Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников Родной край — люби и знай

Шахтерское дошкольное образовательная организация №10 « Сокол»
Управления образования администрации города Шахтерска
Утверждено:
заведующий ДОУ №10 «Сокол»
______________Т.В. Титаренко
ПРОГРАММА
ПО НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
«Родной край – люби и знай»
для детей старшего дошкольного возраста
Рецензия
на авторскую программу « Родной край – люби и знай» по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников
воспитатель – методист
ДОО №10 «Сокол»
Жидкова Л.А.
В настоящее время актуальность проблем, связанных с нравственно- патриотическим воспитанием детей, приобретает чрезвычайную значимость. Современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.
В связи с этим становится очевидной потребность в создании новых моделей организации работы по нравственно – патриотическому воспитанию детей, поиске инновационных подходов и технологий .Данная программа предполагает широкий выбор деятельности, инициативу, творчество, поиск его участников.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства».
Поэтому реализации данной программы в практике дошкольного воспитания позволит разработать целостную систему нравственно – патриотического воспитания дошкольников. Создана авторская модель , в центре которой все участники образовательного процесса – дети, их родители, педагоги ДОО.
В программе по реализации образовательной деятельности описана организация нравственно - патриотического воспитания в условиях современного образовательного учреждения , нетрадиционные формы работы.
Оригинальность программы в том, что педагог находит инновационные подходы в организации данной работы и активно взаимодействует с педагогами и родителями воспитанников. Грамотно сформулированы задачи, содержательные методические материалы, в том числе планирование по темам, презентации по теме для детей и коллег с целью рассмотрения опыта, другой практический материал.
Авторская программа будет интересна педагогам дошкольных образовательных организаций.
Рецензент:
Воспитатель- методист ДОО№3 «Елочка» ______________Е.И. Липанова Рецензия
на авторскую программу « Родной край – люби и знай» по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников
воспитатель – методист
ДОО №10 «Сокол»
Жидкова Л.А.
   
     Содержание авторской программы направлено на формирование у дошкольников знаний о семье, родном городе; о родном Донбассе приобщение их к общечеловеческим и национальным ценностям. Автор программы является педагогом с практическим опытом, обладает целостным взглядом на роль нравственно-патриотического воспитания  в развитии ребенка.
    Основная цель в проектировании модели организации работы дошкольного учреждения по нравственно-патриотическому воспитанию; разработке  методических материалов по данному направлению деятельности, что является чрезвычайно значимым и актуальным на современном этапе.
      Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников решаются во всех видах детской деятельности:  в процессе непосредственно образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстникам.
    Большое внимание уделено взаимодействию с родителями в процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление с историей и культурой родного города., родного края, семейных традиций.
Достоинством авторской программы являются содержательные методические материалы, в том числе  конспекты, сценарии вечеров досугов, мультипрезентации, проекты, акции по теме для детей и коллег с целью распространения опыта, другой практический материал.
   Авторская программа может быть использован для работы  с дошкольниками по нравственно-патриотическому воспитанию в различных педагогических условиях, поэтому будет интересен воспитателям дошкольных учреждений..          
Заведующая ДОО №10 «Сокол» Т.В. Титаренко
Пояснительная записка
« В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.
Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить кдетям».
А.Макаренко
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
“Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни” говорил замечательный актер Е.Леонов. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитывают, какими впечатлениями обогатят.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Выполнение программы по патриотическому воспитанию требует реализации путем нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса.
В первую очередь это означает отказ от авторитарного способа воспитания и образования детей. Обучение должно быть непосредственным, развивающим; обогащать ребенка знаниями, формировать познавательные интересы и способности.
Новые формы работы моделируют творческий процесс и создают микроклимат, где проявляются возможности для творческой стороны интеллекта.
Необходимо ясное понимание того, как мы хотим воспитывать патриотизм у дошкольников: чувство любви к Родине, малой родине, своим родным, уважение к взрослым и т.д.
Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой родились, и нет ничего дороже у человека, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо. Необходимо помочь ребенку открыть то чудо, приобщая его к природе, быту, истории, культуре родного края. Знакомясь с историей своей Родины, ребенок начинает любить ее и сохраняет чувство привязанности к ней на всю жизнь. И чем лучше дети будут знать ее, тем лучше поймут значение того, что происходит сегодня и тем яснее представят будущее. Человек, любящий Родину, не способен на предательство, преступление. А это так важно в наше время.
Белые пятна в истории, забытые добрые традиции и положительный опыт старших поколений – это все властно требует от нас по-новому взглянуть на место и роль человека в масштабе социума, региона, страны. Для того, чтобы считать себя сыном или дочерью России, надо ощутить себя частью народа, принять русский язык, историю, культуру. Когда ребенок начинает активную жизнь, о сталкивается со множеством проблем и трудностей, связанных не только с тем, что еще мало знает об этом мире, он должен и хочет познать его.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни и людям, развитие нравственно – патриотических чувств оставляют след на все дальнейшее поведение и образ мыслей человека. В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
При этом важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает только от «сердца». Ум как – бы способствует духовно – нравственной работе души, а любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.
Формировать нравственно – патриотические чувства, обогащать и углублять знания детей о семье, городе, активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через доступные средства – основная цель работы ДОУ по развитию нравственно – патриотических чувств у дошкольников.
В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены:
- обновляется содержание образования и воспитания детей;
- появилось множество инновационных программ;
Между тем актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.
Поэтому, на мой взгляд, нравственно- патриотическое воспитание является важнейшим направлением воспитательной работы, что отражено
ГОС ДО.
Данная программа была разработана в связи с тем, что мы, педагоги, считаем важным реализацию задач нравственно - патриотического воспитания. Она предполагает широкий выбор деятельности, инициативу, творчество, поиск всех участников образовательного процесса детей, их родителей, педагогов.
Многогранность этой проблемы, на мой взгляд, прежде всего необходимо уточнить само понятие нравственно - патриотического воспитания. Слово «воспитание» в словаре определяется как «деятельность по передаче новым поколениям общественно- исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду».
От сюда следует, что воспитание, само по себе, подразумевает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которое характеризуются способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к родным местам – нравственное воспитание.Нравственное воспитание неразрывно связано с умственным и трудовым воспитанием детей.
Опираясь на Типовую программу « От рождения до школы» , авторской программы нравственно - патриотического воспитания дошкольников « Родной край - люби и знай» ориентирует педагогов формировать у детей основы коллективизма, патриотизма, интернационализма, формирование эмоционально – положительного отношения к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно – волевых чувств, формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми, сверстниками , к самому себе. воспитание культуры поведения.
Формы та методы работы с детьми, свешены та интеллектуальны, психолого – педагогические особенности старшего дошкольного возраста, а также их индивидуальные характеристики.
Авторская программа содержит учебно-тематический план, объяснение к содержанию программы, тематику занятий с ознакомлением детей с историей и культурой родного поселка, родного края.
Я считаю, что для реализации проблемы нравственно- патриотического воспитания целесообразно использовать не только хорошо зарекомендовавшие себя формы традиционного взаимодействия с родителями, педагогами:
Собрания;
Консультации педагогов и специалистов;
Оформление наглядной агитации, стендов;
Выпуск брошюр и листовок;
Презентации с опыта работы по теме.
Но и нетрадиционные формы :Индивидуальные беседы об организации, например, предметно- развивающей среды в домашних условиях,
Посещение семьи на дому с подробной консультацией на данную тему;
Использование мульти- видеопрезентаций на мультимедиа и дисках для просмотра их родителями дома;
Активное взаимодействие во всех образовательных и досуговых мероприятиях, проводимых специалистами в ДОО. городских мероприятиях.
Предлагаемая программа включает в себя представление о семье и ее роли в процессе патриотического воспитания. Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья — это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
Большинство родителей по различным причинам, постоянной занятости не могут успешно решать вопросы нравственно- патриотического воспитания ребенка, организовывать его познавательную активность своих детей, посещать музеи и другие культурные центры. Некоторые взрослые предпочитают занимать позицию стороннего наблюдателя, пассивного деятеля, винить в воспитании ребенка детский сад и не сохраняют традиции семейного воспитания, не приобщают детей к общенародным праздникам.
Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.
В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
В наше время дети проводят большое количество времени у телевизора или компьютера. Опрос среди детей и родителей показал, что, к сожалению, очень мало родителей читают детям книги.
Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.
Воспитание детей любви и уважении к родителям, почитании предков — одна из ведущих идей педагогики. Другая идея — растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности).
Специальные психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Семья — основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.
Работа с родителями — один из труднейших участков в деятельности педагога. Она требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Знакомство с жизнью семьи начинается с анкеты, которую по просьбе педагога заполняет мама или папа перед началом учебного года. Чтобы родители могли наблюдать за возможностями детей, следить за уровнем их интеллектуального развития, необходимо проводить открытые просмотры занятий и режимных моментов. Следует также помнить о проведении родительских собраний, которые являются одной из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей. Хотелось бы обратить внимание на такой важный момент, как изучение истории своей семьи. Для этого удобнее всего вместе с ребенком составить родословную семьи, чтобы изучить историю предков. Построение семейного древа требует много времени, усилий, терпения, но в результате вы получаете бесценную информацию о своей семье, корнях, о предках, которые стояли у истоков вашего рода.
Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью и пишем их с большой буквы. Спросите у друзей и родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Одни скажут, что Родина — место, где человек родился, вторые скажут, что это отчий дом, где были сделаны первые шаги и сказано первое слово. Третьи скажут, что Родина начинается с близких нам людей — мамы и папы, братьев и сестер, родственников и друзей. Какой бы ни была наша Родина, где бы мы ни находились, она всегда будет нам дорога и близка.
Культурные традиции и нравственно-патриотическое воспитание дошкольника имеют важное значение при изучении истории страны, города, членов своей семьи. Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях.
Здесь речь идет не только о пассивно-созерцательной любви, но и о любви деятельной, отдающей. Такая любовь бессмысленна с точки зрения потребительского сознания, но, на наш взгляд, только она создает Человека. В этом ключе патриотическое воспитание важно не только для успешного развития общества и государства, но прежде всего для самого человека в качестве необходимой составной части развитой личности.
И так, главной задачей воспитателей в детском саду мы считаем закладывание основ духовной нравственности, формирование активной жизненной позиции и творческого потенциала.
Я считаю, что раскрытие личности ребенка полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знания о культуре, это проживание в ней, в ее традициях.
Ожидаемые результаты образовательной работы с детьми авторская программа предполагает перечень знаний, умений и навыков, которыми должны пользоваться дети 5-7лет.
Для проведения работы по авторской программе с нравственно- правового воспитания дошкольников образовательный процесс обеспечен необходимыми по содержанию работы материалами: дидактическими пособиями, играми, музыкальным материалом, наглядными пособиями, материалами для изобразительной деятельности.
Нравственно - патриотическое воспитание детей, является одной из основных задач дошкольной образовательной организации и включает в себя воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, формирование бережного отношения к природе, уважению к труду, расширение представлений о стране, чувство уважения к другим народам.
Работа по этому направлению ведется последовательно от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному – город, страна.
Перечень основных нормативно- правовых документов, которыми руководствуются педагоги при планировании работы с нравственно- патриотического воспитания:
Закон ДНР « Об образовании»
Конституции ДНР
Типовая программа дошкольного образования от рождения до школы под редакцией Арутюнян Л.С.
Конвенция ООН о правах ребенка
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
В Типовой программе дошкольного образования от рождения до школы основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств через решение следующих задач:
приобщение к истории возникновения родного города (села, поселка); знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край.
формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах.
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)


«Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого – с любви
к своей семье, к своему жилищу, к своему
детскому саду.
Постепенно расширяясь, эта любовь
переходит в любовь к Родине, её истории,
прошлому и настоящему, ко всему
человечеству».
Д.С. Лихачев
Совершенствование нравственно - патриотического воспитания, развитие личностной культуры ребенка, через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, о своем поселке, о своем крае. Воспитание любви и уважения к своей Родине, воспитание гуманных чувств у детей, формирование социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

«Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.»В. Сухомлинский
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
Воспитание уважения к труду;
Развитие интереса к традициям и промыслам;
Формирование элементарных знаний о правах человека;
Расширение представлений о городах Донбасса;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Решая задачи по патриотическому воспитанию, педагог планирует свою работу, учитывая следующие принципы:
Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
"Позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Деятельностный подход;
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Образовательная деятельность
Экскурсии
- экскурсии по родному поселку, городу, в краеведческий музей в школу №13, на природу, памятные места поселка
Трудовая деятельность
- трудовые дела, акции, операции
Кружковая работа
- туристические походы, « Никто не забыт, ничто не забыто!»
Праздники
- праздники для детей, ветеранов, День защиты птиц, День защиты детей, День здоровья, День Победы, День защиты Отечества
От близкого к отдаленному;
Выставки рисунков, акции;
Опора на собственный опыт детей, реальные дела и события в семье, детском саду, городе.
Игры(дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные.

Информационно- методическое обеспечение программы:
- Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности;
Кадровое обеспечение
Психолого-педагогическое обеспечение программы;
Материально - техническое обеспечение представлено развитием предметно - развивающей среды;
Активное участие родителей и общественных организаций в воспитательном процессе.

взаимодействия детского сада и родителей
по нравственно - патриотическому воспитания дошкольников


«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране,
через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».
А.Макаренко
Планирование деятельности осуществляется по  основным направлениям дошкольного образования:
- Познавательно-речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
- Социально - личностное  развитие
Планирование носит тематический характер, тема недели  включает содержание одного образовательного блока.
Блоки:
Мой дом моя семья – это Родина моя
Мой детский сад
Мой поселок и город, в котором я живу
Законы, по которым мы живем
Донбасс – это Родина моя!
Перспективно – тематическое планирование в старшей группе
Тема
Содержание занятия поразвитию речи
Связь с другими видами
деятельности
Сроки
Выполнения
«Моя семья»
Работа над понятием «Родня»
(чтение стихотворения Я.Акимова «Моя семья»). Чтение заранее подготовленными детьми
стихов о сестренке, братишке и т.д. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского
«Сестра моя Ксения». Рисование на тему «Моя семья».
Беседы на тему «Где мы отдыхали летом»
(рассматривание фотографий).
Обсуждение ситуаций из жизни семьи. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Октябрь
«Мой
любимый
детский
сад» .
Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.
Изготовление поделок из природного и бросового материала в подарок детям младшей группы.
Пение песен и чтение стихов о детском саде. Пение песен и чтение стихов о детском саде. Ноябрь
«Мой
поселок и
город, в
котором
я живу» Экскурсия по поселку и городу
на «автобусе» (по фотографиям и иллюстрациям). Игра «Магазин сувениров»
(«продажа» сувениров народных умельцев).
Прослушивание песен о моем городе. Экскурсия по поселку и городу с родителями. Рассматривание фотографий с изображением
примечательных мест в поселке и в городе. Изготовление альбома «Природа Донбасса».
Сюжетно-ролевая игра «Почта» (название адреса дома и детского сада).
Д/и «Улица, на которой я живу».
Декабрь
Я и мое
имя» Беседа на тему «Для чего человеку имя?»
Игра «Полное и неполное имя».
Этюд «Назови ласково». Беседа на тему «Для чего человеку имя?»
Игра «Полное и неполное имя».
Этюд «Назови ласково». Декабрь
1-2 недели
«Новый
год у
ворот» Загадки о зиме. Беседа о встрече Нового года . Изготовление открыток с новогодними
пожеланиями в рисунках.
Составление письма Деду Морозу. Рисование на тему «Новогоднее представление». Аппликация «Елка». Проведение конкурса
«Лучшая новогодняя игрушка»
(вместе с родителями). Декабрь
3-4 недели
Перспективно – тематическое планирование в подготовительной группе
«Моя семья» Разгадывание ребуса «7 Я».
Работа над понятием «Семья».
Обсуждение рассказа В. Драгунского «На Садовой большое движение».
Рисование дома для своей семьи. Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о
семейных традициях и праздниках.
Лепка и рисование посуды для игры «Семья».
Изготовление панно «Моя семья» (Я – в середине, а по лучам – члены семьи.)
Сентябрь
«Я люблю
свой детский
сад и район,
где я живу» Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.
Заранее подготовленные рассказы детей (вместе с родителями) об историческихместах поселка . Рассматривание фотографий.
Составление схемы «Я иду в свой детский сад»
(дорога из дома в детский сад).
Встреча с ветеранами поселка.
Семейный праздник «В гости к бабушке». Октябрь 1-2
Недели
«Шахтерск –
город мой» Рассказы воспитателя об истории г. Шахтерска.
Слушание песен о городе Шахтерске.
Рассказ о поэтах земляках Экскурсия по городу.
Рисование на тему «Мой город».
Экскурсия в музей школы ЗОШ
№13.
Настольно-печатная игра «Люби и знай свой край».
Октябрь 3-4
недели
«Законы, по
которым мы
живем» Беседа о Конституции. О Конвенции прав детей. Чтение отрывков из сказок Ю. Олеши «Три толстяка», Д. Родари «Приключения
Чиполлино» (беседа о справедливости сказочного государства) Выставка поделок, изготовленных руками
детей и их родителей.
Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»
Анкета для родителей «Патриотическое воспитание». Ноябрь
«По
новогодней
карте» Беседа о праздниках.
Рассказы воспитателя о встрече Нового года и
воображаемое путешествие по карте.
Беседа о новогодних символах.
Рассказ о новогодних обычаях. Оформление группового помещения к празднику.
Зимние постройки из снега.
Акция «Поможем птицам зимой». Декабрь
«Наша Родина
– Донбасс» Экскурсия по выставке рисунков «Моя Родина».
Беседа о пальме Мерцалове – символе Донбасса. Стихи, народные игры. Рисование на тему «Моя Родина».
Беседа о народных приметах и о промыслах.
Русские народные игры:   «Гуси лебеди»,  «Карусель»,   Январь 1-2
недели
«Живем в
Донбассе» Беседа о людях разных национальностей, живущих на Донбассе.. Работа над понятием «гражданин».
Слушание песен о Родине. Рассматривание фотографий, предметов
одежды людей разных национальностей.
Семейные национальные праздники.
Русские народные игры:   «Колпачок»,  «Гори, гори ясно»
  Январь 3-4
недели

В работе над данной темой, я хорошо понимаю, что для целенаправленного результативного выполнения данных задач необходим основательный и практический багаж:
Изучение новинок методической литературы;
Повышение квалификации педагога;
Разработка перспективного плана по патриотическому воспитанию.
Ожидаемый результат у детей:
Дети пополнят знания по следующим блокам «Мой дом моя семья»,
, « Мой детский сад», «Моя улица, район», «Мой город Шахтерск»,
«Донбасс –мой родной край».
Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно- нравственной и социально – активной личности, будущих граждан страны.
Пополнят знания о народных традициях родного края.
Повысится познавательная активность и компетентность дошкольников;
Укрепится взаимосвязь между детьми , родителями, педагогами.
Будет создана предметно - развивающая среда, способствующая нравственно- патриотическому воспитанию детей.
Все аспекты в целом дают положительный результат в работе с детьми. Воспитание патриотических чувств представляет собой совокупность общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины сливаются с познавательной активностью, представлениями о современной действительности, деятельно – практическим отношением к миру. Решая данные задачи необходимо строить свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей, включая ее в разные виды деятельности, предусмотренные программой.
Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа к которому он принадлежит, свое место в окружающем мире.
Надо быть уверенным, что детям и внукам будет хорошо в будущем, надо уважать себя и учить этому других. Если целостность этого процесса нарушится, разрушится связь между поколениями. Воспитание патриотических чувств есть и будет одним из главных составляющих воспитания маленького гражданина.
В дальнейшем я планирую продолжить работу по данной теме, поскольку считаю, что патриотизм – главная черта человека, он помогает воспитать чувства любви к Родному краю и окружающему миру. И от нас, взрослых, зависти, какими будут наши дети, что они унесут из детства.
Использование данных подходов позволит формировать подлинно гражданственные и патриотические позиции у дошкольников, что затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Литература:
Нормативно - правовая:
1.Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
2.Концепция патриотического воспитания детей и учащиеся, молодежи
Донецкой Народной Республики
3. Закон ДНР « Об образовании»
4. Типовая образовательная программа дошкольного воспитания от рождения до школы под редакцией Арутюнян Л.Н. г.Донецк .
5 .Конвенция о правах ребенка.
Е.Ю.Александрова, Е.Д. Гордеева, М.П. Постникова, Г.П. Попова “Система патриотического воспитания в ДОУ” 2007, “Учитель”.
Е.А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”. 2010, Москва.
М.Б. Зацепина “Дни воинской славы”. 2008 г, Москва.
Л.А. Кондрыкинская. Мотодическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. 2005 г., Москва.
Дошкольное воспитание № 1, 8 2005 г.
6.Доронова Т.Н. Защита прав и достоинства маленького ребенка. // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 9. – С. 64.
7.Доронова Т.Н. Защита прав и достоинства маленького ребенка. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 8. – С. 6.
8.Доронова Т.Н. Играют взрослые и дети (из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России): учебно-методическое пособие. – М., 2006.
9.Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя детского сада. – М., 1986.
Интернет – ресурс
1.Детский портал «Солнышко»
2.Патриарший центр Духовно – нравственного воспитания детей и молодежи России