Урок литературы в 7 классе на тему Недаром помнит вся Россия про день Бородина, учебник литературы под редакцией Г.В.Москвин
ТЕМА: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина»
ЦЕЛЬ: 1.познакомить учеников с произведением М. Ю.Лермонтова «Бородино».
2.развивать навыки выразительного чтения, формировать навыки коммуникативного характера.
3. воспитывать уважение к великому прошлому России, к ее народу, помочь почувствовать чувство гордости за свою Родину.
Ход урока
1.Оргмомент. Актуализация знаний.
В жизни каждого человека есть события, которые он помнит. Как вы думаете, в жизни страны есть такие события? А какие это события? Может ли битва при Бородино считаться таким событием? А почему? Главный вопрос, на который мы сегодня постараемся ответить: «Почему вся Россия «помнит про день Бородина»?»
2. Определение цели и задач урока.
Запишите в 1 столбик таблицы, что вы знаете об этом событии, во 2 столбик запишите, что хотите узнать
3. Слово о писателе.
Откройте учебники . Перед вами портрет поэта (в учебнике и на доске). Вы видите лицо совсем молодого человека. А он старым и не был: в 27 неполных лет ушёл из жизни - погиб на дуэли «Нераспустившимся цветком русской поэзии” назвал его критик.
Слово о писателе. (выступление ученика)
Нерадостным было детство маленького Миши: рано умерла его мать, рос он в разлуке с отцом. Детство Лермонтова прошло в имении Тарханы в Пензенской области. Воспитывала его бабушка. Елизавета Алексеевна Арсеньева. Бабушка очень заботилась о воспитании внука. Приглашала к нему лучших учителей. Учился Лермонтов охотно. Много читал, свободно говорил по-французски и по-немецки, проявлял необычайные способности в математике, играл в шахматы, играл на скрипке. Особенно увлекался литературой и больше всех любил Пушкина, рано начал сочинять стихи. Еще более ранним его увлечением было рисование. М.Ю.Лермонтова всегда интересовала история, он изучал ее, особо привлекало Бородинское сражение (Его дядя Афанасий Алексеевич Столыпин участвовал в Бородинском сражении). М.Ю.Лермонтова восхищался героями битвы, их мужеством и самоотверженностью. Лермонтов погиб на дуэли в 1841 году.
Лермонтов родился через два года после Бородинского сражения. С детства слышал рассказы участников битвы. Мальчика волновали их рассказы о подвигах русских воинов, их любовь к родной земле. Эти чувства он пронёс через всю свою жизнь и вложил в стихотворение «Бородино».
4. Историческая основа стихотворения «Бородино».
-Что я представляю, когда слышу слово «война»?
Прежде чем говорить об этом стихотворении, давайте окунемся в те исторические события, которые описываются в нем.
Итак, начало 19 века, а точнее 1812 год. Чем знаменит этот год? Почему он вошел в историю? Что же произошло тогда в далёком 1812 году?
1-ый ученик: Ответим на этот вопрос подробнее. Наполеон вторгся в Россию без объявления войны. Русские войска были разделены на три армии. Наполеон решил воспользоваться этим и разгромить их, зажав каждую по отдельности в тиски. Русские планировали заманить французскую армию в ловушку и уничтожить ее. Но ни французскому, ни русскому планам не суждено было сбыться.
2-ой ученик: Во главе русской армии становится генерал Кутузов. Его первый приказ был “Отступать!” в 125 км. От Москвы, близ села Бородино, Кутузов решил дать французам генеральное сражение, которое началось 26 августа. Бородинская битва- одна из величайших в истории битв, самый важный момент в ходе Отечественной войны 1812 года. В этом сражении с наивысшей силой проявился патриотический подъем русской армии и всего русского народа. Бородино - великое поражение Наполеона, начало его заката и гибели его “непобедимой” армии, к тому времени захватившей почти всю Западную Европу. Огромный размах приобрело в России партизанское движение. Отступавшие французские войска подвергались нападению партизан, которые уничтожали врагов, брали их в плен.
5-ый ученик: Из истории мы знаем, что русская армия оставила Москву, но это не обозначает поражение, это своеобразная хитрость. С военной точки зрения оборона Москвы была невозможна. Это понимал только М. И. Кутузов. На картине А. Д. Кившенко “ Военный совет в Филях в 1812 году” мы видим избу, в которой было принято решение оставить Москву. Художник правдиво воспроизводит обстановку Совета. Посмотрите, как решительно отстаивает свою точку зрения Кутузов, одни офицеры смотрят на него недоуменно, другие снисходительно, а третьи негодующе. Но Кутузов доказал свою правоту, и Москва досталась Французам. Войдя в город, наполеоновская армия увидела, что почти все население покинуло город вслед за армией, а следовательно французы не нашли здесь не пропитания, ни лошадей.
При Бородине французская армия расшиблась об русскую. Русская армия обескровила французов и нанесла им невосполнимые потери: было убито 58 тыс. человек, в том числе 47 генералов, русские войска потеряли 38 тыс. человек, в том числе генерала
Этот день станет вечным памятником мужества и отличной храбрости русских воинов.
5. Исторические события в произведении.
Итак, мы выяснили с вами, что в основу произведения «Бородино» легло историческое событие – бородинское сражение отечественной войны 1812 года. Пришло время обратиться к произведению.
Словарная работа :Но прежде я хочу предупредить вас, что в стихотворении есть слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, потому что прошло 200 лет с того времени.
кивер – высокий военный головной убор военных из твердой кожи;
булат – оружие булатной стали, сабля;
лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;
улан, драгун – солдаты конных полков;
редут – квадратное земляное укрепление на поле боя;
картечь – небольшой артиллерийский снаряд для стрельбы на близком расстоянии;
бивак – стоянка войск под открытым небом;
- Первое впечатление. Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?
6. Беседа с учениками по тексту стихотворения «Бородино
– Попробуем определить тему этого стихотворения, о чём оно? Запишите в тетрадь.
(Об одном эпизоде Отечественной войны 1812 года. Тема – изображение Бородинской битвы)
– С какой целью автор вспоминает события Бородинской битвы? Какие чувства и мысли он пытается передать читателю? Какова идея произведения? Запишите в тетрадь.(Идея стихотворения – восхищение подвигом русских солдат: «Да, были люди в наше время, богатыри – не вы»)
- О каком событии рассказывается в стихотворении?
- Кто рассказывает о сражении? Почему он начинает свой рассказ?
(Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Ошибочно было бы считать, что в стихотворении к своему дяде обращается племянник. Дядя- это распространённое в нашей стране обращение к незнакомому старому человеку. Можно представить картину, как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами, или, вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам.)
-В чём особенность построения произведения? (Деление на строфы, диалог)
-Когда происходит разговор: сразу после сражения или через много лет?
(Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком)
-Почему молодые хотят узнать о сражении под Бородином?
(чтение 1 строфы)
-С чего начинает свой рассказ старый солдат-артиллерист? О чём он сожалеет?
-Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»?
Поэт не даёт в стихотворении описания внешнего вида рассказчика. Мы можем лишь догадаться о том, как он выглядит. Каким вы представляете
рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. Прошло после битвы 25 лет. (Человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подёрнулись сединой - слишком много пережито, на лице остались шрамы - страшные следы войны. На голове - кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный. Чтение 7строфы.)
-Какие качества русского солдата вы можете назвать? Прочитайте строки из текста.
а) патриотизм, готовность сложить голову за Родину на поле брани:
«Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);
б) решительность: «Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?» (3 строфа);
в) мужество: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);
г) воинское братство, гордость: «Умрём же под Москвой…
Как наши братья умирали…» (9 строфа)
«…наш рукопашный бой!» (12 строфа)
-Какие чувства вызывает у вас рассказ старого солдата?
(гордость за наших предков, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них).
Вывод: лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении.
-От какого лица ведёт повествование старый солдат?
(Речь неспешная, эмоциональная, соединение «я» и «мы»).
«я»- это помогает представить конкретное место рассказчика в бою и делает рассказ более достоверным:
«Прилёг вздремнуть я у лафета…» «Два дня мы были в перестрелке…»
«Мы ждали третий день…» «Забил заряд я в пушку туго…»
-Каким был бой?(Тяжёлый, он потребовал мужества от солдат, скольких жизней стоила победа).
-Какие чувства выражены в стихотворении?(Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)
-В чём, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?
(Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров. Стихотворение создаёт торжественное настроение.Мы узнаём о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной).
7.Исследование текста.
Работа в группах с таблицей №2
Цель работы – выяснить, как отразились исторические факты в стихотворении.
Задание: соотнесите исторические данные с текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова, выделите в стихотворении нужные части, подберите цитаты, заполните таблицу.
Таблица №2 для учителя
Цитаты из исторической справки Цитаты из стихотворения
1.Я участник великого сражения. Сейчас я вам расскажу все что помню. Бородинское сражение - крупнейшее сражение Отечественной войны 1812 года между русской и французской армиями. Оно произошло 7 сентября 1812 года у села Бородино, которое находится западнее Москвы. А до этого мы долго отступали , после оставления города Смоленска русская армия отходила к Москве. 3 строфа:
Мы долго молча отступали,Досадно было, боя ждали,
2.Да , и вот наш главнокомандующий михаил илларионович Кутузов выбрал место боя. 3 сентября мы расположилась у села Бородино, на заранее избранной позиции, где решил Кутузов дать армии этого супостата Наполеона решительное сражение. К началу сражения у нас была большая армия: 120 тысяч человек и 640 орудий. А у французов еще больше:135 тысяч человек, а орудий у них было чуть меньше: 587. 4 строфа:
И вот нашли большое поле:Есть разгуляться где на воле!Построили редут.
3.До главного сражения 5 сентября был бой за Шевардинский редут. Строфа 6:
Два дня мы были в перестрелке…
4.В течение 6 сентября и мы и французы готовились к главному сражению Строфа 7
Прилег вздремнуть я у лафета…
5.на рассвете 7 сентября артиллерийской канонадой с обеих сторон началось Бородинское сражение.
Строфа 8:
И только небо засветилось,Все шумно вдруг зашевелилось,Сверкнул за строем строй.
6.Решающие бои развернулись за Багратионовы флеши и батарею Раевского. французам удалось их захватить, потеряли много людей и орудий. Но сил идти дальше у них не было. Наполеон отвел войска на исходные позиции.
Строфа 13:
Вот смерклось. Были все готовыЗаутра бой затеять новыйИ до конца стоять...Вот затрещали барабаны -И отступили басурманы.
Вывод: Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой. Следовательно, поэт в основу стихотворения положил реальные исторические факты..
- Но чем отличаются исторический рассказ от стихотворного? (в стихотворении нет дат, названий, фамилий; речь в стихотворении выразительная, образная).
8. СЛОВАРНАЯ РАБОТА «Узнай слово»
Работая с текстом «Бородино», вы встретились с устаревшими слова, я просила вас запомнить их лексическое значение . Теперь по лексическому толкованию предлагаю вам вспомнить эти слова и записать.
полевое укрепление РЕДУТ
артиллерийский снаряд КАРТЕЧЬ
станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия ЛАФЕТ
стоянка войска под открытым небом БИВАК
высокий круглый военный головной убор из кожи КИВЕР
солдаты кавалерийских частей УЛАНЫ ,ДРАГУНЫ
сражение СЕЧА
стальной клинок, меч БУЛАТ
враги, иноземцы БУСУРМАНЫ
9. Подведение итога урока.
– Каково значение стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» в наши дни?( 175 лет прошло с момента написания этого стихотворения, но и теперь мы читаем его с чувством гордости за свой народ.)
-К чему призывает нас поэт? (Быть патриотами Отечества, гордиться героическим прошлым, соответствовать этому прошлому, применять силы и знания)
10.Подведение итога урока (рефлексия):
Таблица №1. Заполняем столбик «Что я узнал на уроке.» Обсуждение.
–Для чего нам нужен был этот урок? Чему научились?(Сегодня мы ближе узнали Лермонтова М.Ю. и героев «Бородино», как события войны 1812 года повлияли на поэта, определили тему и идею стихотворения, учились выразительно читать.)
Заключительное слово учителя: нас и сегодня волнует стихотворение Лермонтова, и события в нем описанные. Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”.
6. Отметки.
7. Домашнее задание.Подготовить выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».