Календарно-тематическое планирование по физике для 11 класса

«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МКОУ «СОШ № 5»
г. Ершова Саратовской области
_____________/Краснова Н.А./
«__»____________2013г «Утверждаю»
Руководитель МКОУ «СОШ № 5»
г. Ершова Саратовской области
_____________/Подоляко А. Н../
Приказ № ___ от «__»____2013г.
Календарно-тематическое планирование
Физика 11 класс
на 2013-2014 учебный год
Профильный уровень
Учитель: Целик Наталья Васильевна
Количество часов: всего 170 , в неделю 5 часов
Планирование по физике для 11 класса составлено на основании программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл./Сост. Ю.И.Дик,В.А.Коровин.-2-е изд., испр.- М.: Дрофа,2001.
Учебник: Физика 11 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Буховцев. Москва «Просвещение», 2009 г.
Дополнительная литература:
«Физика: Задачник.10-11 классы» А.П.Рымкевмч;
«Сборник задач по элементарной физике» Б.Б.Буховцев, Г.Я. Мякишев и др.
Физика 10-11, Механика: тренировочные тесты, комбинированные задания/авт.-сост.Г.В.Андреев,Волгоград, 2009
ЗоринН.И.Тесты, зачёты М.:ВАКО,2009,Мастерская учителя физики
Тематическое планирование курса физики для 11 класса (профильный уровень)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Физика 11»
Автор: Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев
Пояснительная записка
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по физике для общеобразовательных учреждений «Физика 10 –11 классы», Г. Я. Мякишев, 2009г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Физика 11» Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,  2009г., а также дополнительных пособий: для учителя 1. «Физика 11 класс поурочные планы по учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева», Г. В. Маркина, 2009г.2. «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе ч.2», под редакцией А.А. Покровского, 1979г.3. «Физика в 11 классе. Модели уроков», Ю. А. Сауров, 2005г.4. «Электродинамика. Модели уроков», Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский,. 2000г.5. «Тестовые задания по физике 11» Г. Д. Луппов, 1999г.6. «Сборник вопросов и задач по физике» Н. И. Гольдфарб, 2001г.7. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентябряДля учащихся:1. Учебник «Физика 11» Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева,  2009г.2. Сборник задач по физике Г.Н. Степанова 2009г3. Сборник задач по физике П. А. Рымкевич 2009гГлавной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной  деятельностей;
Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  навыков научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теориифизики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физикии обеспечивающие  развитие учебно-познавательной ирефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития физическихпроцессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: 11 «Б» класс – это класс физико-математический профиля, что предполагает повышенный и углубленный уровень изучения физики, достаточный для продолжения образования по физико-техническим специальностям. Для этого используется модификация вышеназванной программы, а именно: расширяется, по сравнению с базовым уровнем, перечень изучаемых теоретических вопросов, используются задачники и дидактические материалы, для обучения решению задач повышенной сложности. Также предполагается активное использование медиарессурсов лицея и информационных технологий.В лицейской медиатеке имеются следующие диски:
Физика. Виртуальный учебник
Физика в картинках
Электронный задачник по физике
Уроки физики (5-6кл.)
Уроки физики(9кл)
Уроки физики(10кл)
ФизикусЖивая физика
Открытая физика
Репетитор по физике
Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения: •  в 11 классе физико –математического профиля предполагается обучение в объеме 170 часов;102 часа сверх базисного учебного плана в 11 классе используется для расширения рамок изучаемого материала, углубления части изучаемых тем, приобретения навыков решения задач повышенной сложности.
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Физика 10 –11 классы»,  Г. Я. Мякишев, 2009г., в объеме 170 часов.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже. Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе физико-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  физики.Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых игр, проблемных дискуссий, поэтапного формирования умения решать задачи.На ступени полной, средней школы задачи учебных занятий (в схеме —планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.При профильном изучении принципиально важная роль отведена в плане  участию лицеистов в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов. Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении  универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому  мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.При профильном изучении физики в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть традиционную логику изучения материала — от единичного к общему и всеобщему, от фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна совершенно иная схема  изучения  физических процессов «всеобщее — общее— единичное».Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с  источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. Специфика целей и содержания изучения физики на профильном уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.Календарно-тематический     план     предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в  классе (продвинутый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы Л. А. Кирик (20 экземп.), учебно-тренировочные материалы для полготовки к ЕГЭ разных лет издания (15 экземп.)Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера (на базе лицейского кабинета медиапрограмм с интерактивной доской).
Требования к уровню подготовки учащихся  11 класса (профильный уровень)
должны знать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучения;определения физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, КПД, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;смысл и формулировку физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
должны уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавление тел, механические колебания и волны, конвекцию, излучение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление, дисперсию света,использовать физические приборы и  измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока;представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах;
владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смылопоисковой, и профессионально-трудового выбора;способны решать следующие жизненно-практические задачи: обеспечение безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электротехники;исправность электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Цели изучения физики
"освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
"овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;"развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
" воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
"применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.
 Обучающиеся должны знать:
Электродинамика.
Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.
Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.
Учащиеся должны уметь:
-         Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.
-         Использовать трансформатор.
-         Измерять длину световой волны.
 Квантовая физика
Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.
Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Для всех разделов при изучении курса физики средней школы в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»:
знать/понимать
основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Содержание курса 11 класс
Электродинамика
Электромагнитная индукция (продолжение)
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Лабораторная работа №1: «Наблюдение действие магнитного поля на ток».
Лабораторная работа №2: «Изучение явления электромагнитной индукции».
Демонстрации:
Взаимодействие параллельных токов.
Действие магнитного поля на ток.
Устройство и действие амперметра и вольтметра.
Устройство и действие громкоговорителя.
Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Самоиндукция.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля, электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера, объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.
Колебания и волны.
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цеди переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энер- гии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
Лабораторная работа №3: «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».
Демонстрации:
Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.
Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.
Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).
Осциллограммы переменною тока
Устройство и принцип действия трансформатора
Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
Электрический резонанс.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:, , , ,
, , . Объяснять распространение электромагнитных волн.
Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Лабораторная работа №4: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №5: «Определение оптичнской силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
Лабораторная работа №6: «Измерение длины световой волны».
Демонстрации:
Законы преломления света.
Полное отражение.
Световод.
Получение интерференционных полос.
Дифракция света на тонкой нити.
Дифракция света на узкой щели.
Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света поляроидами.
Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Основы специальной теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.
 Квантовая физика
Световые кванты.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
Лабораторная работа №7: «Наблюдение действие магнитного поля на ток».
Лабораторная работа №8: «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Демонстрации:
Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
Законы внешнего фотоэффекта.
Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
Модель опыта Резерфорда.
Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
Свойства инфракрасного излучения.
Свойства ультрафиолетового излучения.
Шкала электромагнитных излучений (таблица).
Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.
Законы внешнего фотоэффекта.
Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.
Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот. Законы фотоэффекта: постулаты Бора
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты. Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна
Атомная физика.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. [Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярное волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра.
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]Демонстрации:
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро. закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Уметь:. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа. Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Проверка знаний учащихся
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки.
Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Учебно-тематический план для 11 класса
№ п/пТема Кол. часов В том числе
уроки л/рк/рзачет проект
1 Основы электродинамики 21 17 2 2 -- --
2 Колебания и волны 37 32 1 2 1 1
3 Оптика 35 25 5 3 1 1
4 Квантовая физика 35 29 1 3 1 1
5 Значение физики для понимания мира и развития производительных сил 3 3 -- -- -- --
6 Строение и эволюция вселенной 14 14 -- -- -- --
7 Обобщающее повторение 17 17 -- -- -- --
8 Лабораторный практикум 10 10 -- -- -- --
9 Итоговая проверка изученного материала 3 1 -- -- -- --
Итого 175 148 9 11 4 3
Содержание учебного материала
(175 часов, 5 чсов в неделю)
Основы электродинамики (21 час)
Глава1. Магнитное поле (9 часов)
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Демонстрации:
Взаимодействие токов
Лабораторные работы:
1.Наблюдение действия магнитного поля на ток
Контрольная работа №1по теме « Магнитное поле»
Глава 2. Электромагнитная индукция (12часов).
Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Демонстрации:
Явление электромагнитной индукции.
Лабораторные работы
1.Изучение явления электромагнитной индукции.
Контрольная работа №2 по теме « Электромагнитная индукция»
В результате изучения темы « Основы электродинамики» на профильном уровне ученик должен знать/ понимать.
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле,смысл физических величин: магнитная индукция, сила тока, сила Ампера, сила Лоренца, ЭДС индукции, энергия.
смысл физических законов; закон электромагнитной индукции, закон Ампера.
Вклад российских и зарубежных ученых оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: явление электромагнитной индукции, самоиндукции.
Отличать гипотезы от научных теорий;
Делать выводы на основе экспериментальных данных;
Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики.
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц. Решать задачи на применение изученных физических законов.
Колебания и волны (37 часов)
Глава3 Механические колебания (6ч)
Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Энергия колебательного движения
Вынужденные колебания. Резонанс.
Демонстрации.
Свободные колебания.
Вынужденные колебания.
Условия возникновения свободных колебаний.
Резонанс.
Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
В результате изучения темы « Механические колебания» ученик должен знать / понимать
смысл понятий : физическое явление, физический закон, взаимодействие.
смысл физических величин: сила, ускорение, частота, период, фаза колебаний, энергия.
Уметь
описывать и объяснять физические явления: механические колебания
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы
представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков, выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины; периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов ;осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, ресурсов интернета)
Глава 4. Электромагнитные колебания (10 часов).
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре.Период свободных электрических колебаний (формула Томсона).Переменный электрический ток.
Активное, емкостное, и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока.
Активное, емкостное, и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока.
Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания.
Демонстрации
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника
Свободные электромагнитные колебания
Осциллограмма переменного тока
Конденсатор в цепи переменного тока
Катушка в цепи переменного тока
Резонанс
Глава 5 Производство, передача и потребление электрической энергии (6часов)
Генерирование электрической энергии.Трансформаторы.
Производство, передача и использование электрической энергии.
Демонстрации
Генератор переменного тока
Трансформаторы
Контрольная работа№3 по теме «Переменный ток»
В результате изучения темы: Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии ученик должен
знать/ понимать
Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, взаимодействие, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле
Смысл физических величин: сила тока, напряжение, напряженность, ЭДС, индуктивность электроемкость, заряд.
Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики
Уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: свободные и вынужденные электромагнитные колебания
приводить примеры опытов , иллюстрирующих , что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий ; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов ; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты ; при объяснении природных явлений используют физические модели ; законы физики и физические теории имеют свои границы применения;
Описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики
Применять полученные знания для решения физических задач;
Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
Приводить примеры практического применения физических знаний: электродинамики в энергетике;
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Глава 6 Механические волны (4 часа)
Механические волны. Свойства волн и основные характеристики
Уравнение бегущей волны. Волны в среде
Звуковые волны. Звук.
Глава 7 Электромагнитные волны (11 часов)
Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения. Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование Простейший детекторный радиоприемник
Распространение радиоволн. Радиолокация. Развитие средств связи.
Демонстрации
Механические волны.
Распространение механических волн
Звуковые волны.
Принципы радиосвязи
Зачет по теме «Колебания и волны»
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные волны»
В результате изучения темы « Механические волны. Электромагнитные волны» ученик должен
знать/ понимать
Смысл понятий : физическое явление, вещество, взаимодействие, электрическое поле, электромагнитная волна,
смысл физических величин: Длина волны, скорость, плотность потока электромагнитного излучения,
Уметь
описывать и объяснять физические явления: распространения механических волн, распространения электромагнитных волн, принципы радиосвязи.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин : длины волны
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости :длины волны от времени распространения
выражать результаты измерений в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о развитии средств связи, решать задачи по теме: механические волны, электромагнитные волны.
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью графиков, математических символов)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Оптика (35 часов)
Глава 8. Световые волны (22часа).
Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Явление полного отражения света. Волоконная оптика
Линза. Формула тонкой линзы. Построение изображений, даваемых линзами.
Решение задач по геометрической оптике. Глаз. Оптические приборы. Дисперсия света.
Интерференция механических и световых волн. Некоторые применения интерференции.
Дифракция механических и световых волн. Дифракционная решетка. Поляризация света.
Демонстрации:
Отражение света
Линзы
Дисперсия света
Интерференция
Дифракция
Дифракционная решетка
Поляризация света
Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла»
Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой волны»
Лабораторная работа №7 «Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света»
Контрольная работа № 5по теме «Отражение и преломление света»
Контрольная работа №6 по теме «Геометрическая оптика»
Контрольная работа №7 по теме «Волновая оптика»
В результате изучения темы «Световые волны»
ученик должен знать/ понимать
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип.
смысл физических величин: скорость, показатель преломления, оптическая сила, фокус линзы, фокусное расстояние, длина волны, период дифракционной решетки;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости) принцип Гюйгенса, закон отражения, закон преломления;
вклад российских и зарубежных ученых ,оказавших наибольшее внимание на развитии физики.
Уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотезы и построения научной теории, эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используют физические модели; законы физики и физические теории имеют свои границы применимости;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
измерять: оптическую силу линзы; фокусное расстояние; длину волны
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях:
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сети Интернет
Глава 9 . Элементы теории относительности (5 часов)
Законы электродинамики и принцип относительности.
Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей.
Зависимость массы тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.
Связь между массой и энергией.
Самостоятельная работа по теме « Элементы теории относительности»
Глава 10. Излучение и спектры (8 часов).
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.
Шкала электромагнитных излучений.
Демонстрации
Обнаружение инфракрасного излучения в спектре
Выделение и поглощение инфракрасных лучей фильтрами
Получение спектра с помощью призмы
Линейчатые спектры излучения
Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Комбинированный зачет по теме «Оптика»
Комбинированный зачет по теме «Оптика»
Квантовая физика (35часов)
Глава 11 Световые кванты (7часов)
Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. Теория фотоэффекта.Фотоны. Гипотеза де Бройля. Применение фотоэффекта. Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света
Демонстрации
Фотоэффект
Лазер
Давление света
Контрольная работа № 8 по теме «Световые кванты»
Глава 12 Атомная физика (7 часов)
Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Испускание и поглощение света атомами. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Вынужденное излучение света. Лазеры.
Контрольная работа №9 по теме «Атомная физика»
В результате изучения темы « Световые кванты. Атомная физика» ученик должен
знать/ понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, тепловое излучение, фотоэффект, корпускулярно - волновой дуализм, атом.смысл физических величин: энергия, красная граница фотоэффекта, работа выхода, частота; смысл физических законов, принципов и постулатов ( формулировка, границы применимости ) законы фотоэффекта, постулаты Бора.
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: фотоэффект
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; при объяснении природных явлений используются физические модели; законы физики и физические теории имеют свои границы применения
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения задач.
Определять характер физического процесса по формуле.
Приводить примеры практического применения физических знаний: квантовой физики
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно популярных статьях;
Использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных
Глава 13,14 Физика Атомного ядра. Элементарные частицы (21 час)
Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений. Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Радиоактивные превращения.
Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы.
Открытие нейтрона. Состав ядра атома. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.
Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций.
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений Этапы развития физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.
Демонстрации:
Ионизирующее действие радиоактивного излучения
Камера Вильсона
Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Зачет по теме «Квантовая физика»
Контрольная работа №10по теме " Физика атомного ядра".
В результате изучения темы « Физика атомного ядра. Элементарные частицы» на базовом уровне ученик должен
знать/ понимать
смысл понятий: физическое явление, модель, гипотеза, атом, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность. Ионизирующее излучение.
смысл физических величин: энергия, дефект масс, период полураспада,
смысл физических законов, принципов и постулатов ( формулировка, границы применимости) закон радиоактивного распада, закон сохранения барионного заряда
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность, взаимодействие кварков, приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты, физическая теория позволяет предсказать еще неизвестные явления и их особенности: при объяснении природных явлений используют физические модели.
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять:
полученные знания для решения физических задач; приводить примеры практического применения физических явлений в создании ядерной энергетики, лазеров; определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрических заряда и массового числа; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды ;определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Глава 15,16 Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (3ч).
Строение и эволюция Вселенной (14ч)
Современная физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция
Физика как часть человеческой культуры. Строение и эволюция Вселенной
Небесная сфера и координаты на ней. Законы Кеплера.
Определение расстояний до тел Солнечной системы и размеров этих небесных тел.
Строение Солнечной системы. Система «Земля – Луна».Планеты земной группы.
Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы.
Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение
Физическая природа звезд. Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Жизнь и разум во Вселенной. Применение законов физики в астрономических процессах. Развитие космических исследований.
Демонстрации
1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.
2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.
3. Фотографии галактик.
В результате изучения темы «Значение физики для понимания мира и развития производительных сил. Строение и эволюция Вселенной» ученик должен
знать/ понимать:
- основные признаки понятия "галактика" как отдельного типа космических систем;- главные физические характеристики, строение и состав нашей Галактики, и о положении и движении Солнечной системы в Галактике;- основы классификации галактик по их морфологическим признакам;- об основных классах и системах галактик;- о космическом процессе формирования галактик из газовых протогалактических облаков и космическом явлении активности ядер галактик и квазарах;- основные признаки понятий "Метагалактика", "Мини-Вселенная", "Вселенная";- о Метагалактике, ее размерах, возрасте, структуре и составе, межгалактических расстояниях и законе Хаббла, примерное значение и физический смысл постоянной Хаббла;- о космологии как одном из главных разделов астрономии, ее возникновении и развитии;- основные положения современных космологических теорий: о возникновения Мини-Вселенной и Метагалактики, основных этапах ее эволюции: сингулярности, явлении Большого Взрыва, начальном расширении, образовании элементарных частиц и атомных ядер, рекомбинации, образования галактик; современном состоянии и возможных путях развития;- о материи, пространстве, времени и их взаимной связи, фундаментальных законах материального мира и характере действия физических законов в пределах Метагалактики и Мини-Вселенной, основных направлениях развития материи и "антропном принципе".
уметь:
- использовать знания, полученные на уроках по физике, для описания и объяснения современной научной картины мира;- анализировать и систематизировать учебный материал, строить классификационные таблицы и схемы, объяснять свойства космических систем на основе важнейших физических теорий, использовать обобщенные планы изучения космических объектов, процессов и явлений;- решать задачи на расчет межгалактических расстояний и характеристик космических объектов.Обобщающее повторение 17 часов
Лабораторный практикум 10 часов
Итоговая контрольная работа 3 часа
№ урока/
№ урока в теме Содержание материала и тип урока Основной материал
Тема урока Д/ЗВиды контроля знаний Дата
По плану фактически
ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ЗА КУРС 10 КЛАССА (3Ч)
/1
/2
1.Вводный инструктаж по ТБ. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Закон Ома для участка цепи. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. 2.Электрический ток в различных средах. Вводный инструктаж. Повторение темы «Электростатика».
Повторение темы «Законы постоянного тока». §102-123
(10 класс повторить) Фронтальный опрос /3
3.Входная контрольная работа ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 Контрольная работа ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 часов)
2.1 Магнитное поле (9 ч)
4. /2.1 1.Анализ контрольной работы. Магнитное поле, его свойства. Взаимодействие токов.
Урок-лекция с элементами беседы Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. §1 5/2.2 2. Магнитное поле постоянного электрического тока.
Урок-лекция с элементами беседы Модуль вектора магнитной индукции. §2, 3, упр.1 №1, 3 Фронтальный опрос 6/2.3 3. Действие магнитного поля на проводник с током. Решение задач.
Урок-лекция с элементами беседы Применение закона Ампера. Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. §4,5 Фронтальный опрос 7 / 2.4 4.Урок - практикум Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» № 1088 (Ст) 8/2.5 5. Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.
Урок-лекция с элементами беседы Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. §6, §4, 5 повторить, упр. 1 №4 Фронтальный опрос 9/ 2.6 6.Решение задач. Решение задач на применение силы Лоренца №1094, 1099, §6 повторить 10 /2.7 7.Магнитные свойства вещества. Магнитные свойства вещества. §7 Фронтальный опрос 11 / 2.8 8. Решение задач на применение закона Ампера Решение задач на применение закона Ампера и Лоренца §1-5 Самостоятельная работа 12 /2.9 9.Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ» Контрольная работа 2.2 Электромагнитная индукция (11ч)
13 /2.10 1.Явление электромагнитной индукции.
Урок-лекция с элементами беседы Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. §8,9 Фронтальный опрос 14 /2.11 2.Направление индукционного тока. Правило Ленца. Направление индукционного тока. Правило Ленца. §10, упр. 2 №1 Фронтальный опрос 15 /2.12 3. ЭДС индукции
Урок-лекция с элементами беседы Закон электромагнитной индукции §10,11 Фронтальный опрос 16 / 2.13 4. Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца» Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца» §11, упр. 2 № 2, 4 Практикум по решению задач 17 / 2.14 5. урок - практикум Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции» §10- 11 повторить Практическая работа 18 / 2.15 5.Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле. §12, № 918 Фронтальный опрос 19 / 2.16 6. ЭДС индукции в движущихся проводниках ЭДС индукции в движущихся проводниках. §13 Фронтальный опрос 20 /2.17 7.Решение задач на расчет ЭДС индукции в движущемся проводнике Решение задач на расчет ЭДС индукции в движущемся проводнике §13, упр. 2 № 5 Практикум по решению задач 21 /2.18 8. Самоиндукция. Индуктивность. Электродинамический микрофон.
Урок-лекция с элементами беседы Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. §14, 15, упр. 2 № 6 Фронтальный опрос 22 /2.19 9. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле §16, §17 № 1159, 1160 Фронтальный опрос 23 /2.20 10. Обобщение материала по теме: "Электромагнитная индукция". Решение задач по теме «Самоиндукция. Индуктивность. Энергия поля». Решение задач по теме «Самоиндукция. Индуктивность. Энергия поля». §8-17 Практикум по решению задач 24 /2.21 11.Контрольная работа №2 по теме «Электромагнитная индукция» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ» КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (37 часа)
3.1 Механические колебания (7ч)
25 /3.1 1.Анализ контрольной работы. Свободные и вынужденные колебания
Урок-лекция с элементами беседы Гармонические колебания. §22, 18, 19 Фронтальный опрос 26 /3.2 2. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
Урок-лекция с элементами беседы Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. §20 Фронтальный опрос 27 / 3.3 3. Урок - практикум Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» Упр. 3,№ 4 Практическая работа 28 /3.4 4. Динамика колебательного движения.
Фаза колебаний. Динамика колебательного движения. §21,22,23, упр. 3 № 1-3 Фронтальный опрос 29 /3.5 5.Энергия колебательного движения. Превращения энергии при гармонических колебаниях. Энергия колебательного движения. §24, № 505 Фронтальный опрос 30 /3.6 6.Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействия резонанса и борьба с ним. Вынужденные колебания. Резонанс. §25, 26 Фронтальный опрос 31 /3.7 7.Решение задач по теме «Механические колебания» Решение задач по теме «Механические колебания» Практикум по решению задач. Самостоятельная работа. 3.2 Электромагнитные колебания (11ч)
32 /3.8 1. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.
Урок-лекция с элементами беседы Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. §27, 28 Фронтальный опрос 33 /3.9 2Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями §29 №1265 34 /3.10 3.Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре Уравнения, описывающие процессы в колебательном контуре §30 отв. на вопросы Фронтальный опрос 35 /3.11 4.Период свободных электрических колебаний (формула Томсона) Период свободных электрических колебаний (формула Томсона) §30, упр.4 №2 36 /3.12 5.Решение задач. Решение задач по теме «Свободные электромагнитные колебания» §30, упр. 4 №3 Самостоятельная работа 37 /3.13 6.Переменный электрический ток.
Урок-лекция с элементами беседы Переменный электрический ток. §31, № 1280, 1283
Фронтальный опрос 38 /3.14 7.Сопротивление в цепи переменного тока
Урок-лекция с элементами беседы Активное, емкостное сопротивления в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока.
§32,33
Фронтальный опрос 39 /3.15 8.Индуктивное сопротивления в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. §34, упр.4 №2,5
Фронтальный опрос / 3.16 9. Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания. Электрический резонанс. Генератор на транзисторе. Автоколебания.
§35, 36 Фронтальный опрос 41 /3.17 10. . Решение задач на тему «Переменный электрический ток» Решение задач на тему «Переменный электрический ток» §31-34, упр.4 №4 Практикум по решению задач. 42 /3.18 11. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ» Контроль 3.3 Производство, передача и использование электрической энергии (6ч)
43 /3.19 1.Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.
Урок-лекция с элементами беседы Генерирование электрической энергии §37,38. Фронтальный опрос 44 /3.20 2.Производство и использование электрической энергии.
Урок-лекция с элементами беседы Производство и использование электрической энергии. §39, индивидуальные задания - тесты Практикум по решению задач. 45 /3.21 3.Решение задач по теме «Передача электрической энергии. Трансформаторы» Решение задач по теме «Передача электрической энергии. Трансформаторы» Упр. 5 №6
Фронтальный опрос 46 /3.22 4. Передача электроэнергии.
Урок-лекция с элементами беседы Передача электроэнергии. Эффективное использование электроэнергии. §40,41, упр. 5 №4 Фронтальный опрос 47 /3.23 5.Обобщающее занятие. Описание и особенности различных видов колебаний. Ф/д по теме «Электромагнитные колебания» Обобщающее занятие по теме «Электромагнитные колебания» §18-41 (повторение) Самостоятельная работа 48 /3.24 6.Контрольная работа по темам «Механические и электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 ПО ТЕМАМ «МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ. ПРОИЗВОДСТВО, ПЕРЕДАЧА И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ» 3.4 Механические волны (4 ч)
49 /3.25 1.Анализ контрольной работы. Механические волны. Распространение волн. Урок-лекция с элементами беседы Механические волны. Распространение волн. §42,43 Фронтальный опрос 50 /3.26 2.Длина волны. Скорость волны. Урок-лекция с элементами беседы Длина волны. Скорость волны §44, № 529 (С) Фронтальный опрос 51 /3.27 3.Уравнение гармонической бегущей волны. Распространение волны в упругой среде. Уравнение бегущей волны. Волны в среде. §45,46, построить график Фронтальный опрос 52 /3.28 4.Звуковые волны. Звук. Звуковые волны. Звук. §47, упр. 6 Фронтальный опрос 3.5 Электромагнитные волны (9 ч)
53 /3.29 1. Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.
Урок-лекция с элементами беседы Электромагнитные волны и их экспериментальное обнаружение. §48,49 Фронтальный опрос 54 /3.30 2.Плотность потока электромагнитного излучения. Плотность потока электромагнитного излучения. §50
Фронтальный опрос 55 /3.31 3. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.
Урок-лекция с элементами беседы Изобретение радио А.С. .Поповым. Принципы радиосвязи. §51, 52, №990
Фронтальный опрос 56 /3.32 4.Свойства электромагнитных волн
Урок-лекция с элементами беседы Детектирование и модуляция. Свойства электромагнитных волн. §53,54, № 992, 993, 995 - индивидуально
Фронтальный опрос 57/3.33 5. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
Урок-лекция с элементами беседы Распространение радиоволн. Радиолокация. §55,56,57,58
Фронтальный опрос 58 /3.34 6.Решение задач по теме «Электромагнитные волны» Решение задач по теме «Электромагнитные волны» Индивидуальные задания – карт. Практикум по решению задач 59 /3.35 7.Телевидение. Развитие средств связи. Телевидение. Развитие средств связи. §57, 58, упр. 7 № 1, 3 60 /3.36 8.Решение задач по теме « Основные характеристики электромагнитных волн» Решение задач по теме « Основные характеристики электромагнитных волн» Индивидуальные задания 61 /3.37 9.Контрольная работа№5 по теме «Электромагнитные волны» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№ 6 ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ» ОПТИКА (34 часа).
4.1 Световые волны (20ч)
62 /4.1 1.Анализ контрольной работы. Скорость света.
Урок-лекция с элементами беседы Оптика и скорость света. §59
Фронтальный опрос 63 /4.2 2.Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Решение задач. Отражение света. §60, упр.8 №1, 2
Фронтальный опрос 64 /4.3 3. Закон преломления света..Урок-лекция с элементами беседы Преломление света §61, упр.8 №5, 6
Фронтальный опрос 65 /4.4 4.Решение задач на закон отражения и преломления света. Решение задач на закон отражения и преломления света. упр.8 №7, 8 Самостоятельная работа 66 / 4.5 5 Урок – практикум Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла» Повторить §59-61 Практическая работа 67 /4.6 5.Полное отражение
Урок-лекция с элементами беседы Полное отражение. §62 упр.8 № 9
Фронтальный опрос 68 /4.7 6.Решение задач на полное отражение света. Прохождение света через призму. Решение задач на тему «Полное отражение света. Прохождение света через призму» §62 упр.8 №3, 4
Самостоятельная работа 69 /4.8 7.Линза
Урок-лекция с элементами беседы Линза. Построение изображения в линзе. §63, №1473, 1474
Фронтальный опрос 70 /4.9 8.Формула тонкой линза. Увеличение линзы. Формула тонкой линза. Увеличение линзы. §64
упр. 9 №4,5, 7
Фронтальный опрос 71 / 4.10 9.Решение задач по теме «Линзы» Решение задач по теме «Линзы» §62 -65 Самостоятельная работа 72 / 4.11 Урок - практикум Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» Повторить §62-65 Практическая работа 73 /4.12 Анализ лабораторной работы. Фотоаппарат. Глаз. Очки. Проекционный аппарат. Зрительные трубы. Телескоп. Фотоаппарат. Глаз. Очки. Проекционный аппарат. Зрительные трубы. Телескоп. §66, 67 (к)
Фронтальный опрос 74 /4.13 Решение задач по теме «Оптические приборы» Решение задач по теме «Оптические приборы» Ф/д по теме «Геометрическая оптика» Повторить гл. 4 Самостоятельная работа 75 /4.14 Контрольная работа №5 по теме «Геометрическая оптика» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 ПО ТЕМЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА» 76 /4.15 Дисперсия света. Дисперсия света. Решение задач. §66 Фронтальный опрос 77 /4.16 Интерференция света.
Урок-лекция с элементами беседы Интерференция механических волн и света. Некоторые применения интерференции света. §67, 68,69 Фронтальный опрос 78 /4.17 Дифракция света.
Урок-лекция с элементами беседы Дифракция механических волн и света. §70,71, №1572 Фронтальный опрос 79 / 18 Урок - практикум Лабораторная работа № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света» Практическая работа 80 /4.19 Дифракционная решётка. Дифракционная решётка. Решение задач по теме дифракция света. §72 Фронтальный опрос 81/4.20 Урок - практикум по решению задач Решение задач по интерференции и дифракции света №1607, 1608. 82 / 4.21 Урок - практикум Лабораторная работа №7 «Измерение длины световой волны при помощи дифракционной решётки» Повторить §66-72 Практическая работа 83 /4.22 Поляризация света.
Урок-лекция с элементами беседы Поляризация света. Поперечность световых волн и электромагнитная теория света. §73,74 Фронтальный опрос 84 /4.23 Решение задач по теме «Волновые свойства света» Решение задач по теме « Дифракция света» Упр. 10 Самостоятельная работа 85 /4.24 Контрольная работа №6 по теме «Волновая оптика» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8 ПО ТЕМЕ «ВОЛНОВАЯ ОПТИКА» 4.2 Элементы теории относительности (6 ч)
86 /4.25
Постулаты теории относительности.
Урок-лекция с элементами беседы Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. §75, 76 Фронтальный опрос 87 /4.26 Относительность одновременности, времени, расстояний. Релятивистский закон сложения скоростей. Основные следствия из постулатов теории относительности. §77, 78 Фронтальный опрос 88/ 4.27 Урок - практикум Решение задач по теме «Следствия из постулатов теории относительности»
№1659, 1665, 1666 89 /4.28 Релятивистская динамика. Принцип соответствия.Урок-лекция с элементами беседы. Элементы релятивистской динамики. §78, №1081, 1098 Фронтальный опрос 90 /4.29 Урок-лекция с элементами беседы Связь между массой и энергией.
§79 Фронтальный опрос 91/ 4.30 6. К.К. РАБОТА№ 9 «ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ» 4.3 Излучение и спектры (5 ч)
92 /4.31 1.Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений. Спектры и спектральные аппараты.Урок-лекция с элементами беседы Виды излучений. Источники света. §80 Фронтальный опрос 93 /4.32 2. Урок-лекция с элементами беседы Спектры. Виды спектров.Спектральный анализ. §, 81,82, 83 Фронтальный опрос 94 /4.33 Урок- практикум Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» Повторить § 81-83 Практическая работа 95 /4.34 4.Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи.Урок-лекция с элементами беседы Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение Рентгеновские лучи. §84,85,86 Фронтальный опрос 96 /4.35 5.Шкала электромагнитных излучений. Обобщающее учебное занятие Шкала электромагнитных излучений. Обобщающее учебное занятие С2 (ЕГЭ) 5.КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (29 часов)
5.1 Световые кванты (9 ч)
97 /5.1 1.Анализ контрольной работы. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.
Урок-лекция с элементами беседы Фотоэффект. Теория фотоэффекта. §87,88 Фронтальный опрос 98 /5.2 2.Уравнение Эйнштейна.
Урок-лекция с элементами беседы Фотоэффект. Теория фотоэффекта. §87,88, №1102, 1103 99 /5.3 3.Фотоны.
Урок-лекция с элементами беседы Фотоны. §89, № 1106, 1107 Фронтальный опрос 100 /5.4 4.Решение задач по теме «Фотоны» Решение задач по теме «Фотоны» §90 упр.11 № 4
Самостоятельная работа 101 /5.5 5.Применение фотоэффекта.
Урок-лекция с элементами беседы Применение фотоэффекта §90, упр.12 №4
Фронтальный опрос 102 /5.6 6.Давление света. Урок-лекция Давление света. §91, №1715 Фронтальный опрос 103 /5.7 7.Химическое действие света. Фотографии. Урок-лекция Химическое действие света. §92 №1713
104 /5.8 8.Решение задач. Решение задач на тему «Световые кванты» §89- 92, №1720
Практическая работа 105 / 5.9 9. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 10 ПО ТЕМЕ «КВАНТОВЫЕ СВОЙСТВА СВЕТА» 5.2 Атомная физика (4 ч)
106 /5.10 1.Строение атома. Опыт Резерфорда. Урок-лекция с элементами беседы Опыты Резерфорда. Строение атома.С\Р по теме «Квантовые свойства света» §93 Фронтальный опрос 107 /5.11 2.Квантовые постулаты Бора. Урок-лекция с элементами беседы Теории Бора и её трудности §94,95 Фронтальный опрос 108 /5.12 3. Вынужденное излучение света. Лазеры.
Урок-лекция с элементами беседы Лазеры. §96 Фронтальный опрос 109 /5.13 4.Понятие о квантовой механике. Гипотеза деБройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой механике. Гипотеза деБройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.Корпускулярно-волновой дуализм. §75,76 (К).
Фронтальный опрос 5.3 Физика атомного ядра (13 ч)
110 /5.14 1.Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений. §97 Фронтальный опрос 111 /5.15 2.Открытие радиоактивности
Урок-лекция с элементами беседы Открытие радиоактивности. Альфа -, бета –гамма- излучения. Радиоактивные превращения. §98,99,100 Фронтальный опрос 112 /5.16 3.Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. §101,
упр. 14 №1,2 Фронтальный опрос 113 /5.17 4.Решение задач на закон радиоактивного распада и правила смещения. Решение задач на закон радиоактивного распада и правила смещения №1169, 1170 Практикум по решению задач 114 /5.18 5.Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы.
Урок-лекция с элементами беседы Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. §103-105 Фронтальный опрос 115 /5.19 6.Энергия связи атомных ядер.
Урок-лекция с элементами беседы Энергия связи атомных ядер. §105, № 1176
Фронтальный опрос 116 /5.20 7.Ядерные реакции. Урок-лекция с элементами беседы Ядерные реакции. §106 упр. 14 № 5, 6
Фронтальный опрос 117 /5.21 8. Деление ядер урана и цепные ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Деление ядер урана и цепные ядерные реакции. §107-108 Фронтальный опрос 118 / 5.22 9. Урок - практикум Лабораторная работа № 9 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям)» №1760, 1777 Практическая работа 119 /5.23 9. Ядерный реактор.
Урок-лекция с элементами беседы
Ядерный реактор. § 109
Фронтальный опрос 120 / 5.24 10.Решение задач на расчет энергии связи и энергетический выход ядерной реакции Решение задач на расчет энергии связи и энергетический выход ядерной реакции. №1789 Практикум по решению задач 121 /5.25 11.Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. §110,111 Фронтальный опрос 122 /5.26 12.Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. в/ф по теме «Ядерная физика» Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. §112,113 №1788 Фронтальный опрос 123 /5.27 13.Контрольная работа№4 по теме «Физика атомного ядра» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№ 11 ПО ТЕМЕ «ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА» 5.4 Элементарные частицы (2ч)
124 /5.28 1.Анализ контрольной работы. Физика элементарных частиц.
Урок-лекция с элементами беседы Три этапа в развитии физики элементарных частиц.
Открытие позитрона. Античастицы §114,115 Фронтальный опрос 125 / 5.29 2.Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков. Конспект. 6.АСТРОНОМИЯ: СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ(13 ЧАСОВ)
6.1 Солнечная система (5 ч)
126 / 6.1 1.Небесная сфера и координаты на ней. Звездное небо. Видимые движения небесных тел. §116 Фронтальный опрос 127 / 6.2 2.Законы Кеплера. Законы Кеплера. §117 Фронтальный опрос 128 / 6.3 3.Система Земля-Луна. Система Земля-Луна. §118 Фронтальный опрос 129 /6.4 4.Физическая природа планет и малых тел. Физическая природа планет. §119 Фронтальный опрос 130 / 6.5 5. Физическая природа планет и малых тел. Физическая природа малых тел Солнечной системы. Срез знаний. §119 Фронтальный опрос 6.2 Солнце и звезды (4 ч)
131 / 6.6 1.Солнце. Основные характеристики Солнца. Солнце. Самостоятельная работа «Физическая природа тел Солнечной системы » §120 Фронтальный опрос 132 / 6.7 2.Основные характеристики звезд. Основные характеристики звезд. §121 Фронтальный опрос 133 / 6.8 3.Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последовательности. §122 Фронтальный опрос 134 / 6.9 4.Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд. §123 Фронтальный опрос 6.3 Строение Вселенной (4 ч)
135 / 6.10 1.Млечный Путь - наша Галактика. Млечный Путь- наша Галактика. §124 136 / 6.11 2.Галактики. Галактики. §125 137 / 6.12 3.Строение и эволюция Вселенной. Строение и эволюция Вселенной. §126 138 / 6.13 4.Контрольная работа №10 по теме «Строение и эволюция Вселенной КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №12 ПО ТЕМЕ «СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ ОБЪЯСНЕНИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА
139 / 7.1 1.Единая физическая картина мира.
Урок-лекция с элементами беседы
Единая физическая картина мира. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (21 час)
140 /8.1 Повторение основных понятий и законов кинематики. Повторение темы «Кинематика материальной точки». Конспект 141 / 8.2 Повторение основных понятий динамики: виды сил, законы Ньютона. Основы динамики. Конспект 142 / 8.3 Законы сохранения в механике - повторение – базовый уровень. Законы сохранения в механике. Конспект 143 / 8.4 Повторение законов статики. Решение заданий ЕГЭ базовый уровень. Статика, гидро- и аэростатика Конспект 144 / 8.5 Механические колебания и волны. Конспект 145 / 8.6 Решение заданий ЕГЭ – часть ВМеханика, решение заданий ЕГЭ повышенного уровня..Конспект 14 6 / 8.7 Решение заданий части С ЕГЭ. Механика, решение заданий ЕГЭ высокого уровеня. Конспект 147 / 8.8 Повторение молекулярного строения вещества. Основы МКТ. Конспект 148 / 8.9 Решение заданий базового уровня по теме «Термодинамика идеального газа» Термодинамика идеального газа. Конспект 149 /8.10 Решение заданий ЕГЭ повышенного уровня – часть ВМолекулярная физика и термодинамика. Конспект 150 / 8.11 Решение заданий ЕГЭ высокого уровня – часть СМолекулярная физика и термодинамика. Конспект 151 / 8.12 Повторение основных понятий и законов электростатики и постоянного электрического тока. Электростатика. Постоянный электрический ток. Конспект 152 / 8.13 Повторение основных понятий и законов магнитного поля. Решение заданий ЕГЭ повышенного уровня – часть ВМагнитное поле. Электромагнитная индукция. Конспект 153 / 8.14 Решение заданий ЕГЭ высокий уровень – часть СЭлектричество и магнетизм. Конспект 154 / 8.15 Повторение основных понятий оптики Волновая и геометрическая оптика. Конспект 155 / 8.16 Решение заданий ЕГЭ повышенного уровня. Решение заданий ЕГЭ повышенного уровня. Конспект 156 / 8.17 Решение заданий ЕГЭ высокого уровня. Решение заданий ЕГЭ высокого уровня. Конспект 157 / 8.18 Основы СТО, строение атома. Конспект 158 / 8. 19 Квантовая физика. Решение заданий ЕГЭ, повышенный и высокий уровень Квантовая физика. Решение заданий ЕГЭ, повышенный и высокий уровень Конспект 159 / 8.20 ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ. №13 160 / 8.21 Анализ тестирования. ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ (10 часов)
161 /9.1 Правила выполнения практикума. Стр. 118-125 162 / 9.2 Урок - практикум. Практическая работа №1 «Измерение массы тела с помощью пружинного маятника». Инструктаж по т/бКонтрольные вопросы 163 / 9.3 Урок - практикум. Практическая работа №2 « Исследование электромагнитных колебаний при помощи осциллографа». Инструктаж по т/б164 /9.4 Пр. №11 «Измерение индуктивности катушки по её сопротивлению переменному току». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №3 «Измерение индуктивности катушки по её сопротивлению переменному току» 165 / 9.5 Пр. №12 «Исследование зависимости КПД трансформатора от нагрузки». Инструктаж по ТБ. Практическая работа . №4 «Исследование зависимости КПД трансформатора от нагрузки» 166 / 9.6 Пр. №13 «Измерение фокусного расстояния рассеивающей линзы». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №5 «Измерение фокусного расстояния рассеивающей линзы» 167 /9.7 Пр. №14 «Исследование зависимости силы фототока от поверхностной плотности потока излучения». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №6 «Исследование зависимости силы фототока от поверхностной плотности потока излучения» 168 / 9.8 Пр. №16 «Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций по фотографиям треков». Инструктаж по ТБ. Практическая работа №7 «Использование закона сохранения импульса при изучении треков заряженных частиц» 169 / 9.9 Урок-зачет Зачет по практикуму. 170 / 9.10 Обобщающее повторение Итоговое занятие Список литературы:1. Программы для общеобразоват. учреждений: Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,20013. Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение 1982 4. Р.И.Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.Просвещение 19935. В.Г.Сердинский Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение 19916. Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение 19947. Газеты «1 сентября» приложение Физика.8. Мультимедийные программы.9. А.В.Перышкин Физика – 8, М.: Дрофа, 2009 г.
10. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения ФГОС.