Работа с аутентичным текстом по английскому языку для 9 класса по теме Наука и технический прогресс

Фрагмент уроку в 9 класі
По темі: Наука і технічний прогрес
1.Етапи роботи з автентичних текстом.
1.1 Предтекстовий етап
Мета даного етапу полягає у створенні ситуації і мотиву спілкування, у формулюванні комунікативної задачі, а також у подоланні труднощів сприйняття і розуміння повідомлення шляхом використання різних опор та інших чинників, які полегшують сприйняття.
«Today we are going to discuss one of the most urgent problems of our society - the problem of ecology. Listen to the dictionary entry for ecology and say what is your understanding of this word, what associations come to your mind concerning this word. «Ecology is the relationships between the air, land, water, animals, plants, etc., usually of a particular area, or the scientific study of this»
Після роботи з визначенням екології почати дискусію на цю тему, заохочуючи учнів висловлювати їхню думку з будь-яким сучасним проблемам екології (наприклад, ядерна енергія, кислотні дощі, витрачання світових ресурсів).
«And now you will read an interview with Jonathan Porrit, the Director of Friends of the Earth in the United Kingdom. Friends of the Earth is an environmental pressure group. I suppose that youll be interested in the reason that made ​​Jonathan Porrit be involved in such an activity and what, to his point of view, are the problems people face nowadays ».
Перш ніж приступити до читання тексту, учням пропонується виконати завдання, спрямоване на подолання лексичних труднощів цього тексту.
«But first listen to some sentences and try to define the meaning of the unknown words from the context».
«We were making assumptions, trying to imagine what would be the future of our world. (припущення) .of the big projects that we did with some of our kids was to look more carefully at the relationship between humankind and the planet. (людство) .of Green politics aim to protect both the renewable resources, such as clean air and water and the non-renewable ones: oil and gas.(поновлювані і невосполняемие ресурси) .believe that the only way we can increase human wealth is by producing more and consuming more. (підвищити / збільшити / ... витрачати / споживати) .arms build-up has reached really immoral levels. (гонка озброєнь) .the other side of the coin the alternative were can put across to materialism is an increasing awareness of the spiritual values. (інша сторона медалі / усвідомлення / духовні цінності) ».
Учні роблять свої припущення про значення невідомих їм слів, потім вчитель повідомляє їм правильні відповіді.
«Read the text carefully»
«An interview with Jonathon Porrit» - Interviewer - Jonathon Porrit- «Could I ask you please, how did your interest in the environment, and the need to protect it, begin? -« It really all began because I was a teacher, and teaching in an inner London comprehensive school near Shepherds Bush, and obviously a lot of the work we were doing were ... was making assumptions about the shape of the future, and the world into which those children would have to go out, after theyd finished their five yearsschooling. And I became more and more involved in trying to think what the shape of the planet would be like after the year two thousand, and one of the big projects that we did with some of our kids was to look more carefully at the relationship between humankind and the planet. And that got me interested in the whole subject, and I started reading much more about ecology. And then I began to realize that you cant really talk about ecology as a science, you have to consider ecology within a social and political context. And thats what drew me into Green politics. I became increasingly involved in several organizations, tried to wrap my ... mind more and more around the economics of the issues, as thats really the key to it all, and eventually ended up with Friends of the Earth, as ... as director ».-« I see. When you look into the future, the next thirty years, a reasonably long term, you perhaps see reasons to be both optimistic and pessimistic. What changes and developments do you think we might see over the next thirty years? »-« It is very hard to predict - it has to be said - and I do feel a strange mixture of pessimism and optimism. I call myself a constructive pessimist, looking at some of the issues we face, and yet if we dont face them in a constructive way, then that pessimism merely feeds on itself, and becomes fatalism, and the world really will get into a very sorry state. But obviously, the crucial problems we face now are largelythose of population, which is a problem ... which is unfolding remorselessly, and will really hit us in the middle of the next century; the misuse or abuse of the worlds resources, such as the clean air, clean water, and the non- renewable resources, the speed with which were using up oil, gas, whatever else it may be; the appalling problems of poverty and famine and hunger, which er ... what we saw last year in Ethiopia and Sudan, Im sorry to say, is merely a very small indication of the kind of things were going to see before now and the turn of the century; the arms build-up, which has reached really staggeringly immoral levels er ... one thousand million million dollars now being spent on arms every year, instead of being spent on the kinds of things that it ought to go on. And all of those problems, to us, which we, which we consider to be the problems of er ... the misuse of the planet are very daunting. And theyre not separate, they are all interconnected. And what I think is only just dawning on people, is that a lot of these problems do have the same roots, namely the unsustainable system that we insist upon at the moment, believing that the only way we can increasehuman wealth is by producing more and consuming more, even if we destroy the planet in the process. On the other side of the coin personally I think that theres another way out, the alternative were putting across to materialism - an increasing awareness of the spiritual values ​​».-« Mr Porrit, thank you very much indeed ».-« Thanks ».
Потім учням пропонується переглянути запитань по тексту, на кожен з яких вони повинні відповісти і дати власну суб'єктивну оцінку після прочитання.
«Answer to these questions, please» .did Jonathon Porrit become interested in the environment? Do you think he says that you cant really talk about ecology as a science, you have to consider ecology within a social and political context? Says economics isthe key to it all ... Do you agree? does he call himself a constructive pessimist? reffers to 4 crucial problems that the planet faces. Write in the chart what the problems are, and add some notes on each. - 1) Population, 2) The worlds resources, 3) Poverty, famine and hunger, 4) The arms build-up.says that these problems have the same roots, that is, the belief that the only way we can increase human wealth is by producing more and consuming more, even if we destroy the planet in the process. Do you agree? Jonathon Porrits opinion theres a way out, the alternative humankind can put across to materialism. What is it?
2.2 Текстовой етап
На цьому етапі уточнюються відповіді на ті питання, які викликали найбільше утруднення. І тільки після дається наступне завдання.
«Look through these sentences and arrange the order their English equivalents appear in the text».
Учні повинні розставити номери відповідно до логічною послідовністю розповіді.
«Очевидно, критичними є наступні проблеми: населення, | неправильне використання або зловживання світовими ресурсами, як заповнювати, так і невосполняемимі.
Мільйони і мільйони доларів витрачаються щороку на зброю.
Мене все більше і більше займала думка про те, як буде виглядати наша планета після 2000-го року.
Єдиний вихід підвищити людський добробут полягає в тому, щоб виробляти і споживати більше. - ()
Я називаю себе конструктивним песимістом, тому що не можна не бути песимістом, спостерігаючи ті проблеми, з якими ми стикаємося.
Тоді я почав розуміти, що екологію не можна розглядати як окрему науку, вам доводиться розглядати її в соціальному і політичному контексті.
Торік ми зіткнулися з проблемами бідності і голоду в Ефіопії і Судані.
Інша сторона медалі така, що ми можемо протиставить матеріалізму зростаюче усвідомлення духовних цінностей, і в цьому вихід.
2.3 Після текстовий етап
Розділити групу на дві половини. Учням пропонується рольова гра, в якій одна сторона представлятиме Green peace, а друга - директора великої нафтової компанії. Завдання першої боку - переконати директора, що він повинен закрити підприємство, завдання другої сторони - відмовитися закрити підприємство і пояснити, чому. Учням лунають картки з лексикою тексту.Учні повинні, використовуючи лексику, скласти діалог (мінімум - по 6 пропозицій з кожного боку), вибрати представника від кожної групи, хто представлятиме діалог, але інші члени групи також можуть взяти участь в обговоренні.
«Now we are going to play a role game. Make two groups. Your task is to make up a kind of dialogue-discussion of 6 or more sentences between a member of Green Peace and the director of a powerful oil trust. The first groups task is to convince the director of the need to shut down the company, the second side should refuse to do it and to give the reasons for such a stand. Choose the person who will introduce the dialogue, but the other members of each group also may take part in the discussion. Use the cards with the words and expressions. »
На наступному уроці для закріплення і контролю пройденого мовного матеріалу, учням можна роздати текст з пропущеними словами і виразами і запропонувати заповнити прогалини.