Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе УМК Школа России в соответствии с ФГОС

Принято
Утверждаю

Педсоветом школы
Директор школы

Протокол №_____
____________ С.М. Антоненкова

От «____»____________2016г.

«____» _________________2016 г.









Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Казимировская школа имени Героя Советского Союза М.А.Егорова»

Рабочая программа
по математике
1 класс

Учитель начальных классов: Прудникова Н.В.


д.Казимирово, 2016 г.


Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и на основе программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика», М.: Просвещение, 2011 год, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важнуюроль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.




Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
 формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
 развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
 развитие познавательных способностей;
 воспитание стремления к расширению математических знаний;
 формирование критичности мышления;
 развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Курс является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой  содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).
Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину , уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).
На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности  на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Место курса в учебном плане
На изучение математики в начальной школе отводится по 4 часа в каждом классе. Курс рассчитан на 540 часов:
в 1 классе -132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе).


Планируемые результаты освоения программы учащимися 1 класса:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.




МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
ПознавательныеУчащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.
Коммуникативные Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.



РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИУчащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться: составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫУчащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание тем учебного курса
№
п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

1.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.
8
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на »
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше  ниже, слева справа, левее  правее, сверху  снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.
Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.





2.
Числа от 1 до 10.
Число 0.
84


2.1.
Нумерация
Цифры и числа 1-5
Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.
28
9

19

Названия, обозначение, последовательность чисел.
Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.
Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник
Знаки «>», «<», «=».
Понятия «равенство», «неравенство»
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.
Единица длины сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины
Понятия «увеличить на , уменьшить на »

2.2.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание вида
·±1,
·±2
Сложение и вычитание вида
·±3
Повторение. Решение текстовых задач.
Сложение и вычитание вида
·±4
Переместительное свойство сложения
Связь между суммой и слагаемыми
56

16

12

3

4

6

15

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.
Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Использование этих терминов при чтении записей.
Сложение и вычитание вида
· + 1, 2, 3, 4;
· – 1, 2, 3, 4.
Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.
Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Решение задач на разностное сравнение чисел
Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
· + 5,
· + 6,
· + 7,
· + 8,
· + 9
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей
Вычитание в случаях вида 6 – 
·, 7 – 
·,8 – 
·, 9 – 
·, 10 – 
·. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
Подготовка к решению задач в два действия  решение цепочки задач
Единица массы килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Единица вместимости литр

3.
Числа от 1 до 20.
34


3.1.
Нумерация

12
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.
Запись решения

3.2.
Сложение и вычитание
Табличное сложение
Табличное вычитание
22
11
11

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (
· + 2,
· + 3,
· + 4,
· + 5,
· + 6,
· + 7,
· + 8,
· + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми Решение текстовых задач

4.
5.
Итоговое повторение.
Проверка знаний.
6
1






Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе , 4 часа в неделю, за год 132 часа.
№ п/п
Тема
Дата
Деятельность учителя
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля





Предметные
Личностные
Метапредметные



Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8ч


1-2
Учебник «Математика».Роль математики в жизни людей и общества.
Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

Знакомство с учебным предметом, учебником, тетрадью. Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)

Умение называть числа в порядке их следования при счете.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Называть числа в порядке их следования присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.

Текущий

3.
Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

Развитие пространственных представлений.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.
Текущий

4.
Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Фронтальный опрос

5.
Сравнения групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее)
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Фронтальный опрос

6.
Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)
Уметь сравнивать группы предметов.
использовать знания в практической деятельности
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

Фронтальный опрос

7.
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве.
Упорядочивать события.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.
Фронтальный

8.
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

Повторение способов сравнения и уравнения предметов.
Умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете
Проверочная работа

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация – 28ч

9.
Понятия «много», «один». Цифра 1.Письмо цифры 1.

Создать условие для ознакомления с числом 1 и его графич. записью, сравнивать «один» и «много».
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта
Текущий

10.
Числа1,2. Письмо цифры 2.

Создать условие для ознакомления с числом 2 и его графич. записью 2. научить писать цифру 2.
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу
Текущий

11.
Число 3. Письмо цифры 3.

Создать условие для ознакомления с числом 3 и его графич. записью 3. научить писать цифру 3.
Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности
Текущий

12.
Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

Совершенствование знаний о числовом ряде,
знакомство со знаками +, -, =.
введение понятий прибавить, вычесть, получится
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
Текущий

13.
Число 4. Письмо цифры 4.

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 4 и запись его цифрой.
Уметь использовать знаки +, -, =,
уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Самостоятельная работа 10 мин

14.
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Уметь сравнивать объекты по длине.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Текущий

15.
Число 5. Письмо цифры 5

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 5 и запись его цифрой.
Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.
Текущий

16.
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Обобщение знаний о числовом ряде:
1 2 3 4 5,
отработка навыка письма соответствующих цифр,
обучение представлению числа в виде двух частей.
Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
Текущий

17.
Странички для любознательных. Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1), учить чертить многоугольники по линейке
Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.
самостоятельная работа 10 мин

18.
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Знакомство с новыми геометрическими объектами: точкой, прямой, кривой
Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «луч».
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
Текущий

19.
Ломаная линия. Звено ломаной.

Знакомство с ломаной линией, её элементами: звено ломаной, вершины;
составление математического рассказа по схеме, математическая запись
Уметь составлять с вопросом по схеме и записи.
Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Текущий

20.
Закрепление изученного материала. Состав чисел 2-5.

Проверить знания состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1), закрепить знания об отрезке.
Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от 1 до 5 и то5 до1). Уметь выбирать единицу отрезка.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
Текущий

21.
Знаки сравнения: «>»больше, «<»меньше, «=»равно.

Введение новых знаков:
«=», «<», «>»
Уметь записывать результат сравнения чисел.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Текущий

22.
Равенство, неравенство.

Введение понятий: равенство и неравенство,
соответствующих знаков.
Уметь сравнивать выражения.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Текущий

23.
Многоугольники.

Введение нового геометрического объекта - многоугольник
Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур
Текущий

24.
Числа 6,7.
Письмо цифры 6.

Расширение числового ряда: знакомство с натуральным числом 6 и запись его цифрой.
Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.
Текущий

25.
Числа 6, 7.Письмо цифры 7.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 7.
Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Самостоятельная работа 10 мин

26.
Числа 8,9. Письмо
цифры 8.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.
Знать состав изученных чисел.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Составлять модель числа.


Текущий

27.
Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

Состав числа 9. Письмо цифры 9
Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Составлять модель числа.


Текущий

28.
Число 10. Письмо числа 10.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.
Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Сравнивать числа по разрядам
Текущий

29.
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Обобщить знания о числах 1-10 формирование умения составлять равенства и неравенства, проверка знаний состава чисел.
Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

Самостоятельная работа на 10

30.
Наши проекты. «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10
Числа в загадках, пословицах и поговорках.
Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа
Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки)
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Текущий

31.
Сантиметр – единица измерения длины.

Единица измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры
Текущий

32.
Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете, развивать навык измерения длинны отрезков, увеличивать и уменьшать на 1.
Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Устанавливать закономерности в числовой последовательности.
Текущий

33.
Число 0. Цифра 0

Развитие навыков сложения и вычитания с числом 0, закрепление знаний состава чисел.
Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Текущий

34.
Сложение и вычитание с нулём. Закрепление изученного материала.

Познакомить с выражением вида
· +0,
· –0, закрепить, что при вычитании из числа его самого получается нуль.
Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.
Фронтальный

35.
Странички для любознательных. Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

Знать состав чисел, формировать умение сравнивать числа и число с числовым выражением.
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа.
фронтальный

36.
Чему научились. Что узнали. Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0»

Проверить, как учащиеся усвоили тему теме «Числа 1-10 и число 0»; прививать навык самостоятельной работы.
Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Уметь самостоятельно выполнять задания.
Самостоятельная работа.

37.
Сложение и вычитание вида:
· +1,
· –1.

Арифметические действия с числами Приёмы вычислений:
· +1,
· –1.
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Текущий

38.
Сложение и вычитание вида:
· +1,
· –1.

Создать условие для изучения случаев вида
· +1,
· –1; формовать умения измерять и сравнивать отрезки заданной длины.
Уметь выполнять сложения вида +1,
· –1; измерять и сравнивать длину отрезков.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Текущий

39.
Сложение и вычитание вида:
· +2,
· –2.

Создать условие для изучения случаев вида
· +2,
· –2; формирование умения сравнивать число и числовое выражение.
Уметь выполнять сложения вида
· +2,
· –2;сравнивать число и числовое выражение. Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Текущий

40.
Слагаемые. Сумма.

Слагаемые. Сумма. Использование терминов при чтении записей
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Текущий

41.
Задача ( условие, вопрос, решение, ответ).

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

42.
Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

Выделять составные части задачи, развитие навыка счета.
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

43.
Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Фронтальный

44.
Присчитывание и отсчитывания по 2.

Решение текстовых задач.
Уметь прибавлять и вычитать 2.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

45.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц ( с одним множеством предметов).

Уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса, составлять задачи по данной схеме.
Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Текущий

46.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на»
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях
самостоятельная работа 10 мин

47.
Сложение и вычитание вида:
· +3,
· –3.

Приёмы вычислений:
· +3,
·- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел).
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Текущий

48.
Сложение и вычитание вида:
· +3,
· –3.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала).
Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида +3, -3.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный


Текущий

49.
Сложение и вычитание числа 3.

Приёмы вычислений:
· +3,
·- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел). Уметь сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длинны.
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Фронтальный

50.







Сравнение отрезков по длине. Решение текстовых задач.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач в одно действие на сложение (на примере краеведческого материала).
Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ»
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный


Текущий

51.
Прибавить и вычесть число 3.

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида +3, -
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
Текущий

52.
Присчитывание и отсчитывание по 3.

Приёмы вычислений:
· +3,
·- 3 (при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел). Уметь сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длинны.
Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Фронтальный

53-54.
Решение задач.
Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Фронтальный

55.
Странички для любознательных.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Задания творческого и поискового характера.
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.
Уметь решать логические задачи.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
Фронтальный

56-57.
Закрепление изученного материала. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Создать условие для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида
·+-1,
·+-2,
·+-3, развитие навыка счета.

Уметь выполнять навыки счета вида
·+-1,
·+-2,
·+-3.
Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Фронтальный

58.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №1. Анализ результатаов.

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.
Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
Фронтальный

59.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида
·+-1,
·+-2,
·+-3»

Создать условие для обобщения знаний по теме. Сложение и вычитание вида
·+-1,
·+-2,
·+-3, развитие навыка счета.

Уметь выполнять навыки счета вида
·+-1,
·+-2,
·+-3.
Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Фронтальный

60.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Развитие навыка счета. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.
Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
Текущий

61.
Решение числовых выражений.

Закрепить состав изученных чисел, развивать навык счета.

Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Текущий

62.
Сложение и вычитание вида:
·+-4.

Приёмы вычислений:
· + 4 (при вычитании: вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения).
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Текущий

63-65.
Закрепление изученного материала.
Урок-игра «Последний урок в уходящем году».
Закрепление изученного материала.


Уметь прибавлять и вычитать 4, закрепить знания состава чисел первого десятка, решать задачи изученных видов.
Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Текущий

66.
Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше?

Познакомить с задачами на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.
Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.
Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Моделировать изученные арифметические зависимости
Текущий

67.
Решение задач на сравнение.

Решать задачи на сравнение, развивать умение находить, на сколько одно число больше или меньше другого.
Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Моделировать изученные арифметические зависимости
Фронтальный

68.
Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Составление таблицы:
· + 4 (соответствующие случаи вычитания).
Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Знать таблицу сложения однозначных чисел,
составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Текущий

69.
Решение задач. Закрепление изученного материала.


Закрепить умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.
Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
Текущий

70.
Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5,6,7,8,9.

Ввести правило перестановки слагаемых. Переместительное свойство сложения и его применение для случаев:
· + 5, 6, 7, 8, 9.
Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.
Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений
Текущий

71.
Составление таблиц сложения + 5, 6, 7, 8, 9.

Научить составлять таблицы:
· + 5, 6, 7, 8, 9. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.
Уметь пользоваться математической терминологией.



Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.
Текущий

72.
Закрепление пройденного материала.
Состав чисел в пределах 10.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям.
Знать таблицу сложения однозначных чисел.


Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.
Текущий

73.
Состав чисел первого десятка. Решение задач.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3, 4, 5.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений
Текущий

74.
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились?

Построение геометрических фигур по заданным условиям,выполнять задания творческого и поискового характера.
Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если, то», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный

75.
Повторение изученного материала. К/ работа №1 «Сложение и вычитание».

Закрепить состав числа 10. Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений
Текущий

76.
Связь между суммой и слагаемыми.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании).
Текущий

77.
Решение задач.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений
Текущий

78.
Название чисел при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Название компонентов и результатов вычитания. Их использование при чтении и записи числовых выражений.
Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Текущий

79.
Вычитание из чисел вида: 6 -
·, 7 -
·.

Приёмы вычислений: 6 -
·, 7 -
· Состав чисел 6, 7.





Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Текущий






Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.



80.
Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

Таблица сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.
Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).
Текущий

81.
Вычитание из чисел вида: 8 -
·, 9 –
·.

Познакомить с вычитанием вида:
8 -
·, 9 –
·.
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
Текущий

82.
Вычитание из чисел вида: 8 -
·, 9 –
·. Решение задач.

Приёмы вычислений: вычитание по частям Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений
Текущий

83.
Вычитание вида:10-
·.

Вычитание вида:
10 –
·.
Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Текущий

84.
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Приёмы вычислений: вычитание по частям
Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Фронтальный

85.
Единицы массы - килограмм.

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.
Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Текущий

86.
Единица вместимости -литр.

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.
Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Текущий

87.
Что узнали? Чему научились? Контроль и учёт знаний. Тест№2.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям. Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании).
Фронтальный Самостоятельная работа

88.
Анализ теста. Обобщение по теме «Сложение и вычитание чисел первого порядка».

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Решение задач на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного (на примере краеведческого материала.
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Фронтальный

Числа от 11 до 20. Нумерация (12ч)

89.
Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.
Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Текущий

90.
Образование чисел второго десятка из десяти и нескольких единиц.

Создать условия для ознакомления с десятком как с новой единицей счета; как образуются числа второго десятка.
Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Текущий

91.
Чтение и запись чисел второго десятка.

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 20.
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Составлять модель числа.
Сравнивать числа по классам.


Текущий

92.
Единица длины - дециметр.

Единица измерения длины – дециметр. Построение отрезков заданной длины.
Знать единицу длины.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Характеризовать свойства геометрических фигур
Текущий

93.
Сложение и вычитание в пределах 20,основанные на знаниях по нумерации.

Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.
Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Текущий

94.
Сложение и вычитание в пределах 20.

Названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.
Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Текущий

95.
Задачи творческого и поискового характера. Закрепление знаний.

Решение задач на нахождение остатка; сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел, основанное на знании разрядного состава чисел.
Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Фронтальный

96-
97-98.
Закрепление пройденного материала. Что узнали? Чему научились?
-К/работа за 3ч. «Нумерация чисел от 1 до 10».
-Работа над ошибками. Обобщение.

Работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочка.
Уметь решать логические задачи.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Самостоятельная работа на 10 мин

99.
Подготовка к решению задач в два действия.

Решение задач в одно действия на сложение и вычитание.
Уметь составлять план решения задачи.
Знать способ решения задач в 1 действие.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи
Текущий






Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.




100.
Решение задач в два действия.

Ознакомление с задачами в два действия. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись
Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Составлять модель числа.Сравнивать числа по классам.


Текущий

Табличное сложение и вычитание (22ч)

101.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
Текущий

102.
Случаи сложения:
· +2,
· +3.

Сложение вида:
· +2,
· +3.
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Текущий

103.
Случаи сложения:
· +4.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания, сложения:
· +4.
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Текущий

104.
Случаи сложения:
· +5.

Решение примеров вида:
· +5,
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия
Текущий

105.
Случаи сложения:
· +6.

Случаи сложения:
· +6.Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

106.
Случаи сложения:
· +7.

Приём сложения вида:
· +7.Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

107.
Случаи сложения:
· +8,
· +9.

Сложение вида:
· + 8,
· + 9.
Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Текущий

108.
Таблица сложения.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Фронтальный

109.
Решение текстовых задач, числовых выражений.

Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.
Уметь составлять план решения задачи.
Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Текущий

110-111.
Закрепление изученного материала «Что узнали? Чему научились?» Задания творческого и поискового характера.
- Контрольная работа №3 «Нумерация чисел от 1 до 20».

Работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочка.
Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Текущий

112.
Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Текущий

113.
Вычитание вида:
11-
·.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания:
11-
·.
Знать прием вычитания числа по частям.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Текущий

114.
Вычитание вида:
12-
·.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 12-
·, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Фронтальный

115.
Вычитание вида:
13-
·.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 -
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Фронтальный

116.
Вычитание вида:
14-
·.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 14-
·, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Текущий

117.
Вычитание вида:
15-
·.

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.
Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 -
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Прогнозировать результат вычислений.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.
Фронтальный

118.
Вычитание вида:
16-
·.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Случаи вычитания: 16-
·, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Фронтальный

119.
Случаи вычитания:
17-
·, 18-
·.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям. Знать Случаи вычитания: 17-
·, 18-
·.
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Фронтальный

120
Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?

Знать Случаи вычитания: 17-
·, 18-
·.
Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.
Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Фронтальный

121.
Контроль и учёт знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». Проверим себя и свои достижения. Тест №4.

Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.
Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Фронтальный

122.
Проект «Математика вокруг нас. Формы, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать общий приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Фронтальный

123-124.
Закрепление пройденного материала.

Уметь решать задачи изученных типов, сравнивать величины, натуральный ряд чисел до 20.
Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.
Управлять стремление к успешной учебной деятельности.
Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.
Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Самостоятельная работа

Повторение пройденного за год (8ч)

125.
Закрепление пройденного материала.

Повторение. Нумерация чисел второго десятка. Решение примеров на сложение и вычитание.
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.
Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для решения.
Фронтальный

126.
Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».

Повторение. Задачи на нахождение суммы и разности, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.абота за год.м, изученным в первом классе.раскрывающие смысл сложения и вычитания.
Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Использовать геометрические способы решения задачи.
Фронтальный

127-128.
Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». «Решение задач».

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установка зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом
Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.
Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.
Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Контрольная работа

129.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №5. Анализ результатов.

Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток. Работа над ошибками.
Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.
Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Фронтальный

130.
Закрепление пройденного материала по теме «Решение задач в два действия».

Повторение. Приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток.
Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.
Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.
Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Использовать геометрические способы решения задачи.
Фронтальный

131-132.
Контроль и учёт знаний К/работа № 4.
Урок-игра «Клуб Весёлых математиков».

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Прием вычитания числа по частям.
Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Фронтальный













Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Для учителя.

Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2015.
Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), Математика М.И. Моро (и др.), М.: «Просвещение», 2011.
Рабочие программы по системе учебников «Школа России», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В.Коровина, издательство «Учитель», 2014.
Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт. Е.П. Сефилова, Е.А. Поторочина, издательство «Вако» Москва, 2013.
Математика: электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (CD).
Компьютерная техника, экран, доска с магнитной поверхностью и набором крепления приспособлений для крепления пособий.




Демонстрационные пособия и раздаточный материал:
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.
Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)
Для учащихся.

Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2015.
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)



Перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников.
«Математика». Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 1 класс .


http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный портал
где содержатся образовательные ресурсы для учеников, учителей, родителей, администраторов. Учебные, научно -популярные, познавательные и другие материалы по основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета «Первое сентября» и приложения к ней

http://www.viki.rdf.ru
Детские электронные книги и презентации

http://school-collection.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.solnet.ee
Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и
образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных классов

http://www.prazdnik.by
Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.

http://www.it-n.ru/
Сайт творческих учителей. Разные сообщества.

http://mail.redu.ru
Исследовательская работа школьников

http://festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://kid. nashcat.ru
Все для детей. Детский портал, детские сайты.

http://edu.rin.ru
Сайт Наука и образование. В разделе «Школьное образование» очень много полезной информации для родителей первоклассника: обзор существующих программ, готовность к школе.


Примерная тематика контрольно-измерительных материалов
Номер урока
Вид работы
По теме

8
Проверочная работа № 1
Дочисловой период.

20
Проверочная работа № 2
Нумерация чисел от 1 до 5.

30
Проект № 1
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

36
Проверочная работа № 3
Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.

46
Проверочная работа № 4
Прибавление и вычитание чисел 1, 2

58
Тест № 1
Сложение в пределах 10.

75
Контрольная работа № 1
Сложение и вычитание.

87
Тест № 2
Сложение и вычитание в пределах 10

97
Контрольная работа № 2
Нумерация чисел от 1 до 10.

111
Контрольная работа № 3
Нумерация чисел от 1 до 20.

121
Тест № 3
Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение.

122
Проект № 2
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

129
Тест № 4
Итоговый за 1 класс.

131
Контрольная работа № 4
Итоговое повторение за 1 класс.


















































































ПђЗаголовок 1ПђЗаголовок 2ПђЗаголовок 3Заголовок 4ПђЗаголовок 5Заголовок 6Заголовок 7Заголовок 8Заголовок 915