Урок по литературе на тему Главный герой произведений А. К. Дойла – частный детектив Шерлок Холмс (7 класс)

Цели:
Образовательная:
формировать предметные компетентности:
коммуникативно-речевую - усовершенствование умений в области четырех основных видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма): выразительное чтение, пересказ, составление словесного портрета, устного анализа художественного образа;
читательскую – способствовать развитию умений давать личностную оценку прочитанному, подбирать цитаты с произведения для подтверждения своих мыслей;
ценностно-мировоззренческую – развивать умения аргументировать оценочное отношение к главному герою; анализировать и делать выводы о его характере, мотивах его поступков;
творческо-деятельную – формировать интерес к решению любой задаче творчески; желание и умение действовать не по образцу, а оригинально; развивать образное и логическое мышление;
личностную – развивать умение проявлять творческую самостоятельность, придерживаться правил этики, сотрудничества;
языковую - способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические конструкции в соответствии с нормами литературного языка; изучение лексики детективного жанра;
литературоведческую - закрепление основных теоретико-литературных понятий с темы; формирование навыков анализа художественного образа;
культуроведческую - выделять черты характера Холмса как представителя британской нации; определить вклад Конан Дойла в развитие мировой детективной литературы.
Развивающая:
развивать ключевые компетентности:
социальную - способствовать формированию навыков работы в паре;
коммуникативную - совершенствовать монологическую и диалогическую речь;
компетенцию самообразования и саморазвития – совершенствовать умения самостоятельного обретения новых знаний в условиях поиска, исследования.
Воспитательная:
самостоятельность и способность к взаимопомощи при работе в парах; формировать представление об общечеловеческих ценностях на примере образа Ш. Холмса: уважение к человеку, готовности помочь тому, кто нуждается в помощи; воспитание ответственности за свои поступки.
Ожидаемый результат:
Ученики должны знать:
содержание рассказа «Голубой карбункул»;
прототипы образа Шерлока Холмса;
черты его характера;
алгоритм анализа художественного образа-персонажа.
Ученики должны уметь:
выразительно читать отрывки из рассказа;
составлять словесный портрет главного героя, выявлять особенности его характера и профессиональной деятельности;
пересказывать важные эпизоды из текста;
характеризовать главного героя, давать оценку его поступкам;
выражать собственное мнение к прочитанному;
работать в паре;
презентовать результаты своей работы.
Ученики должны понимать:
лексику детективных произведений;
суть и последовательность анализа художественного образа-персонажа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний (обучение анализу художественного образа-персонажа).
Методы и приемы: опережающее домашнее задание (творческие задания), слово учителя, эврестическая беседа, инсценирование, пересказ, выразительное чтение отрывка, интерактивный метод «Гроздь винограда», анализ художественного образа-персонажа, словарная работа.
Формы работы:
-работа в паре;
- фронтальная и индивидуальная работа.
Оборудование: портрет Шерлока Холмса, иллюстрации учащихся, схема «Гроздь винограда», презентация к уроку.
План урока:
Ориентация, мотивация деятельности.
Целеполагание.
Объявление темы, целей, заданий урока.
Мотивация учебной деятельности.
Определение ожидаемых результатов.
Целереализация.
Актуализация и коррекция опорных знаний, проверка домашнего творческого задания.
Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.
Физкультпауза.
Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике.
Объяснение домашнего задания.
Рефлексивно-оценивающий.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Оценивание, ценение.
Ход урока
Ориентация, мотивация деятельности.
Добрый день, ребята! Рада вас видеть! Дмитрий Сергеевич Лихачев говорил: «Литература служит нам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед нами сердца людей – одним словом, делает нас мудрыми». Сегодня нас ждет интересный и увлекательный урок, который является еще одной ступенькой, ведущей нас к постижению окружающего мира, людей в нем, к мудрости, о которой говорил Дмитрий Сергеевич.
Целеполагание.
Объявление темы, целей, заданий урока.
Сейчас вы услышите слова, которые подскажут вам тему сегодняшнего урока. Послушайте и переведите слова: a pipe, a magnifying glass, a violin, medicine. О чем они вам говорят? Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Итак, тема урока: «Главный герой произведения А. К. Дойла – частный детектив Шерлок Холмс. Его удивительные способности, верность идеалам добра и справедливости».
Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемного вопроса.
Нам предстоит, на примере рассказа «Голубой карбункул», проследить и раскрыть особенности характера главного героя произведения, учиться создавать словесный портрет и освоить элементы анализа художественного образа-персонажа, который, безусловно, будет необходим в дальнейшем. Как вы думаете зачем нам это нужно?
К концу урока, сделав анализ персонажа, у вас должен сформироваться целостный образ Шерлока Холмса. Вам нужно будет составить синквейн о Шерлоке Холмсе.
Также, постараемся найти ответ на вопрос: «Что привлекает уже несколько поколений читателей в Шерлоке Холмсе и делает этого персонажа любимым для людей разных стран?»
Определение ожидаемых результатов.
Что вы ожидаете от урока?
Выполняя задания на уроке, следите за своей речью, соблюдайте культуру общения.
ЦелереализацияАктуализация и коррекция опорных знаний, проверка домашнего творческого заданияСлово учителя
Как вы думаете, почему, начиная урок, я обратилась к английской лексике? События рассказов Конан Дойла происходят, большей частью, в Англии. И сейчас в Лондоне на Бейкер-стрит, в доме 221Б, находится музей частного детектива Шерлока Холмса.
Рассказы и повести о Шерлоке Холмсе экранизируются гораздо чаще, чем другие произведения мировой литературы. Согласно «Книге рекордов Гиннеса», в ХХ веке знаменитый детектив появился в 211 фильмах.
Режиссёры разных стран по-разному представляют образы героев рассказов Конан Дойла. Посмотрите на самых известных актеров, сыгравших роль Шерлока Холмса и доктора Уотсона. Роберт Дауни-младший и Джуд Лоу, Бенедикт Камбербэтч и Мартин Фирман, Игорь Петренко и Андрей Панин, но лучше всех воплотить образ сыщика и его помощника получилось у русских актеров: Василия Ливанова и Виталия Соломина. Даже англичане признали, что наши Холмс и Уотсон больше всех похожи на «настоящих».
Какой из этих образов ближе к вашему представлению главного героя?
Проверка домашнего задания. Блиц-опрос
Прежде чем перейти к анализу образа Шерлока Холмса, мы проведем словарную работу. Насколько хорошо вы владеете лексикой детективного жанра?
Литературный жанр, произведения которого описывают процесс исследования загадочного происшествия с целью выяснения его обстоятельств и раскрытия загадки (детектив).
Противоправное деяние (преступление).
Человек, обвиненный в преступлении (подозреваемый).
Вещь, изобличающая преступника (улика).
Отсутствие обвиняемого на месте преступления в момент его совершения как доказательство его невиновности (алиби).
Побудительная причина, повод к какому-либо действию (мотив).
Умение делать вывод на основе множества мимолетных наблюдений (дедукция).
Почему, говоря о Шерлоке Холмсе, нельзя не вспомнить о дедуктивном методе? Наблюдали ли вы элементы этого метода, читая рассказ «Голубой карбункул»? Давайте вспомним события, которые происходили в этом рассказе.
Работа в парах: расположить в правильной последовательности события. (Ученики выполняют задание на карточках. Правильные ответы выводятся на экран).
Изучение нового материала, его восприятие, осмысление.
Слово учителя. Ознакомление с планом анализа художественного образа-персонажа.
Анализ художественного образа-персонажа – это общая характеристика героя, которая дает возможность понять мотивы его поведения в той или иной ситуации. Обычно анализ делается по следующему плану (Слайд №9). Этот план написан у вас на раздаточных карточках. В старших классах он будет более сложным: добавятся еще несколько пунктов.
Объяснение метода «Гроздь винограда».
Посмотрите на доску. На ней изображена виноградная гроздь, в центре которой портрет Шерлока Холмса. Ягодки этой грозди – это черты характера гениального детектива. Мы с вами должны собрать из этих ягодок личность Шерлока Холмса, наблюдая за ним в каждом эпизоде рассказа. (Основные особенности характера Холмса ученики отмечают на доске и схематически отражают в тетрадях).
А знаете ли вы, что у Шерлока Холмса есть свои прототипы?
Прототип - первоначальный образец, прообраз, действительное лицо как источник для создания литературного образа, героя.
Выступление учащихся на тему: «Кто был прототипом образа Шерлока Холмса?» (опережающее домашнее задание)
Презентация иллюстрации «Шерлок Холмс в моем представлении», в сопровождении словесного портрета (опережающее домашнее задание).
Эвристическая беседа.
- С чего начинается рассказ «Голубой карбункул»?
- Чем обратил на себя ваше внимание главный его герой Шерлок Холмс?
Благородный – проникнутый самоотверженностью, великодушием.
- Что Холмс узнает из статьи в газете?
- Какую загадку скрывал гусь, который вместе со шляпой попал к Шерлоку Холмсу?
- Что предпринимает Холмс, чтобы найти владельца шляпы? О чем это вам говорит?
Физкультпауза
Шерлок Холмс – яркий представитель английской интеллигенции, он – настоящий джентльмен. А что главное для джентльменов? (Соблюдение правил культурного поведения, вежливости). Давайте и мы вспомним правила приветствия в разных странах.
Джентельмен от англ. gentle - благородный, деликатный.
2.5. Инсценировка отрывка из рассказа («Старая шляпа»).
- Что вы можете сказать о Холмсе, просмотрев эту инсценировку?
2.6. Пересказ отрывка «Посещение лавки».
- Какие черты характера главного героя можно отметить в этом эпизоде?
2.7. Беседа
- Кто же оказался преступником?
- Как Холмс узнает об этом?
- Как ведет себя Райдер при разговоре с Холмсом?
- Что предпринимает детектив после раскрытия преступления? Как он объясняет это Уотсону?
2.8. Выразительное чтение отрывка «Холмс освобождает преступника».
- Каким Холмс предстает перед вами в этом эпизоде?
2.9. Просмотр видеофрагмента.
- Какая черта характера изображена в этом видеофрагменте?
- Неужели Холмс настолько идеален? Послушайте, что о нем говорит Уотсон.
- Почему эти черты характера мы упомянули в последнюю очередь?
- Как относится к своему герою сам А. К. Дойл?
А. К. Дойлу принадлежат слова: «Если Холмс и существует, то, должен признаться, – это я сам и есть».
Обобщение и систематизация знаний, применение их на практике (творческие работы).
Слово учителя.
Итак, мы с вами проанализировали образ Шерлока Холмса и схематически изобразили особенности его характера. Какие можно выделить общебританские черты характера Шерлока? Какие общечеловеческие ценности важны для него?
Таким ли вы представляли Холмса в начале урока? Что нового вы узнали о нем?
Индивидуальное задание: учащиеся среднего уровня выполняют тестовые задания, достаточного и высокого – составляют синквейн.
Возвращение к проблемному вопросу.
- Что привлекает читателей в Шерлоке Холмсе и делает этого персонажа любимым для людей разных стран и эпох?
Объяснение домашнего задания
Устно отвечать на вопросы с.221, дописать синквейн; в.у. – мини-сочинение «Профессиональное мастерство и человеческое обаяние знаменитого литературного детектива Шерлока Холмса».
IV.Рефлексивно-оценивающий
Подведение итогов.
Урок подходит к концу. Спасибо за вашу активность, интересные ответы.
Рефлексия
Продолжите предложения:
Тема урока была…
Было интересно…
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
3.Оценивание, ценение.
Вы хорошо поработали и имеете такие результаты: