разработка урока Моделирование фартука 5 класс

5 класс
Тема раздела: "Конструирование и моделирование рабочей одежды"
Тема урока: " Моделирование фартука.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: беседа, практическая работа
Цель урока: Формирование знаний, умений по художественному моделированию фартука
Задачи урока:
Обучающая:
- познакомиться с историей русского костюма;
- изучить принцип моделирования;
- сформировать творческий подход к созданию модели;
- сформировать умение составить эскиз модели.
Воспитывающая:
Уважение к истории народного костюма, сформировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус;
- воспитать требовательность к себе, самостоятельность, аккуратность в работе, добиваться правильной организации рабочего места.
Развивающая:
развивать логическое мышление, образное воображение, совершенствовать мелкую моторику;
способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету "Технология».
Планируемые результаты:
Личностные: уважительное отношение к труду; мотивация и интерес к своей познавательной деятельности.Метапредметные: умение работать с различными источниками информации (журналы мод, иллюстрации, эскизы моделей), обобщать полученные знания, оценивать свою работу
Предметные: представление учащихся о моделировании швейных изделий , об истории русского костюма, о профессиях, связанных с моделированием одежды, о понятии дизайна костюма, использование знаний о моделировании.
Методы проведения урока: рассказ, беседа, демонстрация моделей, демонстрация натуральных объектов,
- практические методы (упражнения по работе с журналами мод, творческие упражнения (составление эскиза своей модели фартука)Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная
Межпредметные связи: окружающий мир, ИЗО, история, литература
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока:
- таблица "Моделирование основной детали фартука"
- иллюстрации моделей фартука,
- журналы мод,
- образцы моделей фартука,
- цветная бумага, ножницы, клей, рабочие тетради, карандаши простые и цветные,
- учебник "Технология обслуживающий труд" 5 класс., В.Д. Симоненко., "Вентана – Граф"., 2011 год.
Время на урок: 80 минут
Планируемые результаты Задача этапа Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Результативная
1 этап урока. Организационный момент (2 минуты)
Личностные (мобилизация внимания, уважение к окружающим)
Настроить учащихся на работу на уроке Приветствует учащихся.
Организует проверку готовности к уроку Приветствуют и слушают учителя Настраиваются на успешность предстоящей деятельности.
Проверяют готовность к уроку
2 этап урока. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся (5 минут)
Личностные уважительное отношение к труду, мотивация и интерес к познавательной деятельностиМетапредметные
умение работать с различными источниками информации (журналы мод, иллюстрации, эскизы моделей),
обобщать полученные знания, оценивать свою работу
Предметные представление учащихся о моделировании швейных изделий , истории русского костюма, профессии связанные с моделированием одежды.
Определить первоначальные знания учащихся по теме, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Определяет первоначальные знания по теме «Моделирование фартука».
Организует работу с журналами мод, задает вопросы:
- Что означает слово «мода»?;
- Как рождается мода?;
- Какие профессии по созданию моды вы знает?.Сравнивают и сопоставляют разные варианты моделей (иллюстрации,журналы мод и др.) Слушают вопрос учителя. Обсуждают поставленные вопросы. Высказывают свои предположения, знания в рамках моделирования. Оценивать правильность своих предложений. Проявляют самостоятельность в поиске ответа на поставленные вопросы. Воспринимают информацию о знаниях одноклассников . Отличают верные ответы от неверных
3 этап урока. Сообщение темы и совместная постановка цели урока (5 минут)
Личностные (определение границ собственных знаний и незнаний)
Метапредметные (самостоятельность в поиске поставленной задачи, постановке цели, формулировка темы, анализ информации) Совместно с учащимися сформулируют тему и цель урока Совместно с учащимися в форме беседы формулирует тему урока с помощью наводящих вопросов:
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
- Давайте вместе сформулируем тему.
Совместно с учащимися ставит цель урока
- Молодцы! А теперь давайте поставим цель нашего урока
- Чему Вы сегодня научитесь?
- С чем вы сегодня познакомитесь Ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного по новой теме. Вы сказывают свои предположения по формулированию темы и цели урока. На основе анализа информации предыдущего этапа формулируют тему и цель. Обсуждают формулировку темы и цели урока Ставят учебную цель на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно
4 этап урока. Изучение нового материала (40 минут)
Личностные(мобилизация внимания, уважение к окружающим)
Метапредметные
(самостоятельность в поиске решения поставленной задачи, умение работать с различными источниками информации, анализ информации, сравнение и выявление общего)
Предметные
(представление учащихся о моделировании швейных изделий , об истории костюма, о профессиях связанных с моделированием одежды, о понятии дизайна костюма.

Формировать знания учащихся по новой теме «Моделирование фартука» В форме рассказа доводит информацию об истории русского костюма, в частности фартука, о профессиях связанных с моделированием одежды. Организует работу учащихся по направляющему тесту, по изучению новых понятий «моделирование», «дизайн»
Просит учащихся ответить на вопрос
-К каким изделиям по способу носки относится фартук с нагрудником?
- Ребята, мы сегодня изучим более подробно варианты моделирования
Демонстрирует иллюстрации с образцами различных моделей фартуков.
Организует самостоятельную работу учащихся в тетради по составлению эскиза фартука с помощью учебника.
Организует мини исследование в парах для составления деталей фартука (нагрудник , карман, нижняя часть фартука)
Организует мини исследование в парах с использованием иллюстраций учебника, направляющих тестов описать модель фартука
С помощью слайд — презентации показывает алгоритм моделирования фартука.
Показывает коллекцию моделей(работа в паре).
- Ребята, как вы думаете для чего необходимо художественное моделирование и в чем его польза?
Организует мини исследование в парах по моделированию за счет отделки (аппликация, оборка, кружева)
- Ребята выберите вид отделки и её расположение на модели.
Самостоятельно изучают определения новых понятий.
Высказывают свои предположения, пользуясь собственным опытом.
Анализируют иллюстрации с моделями фартуков. Самостоятельно выполняют работу.
Формулируют познавательную задачу. Проводят анализ элементов фартука . Подводят логический вывод
Формулируют познавательную задачу. Проводят анализ, синтез моделей. Подводят логический вывод.
Формулируют познавательную задачу. Проводят анализ, синтез моделей. Подводят логический вывод.
Делают записи в тетрадях.
Организует самостоятельную работу по разработке эскиза фартука из цветной бумаги или ткани..Подводят логический анализ эскизов. Делают записи в тетрадь.
Слушают вопрос учителя
Слушают вопрос учителя. Отвечают на вопрос учителя. Слушают высказывания одноклассников. Совместно приходят к выводу, что такое «моделирование», «дизайн»
Слушают вопрос учителя
Изучают иллюстрации с образцами различных моделей фартуков.
Слушают задания учителя.
Высказывают предположения. В рамках коммуникативного сотрудничества определяют цель работы. Контролируют и координируют поведение партнера по выполнению задания. В рамках коммуникативного сотрудничества определяют цель работы.
Контролируют и координируют поведение по выполнению задания.
Обмениваются мнением с партнером по парте. Отстаивают свою точку зрения
слушают вопрос учителя. Высказывают свои предположения. Отстаивают свою точку зрения.
Контролируют и координируют поведение по выполнению задания.
Обмениваются мнением с партнером по парте. Отстаивают свою точку зрения
Слушают учителя
Контролируют и координируют поведение по выполнению задания.
Обмениваются мнением с партнером по парте. Отстаивают свою точку зрения
Ставит учебную задачу по решению вопроса
Ставит учебную задачу по решению вопроса
Ставят перед собой учебную задачу по поиску необходимой информации в учебнике.
Ставят учебную задачу по решению проблемы «Составить модель по выбранным элементам» оценивают правильность.
Проявляют самостоятельность в поиске ответа на поставленные вопросы. Ставят учебную задачу, планируют и организуют свою деятельность и деятельность одноклассника. Оценивают правильность.
Формулируют познавательную задачу. Проявляют самостоятельность в поиске ответа на поставленные вопросы. Ставят учебную задачу по решению проблемы. Планируют и организуют свою деятельность. Отличают верные ответы от неверных.
Формулируют познавательную задачу. Проявляют самостоятельность в поиске ответа на поставленные вопросы. Ставят учебную задачу по решению проблемы. Планируют и организует свою деятельность. Отличают ошибки.
Формулируют познавательную задачу. Проявляют самостоятельность в поиске ответа на поставленные вопросы. Ставят учебную задачу по решению проблемы. Планируют и организует взаимодеятельность. Отличают ошибки.
5 этап урока. Закрепление нового материала (10 минут)
Личностные
(самостоятельность в поиске решения различных технологических задач)
Метапредметные(определение составных частей объекта; переработка и преобразование полученной информации)
Предметные
(обобщение знаний о моделировании )Закрепить полученные знания и умения на практике Организует закрепление нового материала с помощью кроссворда Ориентировка в своей системе знаний Разгадывают кроссворд Проявляют самостоятельность при разгадывании кроссворда, воспринимают информацию о знаниях одноклассников, отличают верные ответы от неверных
6 этап урока. Подведение итога урока. (8 минут)
Личностные
(ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду)
Метапредметные(обобщение полученных знаний и опыта на уроке)
Предметные
(представление учащихся о моделировании) Подвести итог урока и обобщить полученные знания и умения Организует подведение итога урока . Подводит учащихся к выделению главных моментов, озвучиванию сделанного на уроке. Выставляет аргументированные оценки за работу на уроке. По критериям организует самооценку Обобщают полученные знания и практические умения. Слушают учителя, мнения одноклассников. Высказывают собственное мнение. Воспринимают обобщенную информацию по теме.
Оценивают свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.
7 этап урока. Сообщение домашнего задания (5 минут)
Личностные
(ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду)
Метапредметные(обобщение полученных знаний и опыта на уроке)
Предметные
(представление учащихся о моделировании) Выдать и объяснить домашнее задание Выдает и объясняет домашнее задание. Нанести фасонные линии на основу деталей фартука. Записывают в дневниках. Слушают учителя. Воспринимают информацию.
8 этап урока. Рефлексия (5 минут).
Личностные
(готовность к отстаиванию своей точки зрения. Навыки самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные
(оценка полученной информации)
Предметные
(использование знаний о моделировании) Провести рефлексию. Проводят рефлексию.
-Ребята, мы сегодня познакомились с новой темой «Моделирование фартука»
А сейчас ребята, выразите свое отношение к уроку по предложенному алгоритму на доске :Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научилась…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Обобщают полученные знания .Высказывание собственной точки зрения. Оценивают новый материал по предложенному алгоритму.