Конспект урока по окружающему миру Живая и неживая природа

Живая и неживая природа. 2 класс.
Приветствие. Орг. момент.
-К нам на урок заглянуло солнышко. Какое из них  вам   больше нравится? ( Весёлое или грустное солнышко)
-Я очень рада, что у вас  хороший настрой на работу.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизниПредостаточно бед и забот.Разве любы нам хмурые лицаИли чья-то сердитая речь?Ты улыбкой сумей поделитьсяИ ответную искру зажечь.
-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки создают хорошее настроение .- Я надеюсь, что это хорошее настроение останется у вас до конца урока.
Актуализация знаний
- Солнышко наше сияет. А хотите, чтобы оно засияло еще сильнее и согрело нас в такую пасмурную и холодную погоду? А как это можно сделать? Мы, выполняя задания, будем добавлять по лучику. А каждый из Вас за работу будет получать свое солнышко, которое потом поможет мне и Вам в оценивании в конце урока.
1 лучик -Подумайте и ответьте:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
В небе тучка проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг…( природа).
- У нас получилось слово природа. А что вы запомнили из стихотворения, что относится к природе?
- Какой вывод можно сделать? Что такое природа? (природа – это то, что нас окружает)
- Все согласны с таким определением? Хорошо, тогда автомобили, мебель, дома – это тоже природа? (нет) Почему? (потому, что создал человек)- Тогда, как правильно сформулировать, что такое природа? (природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком)
- Вот теперь я и наше солнышко готовы принять ответ. Добавляем лучик. А активные ученики получают жетончики с солнышком.
- Как вы думаете, для чего мы вспоминали, что такое природа? (будем еще что-то новое узнавать о природе,…)- А вы готовы узнавать новое? Тогда вперед, за знаниями!
Постановка проблемы
– Посмотрите на доску и на карточки на ваших партах. Что видите? (картинки) Мы будем называть их научным словом – объекты.
- Давайте попробуем разделить эти объекты на группы. На какие группы можно разделить все эти объекты? (мнения детей, жду живые и неживые)
- Мне и солнышку понравились все ваши предложения, но мы остановимся на делении объектов на живые и неживые.
- Поработаем сначала в парах. А потом проверим. Таблица у нас еще не готова.
Что мы в ней должны доделать? (разделить на два столбика) Давайте укажем одной буквой, где будут объекты живой природы, а где неживой. (Ж. Н.) Вспомните о том, как мы работаем в парах.
- Я даю вам 2 минуты на работу. Время пошло.
Ж. Н.

Пока дети выполняют работу, мне надо найти среди них, у кого дерево или грибы указаны к неживой, у кого самолет к неживой. И пару, которая справилась.
- Время вышло, давайте проверим, что у вас получилось.
- У доски свою работу покажут …
- Задание было одно? (одно)
- А выполнили вы его как? (по-разному)
- Почему так получилось? Какой возникает вопрос? (какие объекты относятся к живой, а какие к неживой природе.)
- Какая будет тема урока? ()- Какая цель перед нами? (разобраться, что относиться к живой и неживой природе)
Открытие нового знания.
- Как же нам проверить, кто прав?
- В чем нам нужно разобраться? (по каким признакам можно отнести объекты к живой и неживой природе)
- Что нам поможет, чтобы ответить на этот вопрос? (учебник, учитель, Интернет, …)- Хорошо, давайте обратимся к учебнику. Какая страница нам нужна? (с. 24-25)
- Какие предложения нам помогут?
- Какой вывод мы можем сделать? (растения, грибы, животные – живая природа, горы – неживая.)
- А самолет? (создал человек, нельзя отнести к природе)
- Ладно, принимаю, но, а все-таки, какие признаки объединяют объекты живой природы? Неживой природы?

- Какая из пар были правы?
- Можем добавить еще 1 лучик нашему солнышку?
- А солнышки-жетончики получают те, кто тоже справился с заданием.
- Есть возможность получить еще жетончики- солнышко, и добавить лучики. Хотите? Вопрос 1. А к какой группе относится наш гость и почему? (за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)
Вопрос 2. Посмотрите небольшое видео и ответьте на вопрос: связаны ли между собой объекты живой и неживой природы.(просмотр видео 3:35) ВЫВОД!!!
(за правильный ответ жетончик-солнышко и добавляем лучик)
Физминутка
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
- Теперь проверим, кто, как понял сегодняшний материал.
В рабочих тетрадях выполните на странице17 задание 1.
Кто закончит раньше, дополнительное задание будет записано на доске с. 18 задание 3, 4
Самопроверка по эталону
1, 3 (по электронной доске)
4 – кто успел, индивидуально спросить
- Кто справился, получает жетончик-солнышко.
- Можем за эту работу добавить лучик солнышку?
Итог. Рефлексия.
- Что для вас было сегодня новым?
- Что запомнилось с урока?
- Кто сможет без моих подсказок рассказать об объектах живой и неживой природы?
- Кому еще надо перечитать материал в учебниках?
- Посмотрите на наше солнышко! Сильнее засияло! Справились мы с заданиями? Кто же получит сегодня красные кружочки?
Домашнее задание
Учебник с. 24-27 читать, рабочая тетрадь с. 17 задание 2, с. 18 задание 5