Трудности адаптационного периода и пути их преодоления при переходе учащихся из начальной в среднюю школу

Трудности адаптационного периода и пути их преодоления при переходе учащихся из начальной в среднюю школуПереход из начальной школы в среднюю – это переход на новую ступень образования: вчерашние младшие школьники становятся учениками средней школы. Какие же перемены происходят жизни ребенка?
Во-первых, значительно расширяется учебное пространство: теперь это не один знакомый, обжитой кабинет, где можно найти свой уголок, а целая школа с кабинетной системой, переход из одного помещения в другое, отсутствие возможности уединиться. Во-вторых, появляются новые учебные дисциплины. В-третьих, увеличивается учебная нагрузка. Наконец, теперь уроки ведет не один учитель, а несколько учителей – предметников: каждый отличается своей манерой общения, предъявляет свои требования к учащимся. Ученикам пятых классов необходимо адаптироваться в новых условиях. Большинство детей проходят этот период достаточно быстро и безболезненно, однако некоторые дети трудно привыкают к новым условиям, испытывают тревогу, внутреннее напряжение, что мешает им в овладении учебными дисциплинами, не дает возможности самореализоваться. Следовательно, учитель, работающий в пятом классе, должен помочь детям успешно адаптироваться в средней школе, учитывая в процессе образования и воспитания возрастные психологические особенности учащихся, осуществляя преподавание таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно и комфортно.
Главная задача начальной школы—сформировать у учащихся учебные навыки, т. е. научить учиться. К ним относятся организационные навыки, такие как ведение дневника, выполнение домашних заданий, подготовка необходимых письменных принадлежностей, оформление записей в тетради. Сюда относятся умения работать не только под руководством учителя, но и самостоятельно либо по инструкции. Кроме того, это овладение навыками умственной деятельности: планированием, рефлексией, сравнением и т. д. При низкой сформированности учебных навыков при переходе в среднее звено учащиеся испытывают трудности, особенно в период адаптации, т. к. не могут справиться с возросшей учебной нагрузкой. Наиважнейшей задачей начальной ступени образования является формирование навыка чтения, который должен обладать следующими качествами: беглость, правильность, осмысленность, выразительность. При скорости чтения менее 90 слов в минуту учащийся непременно испытывает трудности при освоении возросшего объема информации, что сказывается на успеваемости.
При изучении русского языка в начальной школе основное внимание должно быть уделено формированию главных понятий по основным разделам предмета. К ним относятся умение определять части речи, видеть морфемный состав слова, находить грамматическую основу предложения и др. Наиболее трудными для овладения учащимися являются орфограммы корня.
Большое внимание должно быть уделено работе с текстом: письменному и устному пересказу, составлению плана, определению темы, типа текста. Эти умения являются общеучебными, они применяются при изучении других дисциплин.
В течение первой четверти в ходе повторения, а также при проведении диагностических и срезовых работ было выявлено, что учащиеся данного пятого класса имеют недостаточно сформированные учебные навыки: они отличаются неорганизованностью, низким уровнем самостоятельности, неустойчивостью внимания. Анализ техники чтения выявил низкий уровень овладения чтением: слабое осмысление прочитанного вследствие медленного темпа, ошибки при произнесении слов, невладение плавным слоговым чтением. По русскому языку наибольшие затруднения вызывают орфограммы корня и правописание глагола, учащиеся слабо владеют речеведческими понятиями. В целом, программа по русскому и языку и литературе освоена удовлетворительно, однако некоторые темы изучены недостаточно глубоко.
Для устранения выявленных недостатков необходимо принять следующие меры: работать над повышением качества чтения; повторить отдельные темы по русскому языку, вызвавшие наибольшие затруднения; больше времени уделять работе с текстом; продолжать работу по формированию учебных навыков; приучать учащихся к дисциплине и ответственности. Это поможет скорректировать недочеты и успешно пройти период адаптации в средней школе.
Учитель русского языка и литературы Н.С. Смирнова