Рабочая программа по литературному чтению по учебнику Л.Ф. Климановой.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Самарской области
(ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро)
«Согласовано»
Руководитель МО
_____/Боброва Е.В. /
ФИО
Протокол №____ от
«___» _________20__г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро
_____/Бочарова В.В. /
ФИО
«___» _________20__г.
«Утверждено»
Директор ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро
_____/Федюнина Н.В. /
ФИО
Приказ №______ от
«___» _________ 20__г.
Рабочая программа
Предмет: литературное чтение
Класс: 4
Кол-во часов в неделю: 4
Общее кол-во часов: 136
Учитель: Артемьева Т.А.
Учебный год: 2014 – 2015
Программа: Климанова Л.Ф.,Бойкина М.В. Литературное чтение. 1-4 классы. Предметная линия учебников «Школа России» М. Просвещение, 2011.
Учебник: Литературное чтение.: учеб. для 4 кл. в 2ч. для общеобр. учржд. с приложением на электронном носителе. Сост. Л.Ф. Климанова и др.Издательство Просвещение 2014г.
.
Тяглое Озеро, 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс литературного чтения призван продолжить обуче ние детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскры вается во всей своей полноте и многогранности. Литератур ное чтение пробуждает у детей интерес к словесному твор честву и к чтению художественных произведений.
Литературное чтение это один из важных и ответствен ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче ства обучения в этот период во многом зависит полноцен ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свой ственную дошкольникам, формирование у него в дальней шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи обучения :
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Курс литературного чтения для 14 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.
Важной особенностью начального этапа обучения являет ся то, что ребенок переходит с позиции слушателя в катего рию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы одного из сложнейших видов искусства.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Учебно-тематический план
4 часа в неделю, всего – 136 часов
№
п/п
Тема (раздел) программы
Количество часов
Количество контрольных работ
Количество уроков внеклассного чтения
1
Былины. Летописи. Жития
8
1
2
Чудесный мир классики
32
1
3
3
Поэтическая тетрадь
8
1
4
Литературные сказки
13
1
2
5
Делу время – потехе час
7
1
6
Страна детства
10
1
7
Поэтическая тетрадь
6
1
8
Природа и мы
11
1
2
9
Поэтическая тетрадь
10
10
Родина
6
11
Страна «Фантазия»
8
1
12
Зарубежная литература
19
1
1
13
ИТОГО
136
14
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
4 КЛАСС (136ч.)
Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер жание произведений.
Летописи. Былины. Жития /8ч./
А.С. Пушкин "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"? "И вспомнил Олег коня своего".
Былина. «Ильины три поездочки»
Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».
Чудесный мир классики /32ч./
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».
А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб».
Л.Н. Толстой «Детство».
Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».
А.П. Чехов «Мальчики».
Поэтическая тетрадь /8ч./
Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».
А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».
Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот».
А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».
Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».
И.А. Бунин «Листопад».
Литературные сказки /13ч./
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
П.П. Бажов «Серебряное копытце».
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
Делу время – потехе час /7ч./
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
В.Ю. Драгунский «Главные реки».
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Страна детства /10 ч./
Б.С. Житков «Как я ловил человечков».
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
М.М. Зощенко «Ёлка».
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».
С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
Природа и мы /11 ч./
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
А.И. Куприн «Барбос и Жулька».
М.М. Пришвин «Выскочка».
Е.И. Чарушин «Кабан».
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь /10ч./
Б.Л. Пастернак «Золотая осень».
Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
С.А. Клычкова «Весна в лесу».
Н.М. Рубцов «Сентябрь».
С.А. Есенин «Лебёдушка».
Родина /6ч./
И.С. Никитин «Русь».
С.Д. Дрожжин «Родине».
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».
Страна Фантазия /8ч. /
Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература /19ч./
Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Г.-Х. Андерсен «Русалочка».
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».
Из них внеклассного чтения 14 часов
Требования к уровню подготовки обучающихся
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
· правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;
· строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;
· описывать и сопоставлять различные объекты;
· самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
· развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;
· совершенствовать звуковую культуру речи;
· обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;
· обучать чтению художественных произведений по ролям;
· развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;
· уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
· самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;
· развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;
· уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;
· уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;
· развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;
· развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;
· размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;
· коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;
· развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.
Результаты обучения
Предметные :
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
Обучающиеся должны уметь:
осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
составлять план к прочитанному;
делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
определять тему и главную мысль произведения;
озаглавливать иллюстрации и тексты;
вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
ставить вопросы к прочитанному;
самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны:
освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
принимать участие в конкурсах чтецов;
владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Метапредметные ( универсальные учебные действия)
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
Знать/ понимать:
· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Уметь:
· различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
· определять тему и главную мысль произведения;
· пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);
· делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
· составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
· создавать небольшой устный текст на заданную тему;
· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);
· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
· приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· самостоятельного чтения книг;
· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
· самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
· работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
урока
Тема урока
Тип урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
(Планируемые результаты)
Элементы содержания
Вид контроля
Освоение предметных знаний
УУД
(личностные и метапредметные
результаты)
1 четверть- 36 часов
Летописи. 8 часов
1
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Изучение нового материала и первичное закрепление
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
Уметь отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам.
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества
Различать жанр «летопись».
читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Работа с книгой
2
«И вспомнил Олег коня своего»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальной принадлежности. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Различать жанр «летопись».
читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Беседа, работа с книгой
3
«Ильины три поездочки».
Изучение нового материала и первичное закрепление
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст. Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Беседа, работа с книгой
4
«Ильины три поездочки».
Комплексное применение знаний и умений
Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества.Формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер пимо относиться к людям иной национальнойпринадлежности;
Различать жанр устного народного творчества «былина». определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст
Практикум
5
«Ильины три поездочки».
Комплексное применение знаний и умений
Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Формирование действий контроля и самоконтроля. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения
Искать и выделять необходимую информацию.
Осуществлять взаимный контроль,
Проблемные задания
6
«Житие Сергия Радонежского»
Комбинированный
Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного сотрудничества
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме.
Составлять небольшое монологическое высказывание по теме.
Беседа, работа с книгой
7
«Житие Сергия Радонежского»
Комплексное применение знаний и умений
Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Составить план статьи.
Нахождение главного. Пользоваться справочной литературой. Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
8
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития
Обобщение и систематизация знаний и умений
Уметь выполнять творческие
задания,определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов.
Составлять историю книги Обобщить знания полученные при изучении раздела
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Пользоваться справочной литературой. Высказывать и обосновывать свою точку зрения
Творческие поисковые задания.
Чудесный мир классики. 32 часа
9
Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать автобиографическую литературу
(автобиографические книги писателей о себе)
Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности. Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Узнают творчество П.Ершова. смогут составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту
Работа с книгой
10
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Беседа, работа с книгой
11
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Комплексное применение знаний и умений
Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Комбинированный урок.
Работа с книгой
12
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Комплексное применение знаний и умений
Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Поиск и выделение необходимой информации.
Составление характеристики героев;
Составление плана произведения;
Групповая работа
Беседа, работа с книгой
13
П. П. Ершов «Конёк - горбунок»
Комплексное применение знаний и умений
Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
Формирование действий контроля и самоконтроля. Перечитывание текста с разными задачами. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения
Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов
Творческие задания.
14
Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания
Комбинированный
Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Пользоваться справочной литературой;
находить ответы на вопросы в тексте.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Проблемные задания
15
А. С. Пушкин «Няне»,
Изучение нового материала и первичное закрепление
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев
Работа с книгой
16
А. С. Пушкин «Туча»,
Изучение нового материала и первичное закрепление
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
Определяют границы частей, составляют план.
Беседа, работа с книгой
17
А. С. Пушкин «Унылая пора»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Рразвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план
с помощью учителя
Проблемные задания
18
А.С.Пушкин. Стихи
Комбинированный
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Характер героя, его поступки и их мотивы
Творческие задания.
19
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Запоминать название и основное содержание изученного произведения. анализировать поведение героев
Работа с книгой
20
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Комбинированный
Знать биографию автора и его произведения;
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Пользоваться справочной литературой;
находить ответы на вопросы в тексте.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
21
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Комплексное применение знаний и умений
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Поиск и выделение необходимой информации.
Составление характеристики героев.
Составление плана произведения.
Групповая работа.
Комбинированный урок.
Работа с книгой
22
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Комбинированный
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах. Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Связно отвечать по плану
Беседа, работа с книгой
23
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Комплексное применение знаний и умений
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Связно отвечать по плану
Работа с книгой
24
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Связно отвечать по плану
Творческие поисковые задания.
25
КВН по сказкам А. С. Пушкина
Обобщение и систематизация знаний и умений
Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;задавать вопросы.
Ознакомление с историей создания произведений, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Практикум
26
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека
Изучение нового материала и первичное закрепление
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план,
читать стихотворные произведения наизусть,
различать жанры художественной литературы
Л: Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Работа с книгой
27
М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план,
читать стихотворные произведения наизусть,
различать жанры художественной литературы
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного
сотрудничества
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Беседа, работа с книгой
28
Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова
Комбинированный
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции. Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Искать и выделять необходимую информацию.
Групповая работа;
Комбинированный урок
Практикум
29
Творчество Л. Н. Толстого
Изучение нового материала и первичное закрепление
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного
сотрудничества
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
Комбинированный урок.
Творческие задания.
30
Л. Н. Толстой
«Детство»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план,
читать стихотворные произведения наизусть,
различать жанры художественной литературы
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Искать и выделять необходимую информацию.
Составлять характеристики героев.
Составлять план произведения.
Групповая работа.
Комбинированный урок.
Работа с книгой
31
Л. Н. Толстой
«Детство»
Комбинированный
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.. Планирование учебного
сотрудничества
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Беседа, работа с книгой
32
Л. Н. Толстой
«Как мужик убрал камень»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Искать и выделять необходимую информацию.
Составлять характеристики героев.
Составлять план произведения.
Групповая работа.
Комбинированный урок.
Работа с книгой
33
Внеклассное чтение по басням Л. Н. Толстого
Комплексное применение знаний и умений
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Контролировать свои действия по результату Анализ объектов с целью
выделения в них существенных признаков. Планирование учебного
сотрудничества
Находить ответы на вопросы в тексте.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Практикум
34
Творчество А. П. Чехова
Изучение нового материала и первичное закрепление
Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Определять границы частей, составлять план.
Работа с книгой
35
А. П. Чехов «Мальчики»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Беседа, работа с книгой
36
А. П. Чехов «Мальчики»
Комбинированный
Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни
Искать и выделять необходимую информацию.
Составлять характеристики героев.
Составлять план произведения.
Групповая работа.
Работа с книгой
2 четверть- 32 часа
37
Внеклассное чтение по произведениям А. П Чехова.
Комплексное применение знаний и умений
Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Практикум
38
Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
Творческие поисковые задания.
Поэтическая тетрадь. 8 часов.
39
Знакомство с разделом.
Ф. И. Тютчев. Стихи о природе
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть;
различать жанры художественной литературы
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
40
А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».
Изучение нового материала и первичное закрепление
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Видеть языковые средства, использованные автором.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учител. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
41
Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Беседа, работа с книгой
42
Н. А. Некрасов «Школьники».
наизусть
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть.
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного
сотрудничества
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Практикум
43
Н. А. Некрасов «В зимние сумерки».
Комбинированный
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Видеть языковые средства, использованные автором
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
44
И. С. Бунин «Листопад» наизусть
Изучение нового материала и первичное закрепление
Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.
Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
45
Внеклассное чтение «Краски осени в произведениях русских поэтов»
Комплексное применение знаний и умений
Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение,
объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Практикум
46
Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть;
различать жанры художественной литературы
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
Творческие поисковые задания.
Литературные сказки.13 часов.
47
Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста,составлять простой и сложный план текста.
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Работа с книгой
48
Знакомство с разделом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Уметь выделять ключевые фразы,мысли при чтении,комментировать прочитанное. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль;
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Научатся понимать нравственный смысл рассказа
Искать и выделять необходимую информацию.
Составлять характеристики героев.
Составлять план произведения.
·
·
·
·
·А¤¦
·
·цГрупповая работа.
Беседа, работа с книгой
49
Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»
Комплексное применение знаний и умений
Уметь характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку.
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
Просмотр мультфильма «Черная курица»;
Практикум
50
Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»
Комплексное применение знаний и умений
Уметь читать осознанно текст худ. произведения «про себя»,
определять тему и главную мысль произведения;
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Учиться работать в паре, группе
Сравнение художественного произведения и мультфильма
Практикум
51
В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, соотносить пословицы и содержание произведения.
Работа с книгой
52
В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Комбинированный
Аанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Поиск и выделение необходимой информации. . Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества
Находить ответы на вопросы в тексте.
Беседа, работа с книгой
53
Внеклассное чтение по сказкам Гаршина
Комплексное применение знаний и умений
Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Фронтальная и парная работа.
Практикум
54
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Работа с книгой
55
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.
Использовать статьи литературных
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма
Беседа, работа с книгой
56
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное.
Работа с книгой
57
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.
Использовать статьи литературных
Составлять план решения учебной проблемы. Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; решать проблемы совместно с учителем.
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Работа с книгой
58
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.
Использовать статьи литературных критиков,
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Учиться кратко передавать прочитанное. Кратко передавать прочитанное. Сравнение художественного произведения и мультфильма
Работа с книгой
59
Обобщение изученного по разделу «Литературные сказки»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
Контролировать свои действия по результату.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества
Творческие поисковые задания.
Делу-время, потехе-час. 7 часов.
60
Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Работа с книгой
61
Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.
Использовать статьи литературных
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения.
Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Беседа, работа с книгой
62
Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.
Использовать статьи литературных
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного сотрудничества
Просмотр художественного фильма
Работа с книгой
63
В. Ю. Драгунский «Главные реки»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
64
В. Ю. Драгунский
«Что любит Мишка»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Планирование учебного
сотрудничества
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Составлять небольшое монологическое высказывание
Работа с книгой
3 четверть-40 часов
65
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Комбинированный
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).Чтение по ролям.
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Учиться связно отвечать по плану.Кратко передавать прочитанное.Пользоваться монологической и диалогической речью
Работа с книгой
66
Внеклассное чтение
Детская приключенческая книга
Комплексное применение знаний и умений
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
Контролировать свои действия по результату. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Планирование учебного сотрудничества
Находить ответы на вопросы в тексте.Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Практикум
Страна детства.10 часов.
67
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста.
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией
Работа с книгой
68
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
Комбинированный
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Научатся понимать нравственный смысл рассказа.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
69
Б.С.Житков Рассказы
Изучение нового материала и первичное закрепление
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.
Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Работа с книгой
70
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Комбинированный
Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя
Находить ответы на вопросы в тексте
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Беседа, работа с книгой
71
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Комбинированный
Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Беседа, работа с книгой
72
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Поиск и выделение необходимой информации.
Определять границы частей, составлять план.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Творческие задания.
73
М. М. Зощенко «Ёлка»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства
Умение прогнозировать содержание.
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Работа с книгой
74
М. М. Зощенко «Ёлка»
Комбинированный
Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Поиск и выделение необходимой информации.
Связно отвечать по плану.
Беседа, работа с книгой
75
М.М.Зощенко. Рассказы
Знать литературные произведения М.Зощенко.Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности.
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Поиск и выделение необходимой информации.
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Творческие задания.
76
Обобщающий урок по разделу «Страна детства»
Внеклассное чтение
«В путь, друзья!»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Расширить круг чтения.
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
Находить смысловые связи в произведении и жизни
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Творческие поисковые задания.
Поэтическая тетрадь.6 часов.
77
В. Я Брюсов «Опять сон»
«Детская»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
78
В. Я Брюсов «Опять сон»
«Детская»
Комбинированный
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Находить смысловые связи в произведении и жизни.
Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
79
С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Находить ответы на вопросы в тексте
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
80
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
«Наши царства»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
81
Внеклассное чтение
«Лес не школа, а всему учит» (урок – конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)
Комплексное применение знаний и умений
Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Находить смысловые связи в произведении и жизни.
Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Практикум
82
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Научатся: читать стихотворные произведения наизусть
Рефлексия способов и условий действий.
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Природа и мы.11 часов.
83
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Беседа, работа с книгой
84
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»
Комбинированный
Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.
Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Работа с книгой
85
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Проблемные задания
86
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
Комбинированный
Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Находить смысловые связи в произведении и жизни.
Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Беседа, работа с книгой
87
М. Пришвин «Выскочка»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатся определять тему и главную мысль произведения
Находить смысловые связи в произведении и жизни.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.
Находить ответы на вопросы в тексте
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
88
М. Пришвин «Выскочка»
Комбинированный
Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Работа с книгой
89
Е. В. Чарушин «Кабан»
Комбинированный
Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста.
Находить ответы на вопросы в тексте
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Творческие задания.
90
В. П. «Стрижонок Скрип»
Комбинированный
Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Беседа, работа с книгой
91
В. П. «Стрижонок Скрип»
Комбинированный
Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;составлять план текста, пересказывать текст.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста.
Связно отвечать по плану.
Практикум
92
В. П. «Стрижонок Скрип»
Комплексное применение знаний и умений
Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
Научатся понимать нравственный смысл рассказа.
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Беседа, работа с книгой
93
Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»
Внеклассное чтение
Стихи русских поэтов о природе
Обобщение и систематизация знаний и умений
Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Творческие поисковые задания.
Поэтическая тетрадь. 10 часов.
94
С. А. Клычков «Весна в лесу» (наизусть)
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Находить смысловые связи в произведении и жизни.
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читать стихотворные произведения наизусть
Работа с книгой
95
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид» (наизусть)
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения.
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Читать стихотворные произведения наизусть
Беседа, работа с книгой
96
Ф. И. Тютчев Как неожиданно и ярко» (наизусть)
Комбинированный
Научатся определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Умение воспринимать красоту природы.
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Читать стихотворные произведения наизусть
Работа с книгой
97
А. А. Фет «Весенний дождь»
Комбинированный
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения . Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
98
А. А. Фет «Бабочка»
Комбинированный
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Творческие задания.
99
Е. А. Баратынский «Весна! Как воздух чист»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения.
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения
Беседа, работа с книгой
100
Е. А. Баратынский
«Где сладкий шепот»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения
Работа с книгой
101
С. А. Есенин «Лебедушка»
(наизусть)
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. Умение воспринимать красоту природы.
Читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения
Работа с книгой
102
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Расширить круг чтения.
Рефлексия способов и условий действий.
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя
Творческие поисковые задания.
103
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»
Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Обобщение и систематизация знаний и умений
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Рефлексия способов и условий действий.
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Практикум
Родина. 6 часов.
104
И. С. Никитин «Русь»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний.
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Работа с книгой
4 четверть-32 часа
105
С. С. Дрожжин «Родине»
(наизусть)
Изучение нового материала и первичное закрепление
Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Читать стихотворные произведения наизусть
Беседа, работа с книгой
106
А. В. Жигулин» О, Родина!» (наизусть)
Комбинированный
Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного
и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения.
Работа с книгой
107
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
Комбинированный
Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.
Научатся определять различные средства выразительности.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Беседа, работа с книгой
108
Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе
Комплексное применение знаний и умений
Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Читать стихотворные произведения наизусть
Практикум
109
Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе
Изучение нового материала и первичное закрепление
Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.
Называть произведения о Родине
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного
и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Практикум
Страна Фантазия. 8 часов.
110
Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.
Анализ объектов
с целью выделения признаков.
Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.
Ориентация на позицию других людей
Определять тему и основную мысль произведения. Составление плана произведения
Беседа, работа с книгой
111
Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля.
Анализ объектов
с целью выделения признаков;
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Организация работы по повторению,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Проблемные задания
112
Е. С. Велистов «Приключения Электроника»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст.
Поиск и выделение необходимой информации.
Свободная ориентация и восприятие текста.
Умение слушать и вступать в диалог.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Беседа, работа с книгой
113
К. Булычев «Путешествие Алисы»
Комбинированный
Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Поиск и выделение необходимой информации.
Свободная ориентация и восприятие текста.
Умение слушать и вступать в диалог.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Поиск и выделение необходимой информации.
Составление характеристики героев;
Пересказ по плану;
Групповая работа;
Работа с книгой
114
К. Булычев «Путешествие Алисы»
Комбинированный
Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Устанавливать причинно-следственные связи
Строить рассуждения.
Поиск и выделение необходимой информации.
Составление характеристики героев;
Пересказ по плану;
Групповая работа;
Беседа, работа с книгой
115
К. Булычев «Путешествие Алисы»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь определять тему и основную мысль произведения, пересказывать текст.
Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
Поиск и выделение необходимой информации.
Составление характеристики героев;
Пересказ по плану;
Групповая работа;
Работа с книгой
116
Внеклассное чтение по произведениям К Булычева
Комплексное применение знаний и умений
Расширить круг чтения. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Проверка своих знаний и самостоятельная, оценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради
Работа с вопросами к произведению.
Практикум
117
Внеклассное чтение по произведениям К Булычева
Комплексное применение знаний и умений
Расширить круг чтения. Уметь
выполнять творческие задания
Поиск и выделение необходимой информации.
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля
Умение слушать и вступать в диалог.
уважение иной точки зрения, отличной от собственной
Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.
Использовать эти параметры при создании собственных текстов.
Практикум
Зарубежная литература. 19 часов.
118
Д. Свивт «Путешествие Гулливера»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
Л: Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Определять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев
Работа с книгой
119
Д. Свивт «Путешествие Гулливера»
Комбинированный
Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Р: Контролировать свои действия по результату.
П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К. Планирование учебного
сотрудничества
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Беседа, работа с книгой
120
Д. Свивт «Путешествие Гулливера»
Комбинированный
Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
Л: Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Работа с книгой
121
Д. Свивт «Путешествие Гулливера»
Комплексное применение знаний и умений
Научатся определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
Р: Контролировать свои действия по результату.
П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
К. Планирование учебного
сотрудничества
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Беседа, работа с книгой
122
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Формулировать основную мысль текста;составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных социальных ситуациях, способность избегать кон фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, срав нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
Узнают творчество Г.Х.Андерсена.
Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы
Работа с книгой
123
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Комбинированный
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Работать по предложенному учителем плану.
Выделение морального содержания ситуации.
Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Творческие задания.
124
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Комбинированный
Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение.
Выделение морального содержания ситуации.
Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Проблемные задания
125
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Комбинированный
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации.
Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Беседа, работа с книгой
126
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
Комбинированный
Читать осознанно текст худ. произведения «про себя»;
Определять тему и главную мысль произведения;
Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Работа с книгой
127
М. Твен Приключения Тома Сойера»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь выполнять творческие
задания
Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Беседа, работа с книгой
128
М. Твен Приключения Тома Сойера»
Комбинированный
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
Просмотр отрывка из художественного фильма
Работа с книгой
129
М. Твен Приключения Тома Сойера»
Комбинированный
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Творческие задания.
130
М. Твен Приключения Тома Сойера»
Комбинированный
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста.
Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Проблемные задания
131
С. Лагерлеф Святая ночь».
«В Назарете»
Изучение нового материала и первичное закрепление
Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
Самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Выбор вида чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из текста.
Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
Работа с книгой
132
С. Лагерлеф Святая ночь».
«В Назарете»
Комбинированный
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Определять тему и главную мысль произведения;
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Беседа, работа с книгой
133
С. Лагерлеф Святая ночь».
«В Назарете»
Комбинированный
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь выполнять творческие
задания;
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.
Работать по предложенному учителем плану.
Творческие задания.
134
Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра
Комплексное применение знаний и умений
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Определять тему и главную мысль произведения;
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.
Определение основной и второстепенной информации
Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Практикум
135
Внеклассное чтение по произведениям зарубежных автров. Литературная игра
Комплексное применение знаний и умений
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Определять тему и главную мысль произведения;
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию
Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Практикум
136
Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год
Обобщение и систематизация знаний и умений
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;
Определять тему и главную мысль произведения;
Структурирование знаний.
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.
Определение основной и второстепенной информации
Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений
Творческие поисковые задания.
Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программного содержания используются:
-Литературное чтение.: учеб. для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч/ сост. Л.Ф. Климанова и др./.-М.: Просвещение, 2013.
-Климанова Л. Ф., Уроки литературного чтения: метод. Пособие к учебнику «Литературное чтение 4 класс»/ Л. Ф. Климанова.-М.:Просвещение, 2013.
Интернет-ресурсы:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Литературное чтение. Методические рекомендации . Л.Ф.Климанова. М.:Просвещение, 2013г.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, А.А. Плешаков и др. М.: Просвещение, 2011.
Прохождение программного материала
четверть
Предмет
По программе
Фактически проведено
Причина невыполнения программы
Компенсирующие мероприятия
Часов
К/Р
П/Р
Часов
К/Р
П/Р
Выводы:
15