Конспект урока русского языка в 6 классе Обобщение изученного по теме Лексика. Фразеология

Обобщающий урок по теме «Лексика. Фразеология» в 6 классе
Цели урока:
Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.
Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.
Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.
Прививать интерес к изучению русского языка.
Развивать умение работать в группах.
Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).
Тип урока: обобщение пройденного материала.
Вид урока: урок-игра.
Технология: на диалоговой и игровой основе.
Оборудование: презентация, словари, оценочные листы, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Обобщение и систематизация изученного.
Сообщение темы и задач урока.
Замени буквы цифрами:
а – 1, б – 2, в – 3, г – 4, д – 5, е – 6, е – 7, ж – 8, з – 9, и – 10, й – 11, к – 12, л – 13, м – 14, н – 15, о – 16, п – 17, р – 18, с – 19, т – 20, у – 21, ф – 22, х – 23, ц – 24, ч – 25, ш – 26, щ – 27, ь – 28, ы – 29, ъ – 30, э – 31, ю – 32, я – 33.
Составь слова из цифр:
13,
6,
12,
19,
10,
12,
16,
13,
16,
4,
10,
33.

л
е
к
с
и
к
о
л
о
г
и
я



22
18
1
9
6
16
13
16
4
10
33

ф
р
а
з
е
о
л
о
г
и
я


Запишите тему урока: Лексика. Фразеология.
Задачи:
Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.
Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.
Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.

Выполняя разные виды работ, мы будем заполнять оценочный лист.
2. Терминологический диктант.
Вопросы:
1. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
Слова, противоположные по лексическому значению.
Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.
4. Слова, которые употребляют люди той или иной местности.
5. Слова, вышедшие из активного, повседневного употребления.
6.Слова, которые употребляют люди той или иной профессии, специальности.
7. Слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой.
8. Слова, вошедшие в русский язык из других языков.
9. Новые слова, недавно появившиеся в языке.
1.Омонимы. 2. Антонимы. 3. Синонимы. 4. Диалектизмы. 5. Устаревшие (историзмы и архаизмы). 6. Профессионализмы. 7. Жаргонизмы. 8. Заимствованные. 9. Неологизмы.
3. Работа с выставкой словарей.
Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка.
Существуют языковые (лингвистические, орфографические, толковые, фразеологические, антонимов, синонимов, иностранные словари).
Эти словари могут быть вашими друзьями и помощниками.
Работа с синонимами и антонимами.
Укажите предложения с синонимами, антонимами.
Ученье- свет, а неученье тьма.
Ох, какое было солнце! Оно светило, сияло изо всех сил.
Я шел во двор, чувствуя себя чемпионом, рекордсменом, победителем.
Мягко стелет, да жестко спать.
Маленькое дело лучше большого безделья.
С нами не приключилось ничего такого невероятного и фантастического.
7. Книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие.
Придумайте к слову сначала антоним, потом синоним.
Храбрость-
Мрак- Плакать-
Умный-
- Какова роль синонимов и антонимов? /делают нашу речь ярче, выразительнее, помогают избегать повторов.
5. Работа с профессионализмами. (по рядам)
- Какие слова мы называем профессионализмами? Работаем по рядам.
- Выберите и сгруппируйте термины, которыми пользуются люди той или иной профессии.
опера артиллерия микстура император аккумулятор адвокат
кларнет снаряд бронхит крестьяне карбюратор прокурор
романс десант ингаляция воевода шиномонтаж судья
скрипка патрон прививка феодализм бампер свидетель
нота батальон фурункул реформа тормоз обжалование
1)Музыканты Военные 2)Врачи Историки 3)Шофёры Юрист
6.Работа с диалектизмами
/инсценирование.
Мы попали в одну деревню. А вот и люди, которые здесь живут. Давайте прислушаемся к их разговору :
- Сходи, внучек, в ригу, принеси мялицу.
- Хорошо, бабушка. А бураков для борща взять?
- Возьми. Да еще в сенях молока кринку. Пряженцев я напекла да каравайцев. Полудневать будем.
- Я мигом, бабушка.

- Все ли вам, ребята, понятно? А почему мы не все поняли из их разговора? (они употребляют слова, которые встречаются только в той или иной местности).
- Как называются такие слова? (Диалектные).
Задание: выпишите диалектные слова (минимум 5 слов, замените их общеупотребительными).
Проверка
Рига - сарай для сушки снопов и молотьбы.
Мялица - мялка, снаряд, которым мнут лен и коноплю, очищая волокна от кострицы.
Баять - говорить
Кринка - молочный горшок, узковатый и высокий.
Пряженец - лепешка, оладья на масле; блин из черной муки, с маслом.
Каравайцы - пшеничные блины.
Полудневать обедать
Бурак - свекла
Оценка задания: 1 балл за каждое  слово.
Работа с заимствованными словами. (диффреренцированная работа)
а) Замени заимствованные слова исконно русскими.
презентация (представление)
шоу (зрелище)
имидж (облик)
прогресс (развитие)
космос (Вселенная)
менталитет (обычаи-привычки)
диалог (беседа)
презентация (представление)
интегрировать (объединять)
коммуникабельный (общительный)
консенсус (согласие)
 б) Найдите заимствованные слова, определи из какого языка они пришли.
Задание: Прочитайте названия блюд. Сделайте заказ, в который войдут только блюда, в название которых входит хотя бы одно заимствованное слово. По каким графическим приметам вы догадались? Определите заимствованные слова, из какого языка пришло к нам название того или иного блюда.
 Салаты
Салат (итал.) с авокадо (португ.)
Теплый салат из филе кролика
Салат из осетрины
Салат из языка с грибами
Супы
Борщ красный с фасолью (гречес.)
Суп куриный
Окрошка с квасом
Гарниры
Гречка с луком и грибами
Пюре картофельное
Рис (гречес.) отварной
Картофель фри (француз.)
Десерты
Ассорти  из ягод
Мороженое с сиропом (француз)
Торт (итальянс.) с лесными ягодами
Яблоки в карамели (француз.)
Напитки
Кофе (гол, араб) со сливками
Коктейль (англ.)  ягодный
Чай ( тюркс, китайск) черный
Квас русский
Сок яблочный
Аж,пю, бю,кю,ню, шт, хт,тч, дж
Взаимопроверка. Оценка.
8. Работа с устаревшими словами. Установите соответствие между словами 1 2 групп.
Очи, чело, ланиты, десница
уста, перст, баталия, выя,
глаголет, брадобрей, рамена
Щеки, глаза, губы, шея,
лоб, говорит, палец,
битва, парикмахер, рука, плечи


брадобрей – парикмахер; очи – глаза; десница – рука; ланиты – щеки; выя – шея; чело – лоб; рамена – плечи; баталия – битва; уста – губы; глаголет – говорит; перст – палец.
9. Работа с фразеологизмами
Что такое фразеологизм?
Запишите фразеологизмы, в состав которых входит
названия животных,
частей тела человека. Разводить руками, прибрать к рукам, рукой подать, из рук в руки, чужими руками жар загребать.
Вопросы-шутки:
Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.
В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?Как дважды два (знать).
Может ли вопрос заболеть?Да, во фразеологизме «больной вопрос».
Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?Да, во фразеологизме «И след простыл».
Может ли горе быть в жидком состоянии?Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».
Есть ли глаза у правды?Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза».
Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?Каша.
Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?«Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).
Может ли правда иметь неприятный вкус?Да, «горькая правда».
Какого цвета бывает тоска?Зеленого; «тоска зеленая».
Тестирование 1. Укажите заимствованное слово. а) стена, б) белокурый, в) ветеран, г) стул. 2. Укажите устаревшее слово. а) приказчик, б) бумага, в) писатель, г) отрывок. 3. Укажите профессиональное слово. а) книга, б) изобретение, в) печать, г) зубило. 4. Укажите диалектное слово. а) морковь, б) овощи, в) свекла, г) бурак. 5. Укажите неологизм. а) соревнование, б) луноход, в) аппарат, г) корабль. 6. Укажите фразеологизм. а) Петя плохо работал. б) На уроке Петя работал спустя рукава. в) Он не выполнил задания. г) Он бездельничал.
7.Определите, где верно указаны синонимы:
а) жажда – увлечение;
б) благородный – спокойный;
в) одаренный – талантливый.
8.Определите, где верно указаны антонимы:
а) могучий – глупый,
б) робкий – скупой,
в) презирать – уважать8. Какая из помет в толковом словаре указывает, что слово диалектное? а) перен., б) обл., в) спец., г) устар.
3. Итог урока.
Посчитайте средний балл.
Давайте наш урок закончим фразеологизмом.
Вы устали, так как работали прилежно, хорошо (до седьмого пота).
Многие выполнили работу безупречно (комар носа не подточит)
Но некоторые работали плохо. (Спустя рукава)

 



15