Конспект организации непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме «Пересказ рассказа Якова Моисеевича Тайца Поезд»

Конспект организации непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме «Пересказ рассказа Якова Моисеевича Тайца "Поезд"»
Автор конспекта НОД: воспитатель МАДОУ «ДС КВ №16» Терентьева Анна Ильинична
Задачи приоритетной образовательной области: «Речевое развитие»
Развивающая:
Развивать связную речь, внимание, мышление, память.
Образовательная:
1. Закрепить представление о значении терминов «слово», «звук», учить самостоятельно, подбирать слова со звуком «С».
2. Учить пересказывать небольшой рассказ, выразительно передавать прямую речь персонажей.
3. Упражнять детей в образовании формы родительного падежа существительных.
Воспитательная:
1. Формировать навыки коммуникативного общения.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»
1.Закрепить знания детей о зимних забавах.
«Физическое развитие»
Приобщать детей к здоровому образу жизни:
1.Снять физическое напряжение и развивать зрительно-пространственную координацию (физкультминутка «Снеговик»)
2. Профилактика нарушений зрения дошкольников (гимнастика для глаз «Бабочка»)
2.Побуждать детей к двигательной активности (смена деятельности)
«Социально-коммуникативное»
1.Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.
Планируемые результаты НОД:
У детей:
1 . Закреплены представления о значении терминов «слово», «звук», учить самостоятельно, подбирать слова со звуком «С»
2.Дети умеют пересказывать небольшой рассказ, выразительно передавать прямую речь персонажей.
3.Дети имеют навык образования формы родительного падежа множественного числа существительных.
Целевые ориентиры
Ребенок :1.Принимает общую цель и условия.
2. Любознательный, активный, может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.
4.Владеет универсальными предпосылками учебной деятельности (умение слушать взрослого и выполнять его инструкции)
6. Осознает себя как участника познавательного творческого процесса, оценивает собственную деятельность, свои достижения
Оборудование для педагога:
1. Рассказ Я.Тайца «Поезд»
2. Картинки «Зимние забавы»
3. Мнемотаблица к рассказу «Поезд»
3. Интерактивная доска.
Оборудование для детей
1. Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных способностей детей среднего дошкольного возраста
2.Цветные и простые карандаши.

Структура
НОД Содержание НОД Образовательная область Формы
работы Средство Образовательные
цели по ФГОС Целевые ориентиры
Вводная часть -Ребята, давайте встанем возле стульчиков. Я предлагаю поиграть в игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет слово в уменьшительно ласкательной форме (Проводится игра: снег-снежок, горка- горочка, снежинка-снежиночка, санки-саночки, холод-холодок,лед-ледок, ветер-ветерок, снеговик-снеговичок, елка-елочка, метель-метелюшка и т.д.). Речевое развитие.
Познавательное развитие. Рассматривание.
Слово и движение Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Любознательный,
активный, может применять самостоятельно усвоенные знания,
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.
Принимает общую цель и условия.
Вариант.
-Ребята, скажите, какое у нас сейчас время года?(Зима) А какие признаки зимы вы знаете? Как мы определяем, что наступила зима?( Становится очень холодно, солнце светит, но не греет, выпадает много снега, дни становятся короче, а ночи длиннее).
Рассматривание картинок «Зимние забавы».
Ребята, о каких зимних забавах вы знаете? (Катание на лыжах, коньках и санках, игра в хоккей, игра в снежки, можно строить крепости из снега, можно лепить снеговика и т.д.).
Речевое развитие
Познавательное развитие Отгадывание загадки,

Ситуативный разговор Слово
Слуховое восприятие
Приобщение к словесному искусству
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Способный решать интеллектуальные задачи, умеет слушать взрослого отвечать на вопросы. адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.
Основная
часть
1.И о зимних забавах писали многие детские писатели. Вот замечательный детский писатель Яков Тайц написал рассказ, который называется «Поезд». Послушайте.
Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»:
Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины к Мишенным, Мишины к Машиным. Получился поезд. Миша кричит : ту-ту! – он машинист. Маша кричит: - Ваши билеты! Она кондуктор. А папа тянет за веревочку и приговаривает: чух-чух… чух-чух…. Значит он паровоз. Речевое развитие.
Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное. Ситуативный разговор.
Составление и чтение слов.
Практические действия.

Слово.
Слуховое восприятие
Развитие свободного общения
Развитие логического мышления детей
Расширение кругозора детей.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Основная
часть
2. Беседа-опрос: Ребята, о чем говорится в этом рассказе? Правильно, о том что у всех были санки и лишь у одного папы не было санок. Как начинается рассказ? Что везде снег и у всех ребят есть санки. Как у ребят получился поезд? Папа взял санки и зацепил их друг за друга. Кто был машинистом? Правильно, Миша, он кричал: ту-ту!
Кто был кондуктором? Правильно, Маша, она кричала: ваши билеты? А кто паровоз? Правильно, папа он тянул за веревочку и говорил: чух-чух. А теперь мы с вами попробуем пересказать этот рассказ. А поможет нам в этом что? (Выводится на экран мнемотаблица к рассказу «Поезд») Дети: мнемотаблица.
А что мы еще должны знать при пересказе? (У рассказа есть начало, середина и конец).
Читаю рассказ еще раз, опираясь на мнемотаблицу.
Дети пересказывают рассказ.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное Ситуативный разговор
Тактильное обследование
Развитие свободного общения
Расширение кругозора детей.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Любознательный, активный,
эмоционально- отзывчивый овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции
Основная
часть
3. Физкультминутка «Снеговик» Физическое развитие.
Практические действия
Визуальное восприятие
Развитие двигательной активности

Любознательный, активный,
эмоционально- отзывчивый овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции
Основная
часть
4. Звук [с]; задания с образованием формы родительного падежа существительных: работа в тетрадях по речевому развитию.
Ребята, открываем тетради. Рассмотрите картину «Саша и снеговик». Картина не простая, в ней спрятаны слова со звуком «с», а какие мы сейчас с вами постараемся разгадать. Снеговик, санки, следы, снег, снегири, сапоги. А в имени мальчика, Саша, есть звук «с»? Конечно есть .Мы все правильно отгадали, молодцы!
Чего нет у снеговика?(Носа). Дорисуйте снеговику нос, раскрасьте шляпу-ведро. Где сидят снегири? Раскрасьте комбинезон девочки и шапку мальчика. Почему зимой нужно тепло одеваться.
Кого вы видите перед снеговиком?
Гимнастика для глаз «Бабочка» Речевое развитие.
Познавательное развитие. Рассматривание.
Выполнение заданий.
Слово Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Профилактика нарушений зрения дошкольников Любознательный,
активный, может применять самостоятельно усвоенные знания,
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.
Принимает общую цель и условия.
Заключи
тельная часть Рефлексия
-Ребята, чем мы с вами сегодня занимались?
-Как называется рассказ, который мы сегодня пересказывали?
Как вы думаете, вы справились с пересказом? Речевое развитие.
Познавательное развитие.
Социально-коммуникативное Обсуждение
Беседа
Похвала
Анализ и оценка полученного результата

Осознание себя как участника познавательного процесса,
умение оценивать собственную деятельность, свои достижения