Билеты для переводного экзамена по истории в 8 классе.
Пояснительная записка к билетам по истории 8 класс.
Экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.98 №1236 и тот 30.06.99. № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.04. №1098). Таким образом, экзаменационный материал, с одной стороны, учитывает требования старой нормативной базы, с другой – отражает существо новых подходов, заложенных в стандарте исторического образования. Вопросы составлены по всем основным разделам и темам курса .
Билеты рассчитаны на устную форму проведения экзамена: развернутые ответы на три вопроса. Время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, - от 30 до 40 минут.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ.
В основу оценивания берутся требования к знаниям и умениям, сформулированные в государственных стандартах базового уровня. Ответ экзаменуемого оценивается с учетом точности понимания существа вопроса, степени полноты его раскрытия, знания фактов, умения делать обобщения, аргументировать высказанные знания доводами, применять знания при выполнении третьего задания. Общая экзаменационная оценка складывается из трех оценок за выполнение каждого из заданий билета и является их средним арифметическим
Рекомендации по оцениванию ответов.
Отметка «5» выставляется в том случае, когда в ответе экзаменуемого полно и верно раскрыто основное содержание вопроса, соблюдена логическая (или хронологическая) последовательность элементов ответа; общие положения конкретизируются фактами, обосновываются аргументами.
Отметка «4» выставляется в том случае, когда в ответе учащегося содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами, не обоснованы аргументы.
Отметка «3» выставляется в том случае, когда в ответе экзаменуемого приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ. XIX век
8-й класс
Билет 1
Российская империя на рубеже XVIII – XIX вв.: территориальная и национальная структура; сословия в России; сельское хозяйство; промышленность; политический строй.
2. Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в.: архитектура, музыка, театр, народное искусство.
3. Работа с источником.
Билет 2
Внутренняя политика Александра I: начало царствования; деятельность «Негласного комитета».
Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в.: русская живопись и скульптура.
Работа с источником.
Билет 3
Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812гг.: борьба против наполеоновской Франции (1805 – 1807гг.); Тильзитский мир; война со Швецией; восточная политика императора в 1801 – 1813гг.
Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в.: направление критического реализма в литературе.
Работа с источником.
Билет 4
Реформы М.М. Сперанского: проект политических реформ; причины и последствия отставки.
Внешняя политика Александра III: Россия в новых внешнеполитических условиях; возникновение Антанты; Россия на Балканах; Россия на Дальнем Востоке.
Работа с источником.
Билет 5
Отечественная война 1812г.: вторжение Наполеона в Россию; Бородинское сражение; Совет в Филях и оставление Москвы; отступление и гибель «Великой армии».
Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века: реформа системы образования; грамотность в России; достижения российской науки.
Работа с источником.
Билет 6
Внешняя политика России в 1813 – 1825гг.: заграничные походы русской армии; поражение Наполеона; Венский конгресс; «Священный союз».
Внутренняя политика Александра III: просвещение и печать; укрепление положения дворянства; национальная и религиозная политика.
Работа с источником.
Билет 7
Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825гг.: русское общество после войны 1812г.; Конституция Царства Польского; либеральные проекты Александра I; отказ от либеральных преобразований.
Социально-экономическое развитие России в 1880 – 1890-е гг.: сельское хозяйство в России после Крестьянской реформы; промышленное развитие; деятельность С.Ю. Витте; строительство железных дорог; рабочий вопрос в России.
Работа с источником.
Билет 8
Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812г.: экономический кризис 1812 – 1815гг.; военные поселения; развитие промышленности и торговли.
Появление новых течений в общественно-политической жизни в 1880 – 1890-х годах: разгром народнического движения; новое в либеральном движении; начало рабочего движения.
Работа с источником.
Билет 9
Движение декабристов: возникновение тайных обществ; руководители и их программы.
Внутренняя политика Александра III: начало царствования; попытки решения крестьянского вопроса; начало рабочего законодательства.
Работа с источником.
Билет 10
Династический кризис 1825г. Выступление декабристов. Значение и последствия восстания декабристов.
Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.: предпосылки; силы и планы сторон; ход военных действий; Сан-Стефанский мирный договор; итоги Берлинского конгресса.
Работа с источником.
Билет 11
Внутренняя политика Николая I: начало царствования; кодификация законов; строгость политического режима – III отделение и цензура.
Раскол организации «Земля и воля»; первые рабочие организации; убийство Александра II.
Работа с источником.
Билет 12
Экономическое развитие России в первой половине XIX в.: промышленный переворот; финансовая реформа; торговля.
Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х годов: народнические организации; идеи Н.Г. Чернышевского; «хождение в народ», «Земля и воля» 60-х гг.
Работа с источником.
Билет 13
Крымская война 1853 – 1856гг.: причины войны; ход военных действий; оборона Севастополя; Парижский конгресс.
Зарождение революционного народничества и его идеология: цели и состав радикального движения; теория революционного народничества.
Работа с источником.
Билет 14
Общественное движение в годы правления Николая I: направления русской общественной мысли; первые революционные кружки; западники и славянофилы; первые социалисты в России.
Внешняя политика Александра II: направления российской внешней политики после Крымской войны; расстановка сил в Европе в 60-70-е гг.; триумф российской дипломатии; «Союз трёх императоров»; завоевание Средней Азии; политика России на Дальнем Востоке и продажа Аляски.
Работа с источником.
Билет 15
Наука и образование первой половины XIX в: система образования, развитие наук.
Социально-экономическое развитие пореформенной России: феодальные и капиталистические черты в обществе и экономике пореформенной России; крестьяне и помещики после реформы; развитие города в пореформенный период.
Работа с источником.
Билет 16
Русские первооткрыватели и путешественники.
Либеральные реформы 60-70-х гг.: реформа местного самоуправления; судебная, военная реформы.
Работа с источником.
Билет 17
«Золотой век» российской культуры первой половины XIX в.: система образования, развитие наук.
Отмена крепостного права: подготовка крестьянской реформы; основные положения Манифеста от 19 февраля 1861 года.
Работа с источником.
Билет 18
Художественная культура первой половины XIX в.: архитектура, живопись, музыка и театр.
Россия накануне отмены крепостного права: либерализация режима при
Александре II; крестьянский вопрос; проекты крестьянской реформы.
Работа с источником.
Билет 19
Российская империя на рубеже XVIII – XIX вв.: территориальная и национальная структура; сословия в России; сельское хозяйство; промышленность; политический строй.
Внутренняя политика Александра III: просвещение и печать; укрепление положения дворянства; национальная и религиозная политика.
Работа с источником.
Билет 20
Внутренняя политика Николая I: начало царствования; кодификация законов; строгость политического режима – III отделение и цензура.
Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века: реформа системы образования; грамотность в России; достижения российской науки.
Работа с источником.
Исторические источники. Задания к третьему вопросу билета.
1. Чьи взгляды отражены в документе? Объясните, на основании чего вы это определили.
«Россия и во внутреннем в своём быте не похожа на европейские народы. Её можно назвать вообще особою частью света. Со своими особыми учреждениями, с древней верой, она сохранила патриархальные добродетели, малоизвестные народам западным. Таково, прежде всего, народное благочестие, полное доверие народа к предержащим властям и безукоризненное повиновение; такова простота нравов и потребностей, не избалованных роскошью и не нуждающихся в ней. Наш быт удивляет иностранцев и иногда вызывает их осуждение. Но он отвечает нашим нравам и свидетельствует о неиспорченности народа. Так, крепостное право (хотя и нуждается в улучшении) сохраняет в себе много патриархального: хороший помещик лучше охраняет интересы крестьян, чем могли бы они сами, и положение русского крестьянина лучше положения западного рабочего».
2. Кто был автором реформы, о которой говорится в тексте? Объясните, на основании чего вы это определили.
«В июне 1839 г. был издан закон, который устанавливал, что отныне как во всех расчетах казны с населением, так и во всех коммерческих сделках счет должен вестись на серебро. Серебряный рубль тлен был главной монетой, ассигнации хотя и сохранили свое назначение ходячей монеты, но курс их был определен раз и навсегда 350 коп. за рубль».
3. Прочитайте отрывок из официального документа XIX в., укажите фамилию его автора и название документа.
«Русский, преданный отечеству, столь же мало согласится на утрату одного из догматов нашего православия, сколь и на похищение одного перла из венца мономахова. Самодержавие составляет главное условие политического существования России... Наряду с сими двумя национальными началами, находится и третье, не менее важное, не менее сильное: народность».
4. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в каком году происходили описанные события. Объясните, на основании чего вы это определили.
«С сей минуты дом Рылеева сделался сборным местом наших совещаний, а он душою оных. Ввечеру мы сообщили друг другу собранные сведения: они были неблагоприятны. Войско присягнуло Константину холодно, однако, без изъявления неудовольствия. В городе еще не знали, отречётся ли Константин; тайна его прежнего отречения в пользу Николая ещё не распространилась. В Варшаву поскакали курьеры, и все были уверены, что дела останутся в том же положении».
5. Прочтите отрывок из книги «Политическая история. Россия – СССР – Российская Федерация» и напишите фамилию идеолога анархизма, о котором идёт речь.
« Апостол анархизма, идеолог бунтарского направления. Личность яркая, неординарная гроза авторитетов и властей, дерзкий революционер и вечный изгнанник За участие в Дрезденском восстании 1848 г. был приговорён к смертной казни, находился в заточении в тюрьмах Австрии и России, идейный противник Маркса и Энгельса».
6. Прочтите фрагмент из работы искусствоведа и напишите, о каком художнике в нем говорится.
«В 1832 году... он приступил к работе над картиной «Последний день Помпеи». Одиннадцать месяцев работы над колоссальным по размеру холстом потребовали напряжения всех душевных и физических сил. Мастер трудился с такой настойчивостью, что иногда его, обессилевшего от работы, выносили на руках из мастерской. А когда картина в 1833 году была окончена и художник распахнул двери своей мастерской перед публикой, старый Рим, видавший многое в искусстве, оказался пораженным. Полотно превзошло все ожидания, и слава о русском живописце загремела по всему миру».
7. Прочтите отрывок из воспоминаний К.С. Станиславского и укажите имя купца, известнейшего покровителя искусства, о котором идёт речь.
«Меценатствуя в области оперы и давая артистам ценные указания по вопросам грима, костюма, жеста, даже пения, дал могучий толчок культуре оперного искусства; выдвинул Шаляпина, способствовал популярности Мусоргского, создал в своём театре огромный успех опере Римского-Корсакова «Садко» и содействовал этим созданию «Царской невесты» и «Салтана». Здесь же в его театре, мы впервые увидали собрание замечательных картин кисти Поленова, Васнецова, Серова, Коровина Наконец, кто знает, может быть, без него и великий Врубель не смог бы пробиться наверх, к славе».
8. Прочитайте отрывок из депеши, направленной в 1870 г. министром иностранных дел России представителям при дворах держав, подписавших Парижский трактат 1856 г. Напишите фамилию этого выдающегося дипломата, сумевшего к 1870г. в результате сугубо дипломатических усилий добиться отмены унизительных для России условий Парижского мира.
«Государь-император... повелевает вам объявить: что... не может более считать связанным обстоятельствами трактата... 1856 года, насколько они ограничивают его верховные права в Черном море».
9. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в ходе какой из войн XIX в. произошли описываемые события. Объясните, на основании чего вы это определили.
«...Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем отошли к Севастополю, чтоб грудью защищать его. Главнокомандующий решил затопить 5 старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд... Грустно уничтожать свой труд: много было употреблено наших усилий, чтоб держать корабли, но надобно покориться необходимости...»
10. Прочтите отрывок из труда современного историка и укажите имя императора, осуществившего реформы, о которых идёт речь. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Наряду с идеями, межсословного компромисса, судебной защиты личности, выборного представительства, либеральная реформация санкционировала введение в русскую жизнь новых социальных ролей. Согласно законодательству о реформах, помещики должны были выдвигать из своей среды не только дворянских предводителей, но и моровых посредников. На смену подневольным судебным чиновникам пришло свободное сословие присяжных поверенных. Россия стала управляться не одними тайными советниками, но и гласными уездных и губернских земств и городских дум».
11. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите императора, о котором идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Отступление от реформ означало для него, в сущности, крах всего того, что он исповедал с юности, в чём видел своё высокое предназначение. Рушились иллюзии, а мир вокруг становился всё более колеблющимся и тревожным. Революции в Европе и тайные дворянские организации внутри страны... возмущение надёжного из надёжнейших Семёновского полка, который пришлось реформировать, и невозможность далее скрывать от себя собственное бессилие – всё это толкало его к человеку, обладавшему тем, чего ему всё более недоставало, – решительностью и твёрдостью в своих действиях – Аракчееву».
12. Укажите имя автора приведенного ниже документа. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Император Николай I... убедился из внезапно открытого заговора, обагрившего кровью первые минуты нового царствования, в необходимости повсеместного, более бдительного надзора, который окончательно стекался бы в одно средоточие, государь избрал меня для образования высшей полиции, которая бы покровительствовала утесненным и наблюдала за злоумышлениями и людьми, к ним склонными...».
13. По отрывку из документа определите, с кем встретился Александр II. Что вам известно об этом человеке?
«15 сентября под Харьковом, в городе Чугуеву, имам (при оружии!) предстал перед императором Александром II, приехавшим на традиционный смотр русской армии. «Я очень рад, – сказал император, – что ты, наконец, в России, жалею, что это случилось не ранее! Ты раскаиваться не будешь. Я тебя устрою, и мы будем друзьями!».
14. Кто был автором цитируемого донесения? Объясните, на основании чего вы это определили.
«Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть ещё покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведёт меня в состояние защитить город Тулу, где хранится важнейший оружейный завод Теперь, в недалёком расстоянии от Москвы, собрав мои войска, твёрдою ногою могу ожидать неприятеля, и пока армия вашего императорского величества цела и движима известною храбростью и нашим усердием, дотоле ещё потеря Москвы не есть потеря Отечества».
15. Как называлось распоряжение, в котором учебному начальству предписывалось допускать в гимназии и прогимназии:
« Только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство о правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства При неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, не следует выводить из среды, к коей принадлежат».
Как вы можете охарактеризовать данный документ?
16. Русский писатель XIX в. И.С. Аксаков, характеризуя деятельность Петра I, писал:
«С Петра начинается Санктпетербургский период русской истории, в котором застаёт нас тысячелетие русского государства. Разрыв с народом, движение России по пути западной цивилизации под воздействием иного прсветительного начала, измена прежним основам жизни, поклонение внешней силе, внешней правде; одним словом – вся ложь, всё насилие дела петрова, – вот окрещён был городок Питербурх при своём основании, вот что легло во главу угла при создании новой столицы».
К какому направлению общественной мысли середины XIX в. принадлежал Аксаков? Докажите это.
17. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите, о каком императоре идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Правление императора началось с подавления восстания на Сенатской площади. Как утверждал сам император, он получил престол «ценою крови своих подданных». Лично участвуя в допросах и следствии, он пытался понять причины этого движения. Как и декабристы, император осознал всю пагубность для страны крепостного права, произвола, недостатка просвещённости. Однако считал, что от правительства должны исходить необходимые реформы. Сделав вывод о неблагоприятном настроении дворянства, он стремился опираться на бюрократию».
18. Прочитайте слова Г.В. Плеханова и ответьте на вопросы: когда произошёл перелом во взглядах революционеров, о котором пишет автор? В чём причина смены идейных установок?
«Деятельность в крестьянстве отнюдь не была невозможна; революционеры справились бы с полицейскими препятствиями, если бы их настроение продолжало толкать их в деревню Однако настроение это изменилось Произошло это потому, что деятельность в народе не оправдала их радужных, можно сказать почти ребяческих, надежд Хождение в народ перестало видеться им важнейшим и скорейшим средством повалить существующий порядок. Разочарованные революционеры становились террористами и с гордостью указывали на мнимую практическую плодотворность террора».