Краткосрочное планирование урока русского языка для 7 класса. Синтаксическая роль наречий в предложении. Морфологический разбор наречий.

СОГЛАСОВАНО Подольская Ирина Александровна
завуч по УВР учитель русского языка и литературы
____________ КГУ СОШ №4 г.Семей ВКО РК
2015 – 2016 учебный год
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 классе «Б»
урок Ключевые цели урока
Принципы и порядок достижения требования обучения (тема) Используемые активные способы преподавания
Виды  работ на уроке Результаты урока
Что учащиеся (все или некоторые) будут знать, понимать и способны сделать? Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения
Выяснение эффективности процесса обучения
каждого учащемуся
Учет потребностей каждого ученика при планировании Ресурсы и оборудование
Список технических устройств, который необходимо заранее приготовить Кол-во часов
51/13 Синтаксическая роль наречий в предложении. Морфологический разбор наречия. интеллект-карта
Шкала знаний
  Умеют производить морфологический разбор наречия, знают синтаксические функции наречий. Различают части речи и члены предложения. Формативное защита инт.карты, «3 хлопка» - защита презентации; самооцениваниесуммативное оценивание  Умеют работать в группе, парах, совместно решают поставленные учебные задачи. Слушают выступления других групп и оценивают их.  Тренинг «Цветотерапия».
Интерактивная доска, презентация, учебники, слайды,
маркеры,
карточки с заданиями, стикеры, 1
ПРЕДМЕТ КЛАСС К-ВО УЧАЩИХСЯ ДАТА УРОК ВРЕМЯ урок № 44 по КП
урок № 6 по ССП
русский язык 7 «Б» всего: на уроке Ссылка Госстандарт, календарное планирование, среднесрочное планирование
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования (5-9 классы) – Астана, 2013.- 183с.
Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного HYPERLINK "http://online.zakon.kz/Document/?link_id=1002578866" \t "_parent" постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 8424 от 10 апреля 2013 года.
Источники
учебники и учебные пособия Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы /Сулейменова Э.Д., Алтынбекова О.Б., Мадиева Г.Б. 2-е изд., переработ. - Алматы: Атамұра, 2007. – 320 с.
Русский язык. Методическое руководство: Для учителей 7 класса общеобразовательной школы.Сулеймеова Э., Алтынбекова О., Мадиева Г. – Алматы: Атамұра, 2003.-144с.
Русский язык. Сборник диктантов и тестов для изложений: Для учителей 7 класса общеобразовательной школы. Сулеймеова Э., Алтынбекова О., Мадиева Г. – Алматы: Атамұра, 2003.-136с.
Раздел учебной программы Грамматика. Морфология. Наречие.
Тема урока Морфологический разбор наречия.
Синтаксическая роль наречий в предложении. § 41, с. 141
§ 42, с. 142-145
Тип урока Комбинированный урок
Ученик должен ЗНАТЬ УМЕТЬ ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Морфологические признаки наречия
Знать план морфологического разбора самостоятельных частей речи.
Знают синтаксические функции наречий. уметь формулировать высказывание, понимать значимость употребления наречий в речи, употребление синонимов/антонимов наречий, фразеологических оборотов, в составе которых есть наречия владеть навыками работы с различными источниками информации;
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию
Общие цели Выработка навыка морфологического разбора наречий.
Цель урока Выработка навыков грамотного правописания наречий. Совершенствование коммуникативной компетенции посредством изучения темы «наречие».
Задачи урока Образовательный аспект: формировать умение производить морфологический разбор наречий.
Развивающий аспект: развивать связную речь.
Воспитательный аспект: создать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность на уроке.
Ключевые идеи Использование стратегий позволит ученикам развить навыки управления информацией, выражать свои мнения. По результатам проведенной работы учитель сможет увидеть, на какой ступени находится ученик в процессе обучения.
Ожидаемые результаты Учащиеся усвоят степени сравнения наречий, научатся находить наречия в предложении, научатся правильно образовывать степени сравнения наречий.
Результаты обучения Умение самостоятельно изучать новую грамматическую тему; анализировать и сопоставлять ранее изученный материал.
Умение формативно оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности.
Модули НПО, УиЛ, ТиО, ИКТ, ВО, ОдО, КМ
Методические приемы Повторение изученного, объяснения учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения.
Формы контроля и оценка результатов деятельности Формативное и суммативное оценивание
Взаимопроверка, самопроверка.
Пирамида собственной деятельности.
Опороные знания Повторить основные морфологические признаки наречий (7класс).
Фонетический разбор (5 класс).
Морфологический разбор деепричастий (7 класс).
Знаки препинания при деепричастном обороте (7 класс).
Культура речи Целесообразное использование наречий в собственных высказываниях школьников
Развитие речи Формировать умения опознавать наречия, определять их значение и роль в предложении, правильно использовать в речи; обогащение словарного запаса учащихся наречиями; составление монологического выступления на лингвистическую тему.
Внутрипредметные связи Морфология – культура речи – орфоэпия – орфография
Синтез Русский язык – литература - информатика
Домашнее задание §41,с.141 – устно + словарь-справочник (переписать).
§42,с.142-145 – учить (правило + пример).
Упражнение № 342 с. 144 – по заданию.
Слова в рамочках на полях учебника – учить, записать в словарь-справочник.
ПРОГРАММНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ДИДАКТИЧЕСОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ средства обучения
Оборудование Оборудование SMART: компьютер, монитор, проектор, интерактивная доска
Дидактическое обеспечение SMART Презентация
словари-справочники
Дидактические материалы таблица «Морфологический разбор наречий», карточки с заданием
Оснащение бумага формата А4, фломастеры
Список литературы, используемой для разработки занятия Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 272с. – (В помощь школьному учителю).
Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка. Интеллектуальное развитие школьников. 7 класс. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 303 с. – (Конспекты уроков).
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока время Деятельность учителя Деятельность учащихся ОдО модуль РЕСУРС
  І.
ПОБУЖДЕНИЕ
ОргмоментМобилизирующий этап урока. Формулируют  цели
и задачи урока Докладывают о готовности к уроку Словесная оценка Учебник, тетради
Подготовка к осознанному восприятию темы.
Разноуровневые вопросы
Фронтальный опрос по темам:
«Мягкий знак после шипящих на конце наречий», «Правописание -Н- и -НН- а наречиях», Правописание наречий через дефис», Слитное и раздельное написание наречий». Отвечают на поставленные вопросы. самооценивание СЛАЙД
С вопросами
«Третий лишний»
Задание.
а. Сформулируйте к данной записи вывод-задание.
б. Из каждого ряда исключите по одному слову и составьте из полученных слов четвертый ряд.
в. Объясните правописание записанных слов каждого получившегося ряда.
Ноч…, проч…, глуш…;
Сплош…, стереч…, береч…;
Умываеш…, намаж…, настеж…;
…, …, …. . Записывают слова.
Образуют четвертый ряд.
Формулируют выводы.
Вспоминают орфографические правила.
Готовят выступление спикеров. самооценивание Синтаксическая пятиминутка.
Словарный диктант.
Задание. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Досыта, смолоду, сослепу, подолгу, неподалеку, за границу, за город, в насмешку, на цыпочках, до смерти, насмерть, на лету, на ходу, с разбегу, влип, на скаку, на дом, на совести, на память, насилу, с ходу, надвое, впоследствии, наизусть. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 - задание Работа в паре.
Учащиеся вставляют пропущенные буквы.
Формулируют выводы. Взаимопро-верка. СЛАЙД
карточка с заданием
Задание.
Произведите синтаксический разбор следующих предложений.
1. Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.
2. Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей (М. Горький.) Работают по заданию
Разбирают предложения. Само-оценка доска
ОСМЫСЛЕНИЕ Задание.
Составьте возможную схему разбора наречий по аналогии с деепричастием. Групповая работа.
Создание интелекткарты.
самооценивание учебник
Работа по учебнику Задание.
Уточните созданную карту, познакомившись с материалом §41 на стр. 141. Читают параграф на стр. 141.
Вносят дополнения. Листы
Словари-справочники
Вывод Демонстрирует таблицу «Морфологический разбор наречия» Формулируют выводы СЛАЙД
Задание.
Распределить наречия по значению.
1 группа – где?
2 группа – когда?
3 группа – как? каким образом?
завтра, вчера, серьезно, справа, сейчас, спокойно, здесь, однажды, аккуратно.
Сделать устный морфологический разбор одного из них. Групповая работа.
Выписывают наречия.
Формулируют выводы.
Озвучивают ответ группы, вывешивают на магнитную доску.
Слушают спикеров других групп. взаимо-оценивание тетрадь
Проверка усвоения знаний
Работа по учебнику.
«Кто больше?» - записать по памяти наречия, помещенные в рамочках на стр. 107 – 140
с последующей самопроверкой:
Всего 47 слов:
Слитно – 31 слово
Через дефис - 3
Раздельно - 13 Работа в группах
Выполняют задание, записывают слова по памяти.
Проверяют свои ответы: в группе, затем со словами в учебнике.
Самостоятельно формулируют вывод. самооценивание СЛАЙД
Проверка осознанного изучения мтериала- Когда в наречия пишутся слитно?
- Когда наречия пишутся раздельно?
- При каких условиях наречия пишутся через дефис. Отвечают на поставленный вопрос Работа по учебнику Задание.
Упражнение № 335, с. 143. Определить, к какой части речи относятся пары данных слов. Расставить ударение. В чем смысловая разница данных пар. Составить словосочетания.
По-моему - по моему мнению (наречие - определение, выраженное притяжательным местоимением в Д.п.).
Насмерть - послать на смерть (наречие – существительное в В.п.).
Издали - из дали леса (наречие – существительное).
По-вашему - по вашему вопросу (наречие - определение, выраженное притяжательным местоимением в Д.п.).
Наголову - надеть на голову ( наречие – существительное в В.п.).
Вовремя - во время похода. Накрест - посмотреть на крест (наречие – существительное в В.п.) Выполняют упражнение.
В случаи затруднения обращаются к орфоэпическому словарю само-проверкаОрфоэпические словари,
тетради
Вывод Сформулируйте вывод:
в чем смысловая разница записанных пар слов? Формулируют вывод. Анализ текста или выборочный диктант Задание.
Выпишите наречия вместе с глаголами, сделайте морфологический разбор 2-3 наречий.
Сделать синтаксический разбор предложений 1-го и 5-го предложений (по вариантам).
СПЯТ КИТЫ
Все китообразные спокойно спят на малой глубине у самой поверхности воды. Спящий кит опускается вниз медленно. Время от времени он во сне ударяет хвостом и снова поднимается на поверхность.
Потом, выдохнув воздух, осторожно и пассивно погружаются до следующего удара хвостом. Сигналом для открывания дыхала (ноздри) кита служат ощушаемая им при выпыривании смена среды. Дыхание осуществляется очень быстро, почти одновременно. Вдох и выдох из-за особого строения дыхательных путей происходит одновременно. Во время пребывания животного под водой дыхало плотно закрыто клапоном. («Наука и жизнь». Выполняют задания
Уточняют свои записи по записям в словаре-справочнике. само-оценка,
взаимо-оценивание Тетради
Карточки с зданиями
РЕФЛЕКСИЯ Предлагает заполнить рефлексивный экран «Пирамида самопознания»
14605-1270
Слушают учителя
Учащиеся оценивают свою деятельность. саморефлексия СЛАЙД
стикеры-стрелочки
Инструктаж по выполнению домашнего задания. §41,с.141 – устно + словарь-справочник (переписать).
§42,с.142-145 – учить (правило + пример).
Упражнение № 342 с. 144 – по заданию.
Слова в рамочках на полях учебника – учить, записать в словарь-справочник. Фиксируют ДЗ в дневник, уточняют его выполнение. дневник
Мониторинг качества изученной темы, раздела______________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Задание.
Словарный диктант.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните их правописание.
(До)сыта, (с)молоду, (со)слепу, (по)долгу, (не)п__далеку, (за)границу, (за)город, (в)(на)смешку, (на)ц__почках, (до)смерти, (на)смерть, (на)лету, (на)ходу, (с)(раз)бегу, (в)лип, (на)скаку, (на)дом, (на)совести, (на)память, (на)силу, (с)ходу, (на)двое, (в)последствии__, (на)изусть.