План конспект по познанию мира на тему: Разнообразие мира животных.

Сабақтың жоспары
Поурочный план
The plan of the lesson
Күні/ Дата/ Date: 03.03.2017
Топ/ Группа/ Group: 2 «А»
Пән/ Предмет/ Subject: Познание мира
Сабақтың тақырыбы/ Тема занятия/ Theme: Разнообразие мира животных.
Сабақтың үлгісі / Тип занятия/ Type of the lesson: изучение нового материала
Сабақтың түрі/Вид занятия/ Kind of the lesson: стандартный
Мақсаты/ Цели занятия/ Objectives :
білімдік / образовательная/ educational: систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.
дамытушылық/развивающая/developing: способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса.
тәрбиелік/ воспитательная/ bringing-up: воспитывать бережное отношение к природе.
Көрнекі құралдар/ Оборудование/ Resources: учебник, тетрадь, доска, раздаточный материал.
Сабақтың барысы/ План занятия/ Plan
I. Организационный момент.1. Приветствие; Психологический настрой;
2. Сообщение темы и целей урока;
II. Основная часть.
1. Стадия вызова.
2. Актуализация знаний;
3. Вхождение в тему урока;
4. Распределение животных по группам.
5. Физическая минутка;
6. Решение проблемного вопроса.
7. Коллективное обсуждение гипотезы
8. Закрепление материала.
III. Итог урока
1. Рефлексия;
2. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. (1 мин.)
I I. Основная часть.
1. Стадия вызова (5 мин.)
- Для того, чтобы узнать о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке, я предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд.
На экране интерактивной доски появляется изображение кроссворда. Учащиеся отгадывают слова устно вместе с учителем.
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)
Ёжик вырос в десять раз,
Получился… (дикобраз).
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту. (Кит)
Кто на своей голове лес носит? (Олень)
Под полом таится,
Кошки боится? (Мышь)
Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом. (Белка)
        2        
    1 с о м      
        л   5    
    4 б е л к а  
  6     н   и    
3 м ы ш ь   т    
  е              
7 д и к о б ра з
  в              
  е              
  д              
  ь              
– Какое ключевое слово у вас получилось? (Животные)
- Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе, в воде.
2. Актуализация опорных знаний (5 мин.)
- Прочтите названия каждого столбика. (Рыбы, птицы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)
- Что мы знаем о рыбах? О птицах? О зверях? О насекомых? (Где живут? Чем питаются? и т.д.)- Знакомы ли нам слова «земноводные» и «пресмыкающиеся»? (Нет, не знакомы.)
- Значит какие цели мы можем поставить для себя на нашем сегодняшнем уроке? (Узнать о «земноводных» и «пресмыкающихся».)
3. Вхождение в тему (6 мин.)
- Давайте порассуждаем. Слово «земноводные» от каких двух слов произошло? (Земля, вода.) А это значит, что животные относящиеся к этому классу могут жить где…? (Как на суше (на земле), так и в воде.)
- Хорошо. Тогда давайте разберемся с понятием «пресмыкающиеся». Животные, относящиеся к этому классу ползают или, как еще говорят «пресмыкаются». От этого слова и появилось название класса животных «пресмыкающиеся».
По щелчку появляется слайд с заданием:
– Итак, вспомнив классы животных, а также их характеристики предлагаю выполнить следующее задание:
4. Распределите животных по группам. (Щука, снегирь, волк, окунь, аист, муха, стрекоза, лиса, черепаха, лягушка, ящерица.) 5. Физкультминутка. Игра “Рыба, птица, зверь” (2 мин.)
Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот.Учащиеся, когда слышат название рыбы, то с помощью пантомимы показывают, как плавает рыба в воде. Когда слышат название птицы, машут руками – “крыльями”, имитируя полет. А услышав названия зверей, топают ногами.
6. Решение проблемного вопроса (10 мин.)
Учитель слушает ответы нескольких учащихся. Идет обсуждение. Дети доказывают размещение каждого животного в ту или иную группу.
- Появился вопрос: Куда же все-таки поместить черепаху, лягушку и ящерицу? А когда вдруг мы сталкиваемся с проблемным вопросом, на который не можем самостоятельно ответить, то мы можем обратиться к энциклопедии.
- Чтобы поиск интересующей нас информации был более продуктивным, предлагаю разделиться на группы. 1-ая группа – это 1-ый ряд, 2-ая – 2-ой, а 3-я – 3-ий. 1-ая группа найдет нам информацию о лягушке, 2-ая о черепахе, а 3-я о ящерице.
7. Коллективное обсуждение гипотезы (6 мин.)
Когда информация найдена, учащиеся выступают, дополняя друг друга.
– Что же вы выяснили про черепаху?
– Что вы выяснили про лягушку?
- Что мы узнали о ящерицах?
8. Закрепление (5 мин.)
- Мы сегодня много говорили о животных и о том к каким классам какие из них относятся. Как же вы усвоили нашу сегодняшнюю тему, мы проверим, пройдя небольшое тестирование.
На нетбуки ребят учитель отправляет тест. Учащиеся выполняют его и отправляют учителю. После того, как все учащиеся отправили свои работы, компьютер проверяет и отправляет каждому результаты.
- Посмотрите на свои результаты. Кто-то из вас справился хорошо, кто-то справился не со всеми заданиями. А это значит, что нам необходимо еще пополнять свою копилку знаний.
I I I. Подведение итога.
1. Рефлексия (3 мин.)
- Подводя итоги нашего урока, давайте вспомним все классы животных, о которых мы сегодня говорили.
На слайде задание:
– Назвать все группы животных.
– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему?
– Полезным был для вас урок или нет?
2. Домашнее задание (2 мин.)
– Домашним заданием для вас будет найти интересную информацию об одном из представителей класса «земноводных» или «пресмыкающихся». Ваш доклад вы может сопровождать рисунками и презентациями.
Учитель: Ирина Васильевна______________