Рабочая программа по технологии,УМК Перспективная начальная школа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации 3273-ФЗ от 29.12.2013г. ст.12
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 05.03.2004г. №1089)
- Типовое положение об общеобразовательных учебных программах;
- Федеральный перечень учебников на 2014-2015учебный год. (приказ №253 от 31.03.2014 г. Министерства Образования и Науки РФ)
- Положение о рабочей программе МБОУ Майская ООШ №10 ( рассмотрено и утверждено приказом №138 от 16.08.2014г.)
- Учебный план МБОУ Майская ООШ №10 на 2015-2016 учебный год ( рассмотрено и утверждено приказом №80 от 07.06.2015г)
- Календарный график работы МБОУ Майская ООШ №10 на 2015-2016 учебный год (рассмотрено и утверждено приказом №80 от 11.06.2015г.)
Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
Моделирование, конструирование из различных материалов;
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».
Первый раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Второй раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.
Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.
Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.
Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Основные результаты учебного предмета
элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.
Изучение курса «Технология» рассчитано на 135 часов и предусматривает следующее распределение часов по классам: 1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю; 2 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 3 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 4 класс – 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Методические пособия для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Технология»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
количество
примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Методические пособия и книги для учителя
Примерная программа по технологии
Предметные журналы
К
Д
Д
Д
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
Д
Д/П
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету
Ф
При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Д
по возможности
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды соответствующего содержания
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Д
Д
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
К
Ф/П
Оборудование класса
Ученические столы двухместные
Стол учительский тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски
К
Д
Д
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира ( частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности ( любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма ( одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Результаты изучения учебного предмета «Технология»
Личностные результаты
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
проектная деятельность
контроль и самоконтроль.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности);
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.
Планируемые результаты изучения курса «Технология» -2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов
(средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки
учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия
нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
работать в малых группах;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Обчающиеся получат возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
работать в малых групп
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 3-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3(м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учётом его свойств;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
По разделу «Практика работы на компьютере»
Обучающиеся научатся:
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;
использовать приёмы работы с мышью;
работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных диска
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 4-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4(м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения
Выпускник научится:
составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;
осуществлять контроль и корректировку хода работы;
выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
размечать бумагу и картон циркулем;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;
использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;
использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;
решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
подключать к компьютеру дополнительные устройства;
осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководительподчиненный);
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Описание места учебного предмета «Технология»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
В учебном плане лицея в 1-ом классе на изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю - 33 часа в год; во 2-4 классах
- 1 часа в неделю – по 34 часа в год.
Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
Таблица тематического распределения количества часов.
По примерной программе:
135 ч = 33 ч (1 кл) + 34 ч (2 кл) + 34 ч (3 кл) + 34 ч (4 кл)
По рабочей программе: 135 ч = 33 ч + 34 ч + 34 ч + 34 ч
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Примерная программа
Рабочая программа
Рабочая программа по классам
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
135
135
33
34
34
34
1
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Природные материалы
Пластичные материалы
Бумага и картон
Текстильные материалы
Металлы
Утилизированные материалы
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере
Изучается во 2-ом разделе
103
21
9
39
23
3
8
12
20
Изучается во 2-ом разделе
103
21
9
39
23
3
8
12
20
33
5
6
13
9
-
-
-
-
30
15
2
8
5
-
-
4
-
18
-
-
9
5
1
3
6
10
22
-
-
10
5
2
5
2
10
ИТОГО
135
135
33
34
34
34
Содержание учебного предмета «Технология» - 1 класс (33 часа)
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.
Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)
Природные материалы (5 ч)
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.
Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.
Бережное использование природного материала.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (6 ч)
Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.
Бумага (13 ч)
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.
Текстильные материалы (9 ч)
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.
Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 1 класс
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
Инструментарий оценки
предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Обучаемый научится
Обучаемый получит возможность научиться
1
2.09.15
Работаем с пластическими материалами
Учимся работать с пластилином
Урок формирования первоначальных навыков.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с инструментами.
Организовы
вать рабочее
место
Проводить
несложные
наблюдения и
исследование
свойств мате-
риалов (пласти-
ческие мате-
риалы, бумага,
ткань).
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения.
Организоваватьсвою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
2
9.09.15
Изделия из пластилина
Урок первичного предъявле
ния но-вых зна-ний и способов учебных действий.
Организовы
вать рабочее
место
Конструиро
вать по образцу,
модели.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина.
Анализировать декоративно-художествен-
ные особенности изделия
Деятельность учащихся
3
16.09.15
Мышка и кошка из пластилина
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Определять
область поиска,
спектр возмож-
ных решений.
Выбирать
оптимальное
решение.
Оформлять
изделие
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков;
проводить сравнение,
Учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе кри-терия успеш-нос ти учебной деятельности;
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина.
Анализировать декоративно-художественные особенности изделия.Планировать последо-вательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Деятельность учащихся
4
23.09.15
Фишки из массы для формирова-
ния
Урок применения знаний, умений
и навыков.
Конструиро-
вать по образцу,
модели.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; проводить сравнение,
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина.
Анализировать декоративно-художествен
ные особенности изделия.
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Деятельность учащихся
5
30.09.15
Медведь из массы для моделирова
ния
Урок применения знаний, умений
и навыков.
Определять
область поиска,
спектр возмож-
ных решений.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; проводить сравнение,
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина.
Анализировать декоративно-художествен
ные особенности изделия.
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Деятельность учащихся
6
7.10.15
Работаем с природным материалом
Аппликации
«пейзажи»
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с ин-
струментами.
Организовы-
вать рабочее
место
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; проводить сравнение,
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина.
Анализировать декоративно-художествен
ные особенности изделия.
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и
конечного результата.
Деятельность учащихся
7
14.10.15
Аппликации «животные»
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Определять
область поиска,
спектр возмож-
ных решений.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
осуществлять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков; проводить сравнение,
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи;
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
Деятельность учащихся
8
21.10.15
Узоры из семян
Урок первичного
предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Конструиро-
вать по образцу,
модели.
Определять
область поиска,
спектр возмож-
ных решений.
Выбирать
оптимальное
решение.
Оформлять
изделие
Принимать и сохранять учебную
задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой частной задачи; договариваться и приходить к общему решению в совме стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте ресов;
Воплощать мысленный
образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
Деятельность учащихся
9-
10
28.10.15
2 четв
11.11.15
Декоративная композиция из сухих листьев и семян
Урок применения знаний, умений
и навыков.
Выбирать
оптимальное
решение.
Работать в
малых группах.
Выбирать
оптимальное
решение.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
договариваться и приходить к общему решению в совме стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте ресов;
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические
изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических
действий для реализации замысла.
Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; работать в группах
Деятельность учащихся
11
18.11.15
Работаем с бумагой.
Учимся работать с бумагой.
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с ин-
струментами.
Организовы-
вать рабочее
место
Принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному мате риалу и способам решения новой
частной задачи;
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего
окружения.
Организоваватьсвою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
Деятельность учащихся
12
25.11.15
Аппликации из мятой бумаги
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Проводить
несложные
наблюдения и
исследование
свойств мате-
риалов (бумага). Работать в
малых группах.
Организовывать свою деятельность; планировать предстоящую практическую деятельность Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью
Ответы на вопросы
Деятельность учащихся
13
2.12.15
Обрывые аппликации из бумаги.
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Выполнять обрывные аппликации из бумаги.
Проводить
несложные
наблюдения и
исследование
свойств мате-
риалов (бумага).
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью
Деятельность учащихся
14-15
9.12.15
16.12.15
Пригласительный билет на ёлку.
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Правильно резать ножницами; приемам деления прямоугольного листа на части складыванием; делать разметку по шаблону.
Конструиро-
вать по образцу,
модели.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью
Деятельность учащихся
16
23.12.15
Конверт для пригласительного билета.
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Приёмам складывания квадратной заготовки в разных направлениях.
Делать конверт для пригласительного билета.
Самостоятельно оформлять конверт картинкой
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Деятельность учащхся
3 четверть
17
13.01.16
Гофрированные новогодние подвески
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Гофрировать бумагу.
Изготавливать новогодние подвески.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Деятельность учащихся
18
20.01.16
Новогодние снежинки
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Складывать лист для вырезания снежинок.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Деятельность учащихся
19-20
27.01.16
3.02.16
Мозаика из бумаги
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Конструиро-
вать по образцу,
модели.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Принимать и сохранять учебную
задачу, контролировать свои действия
Способность к самооценке
на основе успешности учебной деятельности
Организовывать свою
деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Создание декоративных композиций
С/р по образцу
21
10.02.16
Модели из бумаги
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Выполнять простейшие модели парусника и лодочки.
Конструиро-
вать по образцу,
модели.
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
наблюдать связи человека с природой и предметным миром; анализировать предлагаемые задания; организовывать свою деятельность
Деятельность учащихся
22
24.02.16
Плетение из полосок бумаги
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с ин-
струментами.
Организовы-
вать рабочее
место.
Выполнять аппликацию из плетёных деталей
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать
предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Деятельность учащихся
23
02.03.16
Открытка
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с инструментами
Организовы-
вать рабочее
место.
Изготавлива-ть открытку
Конструиро-
вать по задан-
ным условиям.
Самостоятельно оформить открытку.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Деятельность учащихся
24
9.03.16
Модели городского транспорта.
Урок первичного предъявле
ния новых знаний и способов учебных действий.
Подбирать
инструменты и
материалы; выбирать способы
их обработки.
Проверять
изделия в действии
Контролировать свои действия и действия партнёра
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
Самопровер-
ка по образцу
25
26-
16.03.16
23.03.16
Аппликации
из ткани
Урок
первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать
правила
безопасности
при работе с инструментами. Организо-вывать рабочее
место.
Проводить
несложные
наблюдения и
исследование
свойств мате-
риалов(плас-тические материалы, бумага,ткань)
Принимать и
сохранять учебную задачу.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Учебно-
познавательный интерес к новому учебному материалу
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью;
Деятельность
учащихся
4 четверть
27
28
06.04.16
13.04.16
Игольница
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Соблюдать правила
безопасности
при работе с инструментами.
Организовы-
вать рабочее
место.
Размечать детали на поролоне; выполнять шов «вперёд иголку»; раскраивать две одинаковые детали.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью;
Самопровер
ка по образцу
29
20.04.16
Подвески из лоскутков
ткани.
Урок первичного
предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Пришивать пуговицы с
двумя отверстиями.
Выбирать
оптимальное
решение.
Определять
область поиска,
спектр возмож-
ных решений.
Проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Чувство прекрасного и эстетические чувства
Организовывать свою
деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью;
Деятельность учащихся
30-31
27.04.164.05.16
Вышитая салфетка
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Организовывать рабочее место при работе с тканью.
Самостоятельно подбирать рисунок для вышивки
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Чувство прекрасного и эстетические чувства
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью;
Деятельность учащихся
32
33
11.05.16
18.05.16
Цветочная композиция из ниток.
Урок первичного предъявле-
ния новых знаний и способов учебных действий.
Работать в
малых группах.
Подбирать
инструменты и
материалы; вы-
бирать способы
их обработки.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
работать в малых группах,
соблюдение приёмов безопасного и рационального труда, анализировать предлагаемые
задания
Деятельность учащихся
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 2 класс
№
п/п
Наименование раздела и темы урока
Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности учащихся
Дата проведения
Освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия
план
факт
1четверть
1
Правила сбора, хранения и обработки природного материала. Использование природных материалов человеком.
Характеристика операции сбора, хранения и обработки природного материала
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, традиции и творчество мастеров родного края.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
01.09.15
2
Аппликации из природных материалов.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
08.09.15
3
Инструменты и приспособления при работе с природным материалом. Панно из листьев «Осенний букет»
Инструменты и приспособления для обработки природного материала. ТБ при работе с инструмента ми. Соблюдение правил личной гигиены.
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
15.09.15
4
Работа с природным материалом. Панно «Животный мир»
Анализ образца изделия и способов соединения деталей. Выбор материала с учётом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Соединение деталей клеем.
Создание собственной композиции
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
22.09.15
5
Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из осенних листьев
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделиями. Последовательность изготовления изделия
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
29.09.15
6
Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод»
Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
06.10.15
7
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки.
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги и между собой со структурой ткани. Использование бумаги человеком
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Исследовать (наблюдать, сравнивать , сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
13.10.15
8
Инструменты и приспособления при работе с бумагой.
Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка»
Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Экономное расходование бумаги при разметке деталей с помощью бумаги
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
20.10.15
9
Ось симметрии. Аппликация
« Этикетка»
Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Экономное расходование бумаги при раз метке деталей с помощью бумаги
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
27.10.15
2четверть
10
Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»
Условные обозначения на схемах чертежах. Экономное расходование материала
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
10.11.15
11
Изделия из пластичных материалов. Грибы из пластилина
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов, способами соединения дета-
лей изделия. Свойства пластилина
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подгота-вливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
17.11.15
12
Изделия из пластичных материалов. Композиция «Космос». Коллективный проект.
Свойства пластилина. Декоративное
оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу.
Основные способы соединения деталей
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
24.11.15
13
Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка.
Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
01.12.15
14
Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка»
Разметка с помощью линейки по месту. Указание чёрточкой точного места на заготовке.
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подго-тавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
08.12.15
15
Воздушный транспорт «Модель планёра». Разметка по клеткам деталей самолёта
Виды воздушного транспорта. Раз
метка по клеткам деталей самолёта. Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
4. Проектная деятельность.
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
15.12.15
16
Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей»
Основные элементы модели. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
22.12.15
3 четверть
17-18
Работа с бумагой. Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы»
Выполнение действий с бумагой. Разметка по клеткам
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
12.01.16
19.01.16
19
Соединение гофрированных деталей с помощью клея. Подвески «Новогодние игрушки»
Изготовление объёмного изделия из гофрированной бумаги
. Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии..
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию
26.01.16
20
Знакомство с текстильным материалом
Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы выполнения швов
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
02.02.16
21
Правила ухода за одеждой
Трудовая деятельность в жизни человека. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями)
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
06.02.16
22
Знакомство с текстильным материалом. Изделия «Мешочек для всякой всячины»
Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы выполнения швов
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
16.02.16
23
Мозаичная аппликация из бумаги.
Изготовление аппликации из кусочков цветной бумаги. Последовательное выполнение технических операций под руководством учителя
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
01.03.16
24
Поделка из цветной массы для моделирования.
Сборка изделия.
Соотнесение результатов деятельности с образцом
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
15.03.16
25
Техника работы с яичной скорлупой. Сувениры из яичной скорлупы.
Техника подготовки скорлупы к использованию. Оформление сувенира. Подготовка материала к работе. Бережное использование материала
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
22.03.16
4 четверть
26
Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых»
Рациональное размещение материалов и инструментов. Выбор материалов с учётом изделия
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
05.04.16
27
Изготовление изделия по предложенному плану. Композиция из семян «Подводный мир»
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
12.04.16
28
Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»
Подбор семян растений для деталей композиции
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
19.04.16
29
Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы»
Изготовление плоских и объёмных изделий из бумаги по чертежу
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда
Участвовать в совместной творческой деятельности.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
26.04.16
30
Декоративное оформление игрушек. Моделирование «Весёлый зверинец»
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Наматывание ниток на кольца. Оформление помпонов в игрушки
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.
4.Проектирование изделий.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
03.05.16
31-32
Конкурс проектов «Весенняя регата». Модели «Парусник»
Изготовление изделия под контролем учителя. Проверка изделия в действии
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
2.Отбор способов решения.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
1.чтение графических изображений.
2.моделирование несложных изделий.
4.Проектирование изделий.
Коммуникативные УУД:
1.Коммуникайия как кооперация.
2.коммуникация как взаимодействие.
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Участвовать в совместной творческой деятельности.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию.
10.05.16
17.05.16
33
Трудовая деятельность человека весной. Весенние работы на пришкольном участке. ТБ.
Личностные УУД:
1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.
2.Уважительное отношение к труду людей.
3.Контроль и самоконтроль.
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
24.05.16
34
Обработка текстильного материала
Выбор ниток для изготовления изделий с учётом их свойств. Моделирование из ниток.
Регулятивные УУД:
1.Планирование последовательности действий.
4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения
26.05.16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 3 класс
№
урока
Содержание (тема)
Кол.
час
Дата проведения
Личностные результаты
Формирование УУД
план
факт
1
Подставка для письменных принадлежностей
1
2.09.15
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
2
Коробка со съёмной крышкой
1
9.09.15
-Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное
3
Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха
1
16.09.15
Научатся оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений
4
Мера для измерения углов
1
23.09.15
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
5
Поздравительные открытки из гофрированного картона
1
30.09.15
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное
6
Декоративное панно
1
7.10.15
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений
7
Картонные фигурки с элементами движения для театра
1
14.10.15
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
8
Открытка-ландшафт
1
21.10.15
Научатся оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное
9
Новогодние игрушки
1
28.10.15
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
2 четверть
10
Аппликации из ниток
1
11.11.15
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений
11
Декоративное оформление изделий вышивкой
1
18.11.15
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
12
Подвеска из ткани
1
25.11.15
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений
13
Куклы для пальчикового театра
1
2.12.15
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
14
Нитяная графика на картонной основе
1
9.12.15
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное неизвестное
15
Украшения из фольги
1
16.12.15
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Регулятивные УУД
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы других детей
16
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1
23.12.15
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
3 четверть
17
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1
13.01.16
Научатся оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
18
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1
20.01.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
19
Приёмы работы с деталями конструктора
1
27.01.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Регулятивные УУД
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей
20
Изготовление моделей часов
1
03.02.16
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений
21
Тележка-платформа
1
10.02.16
Научатся оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
22
Проект «Парк машин»
1
17.02.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
23
Проект «Сельскохозяйственная техника»
1
24.02.16
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями
Регулятивные УУД
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное
24
Конкурс проектов
1
02.03.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
25-
Лепка птиц из пластилина
1
9.03.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
26
Лепка птиц из пластилина
1
16.03.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
27
Устройство из полос бумаги. Модель шара.
1
23.03.16
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
Регулятивные УУД
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности выполнения своей работы и работы других детей
4 четверть
28
Самодельный компас
1
06.04.16
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковы упражнений
29
Экскурсия в осенний парк. Сбор природного материала.
1
13.04.16
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы
30-31
Аппликация из соломенной крошки «Жители леса».
2
20.04.16
27.04.16
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров
Познавательные УУД
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений
32
Флюгер из картона
1
4.05.16
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
33-34
Упаковка для подарков
2
11.05.16
18.05.16
Научатся оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие
Регулятивные УУД
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы других детей
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 4 класс
№ урока
Тема урока
Основные элементы содержания
Планируемые результаты
УУД
дата
План
факт
1 четверть
Изготовление изделий из полуфабрикатов(2 ч.)
1
Ваза для осеннего букета
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия
Личностные УУД:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
возможность осуществления проектной деятельности
Регулятивные УУД:
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности
Познавательные УУД:
осуществление поиска необходимой информации на бумажных носителях;
сохранение информации на бумажных носителях в виде упорядоченной структуры;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
поиск необходимой информации в Интернете
01.09.15
2
Пластмассы. Подставки из пластиковых емкостей
Многообразие материалов и область их применения. Овладение основными способами соединения деталей. Последовательность и краткая характеристика операций
08.09.15
Изготовление изделий из бумаги и картона (4ч.)
3 -4
Головоломка.
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия
Личностные УУД:
умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осознанное выполнение правил безопасной работы с инструментами; распознавание и чтение простейшего чертежа; воспроизведение разметки с опорой на чертёж; выполнение работы по предложенному плану, инструкционной карте, рисункам, схемам
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя различать способ и результат действия вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
учитывать разные мнения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
15.09.15
22.09.15
5-6
Игрушка-перевёртыш
Овладение основными приёмами обработки бумаги и картона. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами. Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ. Анализ работы. Выставка лучших работ
29.09.15
06.10.15
Ремонт книг (1 ч.)
7
Ремонт книг
Овладение основными способами ремонта книг
Личностные УУД:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, инициативность.
Регулятивные УУД:
анализ объекта; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осознанное выполнение правил безопасной работы с инструментами;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль; выполнение работы по предложенному плану, инструкционной карте, рисункам, схемам
Коммуникативные УУД:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности
Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
13.10.15
Изготовление изделий из текстильных материалов (1 ч.)
8
Олимпийский символ из пяти колец
Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материалов с учётом поделочных свойств. Формат и размер изделия
Личностные УУД:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, инициативность.
Регулятивные УУД:
анализ объекта; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков и чертежей;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные УУД:
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества;
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
20.10.15
Изготовление изделий из проволоки и фольги (3ч.)
9-
Металлы
Спортивный значок
Многообразие материалов и область их применения. Изготовление изделий из фольги по образцам, эскизам, чертежам. Свойства фольги. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Соединение деталей из фольги. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность,
добросовестное отношение к делу.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения
анализа объекта; подбор доступных в обработке материалов для изделия; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков и чертежей;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа;
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта)
27.10.15
2 четверть
10
Металлы
Спортивный значок
Многообразие материалов и область их применения. Изготовление изделий из фольги по образцам, эскизам, чертежам. Свойства фольги. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Соединение деталей из фольги. Анализ работы. Выставка лучших работ
10.11.15
11
Каркасные модели из проволоки
Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы. Выставка лучших работ
17.11.15
Изготовление изделий из пластичных материалов (1 ч.)
12
Лепка декоративного рельефа
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия.
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника
.
24.11.15
Изготовление изделий из бумаги и картона (5 ч.)
13-14
Игрушка- гармошка
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя различать способ и результат действия вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
01.12.15
08.12.15
15-16
Новогодние фонарики
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
15.12.15
22.12.15
3 четверть
17
Бусы из бумаги в технике оригами
Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам.
12.01.16
Изготовление изделий из полуфабрикатов( 2ч.)
18-19
Подвеска из пенопласта
Овладение основными приёмами обработки пенопласта. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Условные обозначения на схемах и чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров и последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность
Регулятивные УУД: воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном; самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
инструментов; использование измерений для решения практических задач.
19.01.16
26.01.16
Изготовление изделий из бумаги и картона (1ч.)
20
Маска из бумаги.
Изготовление изделий по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Разметка деталей по шаблонам с применением точных инструментов.
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность совместной деятельности
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном;
самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию; учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
02.02.16
Изготовление изделий из текстильных материалов (2ч.)
21 -22
Футляр из ткани
Свойства текстильных материалов. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделий по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, добросовестное отношение к делу.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и иглой; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном;
самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД: коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделий по плану; оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий:
определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями
.
09.02.16
16.02.16
Изготовление изделий из бумаги и картона (2ч.)
23-24
Игрушка из бумаги
Соединение деталей изделия из бумаги. Разметка с помощью линейки. Разметка деталей по шаблону с применением разметочных инструментов. Указание черточкой точного места на заготовке. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения
Регулятивные УУД: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий:
определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов
01.03.16
15.03.16
Домашний труд (2ч.)
25
4четв
-26
Оформление изделий вышивкой простым крестом
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости и толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и иглой;
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
22.03.16
4четв
05.04.16
Изготовление изделий из бумаги и картона(3ч.)
27
Декоративное панно
Свойства бумаги и картона. Овладение основными приёмами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника;;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий
12.04.16
28-29
Подарочная открытка
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ
19.04.16
26.04.16
Домашний труд (1ч.)
30
Ремонт одежды
Назначение текстильных материалов. Лицевая и изнаночная стороны. Инструменты и приспособления. Экономное расходование текстильных материалов, ниток при разметке деталей с помощью линейки. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности.
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: ответственное отношение к делу; действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы;
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями
03.05.16
Сборка моделей и макетов из изделий конструктора (1ч.)
31
Сборка моделей транспортирующих устройств
Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие, инициативность.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; чтение графических изображений (рисунки, фотографии); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями
10.05.16
Изготовление изделий из пластичных материалов (1 ч.)
32
Фигурки из глины и пластических материалов
Свойства глины. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу. Основные виды соединения деталей из пластичных материалов. Анализ работы. Выставка лучших работ
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; создание изделий по собственному замыслу.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника
17.05.16
Изготовление изделий из бумаги и картона (2ч.)
33-34
Проект коллективного создания макета села Мирного
Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нитей, проволоки, клея. Основные элементы изделия. Сбор, анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности.
Личностные УУД:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
возможность осуществления проектной деятельности
Регулятивные УУД:
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Коммуникативные УУД:
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности
Познавательные УУД:
осуществление поиска необходимой информации на бумажных носителях;
сохранение информации на бумажных носителях в виде упорядоченной структуры;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла
24.05.16
26.05.16
13PAGE \* MERGEFORMAT143215