Разработка урока по литературному чтению А.Курляндский Ну погоди!

Тема раздела: «Сказка – ложь, да в ней намёк...»
Тема: Современные сказки о животных. (А. Курляндский «Ну, погоди!»)
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Этапы урока Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
1 2
Проверка домашнего задания.
1. Творческие пересказы латышской сказки от лица петуха или от лица лисы.
2. Обсуждение пересказов.
3. Игра «Сказочный аукцион».
- Как называется раздел, над которым мы сейчас работаем? (Сказка ложь, да в ней намек…)
1. Назовите как можно больше сказочных героев-животных и их основные качества. При этом надо называть сказки, в которых вы встречали этих животных.
лиса - хитрая коварная лживая;
волк - злой глупый простоватый;
медведь - медлительный, сильный;
петух - гордый, хвастливый, удалой;
ворона - злая, глупая, вестница несчастья;
заяц - трусливый робкий;
еж - хозяйственный, трудяга.
Слайд 2 Русская сказка «Лиса и рак»
35433011430
00

Слайд 3
русская сказка
190500122555
00
«Напуганные
медведь и волки»
Слайд 4 Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»
285750072390
00
80010072390
00

Слайд 5 Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса братца Волка и братца Медведя ловить луну»
297180060960
00
91440060960
00

9144001905
00

Слайд 6 Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечения7»
91440080645
00

Слайд 7 Латышская сказка «Как петух лису обманул»
800100183515
00

Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.
2 1 2 3 2 1
1.Работа с авторским текстом учебника.
1. Чтение авторского текста вслух.
2. Вопросы после чтения: . Вопросы
(звучит музыка из мультфильма «Ну, погоди!»)
- Какие мультфильмы с героями-животными вы видели?
- Какой из мультфильмов вам нравится больше всего? Чем?
- Кто видел мультфильм «Ну, погоди!»?- Вспомните самые интересные моменты. Расскажите.
- Чем Волк и Заяц из мультфильма отличаются от своих собратьев из русских народных сказок?
(Характер у современного Зайца изменился. Он не «трусливый, а смелый и очень находчивый»
2. Работа с текстом до чтения (стр. 82).
1. Какое произведение мы будем сегодня читать?
2. Кто автор произведения, которое мы будем читать сегодня?
(А. Курляндский «Сказка – сценарий одной из серий)
Сообщение ученика.
Курляндский Александр Ефимович - популярный детский писатель,
сатирик, драматург. Один из создателей самого известного отечественного анимационного сериала «Ну, погоди!» Именно первым выпуском погони Волка за Зайцем Курляндский дебютировал в мультипликации. Опыт работы над фильмами с продолжением пригодился писателю, когда он придумал Великолепного Гошу (10 выпусков) и Блудного попугая (3 выпуска).
2453640215900
00
47625219075
00

3.Работа с текстом сказки.
Рассматривание иллюстрации (стр. 82).

- Какие действующие лица изображены и чем они заняты?
- Что необычного вы видите?
– Можно ли предположить, кто они сейчас: друзья или враги?
IV. Работа с текстом во время чтения.
1. Самостоятельное чтение про себя.
Вопрос после чтения:
- Так кто же Заяц и Волк – друзья или враги?
2. Чтение вслух и комментарии по ходу чтения.
После чтения на стр. 82.
- Почему Волк и Зайчик вместе смотрели телевизор? Что значит как друзья?
- Покажите, как шли спортсмены-зверюшки к озеру. (Ученики имитируют движения.)
- Чему удивляется Зайчик? Покажите мимикой удивление.
- А как к купанию Моржа относится Волк? (Усмехается.)
- Почему?
До слов «А следом за ним вылезли крокодильчики» (стр. 83).
- Что решил сделать Волк? (Он решил доказать, что тоже может зимой купаться в озере.)
- Но как? (Согреть воду кипятильником.)
- Где был волк, а где оказался? Возможно ли такое в жизни? (Был перед телевизором, оказался на телеэкране.)
- Как понять: Водичка – блеск! Парное молоко!
Что такое тропики? (Место на Земле, где и летом и зимой тепло. Там богатый растительный мир…)- Какие происходят на экране интересные превращения? (Сосновые шишки превратились в ананасы и т.д.)
До слов «Придумал!» (стр. 85).
735330560070
00
- Откуда взялись крокодилы? Как это идут …, как солдаты на марше? (По росту и маршируют.)
- Кто из вас может напеть песенку?
Физминутка.(звучит мелодия песни «По улице ходила большая крокодила…)
(По улице ходила большая крокодила дети напевают и имитируют движения)
Она, она зеленою была…
В зубах она держала кусочек одеяла
Она, она зеленою была) –Продолжение работы над текстом.
-Увидел ли крокодилов волк Волк? (Нет.)Как Зайчик помог Волку и предупредил об опасности?
- Почему в сказке одного крокодильчика используют в качестве пилы? (На спине у крокодила есть выросты, напоминающие зубья пилы.)
- О чем мечтают крокодилы? А Волк?
- В каком предложении есть игра слов? («… Вот-вот. Волк на обед попадает в качестве обеда».) Какое настроение у вас было, когда вы читали эти строчки? Ожидали ли вы плохого конца? Почему?
- Почему дрожит Зайчик? (Переживает за Волка.)
После чтения до конца:
- Как зайчик спас Волка?
-Доволен ли остался Волк? Благодарен ли он Зайцу?
- Почему говорит он: «Ну-ну, Заяц, ну, погоди!» Что значит пообещал многозначительно?
- Чем заканчивается сказка?
V. Работа со сказкой после чтения.
1. Беседа:
- Какая это сказочка? (Веселая.)
- Почему Волк так и остается волком, а Заяц – это Зайчик? (Симпатии автора на стороне смышленого, неунывающего Зайчика.)
- Было ли вам жалко Волка? Почему он попадает во все эти передряги?
(Не обижай маленьких, а то сам попадешь в дурацкое положение)
2. Выборочное чтение.
Девочки готовятся читать о Зайчике и его действиях.
Мальчики – слова Волка и его действия.
VI. Задание в группах.Создание диафидьмаНарисовать на ½ альбомного листа кадр к диафильму.
1 группа – до слов «Бурлит кипятильник».
2 группа – до слов «Стукнул Зайчик по телевизору».
3 группа – до слов «Дрожит Волк, трещит ствол…»
4 группа – до слов «Взглянул он с экрана сквозь…»
5 группа – до конца.
Сделать внизу альбомного листа подписи-титры.
(Выставка нарисованных заданий на доске) Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
1705610293370002. Оценивать поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Духовно-нравственное развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
ΙΙΙ. Итог. – Почему все выпуски этого мультфильма называются «Ну, погоди!»? (Волк хочет съесть Зайчика, но находчивость и сообразительность Зайца мешают Волку. Волк попадает впросак, с ним что-то случается, и он снова грозится расправиться с Зайчиком.)– Что делает сказку А. Курляндского современной?
– В начале урока мы вспоминали, какими обычно в сказках изображаются волк и заяц. А какими в сказке «Ну, погоди!» мы увидели современных сказочных героев Этому мультфильму 38 лет. Все выпуски мультфильма очень веселые, поучительные.
Что же главное в этом мультсериале?
(«Не обижай маленького и слабого, а то сам попадешь в дурацкое положение»)
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
ΙV. Домашнее задание.
Пересказать сюжет любого выпуска мультфильма «Ну, погоди!». Стр. 82-85 читать.