015 учебный год_________________________________________
Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год ; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе
авторской программы к УМКЮ. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2014 г.
Учебник Ю. Ваулина, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дули «Spotlight-6 » («Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2014 г
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а)______________________ ( Кочеткова Н.А.)____________________________
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
СОДЕРЖАНИК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОБУЧАЮЩИХСЯ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Предлагаемая рабочая программа составлена на основе:
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения);
авторской программы к УМКЮ. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 9 классы./В. Апальков – М.,Просвещение, 2014 г.
Цели курса
Изучение иностранного языка в основнои
· школе направлено на достижение следующих целеи
·:
развитие иноязычнои
· коммуникативнои
· компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
речевая компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо);
языковая компетенция (фонетические, орфографические, лексические, грамматические средства);
социокультурная/межкультурная компетенция (культура, традиции, реалии стран/страны изучаемого языка, умение представлять свою страну);
компенсаторная компетенция (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности);
развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальнои
· адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурнои
· и этническои
· идентичности как составляющих гражданскои
· идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям инои
· культуры; лучшее осознание своеи
· собственнои
· культуры;
развитие стремления к овладению основами мировои
· культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровыи
· образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
мИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
УМК «Английский в фокусе6» предназначен для обучающихся шестого класса общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса начальной школы (как по учебникам серии «Английский в фокусе» авторов Н.И.Быковой и др., так и подругим УМК). Вместе с тем учебник может успешно использоваться и для второго года обучения, в том числе при изучении английского как второго иностранного языка.
УМК «Английский в фокусе» состоит из:
учебника;
рабочей тетради;
книги для учителя;
книги для чтения;
языкового портфеля;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы;
веббсайт курса (companion website);
сборник контрольных заданий.
Учебник состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых основан на определенной теме, раскрываемой через ряд ситуаций в соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся.. Модуль включает 9 уроков (по 4045 минут) и один резервный урок для планирования по усмотрению учителя с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретном классе/группе обучающихся. Структура всех модулей одинакова (см. Элементы модуля). Новый лексико-грамматический материал содержится в первых трех уроках (a,b,c) модуля, при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Все уроки модуля представляют собой микротемы в рамках общей темы. Такой подход позволяет поддерживать высокую мотивацию обучающихся.. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития всех видов речевой деятельности с учётом индивидуальных интересов и склонностей.
Именно уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют содержательное ядро модуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России (Spotlight on Russia), представленные так же в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции. Современность и актуальность курса составляет регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации обучающимся по развитию разнообразных учебно-опознавательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения
английского языка. Например, приемы запоминания новых слов, грамматических структур; пользование словарем; привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. Памятки под рубрикой Study Skills, знакомящие обучающихся с
рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно, будучи подкрепленными заданиями на их практическое применение, составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков,
обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности обучающихся. Рубрика Study Skills составляет основу системы УМК, обеспечивающей формирование метапредметных умений обучающихся.
Отличительной чертой данного курса является включенный в каждый модуль урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной
мере обеспечивает мотивацию обучающихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений обучающихся (Progress Check), который, как
правило, объединяется в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей опять таки мотивирующую и целеполагающую функции.
Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с тематикой модулей. Раздел Spotlight on Russia в конце учебника выполнен в формате журнала для обучающихся. Он содержит статьи о достопримечательностях России, ее культуре, традициях, образе жизни людей. Введение новой лексики организовано в разнообразных ситуациях, уже знакомых обучающимся в контексте культуры родной страны. Формат журнала для обучающихся стимулирует интерактивность, способствует социализации обучающихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текст описание, туристический буклет, интервью, письмо, биография, кулинарный рецепт) служат базой для активной речевой деятельности школьников (в устной и письменной формах). В заданиях обучающимся.предлагается, в частности, прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации обучающихся, повышению мотивации к пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.
Темы:
Модуль 1. Кто есть кто? (12ч.)
Страны и национальности; Великобритания. Лондон
Страна, где я живу
Счастливые события.
Модуль 2. Вот и мы! (10ч.)
Досуг и увлечения
Свободное время; Игры
Покупка подарка
Модуль 3. Поехали! (10 ч.)
Основы безопасности на улице.
Основы безопасности движения.
Способы передвижения
Как добраться до?
Модуль 4. День за днём. (10 ч.)
Жизнь подростков в Великобритании и России.
Назначение и отмена встречи.
Мой любимый день
Модуль 5. Праздники. (8ч.)
Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.
Мой любимый праздник.
Заказ цветов
Модуль 6. На досуге. (10ч.)
Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10ч.)
Жизнь в прошлом
Знаменитые люди.
Обращение в стол находок
Игрушки в прошлом
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. (10ч.)
Еда
Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.
Давай готовить
Здоровая еда
Модуль 10. Каникулы. (10ч.)
Планы на каникулы
Открытка с отдыха
Проектная деятельность
1. Моя страна
2. Моя комната
3. ПДД в России (плакат для туристов)
4. Жизнь подростков в России (статья в газету)
5. Школьный праздник (плакат)
6. Популярные настольные игры в России
7. Мой любимый киногерой
8. Известное здание нашей страны / моего города
9. Моё меню
10. Туристический буклет
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В VI классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.
Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого обучающегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в VI классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.
Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в VI классе. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство:
с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут обучающиеся.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,
включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football )
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Формы организации учебного процесса
индивидуальное обучение;
групповое обучение;
индивидуально-групповое обучение
Технологии обучения
Метод проектов
Игровая методика
Проблемное обучение
Компьютерные технологии
Педагогика сотрудничества
Развивающее обучение
Виды контроля
Текущий
Тематический
Периодический
Итоговый
Формы контроля
Фронтальная
Индивидуальная
Устная
Письменная
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Модуль 1. Тема: «Кто есть кто».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится , если обучающиеся поняли только основное содержание текста
1). «Dear Migel» упр.3, с.6.
допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.
ставится, если обучающиеся поняли содержание текстов за исключением деталей
1). «Dear Migel» упр.3, с.6.
2). Текст диалога упр.2, с.8.
допустив при чтении 2 - 3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание текстов:
1). Письма «Dear Migel» упр.3, с.6;
2). Текст диалога упр.2, с.8;
3). Статьи о Чили упр.3, с.10.
не допустив при чтении ошибок и
выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами при:
1) описании внешности
людей упр.6, с.7.
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых
норм при:
1). описании внешности
людей упр.6, с.7;
2). запросе информации о
личности упр.6, с.9.
ставится, если обучающиеся точно выразили свои мысли на англ. языке в правильном языковом оформлении при:
1). Описании внешности людей
упр.6, с.7;
2). Диалог-запрос информации о личности по образцу упр.6, с.9;
3). Описание места расположения
упр.2, с.10.
Оценка «3» аудирование
Оценка «4» аудирование
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся
поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания упр.4, с.6. /WB
ставится, если обучающиеся поняли содержании 2-х текстов на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.6. /WB/
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание 3-х текстов на слух и выполнили все задания по прослушанным текстам:
. упр.4, с.6. /WB/
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся
выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 1 задание в портфолио:
1). Письмо другу о себе и о своей семье по образцу упр.3, с.6.
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Письмо другу о себе.
2). Заполнить свою анкету.
3). Написать статью о своей стране по образцу упр.3, с.10
(не менее 30 слов).
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Письмо другу о себе и своей семье.
2). Заполнить свою анкету.
3). Написать статью о своей стране по образцу упр.3, с.10 (не менее 50 слов).
4). Презентация своей страны по образцу упр.2,с.11 (не менее 50 слов).
«3» по итоговой к.р.№ 1
«4» по итоговой к.р. № 1
«5» по итоговой к.р. № 1
ставится , если обучающийся выполнил задания контр. работы №1, с.14, набрав 70 из 100 баллов
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 1, с.14, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №1, с.14, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 2. Тема: «А вот и мы!»
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). Приглашения на вечеринку, упр.1, с.16, допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся поняли основное содержание
2 текстов за исключением деталей:
1). Приглашения на вечеринку.
2). Диалог. «Переезд в новый дом» упр.6, с.19, допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). Приглашения на вечеринку. с.16
2). Диалог. «Переезд в новый дом» упр.6, с.19.
3). Текст «Мои окрестности»
упр.3, с.20, не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры при:
1).Диалог-интервью о дате дня рождения по образцу упр.7, с.17.
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:
1). Диалог-интервью о дате дня
рождения по образцу упр.7, с.17
2). Диалог-обсуждение меблировки комнаты по образцу упр.6, с.19.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1). Диалог-интервью о дате дня рождения по образцу упр.7, с.17.
2). Диалог-обсуждение меблировки
спальной комнаты. по образцу
упр.6, с.19.
3). Защита проекта « Окрестности
дома, в котором я живу».Монолог-описание по образцу упр.3, с.20.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.3, с.13 (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.13. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.3, с.13 /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16.
2). Презентация своей комнаты.
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16
2). Презентация своей комнаты.
3). Описание окрестности по образцу упр.4, с.20
(не менее 40 слов).
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16.
2). Презентация своей комнаты.
3).Описание окрестности по образцу упр.4, с.20 (не менее 50 слов).
4). Проект «Знаменитая улица моего города» по плану упр.3, с.21 (не менее 80 слов).
«3» по итоговой к.р. №2
«4» по итоговой к.р. №2
«5» по итоговой к.р. №2
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр. работы №2, с.24, набрав 70 из 100 баллов
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 2, с.24, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №2,
с.24, набрав 90 из 100 баллов
Модуль 3. Тема: «Движение вокруг нас».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). «Будь внимателен на дороге» упр.4, с.26-27.
2). «Что означает красный цвет?» с.33.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся поняли основное содержание
3 текстов за исключением деталей:
1). «Будь внимателен на дороге» упр.4, с.26-27.
2). Диалог. «Джейн за рулем» упр.5, с.29,
3). «Что означает красный цвет?» с.33
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 5 текстов:
1). «Будь внимателен на дороге» упр.4, с.26-27.
2). Диалог. «Джейн за рулем»
упр.5, с.29.
3). Текст «М. Шумахер» упр.2, с.30.
4). «Движение в Лондоне» с.31.
5). «Что означает красный цвет?» упр.1-4, с.33
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры в:
1).Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе или на велосипеде
и в машине по образцу упр.4, с.27.
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:
1). Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе, на велосипеде и машине по образцу упр.4, с.27.
2). Диалог с инструктором во
время вождения авто по маршруту упр.8, с.29.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в речи:
1). Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе, на велосипеде и в машине по образцу упр.4, с.27.
2). Твоя беседа с инструктором во время вождения авто по маршруту упр.8, с.29.
3). Защита проекта « Знаменитый гонщик». по образцу упр.4, с.30.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.3, с.19 (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.19. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.3, с.19 /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся
выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Напиши листовку-памятку о правилах поведения во время игры на открытом воздухе упр..9, с.27.
.
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Напиши листовку-памятку о
правилах поведения во время игры на открытом воздухе упр.9, с.27.
2). Напиши статью о Кими
Райкконен по образцу упр.2, с.30 (не менее 40 слов).
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1).Напиши листовку-памятку о правилах поведения во время игры на открытом воздухе упр.9,с.27.
2). Напиши статью о знаменитом спортсмене твоей страны по образцу упр.2, стр.30. (50-60 слов).
3).Проект. Плакат для туристов «Правила поведения за рулем» упр.4, с.31.
«3» по итоговой к.р. №3
«4» по итоговой к.р. №3
«5» по итоговой к.р. №3
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр. работы №3, с. 34,.набрав 70 из 100 баллов
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 3, с.34, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контр. работы №3, с.34
набрав 90 из 100 баллов
Модуль 4. Тема: «День за днем».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). «Один день Гарри Поттера», с.36, допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1).»Один день Гарри Поттера».
2). Диалог. «Что идет по ТВ?» упр.6, с.39, допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). «Один день Гарри Поттера». с.36.
2). Диалог. «Что идет по ТВ?»
упр.6, с.39.
3). Текст «Я люблю субботы»
упр.2, с.40, не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1).Диалог-интервью о повседневных делах .
(по плану упр.8, с.37.)
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1). Диалог-интервью о повседневных делах ( по плану упр.8, с.37).
2). Диалог-обсуждение программы ТВ. (по образцу упр.7, с.39.)
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1). Диалог-интервью о повседневных делах (по плану упр.8, с.37.)
2). Диалог-обсуждение программы ТВ. ( по образцу упр.7, с.39.)
3).Сообщение «Мой любимый день недели».
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.4, с.25 (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.25. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.4, с.25 /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Напиши о своем типичном дне..
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1).Опиши свой обычный день
2).Напиши статью о своем любимом дне недели. (40 слов)
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Опиши свой обычный день.
2).Напиши статью о своем любимом дне недели. (50-80 слов)
3) Проект. «Жизнь подростков в твоей стране» упр.4,с.41.
«3» по итоговой к.р. №4.
«4» по итоговой к.р. №4.
«5» по итоговой к.р. №4.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №4, с.44, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 4, с.44, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №4, с.44, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 5. Тема: «Праздники».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся поняли только основное
содержание текста:
1). «Новый год в Испании» упр.2, с 46.
2). «Хэллоуин» упр.3, с.48.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся поняли основное содержание
3 текстов за исключением деталей:
1). «Новый год в Испании» упр.2, с.46.
2). Диалог. «Хэллоуин» упр.3, с.48-49.
3). «»Праздник огней в Индии»
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 5 текстов:
1). «Новый год в Испании»
упр.2, с.46.
2). Диалог. «Хэллоуин» упр.3, с.48.
3). Текст «Праздник огней в Индии» упр.2, с.50.
4). «Шотландские игры»» с.51.
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры в:
1). Описание сценки «В канун Нового года».
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:
1). Описание сценки «В канун
Нового года».
2). Презентация праздника в твоей стране.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в речи:
1). Описание сценки «В канун Нового года».
2). Комментарий событий на Новогодней вечеринке.
3). Презентация праздника в твоей стране.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.4, с.29 (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.29. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.4, с.29 /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Написать приглашение на вечеринку по образцу упр.8, с.47.
.
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Написать приглашение на вечеринку (см. упр.8, с.47.)
2). Описание фотографии праздника (упр.9, с.49.)
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1).Написать приглашение на вечеринку (см. упр.8,с.47)
2). Описание фотографии или коллажа, где твои друзья празднуют.
3). Презентация праздника .
упр.6, с.50. (50-60 слов.)
«3» по итоговой к.р. №5
«4» по итоговой к.р. №5
«5» по итоговой к.р. №5
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр. работы №5, с.54,.набрав 70 из 100 баллов
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 5, с.54, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контр. работы №5, с.54
набрав 90 из 100 баллов
Модуль 6. Тема: «На досуге».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). «Клубы и занятия по интересам» упр.3, с.57,
2). Диалог «Давай поиграем» упр.3, с.58.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся
поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1). «Клубы и занятия по интересам» упр.3, с.57.
2). Диалог. «Давай поиграем» упр.3, с.58;
3). Текст «Настольные игры»
упр.2, с.60. допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). «Клубы и занятия по интересам». упр.3, с.57.
2). Диалог. «Давай поиграем»
упр.3, с.58.
3-4-5). Текст «Настольные игры»
упр.2, с.60; с.61; с.63;
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1).Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время .
(по плану упр.7, с.57.)
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1) Диалог-интервью о любимом
занятии в свое свободное время
(по плану упр.7, с.57).
2).Составить и инсценировать диалог по образцу упр.2, с.58.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1). Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время
(по плану упр.7, с.57.)
2). Составить и инсценировать диалог по образцу упр.2,3, с.58.
3).Сообщение «Самые популярные настольные игры в твоей стране».
по плану упр.4, с.61.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.2, с.37. (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.2, с.37. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.2, с.37. /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся
выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников.
(упр.8, с.57)
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников. (упр.8, с.57)
2).Напиши инструкцию к своей любимой настольной игре .
(40 слов)
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1).Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников
упр.8, с.57.
2).Напиши инструкцию к своей любимой настольной игре (50-80 слов)
3) Проект. «Популярная настольная игра в твоей стране».
(по плану упр.5, с.61.)
«3» по итоговой к.р. №6.
«4» по итоговой к.р. №6.
«5» по итоговой к.р. №6.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №6, с.64, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 6, с.64, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №6, с.64, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 7. Тема: «События и факты в прошлом и сейчас».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся поняли только основное
содержание текста:
1). «Минеральный парк - город призраков»
упр.3, с.66,
2). «Хэллоуин и духи» упр.3, с.68.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся
поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1). «Минеральный парк - город призраков» упр.3, с.66.
2). «Хэллоуин и духи»
упр.3, с.68;
3). «Знаменитый Уолт Дисней» упр. 1,2,3, с.70.
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). «Минеральный парк - город призраков». упр.3, с.66.
2). «Хэллоуин и духи» упр.3, с.68.
3). «Знаменитый Уолт Дисней»
упр.1, 2, 3, с.70.
4). «Супермен» упр.3, с.71.
5) «Игрушки наших предков» с.73.
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1).Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время .
(по плану упр.7, с.57.)
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1) Диалог-интервью о любимом
занятии в свое свободное время
(по плану упр.7, с.57).
2). Пересказ текста «Хэллоуин» с.68.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1). Диалог- расспрос с «жителем» города-призрака (по упр.7, с.57.)
2). Пересказ текста «Хэллоуин» с.68.
3). Ролевая игра в парах.
упр.4, с.70.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.3, с.43. (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.43. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.3, с.43. /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся
выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Написать сообщение о своем городе 100 лет назад
(упр.10, с.67)
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Написать сообщение о своем городе 100 лет назад.
(упр.10, с.67)
2).Напиши о счастливом дне в твоей жизни (60-80 слов) с. 69.
. (40 слов)
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Опиши свой город 100 лет назад упр.10, с.67.
2). Напиши о счастливом дне в твоей жизни (80-120 слов) упр.8, с.69
3). Напиши краткую биографию знаменитой личности в прошлом.
(60-80 слов) по плану упр.2, с.70
4). Проект. «Герой моей страны».
(по плану упр.5, с.71.)
«3» по итоговой к.р. №7.
«4» по итоговой к.р. №7.
«5» по итоговой к.р. №7.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №7, с.74, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 7, с.74, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №7, с.74, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). «Учащиеся должны »
упр.3, с.76,
2). «А не пойти ли нам в» упр.2, с.78.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся
поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1). «Учащиеся должны » упр.3, с.76.
2). «А не пойти ли нам в »
упр.2, с.78;
3). «Правила мистера Кокс» упр. 1,2, с.80.
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). «Учащиеся должны ».
упр.3, с.76.
2). «А не пойти ли нам в »
упр.2, с.78.
3). «Правила мистера Кокс»
упр.1, 2, с.80.
4). «Эмпайр Стейт Билдинг»
упр.3, с.81.
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1).Диалог-запрос информации о правилах летней школы (упр.6, с.77).
2) Пересказ текста (с.81 )
3-4 факта о здании.
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1) Диалог-запрос информации о правилах школы ( упр.6, с.77).
2).Составить и инсценировать диалог «Куда пойти в субботу вечером» (упр.7, с.79).
3). Пересказ текста (с.81)
5-6 фактов о здании.
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1). Диалог-запрос информации о правилах летней школы (упр.6, с.77).
2).Составить и инсценировать диалог «Куда пойти в субботу вечером» (упр.7, с. 79).
3). Ролевая игра в парах (упр.6, с.80).
4). Пересказ текста «Эмпайр » с.81
7-8 фактов о здании.
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.3, с.43. (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.43. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.3, с.43. /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1). Правила поведения в твоей комнате (упр.7, с.77).
2). Предупреждения к картине из упр.1, с.78.
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1). Правила поведения в твоей комнате (упр.7, с.77).
2). Предупреждения к одной из картин из упр.1, с.78.
3). Проект. «Знаменитое здание моей страны». (по плану упр.5).
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1).Правила поведения в твоей комнате. (упр.7, с.77).
2). Предупреждения к одной из картин из упр.1, с.78.
3). Правила поведения в палаточном лагере (упр.7, с.80)
4). Проект. «Знаменитое здание моей страны». (по плану упр.5, с.81.)
«3» по итоговой к.р. №8.
«4» по итоговой к.р. №8.
«5» по итоговой к.р. №8.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №8, с.84, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 8, с.84, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №8, с.84, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 9. Тема: «Еда и напитки».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1). «Еда по-английски»
упр.7, с.87.
2). Диалог «Заказ блюд» упр.4, с.89.
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся
поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1). «Еда по-английски» (7, с.87).
2). Диалог «Заказ блюд»
упр.4, с.89;
3)«О здоровой пище» упр.2,с.80
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). «Еда по-английски» упр.7, с.87.
2). Диалог «Заказ блюд» упр.4, с.89.
3). «Места общепита в Англии»
упр.1, 2, с.91.
4). «О здоровой пище» упр.2, с.93.
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1). Сообщи об английской кухне (упр.8, с.87).
2).Поделись рецептом кекса приготовления с.90
ставится, если обучающиеся выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1) Сообщи об особенностях английской кухни ( упр.8, с.87).
2).Поделись рецептом приготовления кекса (упр.4,с.90).
3).Защита проекта. (упр.5, с.91)
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1).Сообщи об особенностях английской кухни. (упр.8, с.87).
2). Поделись рецептом приготовления кекса (упр.4, с. 90).
3). Защита проекта. «Мое любимое кафе» (упр.5, с.91)
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.4, с.55. (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.55. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.4, с.55. /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).
2).Рецепт нац-го блюда твоей страны (упр.5,с.90).
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1).Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).
2). Составь упр.11, с.89.
3). Презентация известного кафе». (по плану упр.5, с. 91).
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).
2). Составь упр.11, с.89.
3). Рецепт национального блюда твоей страны (упр.5, с.90)
4). Презентация известного кафе (по плану упр.5, с.91.)
«3» по итоговой к.р. №9.
«4» по итоговой к.р. №9.
«5» по итоговой к.р. №9.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №9, с.94, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 9, с.94, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №9, с.94, набрав 90 из 100 баллов.
Модуль 10. Тема: «Пора каникул».
Оценка «3» по чтению
Оценка «4» по чтению
Оценка «5» по чтению
ставится, если обучающиеся
поняли только основное
содержание текста:
1).Письмо о планах на каникулы, (упр.2, с.96).
2). Диалог «Что надеть?» упр.5, с.98-99..
допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся
поняли основное содержание
2 текстов за исключ-ем деталей:
1).Письмо о планах на каникулы (упр.2, с.96).
2). Диалог «Что надеть?»
упр.5, с.98-99;
3)Письмо по email, упр.2,с.100
допустив при чтении 2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.
ставится, если обучающиеся полностью поняли содержание 3 текстов:
1). Письмо о планах на каникулы.
упр.2, с.96:
2).Диалог «Что надеть?»
упр.5, с.98-99.
3). Письмо по email. упр.2, с.100.
4). Тур по Эдинбургу. с.101.
не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив все задания к текстам.
Оценка «3» по говорению
Оценка «4» по говорению
Оценка «5» по говорению
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:
1). Разговорчики
(упр.6,7, с.97).
2).Сообщение о планах на каникулы. (5-6 предл-й)
ставится, если обучающиеся
выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:
1) Разговорчики (упр.6,7, с.97).
2).Сообщение о планах на каникулы. (7-8 предл-й)
3).Защита проекта. «Экскурсия по Москве». (упр.5, с.101)
ставится, если обучающиеся выразили
свои мысли в правильном языковом
оформлении в диалоге:
1) Разговорчики. (упр.6,7, с.97).
2). Сообщение о планах на каникулы
(9-10 предложений).
3). Защита проекта. «Экскурсия по г.Москва» (г.Чебоксары)
упр.5,с.101;
Оценка «3» по аудиров-ю
Оценка «4» по аудированию
Оценка «5» по аудированию
ставится, если обучающиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания
упр.4, с.605. (WB).
ставится, если обучающиеся поняли содержание текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.60. /WB/.
ставится , если обучающиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:
. упр.4, с.60. /WB./
Оценка «3» по письму
Оценка «4» по письму
Оценка «5» по письму
ставится, если обучающиеся
выполнили, допустив 4-5
грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:
1).Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).
2).Сообщение о погоде (упр.10,с.99).
ставится, если обучающиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,
3 задания портфолио:
1).Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).
2). Сообщение о погоде упр.10, с.99.
3). Презентация тура по Москве. упр.5, с.101 (50-60 сл.)
ставится, если обучающиеся выполнили грамматически правильно 4 задания
портфолио:
1). Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).
2). Сообщение о погоде упр.10, с.99.
3).Презентация тура по Москве.
по плану упр.5, с.101; (60-80 слов)
«3» по итоговой к.р. №10.
«4» по итоговой к.р. №10.
«5» по итоговой к.р. №10.
ставится , если обучающийся
выполнил задания контр-й работы №10, с.104, набрав 70 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы № 10, с.104, набрав 80 из 100 баллов.
ставится, если обучающийся выполнил задания контрольной работы №10, с.104, набрав 90 из 100 баллов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения английского языка в VI классе обучающийся должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока в году
№ урока в теме
Дата проведения урока
Тема урока
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Форма контроля
Домашнее задание
план
факт.
предметные
личностные
метапредметные
Модуль 1 Who’s who? Кто Есть кто?
1
1
2.09
Вводный урок.
Экскурсия по учебнику
комбинированный
Индивидуальная работа
Глаголы to be, to have,специальные вопросы
Формирование адекватной мотивации
П. Поиск и выделение необходимой информации
Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К. Осознать общую цель изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.
Введение и отработка лексического материала
просмотреть учебник, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу.
2
2
4.09
Члены семьи
комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
новые лексические единицы по теме « Я, моя семья, моя страна» -образование количественных и порядковых числительных; -грамматические структуры с глаголами to be, to have ; -вопросительные слова; -притяжательный падеж существительных; -притяжательные местоимения двух форм.
Развитие умений:
-знакомиться, представлять людей при знакомстве
Воспитание любви и уважения к сверстникам,
формирование умения быстро действовать и говорить с опорой на аудирование
П.-Изучение новой лексики и лексических структур
Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики
К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме
Индивидуальный контроль
Лексический диктант
учебник (SB) упр. 8, с. 7;
3
3
4.09
Кто ты?
комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, обучение устной речи и письму. Изучение и активизация ЛЕ
Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства, интервьюирования, использование в речи новых слов и выражений, осознание себя в роли обобщающего высказываний группы
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.-Регуляция ролевой учебной деятельности
К.-Знакомство с английской литературой
Устный контроль Контроль чтения
SB упр. 9, с. 9
4
4
9.09
Моя страна
Урок обучения чтению, письму, формированию ЛГН (лексико-грамматических навыков)
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Составление монологического высказывания
новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»; -употребление a/an, some/any с существительными в единственном и во множественном числе. Поисковое чтение, составление короткого рассказа о своей стране. Изучение и активизация ЛЕ
обучение умению осознавать роль языка в жизни людей; применять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптированной личности, иметь желание учится.
П.-Изучение новой лексики и местоимений
Р.-Развитие умения языковой догадки
К.-Развитие умений монологической речи
Письменный контроль
Контроль письма
SB. упр. 5, с. 10
5
5
11.09
Уголок культуры: Великобритания
Урок формирования навыков чтения, письма и устной речи
Чтение и понимание содержания прочитанного, работа в парах
Поисковое чтение, составление короткого рассказа
обучение умению формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; уметь оценивать свои поступки.
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы
К.-Расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации
Фронтальный опрос
Контроль монологтческой речи
SB упр. 3, с. 10
6
6
11.09
В фокусе Россия. Семьи.
Урок обучения навыкам чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование умения брать интервью
Изучающее чтение-интервью
обучение умению оценивать свои поступки; иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позиций учащегося; выражать свои эмоции по поводу услышанного.
П.- Закрепление лексики по темам, разыгрывание диалогов с опорой на речевую модель
Р.- Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке
К.- Развитие умения задавать вопросы по теме и отвечать на них
Устный опрос
Контроль чтения
SB Spotlight on Russia, с. 3
7
7
16.09
Знакомство, приветствия.
Урок обучения диалогической речи
Работа в парах
Диалоги этикетного характера
обучение умению формировать познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; осознавать язык.
П. - Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, подбор реплики при составлении диалога
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, вести диалог-расспрос
Устный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 3, с. 12
8
8
18.09
География: Земля
Комбинированный
Индивидуальная работа
Рассказ на основе прочитанного текста
обучение умению осознавать роль языка в жизни людей; применять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптированной личности, иметь желание учится.
Р: обучение умению определять и формулировать тему и цель урока, искать нужную информацию, фиксировать и обобщать ее; прогнозировать содержание текста по ключевым словам.
К: обучение умению распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц, высказывать свое мнение, уметь взаимодействовать с окружающими, работать в группе в соответствии с нормами общения
П: обучение умению ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию.
Устный опрос
Контроль монологической речи
Повторить рассказ
9
9
18.09
Проверь себя
Урок-практикум
Работа в группах
самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать предлоги и составлять диалоги
обучение умению осознавать роль языка и речи в жизни людей; примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; иметь желание учится; понимать значение знаний для человека, принимать его; оперировать основными моральными нормами.
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 1
SB упр. 4 с. 13;
10
10
22.09
Модульный тест №1
Проверочная работа по теме «Моя страна и моя семья»
Урок-контроль
Индивидуальная работа
Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать предлоги и составлять диалоги, посвященные описанию своей семьи
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
SB упр. 4 с. 13;
Модуль 2 Here we are! Вот и мы
11
1
25.09
Время радости
Комбинированный
Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц
Изучение ЛЕ,
- образование порядковых числительных;
-структуры с предлогами места;
Формирование умения рассказывать о различных микрорайонах
П.-Изучение порядковых числительных
Р.-Развитие волевого усилия при изучении незнакомой лексики
К.-Развитие монолога о действиях, происходящих в момент речи, сопровождающихся ономатопеей
Текущий контроль
SB упр. 8, с. 17
12
2
25.09
У меня дома
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Чтение и понимание содержания прочитанного
Изучение ЛЕ, предлоги места.
ознакомительное, изучающее чтение, составление диалогов
Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о том, где какие предметы расположены.
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке
Р.-Развитие волевого усилия для актуализации выражений на английском языке
К.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению
Письменный контроль
Лексический диктант
SB упр. 10, с. 19;
13
3
30.09
По соседствуМой микрорайон.
Урок обучения аудированию
Употребление в речи новых лексических единиц
Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Урок освоения ЛЕ, аудирование с выборочным пониманием заданной информации.
Формирования навыка правильного выбора нужной информации из заданной
П.- использование изученной лексики в речи
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания
К.- знакомство с английской литературой
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 4, с. 20
14
4
2.10
Уголок культуры. Знаменитые улицы.
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Изучение ЛЕ, развитие навыков чтения Формирование умения: -вести разговор о времени и дате;
-описывать окрестности своего дома (микрорайона)
Формирование языковой картины мира
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.-Регуляция игровой учебной деятельности
К.-Знакомство с английскими улицами
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 3, с. 21
15
5
2.10
Россия в фокусе: Дачи.
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Обучение чтению, письму, говорению, написание текста о своей даче
Формирование умений чтения и говорения
П.- Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке
Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики
К.-Расширение кругозора для диалогического общения
Устный опрос
Контроль говорения
с. 22
16
6
7.10
Заявка на обслуживание
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного характера
Формирование умения общаться в англоязычной стране
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Фронтальный опрос
Контроль чтения
WB с. 14; с. 1516
17
7
9.10
Математика: выполнение плана-чертежа в масштабе
Комбинированный
Работа в парах
Выполнение графической работы, составление комментариев к ней.
Формирование понятия категории и развитие модели диалога расспроса
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Фронтальный опрос
Повторить чтение незнакомых фраз
18
8
9.10
Проверь себя.
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 2
Готовиться к тесту
19
9
14.10
Модульный тест №2
Проверочная работа по теме «Мой микрорайон»
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала
модуля
Модуль 3 Getting around! Поехали!
20
1
16.10
Безопасность на дорогах
Комбинированный
Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Повелительное наклонение. Изучение ЛЕ, прогнозирование содержания текста, аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Описание дороги в школу и обратно, оформление буклета по ПДД
Осознание сложности английской грамматики
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 9, с. 27 (
21
2
16.10
В движении
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Изучение новых лексических единиц по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;
-грамматические структуры с глаголом can/can ’ t для выражения значения способности, разрешения, запрещения формирование умения:
-спрашивать и объяснять дорогу; -систематизировать новые лексические единицы для их осознанного усвоения
Формирование представления о разнообразии дорожных знаков
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Письменный контроль
Лексический диктант
SB упр. 10,с. 29;
22
3
21.10
С ветерком
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Глагол can. Поисковое чтение
( текст о М.Шумахере) Диалог: на уроке вождения,
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы
К.-Расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 30;
23
4
23.10
Уголок культуры: Виды транспорта в Лондоне
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Изучение ЛЕ, составление диалогов, просмотровое, поисковое чтение.
Формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основании мотивации к обучению и познанию
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации
Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики
К.-Расширение кругозора, усвоение страноведческой информации
Фронтальный опрос
Контроль диалогической речи
SB 4, с. 31;
24
5
23.10
Россия в фокусе: Метро
Урок формирования навыков чтения и устной речи
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение. составление рассказа о Метро
Осознание возможности понимать аутентичную информацию
П.-Изучение новой лексики
Р.-Развитие волевого усилия при чтении объемного текста, удержание внимания
К.-Развитие навыка монологического высказывания
Устный опрос
Контроль чтения
SB Spotlight on Russia
с. 5 .
25
6
6.11
Как пройти?
Урок развития диалогической речи
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Диалоги этикетного характера
Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
П.-Развитие навыка чтения и изучения лексики
Р.- Развитие умения языковой догадки
К.-диалог этикетного характера
Устный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 4, с. 32;
26
7
6.11
Изобразительное искусство: что означает красный цвет?
Комбинированный
Работа в парах
Интернациональные слова
Поисковое чтение
Диалог-обмен мнениями
Формирование стремления к осознанию культуры своего народа
П.-Повторение грамматики
Р.-Развитие произвольного внимания
К.-Составление короткого обмена мнениями
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 6, с. 33;
27
8
11.11
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 3
Готовиться к тесту
28
9
13.11
Модульный тест №3
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 4 Day after day. День за днём
29
1
13.11
День и ночь -сутки прочь
Комбинированный
Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц
-новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;
-грамматическое время Present Simple (формообразование употребление, орфография). Формирование умения:
-выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;
-употреблять наречия частотности;
-проводить опрос и составлять отчет о его результатах
обучение умению формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; уметь оценивать свои поступки
П.-Изучение новой лексики и лексических структур
Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики
К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме
фронтальный опрос
Контроль монологической речи
SB упр. 9, с. 37;
30
2
18.11
Как насчёт?...
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Изучение ЛЕ, общие вопросы в Present Simple,восклицания, выражение предпочтения, неприязни, внесение предложений, аудирование с выборочным пониманием основной информации
обучение умению формировать познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; осознавать язык.
П.-Познание правил использования той или иной формы настоящего времени
Р.- Использование установленных правил при выборе формы настоящего времени
К.-Развитие диалогических умений
Письменный контроль
Лексический диктант
SB упр. 11, с. 39;
31
3
20.11
Мой любимый день
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Слова-связки, диалог и письменное сообщение о своём идеальном дне. Ознакомительное и просмотровое чтение.
обучение умению осознавать роль языка в жизни людей; применять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптированной личности, иметь желание учится.
П.-Изучение новой лексики
Р.-Развитие умения языковой догадки
К.-Развитие диалога-расспроса о месте работы
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 40;
32
4
20.11
Уголок культуры: Жизнь подростков в Великобритании.
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Просмотровое, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного, написание короткой статьи о жизни российских подростков.
обучение умению определять границы собственного «знания» и «незнания». Оперировать основными моральными нормами(справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность).
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.-Регуляция игровой учебной деятельности
К.-Знакомство с английской литературой
Письменный контроль письма
SB упр. 4, с. 41;
33
5
25.11
Россия в фокусе: Привет!
Урок обучения чтению и письму
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение, написание статьи о своём образе жизни
обучение умению устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации
Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики
К.-Расширение кругозора, усвоение страноведческой информации
Устный опрос
Контроль чтения
SB Spotlight on Russia с. 6.
34
6
27.11
Назначение/отмена встречи
Урок развитя навыков чтения и диалогической речи
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Ознакомительное, поисковое чтение, диалоги этикетного характера
обучение умению осознавать роль языка и речи в жизни людей; примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; иметь желание учится.
П.- Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке
Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики
К.-Расширение кругозора для составления диалога
Фронтальный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 11, с. 39;
35
7
27.11
Математика: вычерчиваем числа
Урок обучения чтению и диалогической речи
Работа в парах
Поисковое чтение, диалог на основе прочитанного
обучение умению проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; оценивать свои поступки; определять границы собственного «знания» и «незнания».
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы
К.-Расширение кругозора
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 7, с. 43;
36
8
2.12
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
обучение умению устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 4
Готовиться к тесту
37
9
4.12
Модульный тест №4
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
обучение умению осознавать себя гражданином своей страны; знакомится с видами кружков и секций в школе; приобретать чувство сопричастности к своей Родине.
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 5 Feasts Праздники
38
1
4.12
Время праздников
Комбинированный
Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
-новые лексические единицы по теме «Праздники». Формирование умения:
-выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы; -употреблять глаголы to make, to do; -употреблять грамматическое время Present Continuousв различных контекстах,
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
П.- Изучение настоящего продолженного времени
Р.- Развитие волевого усилия при использовании в речи незнакомого грамматического явления
К.-Развитие диалога, описывающего действия, происходящие в данный момент времени
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 9, с. 47;
39
2
9.12
Отпразднуем!
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц
-поздравительное сообщение по электронной почте, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, оформление открытки-приглашения на праздник.
описание праздника
Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом.
П.-Изучение новой лексики
Р.-Развитие волевого усилия при чтении объемного текста, удержание внимания
К.-Развитие диалога-расспроса о празднике
Письменный контроль Лексический диктант
SB упр. 9, с. 49;
40
3
11.12
Особые дни
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Поисковое чтение, обучение устной и письменной речи на основе прочитанного
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Развитие умения запоминать новые слова, развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 9, с. 49;
41
4
11.12
Уголок культуры: Шотландские игры
Урок развития навыков чтения и устной речи
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Поисковое чтение, описание национальных традиций
развитие желания участвовать в творческом, созидательном процессе.
Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи
Фронтальный опрос
Контроль монологической речи
SB упр. 6, с. 51;
42
5
16.12
Россия в фокусе: Белые ночи
Урок развития навыков чтения и устной речи
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение-статья, описание иллюстраций, построение высказываний
Развитие желания осваивать новые виды деятельности
Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Устный опрос
Контроль чтения
SB Spotlight on Russia с. 7
43
6
18.12
Как заказать цветы
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного,
Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов формирование диалогических умений
Ознакомительное, поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Диалоги этикетного характера.
Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций
Развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект-поделку по заданной инструкции
Устный опрос
Контроль диалогической речи
Повторить диалог
44
7
18.12
Литература:
В Зазеркалье
Комбинированный
Работа в парах
Изучающее чтение, составление списка подарков для членов семьи.
Развитие желания участвовать в творческом, созидательном процессе.
Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Устный опрос
Контроль чтения
Подготовить чтение абзаца
45
8
23.12
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 5
Готовиться к тесту
46
9
25.12
Модульный тест №5
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
развитие интереса и уважения к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 6 Leisure activities На досуге
47
1
25.12
Свободное время
Комбинированный
Индивидуальная работа
Употребление в речи новых лексических единиц
новые лексические единицы по теме «Досуг»;
-в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления. формирование умения: -выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор
Развитие информационной и социокультурной компетенции
П.-Познание правил использования той или иной формы настоящего времени
Р.- Использование установленных правил при выборе формы настоящего времени
К.-Развитие диалогических умений
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB упр. 8, с. 57
48
2
13.01
Игра!
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Изучение ЛЕ, аудирование с общим пониманием услышанного, Present simple vs Present Continuous, диалог о выборе игры.
Научиться вести диалог этикетного характера при заказе в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда
П.-Правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме
Р.- Развитие волевого усилия при подборе правильного глагола, заменяющего картинку в тексте
К.-Составление пересказа текста
Письменный контроль Лексический диктант
SB упр. 10, с. 59
49
3
15.01
Скоротаем время!
Урок развития навыков чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного.
-способ словообразования сложных существительных.
Изучающее чтение, настольная игра
Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые слова по темам «Время»; научиться образовывать новые слова
П.-Изучение новой лексики и выражений
Р.- Самостоятельное выделение информации из текста
К.-Развитие диалога о планах на свободное время
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 3, с. 60;
50
4
15.01
Настольные игры
Урок развития навыков чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение, сообщение по плану.
Развитие умения распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять её с аналогом в родном языке
Развитие воображения при моделировании ситуаций общения
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 41;
51
5
20.01
Россия в фокусе: Свободное время.
Урок развития навыков чтения и устной речи
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
П.-Познание названий аттракционов и парков
Р.- Развитие волевых усилий при чтении и извлечении информации
К.-Повышение коммуникативной компетенции
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB Spotlight on Russia с. 8
52
6
22.01
Покупка подарка
Урок развития навыков диалогической речи
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Диалоги этикетного характера
Развитие социокультурной компетенции
Формирование стремления к осознанию культуры своего народа
Фронтальный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 4, с. 62
53
7
22.01
Технология: Кукольный театр
Урок развития навыков чтения
Работа в парах
Ознакомительное и поисковое чтение
Развитие желания осваивать новые виды деятельности
Воспитание интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 4, с. 43
54
8
27.01
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 6
Готовиться к тесту
55
9
29.01
Модульный тест №6
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Развитие желания осваивать новые виды деятельности
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 7 Now and Then Вчера, сегодня, завтра
56
1
29.01
В прошлом
Комбинированный
Индивидуальная работа
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Изучение ЛЕ по теме «Прошлое и настоящее»; - прилагательные –антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;
-образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple).
Формирование умения:
-составлять связное описание местности и повествование о событиях в прошлом; -давать и запрашивать информацию биографического характера.
Развитие желания осваивать новые виды деятельности
П.-Изучение некоторых неправильных глаголов
Р.-Развитие волевого усилия при запоминании новой лексики
К.-Выделение информации из прочитанного
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 10, с. 67;
57
2
3.02
Дух Хеллоуина
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Изучение ЛЕ, время Past simple, ознакомительное поисковое чтение, аудирование с общим пониманием информации, устный и письменный рассказ по плану
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
П.-Повторение неправильных глаголов
Р.-Развитие волевого усилия при усвоении новых слов
К.-Развитие диалога-расспроса о прошлых выходных
Письменный контроль Лексический диктант
SB упр. 8, с. 69;
58
3
5.02
Они были первыми
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Изучение ЛЕ, поисковое чтение, ролевая игра , краткая биография выдающегося деятеля прошлого
Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций
П.-Обучение грамотному сравнению
Р.- Составление текста по отрывкам
К.-Развитие диалога-описания качеств людей
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 6, с. 70 ;
59
4
5.02
Стальной человек
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Просмотровое и поисковое чтение, пересказ текста, рассказ о российском герое нашего времени
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
П.-Повторение грамматики неправильных глаголов
Р.-Развитие произвольного внимания
К.-Составление короткого пересказа текста
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 71 ;
60
5
10.02
Россия в фокусе: Слава.
Урок развития навыков устной речи и чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение-статья об А.С. Пушкине, сообщение на основе прочитанного, викторина о жизни и творчестве А.С. Пушкина
Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB Spotlight on Russia с. 9
61
6
12.02
В бюро находок
Урок развития навыков устной диалогической речи и чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Изучающее чтение, диалоги этикетного характера.
Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли
Устный опрос
Контроль диалогической речи
62
7
12.02
История: Играя в прошлое
Комбинированный
Работа в парах
Изучение ЛЕ, поисковое чтение, сообщение на основе прочитанного.
Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом
Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 73;
63
8
17.02
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Развитие желания осваивать новые виды деятельности
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 7
Готовиться к тесту
64
9
19.02
Модульный тест №7
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 8 Rules and regulations Правила и инструкции
65
1
19.02
Таковы правила
Комбинированный
Индивидуальная работа
Употребление в речи новых лексических единиц
новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»; -способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных; -способы образования и употребления Past Simple - формирование умения: -выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений; -выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты)
Формирование адекватной мотивации
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 7, с. 77
66
2
24.02
А давай?...
Комбинированный
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Аудирование с пониманием заданной информации, поисковое чтение, прогнозирование содержания текста, предостережения, отклонение, выдвижение предложений, написание правил поведения в общественных местах. Изучение ЛЕ
Осознание возможности самостоятельного ведения диалога, использование в речи новых слов и выражений, осознание себя в роли обобщающего высказываний группы
П.-Изучение правил грамматики Past Simple
Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики
К.-Развитие диалога о поведении в общественном месте
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 8, с. 79
67
3
26.02
Правила и инструкции
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Глаголы have to/don’t have to, needn’t, поисковое и изучающее чтение, диалог о правилах в туристическом лагере,
Формирование умения звукоподражания и закрепление грамматики
П.-Изучение модальных глаголов
Р.-Развитие волевого усилия для произвольного расчёта времен работы на английском языке
К.- Развитие устной речи и диалога с использованием модальных глаголов.
Устный опрос
контроль чтения
SB упр. 7, с. ;.
68
4
26.02
Уголок культуры: Вершины мира
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение, связное высказывание на основе прочитанного, письменное сообщение об известном здании в России
Формирование умения говорить о своих впечатлениях
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке
Р.-Развитие волевого усилия для актуализации выражений времени на английском языке
К.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению
Фронтальный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 81;
69
5
3.03
Россия в фокусе: Московский зоопарк
Комбинированный
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение-статья о московском зоопарке, сообщение на основе прочитанного, письменный рассказ-описание любимого животного.
Осознание приобретения навыка грамотной речи
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации
Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики
К.-Расширение кругозора, усвоение страноведческой информации
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB Spotlight on Russia с. 10
70
6
5.03
Заказ театральных билетов
Урок развития навыков устной диалогической речи и чтения
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Изучающее чтение, диалоги этикетного характера
Формирование умения
спрашивать и отвечать на вопросы
П.-Обучение грамотному сравнению
Р.- Составление текста по отрывкам
К.-Развитие диалога-описания качеств людей
Устный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 3, с. 62;
71
7
5.03
Обществознание: Чисто ли в твоём районе?
Урок развития навыков чтения и устной речи
Работа в парах
Ознакомительное и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.
Формирование умения говорить о своих впечатлениях
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил при выполнении упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 4, с. 83
72
8
10.03
Проверь себя.
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 8
Готовиться к тесту
73
9
12.03
Модульный тест №8
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 9 Food and refreshments Еда и прохладительные напитки
74
1
12.03
Еда и питьё
Урок развития навыков чтения и устной речи,
Индивидуальная работа
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»; - клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения; -исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с неопределенными местоимениями.
Формирование умения: -использовать грамматические времена Present Simple, Present Continuous ,Past Simple в разных видах речевой деятельности; -делать заказ в кафе или ресторане
Осознание разнообразия еды и расширение словарного запаса
П.-Изучение новой лексики с опорой на наглядность и использование её в диалогах этикетного характера
Р.-Разделение существительных на исчисляемые и не исчисляемые
К.-Развитие умения беседовать за столом
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 9, с. 87;
75
2
17.03
Что в меню?
Урок аудирования и устной речи,
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
Present Simple vs. Present Continuous. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение; диалог – заказ блюд по меню; Аудирование с пониманием заданной информации. Заказ еды и напитков: Написание рекламного объявления ресторана: /n/ – /
·/ n (lemon) n + k, g (thing, drink)
Воспитание любви и уважения к сверстникам,
формирование умения быстро действовать и говорить с опорой на аудирование
П.- Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке
Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики
К.-Расширение кругозора для диалоге о еде
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 11, с. 89;
76
3
19.03
Давай готовить!
Урок освоения нового грамматического материала,
Чтение и понимание содержания прочитанного.
have to. Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: Инструкция по приготовлению блюда: Написание кулинарного рецепта:
формирование умений работать с различными источниками информации
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 90;
77
4
19.03
Уголок культуры:
Кафе и закусочные в Великобритании
Уурок развития навыков и умений продукти-вного письма
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение статья о местах общественного питания в Великобритании. Обсуждение темы на основе прочитанного. Рассказ о популярных местах общественного питания в России:
Осознание приобретения навыка грамотной речи
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 91;
78
5
31.03
Россия в фокусе: Грибы
Культуро-/ страновед-ческий урок
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение – текст о грибах. Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов
Формирование умения говорить о своих впечатлениях
П. .-Изучение новой лексики и лексических структур
Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики
К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB Spotlight on Russia с. 11;
79
6
2.04
Заказ столика в ресторане
Урок речевого этикета
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Диалоги этикетного характера: /ж/ – /
· / u (cut) a (cat)
Формирование межкультурной компетенции
П.- Закрепление лексики по темам, разыгрывание диалогов с опорой на речевую модель
Р.- Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке
К.- Развитие умения задавать вопросы по теме «Заказ столика в ресторане» и отвечать на них
Устный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 3, с. 92;
80
7
2.04
Технология: Кулинария
Урок дополнительного чтения на межпредмет - ной основе
Работа в парах
Ознакомительное и изучающее чтение – статья о здоровом питании. Сообщение на основе прочитанного. Меню дня
формирование мотивации изучения иностранных языков, работать с различными источниками информации. Понимать признаки грамматических явлений воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации
Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики
К.-Расширение кругозора, усвоение изученной информации
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 4, с. 93;
81
8
7.04
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 9 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
Готовиться к тесту
82
9
9.04
Модульный тест №9
Урок - контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
Модуль 10 Holiday Time Каникулы
83
1
9.04
Планы на каникулы
Урок развития навыков чтения и устной речи,
Индивидуальная работа
Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов
новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;
-клише речевого этикета, для того, чтобы дать или спросить разрешение;
-грамматические формы обозначения будущего действия.
Формирование умения:
-использовать грамматические времена Present Continuous ,Future Simple и конструкцию tobe going to в разных видах речевой деятельности;
-делать заказ на номер в отеле
Формирования навыка правильного использования времени глагола
П.-Познание правил использования той или иной формы настоящего и будущего времени
Р.- Использование установленных правил при выборе формы настоящего и будущего времени
К.-Развитие диалогических умений
Устный опрос
Контроль аудирования
SB упр. 10, с. 97;
84
2
14.04
Какая погода?...
Урок аудирования и устной речи,
Употребление в речи новых лексических единиц
Present Continuous (future meaning) – be going to/will: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах. Как спросить разрешения - дать/отказать в разрешении. Прогноз погоды на завтра в разных городах страны.
Осознание сложности английской грамматики
П.-Изучение новой лексики и грамматики
Р.- Удерживание внимания при чтении текста и выборе информации
К.-Развитие диалога о том, какая будет погода
Устный опрос
Контроль диалогической речи
SB упр. 10, с. 99;
85
3
16.04
Выходные с удовольствием
Урок освоения нового грамматического материала,
Чтение и понимание содержания прочитанного.
Союзы_связки (because – so). Поисковое чтение – e-mail -сообщение о планах на выходные. Высказывания о планировании выходных. Письмо: E-mail - сообщение о планах на выходные:
Формирование представления о глаголах-связках и навыка чтения на языке
П.-Изучение новой лексики и выражений
Р.- Самостоятельное выделение информации из текста
К.-Развитие диалога о планах на каникулы
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5b, с. 100;
86
4
16.04
Уголок культуры: В Эдинбург на каникулы
Уурок развития навыков и умений продуктивного письма
Чтение и понимание содержания прочитанного,
представление монологического высказывания
Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга. Высказывания на основе прочитанного. Туристический буклет о Москве.
формирование умений работать с различными источниками информации
П.-Изучение правил чтения
Р.- Развитие волевого усилия при изучении грамматики
К.-Развитие умения рассказать о достопримечательностях нашей столице - Москве
Устный опрос
Контроль чтения
SB упр. 5, с. 101;
87
5
21.04
В фокусе Россия: Сочи
Культуро-страновед-ческий урок
Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания
Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов. Обсуждение прочитанного. Рассказ о своих лучших каникулах
Осознание возможности познания достижений цивилизации
П.-Использование новых выражений и лексики в устной речи
Р.- Развитие волевого усилия при выборе правильной грамматической формы
К.-Развитие межкультурной компетенции
Устный опрос
Контроль монологической речи
SB Spotlight on Russia с. 12;
88
6
23.04
Бронирование номера в гостинице
Урок речевого этикета
Чтение и понимание содержания прочитанного,
формирование диалогических умений
Прогнозирование содержания, изучающее чтение. Диалоги этикетного характера Правила чтения. /
·/ /
·/
o (dog) a (want) or (horse) aw (law) ough (ought).
Формирование понятия категории и развитие модели диалога расспроса
П.-Чтение и разбор аутентичной информации
Р.- Удерживание внимания при чтении текста и выборе
места отдыха
К.-развитие коммуникативной компетенции
Фронтальный опрос
Контроль диалогической речи
89
7
23.04
География: Пляжи
Урок дополнительного чтения на межпред-метной основе
Работа в парах
Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах. Сообщение на основе прочитанного. Плакат о пляжах в России:
Воспитание доверительного отношения к товарищам
П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
К.-Знакомство с английской литературой
Устный опрос
Контроль чтения
SB Упр. 5, с. 103
90
8
28.04
Проверь себя
Урок-практикум
Индивидуальная работа
Активизация изученной ранее лексики
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Повторение изученного в Модуле 10. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
Готовиться к тесту
91
9
30.04
Модульный тест
№ 10
Урок-контроль
Работа в группах
Активизация изученной ранее лексики и граммативи
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Проверка ЗУН учащихся
Повторение материала модуля
92
5.05
Обобщающее повторение
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Выборочный опрос
Подбор материала
93-94
7.05
7.05
Повторение пройденного материала
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
тестирование
Подбор материала
95
12.05
Повторение пройденного материала.
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
Подбор материала
96-97
14.05
14.05
Повторение пройденного материала. Повторение лексики.
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
Подбор материала
98
19.05
Повторение пройденного материала.
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
Оформление материала
99-100
21.05
21.05
Повторение грамматики..
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
Оформление материала
101-102
26.05
28.05
Резервные уроки
Урок-практикум
Работа в группах
Повторение лексико – грамматического материала. Выполнение проектной работы на тему «Родники нашего края»
Осознание повышения уровня знаний по предмету
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений
Фронтальный опрос
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор МОУ Михайловская СОШ
Протокол №
_____________ Дюльдина В.В
___________Барышева Н.И
от «___ » _____________201 г.
_____________________________
«___» _________________ 201 г.
Приказ от №
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415