Конспект занятий по Сенсорному развитию

Зрительное восприятие
Занятие №1 02.09,03.09,07.09
Цель урока: Развитие и коррекция зрительного восприятия
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, презентация, раздаточный материал (приложение 1).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
Упражнение «Зрительная гимнастика»
Посмотрите внимательно на картинку и обведите её глазами по контуру.

Включить музыкальное сопровождение (пение птиц).
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 2 09.09,10.09,14.09
Цель урока: Развитие и коррекция зрительного восприятия
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, презентация, раздаточный материал (приложение 2).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
Упражнение «Найди отличия».
- А теперь посмотрите на эти красивые картинки, кто на них изображен .Вам нужно внимательно присмотреться к рисункам и найти отличия.

Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 3 16.09, 17.09, 21.09
Цель урока: Развитие и коррекция зрительного восприятия
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, презентация, раздаточный материал (приложение 3).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3.Упажнение «Найди две одинаковые картинки»..Кто нарисован на картинке? Нарисована белка и ещё 5 теней. Найди тень белки. Под каким она номером? Объясни почему.

Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 4 23.09, 24.09, 28.09
Цель урока: Развитие и коррекция зрительного восприятия
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, презентация, раздаточный материал (приложение 3).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3.Упражнение «Наложенные картинки» (Слайды 13,14).
Внимательно посмотрите и скажите каких домашних животных вы здесь видите? А все ли здесь домашние животные?

Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 5 30.09, 01.10, 05.10
Цель урока: Развитие и коррекция зрительного восприятия
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, презентация, раздаточный материал (приложение 5).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение «Что перепутал художник?» (Слайды 15,16).
- Ребята, посмотрите на картинку. Вам не кажется, что художник, который рисовал эту картину, что-то перепутал? Что? Назовите.

Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 6 07.10, 08.10
Цель. Развитие и коррекция знаний шести цветов спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, синий, фиолетовый и их названий.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Листы бумаги шести цветов, посередине белый квадрат, на котором нарисована мышка (мышкин домик), квадраты тех же шести цветов — дверцы, мягкая игрушка — кошка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение «Спрячь мышку»
Взрослый предлагает ребенку поиграть в игру «Спрячь мышку». Сначала он знакомит ребенка с правилами игры, затем они играют вместе. Взрослый раскладывает на столе три домика, рядом кладет квадраты-дверцы шести цветов. Для того, чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей-квадратиком того же цвета, что и домик. Если дверца-квадратик будет другого цвета, отличного от цвета домика, придёт кошка и съест мышку.
Когда все дверцы закрыты, приходит кошка — «ловить мышей». Не найдя ни одной не правильно закрытой дверцы кошка уходит.
Затем ребенку даются три «мышкиных домика» и шесть квадратов всех цветов, предлагается спрятать мышек, пока кошка спит. Ребенок выбирает квадраты-дверцы тех же цветов, что и «мышкины домики», лежащие перед ним, и закрывает их. (Если ребенок ошибается, взрослый вместе с ним ищет нужную дверцу, чтобы надежно спрятать мышку от кошки.) Затем количество домиков можно увеличить.
Примечание: Количество домиков у ребенка варьируется от 3 до 6. Игру можно повторять несколько раз.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 7 12.10, 14.10, 15.10
Цель. Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их названиями.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картонные квадрат, круг, треугольник с нарисованными лицами — фигурки-«человечки»; у ребенка - одноцветные круги, квадраты, треугольники такого же размера.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение «В стране фигурок «Человечков»»
Взрослый приглашает ребенка в страну фигурок-«человечков», рассказывает о ее необычных жителях: достает из коробки круг, квадрат, треугольник (фигурок-«человечков»), обводя контуры фигур пальцем и называя их: «Эту фигурку зовут круг, эту квадрат» и т. д. Затем предлагает ребенку обвести контур каждой фигурки пальцем. Далее проводится игра «Найди такую же». Взрослый поочередно показывает круг, квадрат, треугольник; ребенок выбирает среди фигур, лежащих перед ним на столе, точно такую же, проверяет себя, совмещая выбранную им фигуру с образцом.
Примечание. Для групповых занятий в более сильной подгруппе у детей по две фигуры каждой формы, в более слабой — по одной фигуре каждой формы.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 7 19.10, 21.10, 22.10
Цель. Ознакомление детей с овалом и прямоугольником.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картонный овал и прямоугольник с нарисованными лицами — фигурки-«человечки»; у ребенка - 2 прямоугольных листа бумаги для аппликации (один с контурным изображением овала, другой — с контурным изображением прямоугольника), по одному овалу и прямоугольнику, клей, кисточка, салфетка, клеенка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение АППЛИКАЦИЯ «САЛФЕТОЧКИ ДЛЯ ФИГУРОК-«ЧЕЛОВЕЧКОВ»
Взрослый напоминает ребенку о стране фигурок-«человечков» и предлагает познакомиться с новыми «жителями» этой страны. Ребенок вместе со взрослым рассматривает овал и прямоугольник; взрослый называет их, просит ребенка сказать, на какую из знакомых ему фигурок похож овал и на какую — прямоугольник. (Овал похож на круг, только немного вытянут; прямоугольник похож на квадрат, но тоже вытянутый.) Далее ребенок выполняет аппликацию салфеток для фигурок-«человечков», наклеивая на лист бумаги с контурным изображением овал или прямоугольник; дарит салфетки той фигурке, для которой она сделана.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 9 26.10, 28.10, 29.10
Цель. Развитие представлений об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (фигурки-человечки);
у ребенка - те же фигуры меньших размеров с «лицами» — один набор; карточки с контурным изображением тех же фигур, той же величины.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение КТО ГДЕ СПИТ
Ребенок вспоминает названия знакомых фигурок-«человечков». Взрослый поочередно показывает большие фигуры: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя пальцем фигуру, взрослый выясняет, помнит ли ребенок «имя» (название) фигурки-«человечка». Затем взрослый предлагает поиграть с маленькими фи-гурками-«человечками»: уставших «человечков» надо уложить спать в подходящие для них «кроватки», т. е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.
Примечание. Для групповых занятий: в более сильной подгруппе размер фигур может быть меньше, чем контуры на карточке.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
II ЧЕТВЕРТЬ
Занятие № 10 09.11, 11.11, 12.11
Цель. Развитие представлений об основных цветах спектра: красном, оранжевом, желтом, зеленом, синем, фиолетовом.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Карточка, разделенная на 6 клеток, карточки шести цветов (красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового), набор мелких картонных силуэтов игрушек тех же цветов.Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОМНАТЫ
Взрослый дает ребенку большую карточку, разделенную на 6 цветных квадратов, предлагая представить, что это цветные комнаты, в которых живут различные разноцветные игрушки. Ребенок вместе со взрослым рассматривает разноцветные комнаты, называет, какого они цвета. Далее взрослый дает ребенку коробку с силуэтами игрушек шести цветов спектра, просит рассмотреть их, обращает внимание на то, что одни и те же игрушки могут быть разного цвета (машинка зеленая и машинка желтая) и что разные игрушки могут быть одного цвета (красная чашка, красная рыбка, красный флажок). Затем проводится игра: ребенок раскладывает силуэты игрушек но « комнатам», подбирая их по цвету к каждой комнате (в красную комнату — все красные игрушки, в синюю — все синие и т. д.).Если задание выполнено правильно, на столе появляется многоцветный флажок. При появлении белого флажка ребенок ищет, какие игрушки попали не в свою «комнату».
Примечание. Количество игрушек в коробках может меняться в зависимости от степени подготовленности ребенка. Цвет игрушек должен точно совпадать с цветом «комнат».
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 11 16.11, 18.11,19.11
Цель. Ознакомление со способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), определение величины предмета по отношению к другим: "большой", "средний", "маленький".
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картинки с изображением зверей: медведя, лисы, мышки; 3 квадрата постепенно убывающей величины (большой, поменьше, самый маленький);у ребенка - по три квадрата (большой, поменьше, самый маленький).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ПОСТРОИМ БАШНЮ
Взрослый вместе с ребенком рассматривает изображенных на отдельных картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самый маленький (мышка).
Далее ребенок и взрослый строят башню для зверей из квадратов: внизу — самый большой квадрат, затем — поменьше, затем — самый маленький. Ребенок определяет величину квадратов, накладывая их друг на друга. Ребенок и взрослый обсуждают, где удобнее будет жить медведю (внизу), где — лисе (чуть повыше), а где — мышке (на самом верху).
После этого ребенок самостоятельно строит такую же башню из квадратов (дом для зверей) используя способ наложения.
Примечание. Игра может проводиться повторно с большим количеством зверей и квадратов.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 12 23.11, 25.11, 26.11
Цель. Развитие представлений об основных цветах спектра, подбор предметов по заданному признаку (цвет) с отвлечением от других свойств предметов.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке изображениями шести предметов шести цветов; маленькие карты с теми же изображениями.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ЛОТО «ЦВЕТ»
В данной игре взрослый является и ведущим и играющим партнером. Он раздает карты лото (на первых порах ребенок может играть с меньшим количеством карт) и предлагает рассмотреть их. Затем проводится игра. Взрослый-ведущий достает из коробки по одной картинке и спрашивает: «У кого такая?» Если у ребенка есть такая же картинка, он отзывается, получает ее и закрывает картинку на карте. Взрослый действует аналогично, создавая в игре положительный эмоциональный настрой. Игра продолжается до тех пор, пока не будут закрыты все картинки на картах у взрослого и у ребенка.
Примечание. Если ребенок усвоил и запомнил 6 основных цветов спектра, ему можно дать две и более карт лото.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 13 30.11,02.12, 03.12
Цель. Развитие представлений об основных цветах спектра, подбор предметов по словесному описанию.
Оборудование: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке изображениями шести предметов шести цветов; маленькие карты с теми же изображениями.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ЛОТО «ЦВЕТ»
Игра проводится аналогично I варианту, но взрослый не показывает карточку, а только называет предмет и его цвет. Например: «У кого зеленая машина?», «У кого синее ведро?» и т. д. Выигрывает тот, кто первым закроет все картинки на карте лото. Таким образом ребенок ориентируется на название цветов предметов.
Примечание. Игра проводится тогда, когда ребенок начнет свободно ориентироваться в 6 цветах спектра.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 14 07.12,09.12, 10.12
Цель. Ознакомление со способом группировки но форме геометрических фигур, различающихся по цвету и величине. Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картонные круг и овал с нарисованными лицами — фигурки-«человечки»; большие листы бумаги с контурными изображениями круга и овала — «домики» фигурок- « человечков »;
у ребенка - круги и овалы разных цветов и размеров — по 3—4 шт.
;
у ребенка - те же фигуры меньших размеров с «лицами» — один набор; карточки с контурным изображением тех же фигур, той же величины.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение «ГОСТИ»
Взрослый предлагает ребенку вспомнить про страну фигурок-«человечков» и поиграть с ними. Он достает из коробки большие круг и овал с нарисованными лицами и просит вспомнить их «имена»; сказать, чем отличаются круг и овал друг от друга (овал — вытянутый).
Далее проводится игра: ребенку предлагается помочь заблудившимся «младшим братцам» круга и овала (круги и овалы разного цвета и величины) найти свои «домики». Ребенок группирует все круги, раскладывая их на листе бумаги с контуром круга, все овалы — на листе с контуром овала.
Примечание. Игра проводится повторно с другими фигурами (треугольником, квадратом, прямоугольником).
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 15 14.12, 16.12, 17.12
Цель. Использование способа расположения предметов на листе бумаги в порядке убывания величины.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Образец аппликации елочки; у ребенка - по 4—5 треугольников постепенно убывающей величины, лист бумаги для аппликации, клей, кисточка, салфетка, клеенка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение АППЛИКАЦИЯ «ЕЛОЧКА»
Взрослый показывает ребенку образец аппликации елки и предлагает ему сделать такую же. Внимание ребенка фиксируется на том, как расположить элементы аппликации, чтобы получилась красивая, стройная елочка (в порядке убывания величины).
Далее ребенок выполняет аппликацию: сначала раскладывает элементы аппликации в порядке убывания величины, затем наклеивает их.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 9 21.12, 23.12, 24.12
Цель. Использование способа соотнесения предметов по величине при установлении соответствия между 2—3 предметными рядами.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картинка с изображением 6—8 мишек, стоящих по росту, 6—8 мисочек постепенно убывающей величины; у ребенка - 6—8 мисочек убывающей величины.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение НАКОРМИМ МИШЕК
Взрослый вместе с ребенком рассматривает мишек, изображенных на картинке, отмечает, что они стоят по росту. Ребенок говорит, какой мишка самый большой, какой поменьше, еще меньше и т. д. Далее взрослый предлагает поиграть, представить, что мишки пришли из леса и хотят есть, каждому мишке надо дать ту мисочку, из которой он привык есть (самому большому мишке — самую большую миску, тому, кто поменьше — самую большую из оставшихся и т. д.). Взрослый сопровождает свой рассказ показом способа выбора мисочек. Затем ребенок самостоятельно раскладывает миски для мишек у себя на столе, подбирая их но величине от самой большой до самой маленькой, соблюдая принцип отбора, — выбирать самую большую из оставшихся.
Примечание. Игра может проводиться повторно с большим количеством медведей и мисочек, а также с добавлением ложек в соответствии с размером и количеством мисок.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 17 11.01, 13.01, 14.01
Цель. Ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «тёмный», «светлее», «темнее».
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: 2 большие банки с наклейками темно-красного и светло-красного цветов, красная гуашевая краска, кисть;
у ребенка - 2 маленькие баночки с водой, красная гуашевая краска, кисточка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ОКРАСКА ВОДЫ
Взрослый предлагает ребенку поиграть: приготовить соки для кукол. Он показывает, как сделать «сок», — набирает на кисть немного краски и разводит ее в воде, вместе с ребенком рассматривает получившийся светло-красный «сок». Далее взрослый предлагает сделать другой «сок»: макая кисть в краску 2 раза, получает более темную воду.
Внимание ребенка обращается на разницу получившихся оттенков воды (« соков »). После этого ребенку предоставляется возможность самостоятельно сделать воду двух оттенков — светло-красную и темно-красную и вылить ее в банки с соответствующими цветными наклейками.
Примечание. Экспериментирование с окрашиванием воды может проводиться несколько раз с использованием красок разного цвета и получением большего количества оттенков.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 18 18.01, 20.01, 21.01
Цель. Развитие представлений о геометрических фигурах с целью их самостоятельного воспроизведения.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Большие фигуры пяти форм: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; 13 палочек (можно неотточенные карандаши); тонкая проволока или толстая нитка (для круга - длина проволоки или нитки короче, чем для овала).у ребенка - фигурки-«человечки» меньшего размера; 13 счетных палочек; тонкая проволока или толстая нитка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ПОСТРОИМ ДОМИКИ ДЛЯ ФИГУР
Взрослый показывает ребенку геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник), просит вспомнить, как они называются, предлагает построить для них домики. Ребенок вместе со взрослым строит домики для фигур из палочек и «поселяет» туда большие фигуры.
Затем взрослый показывает ребенку круг и овал, ребенок называет их. Домики для круга и овала строятся из проволоки или ниток.
После этого ребенку предлагается самостоятельно построить домики для маленьких фигурок.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 20 25.01, 27.01, 28.01
Цель. Ознакомление со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической фигурой (эталоном).
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Пять карт, разделенных на пять квадратов; пять геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), изображенных на маленьких карточках; 25 маленьких карт с изображением предметов разной формы (по пять разной формы):
круглой — часы, яблоко, футбольный мяч, воздушный шар, апельсин; квадратной — коврик, платок, оконная рама, телевизор, флаг; овальной — дыня, слива, лист, жук, яйцо;прямоугольной — портфель, конверт, книга, домино, картина; треугольной — елка, пирамидка, косынка, треугольный кусочек сыра, морковка.Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЛОТО
Взрослый вместе с ребенком рассматривает материал лото. Ребенок называет фигуры и предметы на маленьких карточках, отмечает, что предметы на маленьких карточках разной формы (круглой — мяч, яблоко, квадратной — коврик, платок и т. д.). Затем проводится игра, в которой взрослый является и ведущим и играющим партнером. Взрослый кладет маленькие карточки с геометрическими фигурами изображением вниз и предлагает ребенку выбрать наугад одну или несколько карточек.
Выбранная карточка помещается с вырез, имеющийся в большой карте. Далее взрослый по одной показывает картинки с предметами разной формы, спрашивая: «Кому нужен предмет такой формы?» Ребенок подбирает себе карточки с предметами, ориентируясь на фигуру в углу большой карты, и закрывает клетки на карте. Игра повторяется 2—3 раза с новыми фигурами.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 21 01.02, 03.02, 04.02
Цель. Овладение умением анализировать изображение предмета сложной формы и воссоздавать ее из частей.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Образцы рисунков, составленных из геометрических фигур: машина, елочка, домик, человечек и т. д.;
у ребенка - одноцветные круги, квадраты, прямоугольники, овалы, треугольники разной величины и пропорций.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение СОСТАВНЫЕ КАРТИНКИ
Взрослый вместе с ребенком рассматривает образцы рисунков, анализирует их с точки зрения составных частей изображенных предметов: особенности величины, пропорций и форм, особенности расположения их в пространстве.
Затем ребенок составляет различные картинки из отдельных геометрических фигур самостоятельно.
Примечание. Игру можно повторить с другими образцами рисунков.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 22 08.02, 10.02, 11.02
Цель. Развитие представлений о величине предметов, соотнесение предметов по ширине.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: У ребенка - по 2 вырезанных из картона домика, у которых разные по ширине, но одинаковые по высоте прорези для дверей; по 2 прямоугольника одинаковой высоты, но разной ширины — «двери» (соответственно прорезям в домиках); игрушка — лиса.Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ЗАКРОЙ ДВЕРИ В ДОМИКАХ
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть домики, лежащие перед ним, и поиграть в игру «Закрой двери в домиках». Он рассказывает, что в домиках живут зайчики, двери в домиках открыты. Когда на охоту выходит лиса, надо помочь зайчикам надежно спрятаться в домиках, закрыв двери: подобрать к каждому из домиков ту дверь, которая плотно закроет дверной проем в доме. Если ребенок узкий проем закроет широкой дверью, то оставшаяся дверь будет уже проема второго домика, и лиса сможет утащить зайца.
Игра может повторяться несколько раз. В конце игры ребенок сравнивает ширину дверей путем наложения.
Примечание. При повторном проведении игры можно дать ребенку три домика и три дверцы.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 23 15.02, 17.02,18.02
Цель. Развитие представлений о светлотных оттенках цветов; при использовании белил, составление ряда по светлоте.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Рисунок трех синих воздушных шариков различной светлоты; у ребенка - листы бумаги с контурами трех шариков, палитра, синяя и белая гуашь, вода, кисточка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ТРИ ВОЗДУШНЫХ ШАРИКА
Взрослый показывает ребенку картинку с нарисованными на ней воздушными шарами, вместе с ребенком рассматривает ее: сначала нарисован самый светлый шарик, потом — потемнее, затем — самый темный. Затем взрослый показывает и объясняет, как получить разные оттенки синего цвета с помощью белил: на палитру положить достаточное количество белой гуаши; добавив в белила немного синей краски, можно сделать светло-синий цвет, добавив побольше синего — цвет потемнее.
Получив краску разных оттенков, взрослый раскрашивает шары: первый — светло-синий, второй — более темный, третий раскрашивается чисто синей гуашью.
Далее ребенок самостоятельно смешивает краски на палитре, получая два оттенка: один — светлого цвета, другой — потемнее. Он раскрашивает шарики так, чтобы получился светлотный ряд.
Примечание. Занятие можно провести повторно, предложив раскрасить 4 шарика, таким образом получить еще один оттенок (еще более светлый).
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 24 29.02, 02.03, 03.03
Цель. Развитие представлений о высоте, развитие глазомера.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Мяч, 5—6 картонных одноцветных кругов, разрезанных пополам, различающихся по величине последовательно на 1 см. Рекомендации к проведению.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение ИГРА С МЯЧОМ
Взрослый предлагает ребенку поиграть в мяч, перебрасывая его друг другу. Затем ребенок закрывает глаза, а взрослый прячет мяч. (Мяч прячется то высоко на шкаф — его не достать с пола, то низко — мяч легко достать.) Ребенок определяет положение мяча (высоко, низко), ищет способ, как достать мяч, если он лежит высоко.
Игра повторяется несколько раз.
В процессе игры создается еще одна игровая ситуация: при доставании мяча упали и разбились «тарелки» (половинки «тарелок» раскладываются на полу), а вторые половинки даются ребенку. Взрослый предлагает подобрать половинки «тарелок» так, чтобы потом их можно было «склеить». Ребенок подбирает и «склеивает» тарелки (складывает две подходящие половинки).
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 25 09.03, 10.03
Цель. Ознакомление детей с системой цветов, включая голубой цвет.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Картинка с изображением радуги; у ребенка - лист бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов для завершения радуги, клей, кисточка, салфетка, клеенка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение АППЛИКАЦИЯ «РАДУГА»
Рекомендации к проведению.
Ребенок вместе со взрослым рассматривает картинку с изображением радуги, слушает стихи и загадки о радуге.
СТИХИ О РАДУГЕ
Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка,
Колоколнышка. Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
и оттуда вниз по радуге
на салазках, на коньках.
К. Чуковский
ЗАГАДКИ О РАДУГЕ
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Ни одну, ни две, ни три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
Через поля, через луга
Встала нарядная дуга.
Взрослый обращает внимание ребенка на последовательность цветов на картинке и говорит, что в таком порядке всегда располагаются цвета в радуге.
Далее взрослый дает ребенку лист с незавершенной аппликацией радуги и предлагает разложить, а затем и наклеить полоски в нужной последовательности, так чтобы получилась красивая радуга.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 26 14.03, 16.03, 17.03
Цель. Развитие пространственных представлений о расположении предметов с учетом их формы и цвета.
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Образец орнамента: в центре — зеленый квадрат, по углам — красные круги;у ребенка - лист бумаги меньшего, чем на образце, размера с контурным изображением того же орнамента: квадрат зеленого цвета, красные круги, клей, кисточка, салфетка, клеенка.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение АППЛИКАЦИЯ «ОРНАМЕНТ»
Взрослый вместе с ребенком анализирует образец аппликации: какая фигура и какого цвета наклеена посередине, какие — по углам. Взрослый предлагает ребенку выбрать из лежащих перед ним фигур необходимые и разложить их на листе, после этого сделать аппликацию.
Примечание. При повторном проведении занятия ребенку можно дать большее количество материала: 4 красных и 4 зеленых круга, 4 красных и 4 зеленых квадрата, чтобы у него была возможность выбора.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 27 21.03, 23.03, 24.03
ЛОТО «ЦВЕТ И ФОРМА»
Цель. Развитие ориентировки на два признака одновременно (цвет и форму) с отвлечением от третьего (величины).
Задачи:
обучающая:
- формировать умение выделять предметы по заданному признаку;
развивающая:
- расширять объём внимания, восприятия и памяти.
- развивать умение сравнивать, анализировать по картинке; - развивать речь, пополнять словарный запас.
воспитывающая:
- воспитывать терпение, усидчивость, чувство уважения друг к другу.
Оборудование: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке пятью геометрическими фигурами, тридцать вырезанных фигур пяти форм, шести цветов большей величины.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок
Встали в круг. Улыбнулись друг другу.
Психологическая игра «Назови свой цветок и цветок друзей»
Цель: создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.
- Дети по очереди, передавая мяч, называют свой цветок и цветок всех остальных ребят.
А вы знаете ребята, что в одной сказке есть цветок, у которого все лепестки волшебные и разноцветные. Как этот цветок называется? (Цветик – семицветик). Какие цвета у цветика – семицветика? (Голубой, красный, жёлтый, синий, серый, оранжевый, зелёный).
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня мы будем делать то, что подскажет нам цветик – семицветик, будем выполнять его задания. Будем тренировать глаза, чтобы они у нас хорошо запоминали, будем учиться быть внимательными.
3. Упражнение Лото «Цвет и форма»
В данной игре взрослый является и ведущим и играющим партнером. Взрослый достает из коробки но одной фигуре и спрашивает: "У кого такая?" Если ребенок отзывается, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на карте; если не отзывается — фигура откладывается в сторону. Игра продолжается до тех пор, пока не будут закрыты все фигуры на картах.
Примечание. В начале ребенку даются 1 —2 карты лото, по мере освоения игры количество карт у ребенка может увеличиваться.
Итог урока.
- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии? Вам понравилось? Чему научились? А какие трудности у вас были при выполнении заданий?
-Спасибо вам за работу. Мне понравилось, как вы сегодня занимались. До свидания!
Занятие № 28 04.04, 06.04, 07.04, 11.04
Волшебная вода.
Задачи:
Развитие тактильного восприятия: понятия холодный – теплый – горячий.
Соотнесение понятия (температура) с сюжетной картинкой.
Развитие слухового восприятия: различение неречевых звуков.
Соотнесение действия и символического изображения (пиктограммы).
Развитие умения выполнять действия по образцу.
Оборудование:
Ванна для игр с песком и водой, три бутылочки с холодной, теплой и горячей водой, картинки: зима, прорубь, ведро с водой; лето: речка, светит яркое солнышко; газовая плита с горящей конфоркой и на ней кипящий чайник, схематичные картинки – пиктограммы: чашка, кран с льющейся водой, душ, пловец в воде, мытье посуды и т.д. (Могут быть разные варианты пиктограмм).
Условия проведения:
Занятие может быть предварительно разбито на три части:
-работа с пиктограммами,
-знакомство с понятиями: холодный, теплый, горячий,
-различение неречевых звуков.
Каждая часть может быть самостоятельным занятием продолжительностью 10-15 мин.
Ход занятия:
Педагог сообщает ребенку о том, что они сегодня будут играть с водой. Спрашивает, любит ли ребенок играть с водой. Если ребенок не речевой, можно использовать формулировки: «Я знаю, ты любишь играть с водой», «Хочешь ли ты поиграть с водой?». Педагог спрашивает ребенка, где еще, кроме игр мы встречаемся (используем) воду?
Если ребенок говорит, то он отвечает и показывает соответствующую картинку. Если ребенок неречевой, он находит картинку, педагог называет изображение.
- «Воду мы пьем» - чашка,
- «Водой мы моем руки, лицо» - кран с водой,
- «Водой мы моемся, принимаем душ» - картинка с изображением душа,
- «В воде мы плаваем» - пловец и так далее (количество и набор картинок зависит от возможностей ребенка. Далее педагог говорит ребенку, что для игры он подготовил бутылочки с водой теплой, горячей и холодной. Каждая бутылочка ощупывается, называется температура воды.
-Бутылочка с холодной водой – холодно, ручки замерзли, неприятно.
-Бутылочка с теплой водой – тепло, приятно рукам, можно поднести к щечкам и т.д.
-Бутылочка с горячей водой – горячо, отдергиваем руку, опасно.
После того, как бутылочки обследованы, педагог просит ребенка выбрать и показать бутылочку с холодной водой, затем с теплой и горячей водой (идет закрепление понятий).
Педагог говорит, что он набрал эту воду в разных местах, только забыл, откуда какая вода. Ребенку предлагается рассмотреть картинки и соотнести температуру воды с сюжетом картинки.
Прорубь – холодная вода,
Лето, речка – теплая вода,
Чайник – горячая вода.
Ребенок рассматривает картинки, ребенком или педагогом проговаривается сюжет картинки, делаются выводы и расставляются бутылочки с водой к соответствующим картинкам. Еще раз закрепляются понятия: холодный, теплый, горячий.
Затем педагог говорит, что играть приятнее всего в теплой воде.
(Для более сохранных детей можно провести небольшой эксперимент: смешать холодную и горячую воду, чтобы получить теплую).
Педагог предлагает ребенку подойти к ванне с водой, опустить в нее руки. Опять уточняется температура воды (какая вода теплая, холодная или горячая, закрепляются понятия).
Педагог рассказывает ребенку, что вода может издавать разные звуки:
-вода капает – руки опускаются в воду, затем поднимаются и с них стекают капельки – кап – кап,
-вода журчит – из бутылки с водой выливается вода тонкой струйкой, журчит, как ручеек,
-вода плещется – в ванне с водой проводятся интенсивные движения руками, получаются волны,
-вода булькает – опускаем пустую бутылку в ванну, и набираем в нее воду, буль–буль и т.д.
Педагог показывает каждое действие ребенку, если ребенок не сможет сам повторить, то педагог ему помогает, возможна работа «рука в руку».
Далее педагог подводит итог занятия, еще раз закрепляются понятия: холодный-теплый-горячий.
Занятие №29 13.04, 14.04, 18.04, 20.04
День и ночь.
Задачи:
Стимуляция всей сенсорной сферы:
- развитие зрительного восприятия, зрительного сосредоточения, закрепление сенсорных эталонов цвета, величины;
- развитие слухового восприятия, слухового сосредоточения,
- развитие тактильно-двигательных, тактильно-вибрационных ощущений.
2. Развитие общей и мелкой моторики.
3. Развитие пространственных представлений.
Оборудование:
Пузырьковая колонна с рыбками (далее – аквариум), панно «Звездное небо», люминесцентные лампы, «сухой душ» (можно использовать разные по цвету (например: зеленые – весна, лето или желтые, красные – осень) полоски ткани или различные по тактильным ощущениям), аудиозапись «Дыхание весны» или «Волшебство леса».Условия проведения:
Для маленьких детей и детей со сложной сочетанной патологией можно разбить занятие на две части: предварительно провести игру - занятие с аквариумом и отдельно с панно «Звездное небо», затем на последующем занятии соединить две части.
Ход занятия:
В «темной» комнате светло (подняты римские шторы или включен свет). Включена музыка.
Педагог предлагает ребенку пойти на прогулку в «волшебную» комнату. Обращает внимание ребенка, что в комнате светло. Они проходят через «волшебный лес» («сухой душ», проговариваются тактильные ощущения) и подходят к пузырьковой колонне с рыбками.
Педагог обращает внимание ребенка на колонну и говорит о том, что в «волшебной комнате» есть аквариум, а нем живут рыбки.
Аквариум выключен – рыбки отдыхают, спят. Педагог предлагает ребенку потрогать аквариум руками, говорит, что он холодный.
Педагог включает аквариум и обращает внимание ребенка на рыбок (они проснулись, плавают).
Внимание ребенка привлекается к рыбкам. Какие они? Большие и маленькие!
-Покажи большую рыбу, покажи маленькую рыбку!
- Какого цвета рыбки (желтые, синие, зеленые и т.д.)
-Покажи рыбку желтого цвета (синего, зеленого и т.д.)
-Найди и покажи маленькую желтую рыбку!
-Найди и покажи большую зеленую рыбу! И т. д.
При работе с аквариумом можно закреплять сенсорные эталоны цвета и величины. Обратить внимание ребенка на изменяющийся цвет воды.
-Какого цвета вода сейчас (красная, зеленая, желтая и т.д.)
Для маленьких детей и детей со множественными нарушениями возможно такое задание:
-поймай рыбку (ребенок проводит рукой по аквариуму вслед за движением рыбки). Это дает прекрасные тактильно-вибрационные ощущения, координирует работу глаз-рука.
Далее педагог говорит, что рыбки устали и им пора отдыхать. Колонна выключается.
В комнате постепенно выключается освещение или опускаются римские шторы.
Педагог обращает внимание ребенка, что пока они играли, стало совсем темно и нужно возвращаться домой. Педагог держит ребенка за руку или прижимает к себе, говорит, что дорогу домой они найдут по звездам.
Включается панно «Звездное небо». Педагог обращает внимание ребенка на звезды, говорит о том, что на небе много маленьких звездочек. Они разного цвета: белые и голубые.
-Покажи белую звездочку;
-Покажи голубую звездочку.
Педагог предлагает ребенку провести рукой по звездам (тактильные ощущение).
-Посмотри, звездочка спряталась, ее нет (звезда закрывается рукой). Вот она появилась! (убираем руку). Предлагаем ребенку спрятать звездочку.
Далее ребенку предлагается понаблюдать за звездами: они загораются и гаснут. (2-3 мин. рассматривается панно, тихо звучит музыка, релакс – пауза). Затем панно выключается.
Включаются люминесцентные лампы и на потолке начинают светиться звезды. Комната преображается, приобретая «волшебство».
Педагог обращает внимание ребенка на то, что на небе загорелись большие звезды. Они освещают «волшебную» комнату и помогут найти путь домой.
Педагог и ребенок выходят из «темной» комнаты и делятся впечатлениями.
Занятие №30 21.04, 25.04, 27.04, 28.04
«По кочкам» (с элементами релаксации)
Цели:
Развитие тактильных ощущений.
Развитие общей моторики.
Развитие чувства равновесия.
Развитие координации движений.
Оборудование:
«Сенсорная тропа», пуф «Мягкий остров», массажная тропа, мягкая игрушка – заяц, аудиозапись «Звуки леса».Ход занятия:
Педагог рассказывает ребенку о том, что зайка убегал от злого волка, заблудился в лесу и попал на небольшой остров. «Выбраться с острова зайка сам не может, давай поможем ему найти дорогу домой. Да вот беда, остров окружает опасное болото. Попасть на остров можно только, прыгая по кочкам (элементы «сенсорной тропы» расположены в произвольном порядке на небольшом расстоянии друг от друга). Нужно быть очень осторожным и аккуратным и прыгать только с кочки на кочку, а иначе можно промочить ноги и испачкаться в болоте».
Педагог показывает ребенку, как можно добраться до острова. Далее ребенок самостоятельно или с помощью педагога перепрыгивает с одного элемента на другой и добирается до островка. «А вот и наш зайчик. Он без нас скучал. Погладь его, скажи: не грусти, зайка, я тебе помогу». «Но прежде чем мы пойдем в обратный путь, нам нужно немного отдохнуть. Путь через болото был трудным. Полежи немного на нашем островке, отдохни, послушай, как поют птицы (включается аудиозапись «Звуки леса»). Ветер шелестит листвой деревьев…. Как приятно отдыхать в лесу… Наш островок мягкий и удобный …..»
«Вот мы и отдохнули, пора и в обратный путь собираться. Посмотри, от нашего островка ведет узенькая тропинка (массажная дорожка), мы можем по ней перейти через болото. Держи крепче зайчика и осторожно иди по тропинке. Она узкая, скользкая, внимательно следи за дорожкой, держи равновесие. Вот мы и выбрались из леса и зайку спасли. Какой ты молодец!» Педагог расспрашивает ребенка о его впечатлениях, не страшно ли было переходить болото, какой добрый поступок он совершил….
Прогулка по волшебному лесу.
Задачи:
Развитие тактильных ощущений.
Развитие перцептивных действий.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие представлений о форме предмета.
Развитие слухового восприятия, слухового сосредоточения.
Развитие зрительного восприятия.
Формирование бережного отношение к игрушкам, заботы о близких.
Оборудование:
Сенсорная тропа, игрушка Ежик, «Сухой душ», муляж яблока и гриба, шишки сосновая и еловая, игрушка «Шум дождя» или аудиозапись с шумом дождя, вентилятор.
Условия проведения:
Сенсорная комната (темная комната). Оборудование размещено с учетом последовательности проведения занятия.
Для ребенка с тяжелыми множественными нарушениями занятие может быть разбито на более мелкие части. Например:
1ч. – прохождение по сенсорной тропе (самостоятельно, со значительной поддержкой взрослого, проговаривая тактильные ощущения);
2ч. – прогулка по лесу тихому и в ветряную погоду, может быть вариант на коляске,
3ч. – встреча с ежиком (знакомство, обследование) и т.д.
Ход занятия:
В комнате светло.
Педагог предлагает ребенку пойти на прогулку в волшебный лес. Но чтобы туда попасть, нужно пройти по узкой дорожке. (Педагог обращает внимание ребенка на дорожку «Сенсорную тропу», объясняет, что дорожка узкая и нужно идти осторожно).
По уз-кой до-рож-кеТоп-топ, топ-топ,
Ша-га-ют на-ши нож-киТоп-топ, топ-топ.
Ну-ка ве-се-ле-е
Топ-топ, топ-топ,
Вот как мы у-ме-ем,
Топ-топ, топ-топ.
(педагог, ведя ребенка за руку, медленно проговаривает четверостишие, останавливаясь на каждом элементе «Сенсорной тропы»)
По ровной дорожке
Побежали наши ножки.
(ребенок пробегает по ковролину). Можно пройти дорожку 2-3 раза, уже без поддержки воспитателя. При движении следовать ритму голоса.
Педагог обращает внимание на подвешенный к потолку «Сухой душ». Говорит, что это волшебный лес. Обращает внимание ребенка на ласково склонившиеся «ветви» деревьев, предлагает их потрогать руками, Обращает внимание на то, что они гладкие, шелковистые, приятные на ощупь. Ребенок проводит обследовательские действия самостоятельно или совместно с педагогом.
Затем, предлагается прогуляться по лесу (ребенок совместно с педагогом / или, повторяя действия педагога / или следуя инструкции, проходит несколько раз через «Сухой душ». Педагог проговаривает свои ощущения / ребенок проговаривает свои ощущения.
Педагог начинает понемногу раскачивать «сухой душ», говорит о том, что в лесу дует ветер, он раскачивает деревья. Деревья раскачиваются сильнее и сильнее, проходить сквозь них становится все сложнее. (Можно на «сухой душ» направить вентилятор). Постепенно ветер стихает ….
Педагог и ребенок выходят из лесу на «полянку».
Педагог обращает внимание ребенка на игрушку – ежика, говорит, что ежик живет в лесу. Далее ребенок рассматривает игрушку, трогает ее, обращается внимание на колючую спинку ежа.
Педагог говорит, что ежик в лесу собрал угощение. Ребенку предлагается рассмотреть, что же в лесу нашел еж (яблоко, гриб, шишки). Педагог предлагает ребенку потрогать предметы, проводятся обследовательские действия, проговариваются тактильные ощущения, форма предметов. Например: яблоко круглое, гладкое; шишка овальная колючая и т.д.
В комнате становится темно на короткое время, слышится сначала тихий, затем более громкий шум дождя (используется игрушка «Шум дождя» или аудиозапись. (Педагог прижимает ребенка к себе, говорит, что бы он не боялся, что лес волшебный, он поможет спрятаться от дождя).
Включаются люминесцентные лампы, комната преображается, начинает светиться волшебный лес.
Педагог предлагает ребенку спрятаться от дождя в волшебном лесу. Напоминает о том, что ежику тоже холодно под дождиком и его нужно взять с собой под деревья.
Некоторое время педагог и ребенок пережидают дождь в волшебном лесу.
Затем звуки дождя стихают. В комнате зажигается свет.
Педагог / или ребенок рассказывает, что он видел, слышал и чувствовал на прогулке.
Педагог говорит, что прогулка по волшебному лесу закончилась, и пора возвращаться домой.
Путешествие по лесу
Занятие № 32 16.05, 18.05, 19.05, 23.05, 25.05
Цели:
Стимуляция тактильного и тактильно-двигательного восприятия.
Коррекция общей и моторики.
Снятие мышечного и психо - эмоционального напряжения.
Оборудование: «Сенсорная тропа», проектор РОМПА с колесом «Подводный мир», пособие «Шум океана», водная кровать, аудиозапись «Шум прибоя».
Ход занятия:
Педагог рассказывает ребенку о том, что сегодня им предстоит путешествие к морю. Море очень большое, в нем плавает много красивых рыбок. «Чтобы добраться до воды, нам нужно пройти по дорожке», - (используется пособие «Сенсорная тропа», элементы с поролоном, шариками и крупой).
Элемент с поролоном – наши ноги ступили на травку, ногам приятно, мягко.
Элемент с шариками – на нашем пути галька, это мелкие гладкие камушки. Они твердые, неровные, немного колют ноги. Будь осторожен, держи равновесие, не упади.
Элемент с крупой – вот мы и дошли до песка, он приятно покалывает наши ноги, греет их, ногам приятно (на каждом элементе задерживаемся на непродолжительное время, проговариваем ощущения).
«Здесь на песке мы можем посидеть и отдохнуть».
Педагог показывает ребенку пособие «Шум океана» и предлагает рассмотреть подводный мир: «Посмотри, какие красивые рыбы, их много. Они разного цвета и размера. Покажи мне красную (желтую и т.д.) рыбку. Покажи мне самую большую (маленькую) рыбку. Наши рыбки плавают в море. Когда на море ветер, вода бьется о песчаный берег и шумит. Послушай, как шумят волны!» (используется пособие «шум океана», имитирующее шум волн, звуки то тихие, то более громкие).
«А сейчас, ты сам можешь покачаться на волнах. Устраивайся поудобнее (ребенок ложится на водную кровать, можно включить негромко аудиозапись «Шум прибоя»). «Потрогай кровать руками, она теплая, это вода нагрела ее. Почувствуй тепло всем телом» (педагог плавно покачивает ребенка на кровати).
«Как приятно качаться на волнах. Водичка теплая и ласковая. Набегающая волна плавно поднимает тебя вверх и опускает вниз. Тебе тепло и спокойно. Твое тело расслаблено и отдыхает … Качаясь на волнах, мы можем понаблюдать за жителями подводного мира (включается проектор). Мимо тебя проплывают красивые рыбы, медузы, вот спрятался маленький краб. А это морская звезда. Как приятно лежать, покачиваясь на волнах…»Ребенок отдыхает, слушает музыку…
«Ты хорошо отдохнул, послушал шум волн, звуки моря, а сейчас нам пора возвращаться домой» (педагог помогает ребенку подняться с кровати, спрашивает о его впечатлениях, благодарит за участие в игре).