Календарно — тематическое планирование по русскому языку 4 класс. УМК Школа России в соответствии с ФГОС.

Календарно-тематическое планирование
№
п/пКол – во часов
Тема урока Элементы
содержания Тип урока/вид контроля Планируемые результаты Домашнее задание Дата
предметные метапредметныеличностные по
плану фактич.
1 1 Знакомство с учебником.
Наша речь и наш язык
Построение учебника (две части; произведения в каждой части объединены по разделам). Урок повторения Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Рабочая тетрадь,
ч. 1, № 1–3 2 1 Язык и речь.
Формулы вежливости Язык и речь.
Волшебные слова. Этикет. Формулы вежливости. Слова приветствия. Слова прощания. Слова благодарности. Слова извинения. Диалог. Урок повторения Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
Учебникс. 7. Рабочая тетрадь,
№ 4–7 3 1 Текст. План текста Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуц-титула. Текст. План текста. Тема
и главная мысль текста. Заголовок. Части текста.
Урок повторения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник
с. 8–9.
Рабочая тетрадь,
№ 8–10 4 1 Текст. По-дробное изложение
текста «Первая вахта»
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений
в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Урок повторения Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материалаУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 10. Рабо-
чая тетрадь, № 11 5 1 Текст. Типы текста Текст. Типы текста: повествование, описание, рассуждение. Выразительные средства. Главная
мысль текста. План текста. Урок повторения Учебникс. 11–12. Рабочая тетрадь,
№ 12–16 6 1 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное и побудительное. Интонация. Урок повторения Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материалаУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,с. 13–14. Рабочая тетрадь, № 17–19 7 Виды предложений
по интонации Предложение как единица речи. Виды предложений по интонации: восклицательное и невосклицательное. Интонация. Урок повторения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 15–16.
Рабочая тетрадь,№ 20–23 8 1 Диалог.
Обращение Диалог. Обращение. Звательная интонация. Знаки препинания при обращении.
Урок развития речи Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,с. 17–18. Рабочаятетрадь, № 24–26 9 1 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения. Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные
члены предложения. Схемапредложения. Распространенное и нераспространенное предложения. Урок повторения Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 18–19.
Рабочая тетрадь, № 27–29 10 1 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
Главные и второстепенные члены предложения.
Определение. Дополнение.
Обстоятельство. Урок повторения Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебникс. 20–21.
Рабочая тетрадь, № 30–31 11 1 Что такое словосочетание?
Основа предложения. Словосочетание. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание
их сходства и различия). Урок усвоения новых знаний
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 22–23.
Рабочая тетрадь, № 32–34
12 1 Входной диктант с грамматическим заданием
Письмо под диктовку слов с изученными орфограммами.
Урок контроля знаний и умений Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.
Уметь употреблять предложения в речи. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материалаУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Рабочая тетрадь, № 35–36 13 1 Работа над ошибками. Однородные члены предложения
Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуц-титула. Однородные члены предложения. Знаки препи-
нания при однородных членах предложения. Урок усвоения новых знаний Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебникс. 25–27.
Рабочая тетрадь, № 37–39 14 1 Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов Связь однородных членов предложения с помощью интонации
перечисления и союзов. Одно-
родные сказуемые.
Однородные подлежащие. Однородные второстепенные члены предложения. Урок развития речи Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебникс. 28–30.
Рабочая тетрадь,№ 40–44 15 1 Запятая между однородными членами, соединенными союзами
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Однородные сказуемые.
Однородные подлежащие. Однородные второстепенные члены предложения.
Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебникс. 30–32.
Рабочая тетрадь, № 45–48 16 1 Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Составление текста по репродукции
картины
И. И. Левитана «Золотая осень» Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Выразительные средства
(сравнения, эпитеты). Текст. Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 32–34.
Рабочая тетрадь,
№ 49 Простые и сложные предложения ( 4 часа) 17 1 Как отличить сложное предложение от простого предложения?
Знакомство с названием раздела. Простое предложение. Сложное предложение. Основа предложения. Урок закрепления новых знаний Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник
с. 36–37.
Рабочаятетрадь, № 50–51 18 1 Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами? Сложное предложение. Простое предложение
с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Урок закрепления новых знаний Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 38–39.
Рабочаятетрадь, № 52–53 19 1 Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Урок закрепления новых знаний Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник
с. 39,
упр. 56.
Рабочая тетрадь, № 54 20 1 Проверочная работа по теме «Предложение». Защита проектов «Похвальное слово знакам препинания»
Знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательные знаки в конце предложения; запятая в предложениях с однородными членами, при
обращении
в предложениях, между частями в сложном предложении.
Урок контроля знаний и умений Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник
с. 35, с. 40.
Рабочая тетрадь,
№ 55–57 Лексическое значение слова (4 часа)
21 1 Слово
и его лексическое значение
Знакомство с названием раз-
дела. Рассматривание шмуцтитула.
Слово и его
лексическое значение. Словари русского языка. Урок усвоения новых знаний Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,с. 41–44. Рабочаятетрадь, № 58–61 22 1 Многозначные слова. Прямое
и переносное значение слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Словарная статья. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Урок усвоения новых знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 44–46.
Рабочая тетрадь, № 62–65 23 1 Синонимы, антонимы, омонимы
Слово и его лексическое значение. Словари рус-ского языка. Словарная статья. Синонимы, антонимы, омонимы. Урок усвоения новых знаний Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных Учебникс. 47–48.
Рабочая
тетрадь,№ 66–70 24 1 Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов Слово и его лексическое значение. Словари русского языка. Фразеологизмы Урок усвоения новых знаний Учебник
с. 49–50.
Рабочая тетрадь, № 71–75 Состав слова ( 11 часов) 25 1 Состав слова. Значимые части слова
Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуц-титула. Состав слова. Значимые части слова. «Родственные (однокоренные) слова». Урок повторения Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материалаУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 51–52.
Рабочая тетрадь, № 76–78 26 1 Состав слова. Однокоренные слова
Состав слова. «Родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Урок повторения Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 53–54.
Рабочая тетрадь, № 79–82 27 1 Состав слова. Однокоренные слова
Состав слова. «Родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и раз-
личных форм одного и того же слова. Урок повторения Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных Учебникс. 55–56.
Рабочая тетрадь, № 83–86 28 1 Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Приставки. Суффиксы. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Урок повторения Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 56–57.
Рабочая тетрадь, № 87–88 29 1 Упражнение в правописании гласных и согласных
в корнях
слов Безударные
гласные в корне слова. Парные
согласные в корне слова. Непроизносимые
согласные в корне слова. Урок повторения Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоенияУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебникс. 58–59.
Рабочая тетрадь,№ 89–90 30 1 Упр. в правописании гласных и согласных
в корнях
слов, двойных
согласных в словах
Безударные
гласные в корне слова. Парные
согласные в корне слова. Непроизносимые согласные в корне слова. Урок повторения Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных Учебникс. 60–61.
Рабочая тетрадь, № 91–93 31 1 Упражнение в написании при-
ставок и
суффиксов Приставки. Суффиксы. Написание глас-
ных и согласных в приставках
и суффиксах. Разбор слова по составу. Урок повторения Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных Учебник,с. 62–63.
Рабочая тетрадь, № 94–96 32 1 Разделительные ъ и ьРазделительные ъ и ь. Приставки. Гласные и согласные в неизменяемых
на письме приставках. Урок повторения Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется Учебник, с. 64–65.
Рабочая тетрадь, № 97–99 33 1 Проверочный диктант по теме «Лексическое значение слова. Состав слова»
Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами. Лексическое значение слова. Состав слова. Контроль и учет знаний Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных 34 1 Работа над
ошибками. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе Приставки. Суффиксы. Написание
гласных и согласных в приставках и суффиксах. Разбор слова по составу. Урок закрепления новых знаний Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,с. 66.
Рабочая тетрадь,
№ 100–102 35 1 Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллек-
тивно составленному плану
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Развитие речи, применение
знаний на практике Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 66,
упр. 110.
Рабочая тетрадь,
№ 103 Части речи (7 часов) 36 1 Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи Знакомство с названием раздела. Рассматривание шмуц-титула. Самостоятельные
части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие). Служебные части речи (предлог, союз, частица). Урок усвоения новых знаний Уметь склонять имена существительные по падежам
Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных качеств Учебник, с. 67–68.
Рабочая тетрадь,
№ 104–106 37 1 Грамматические признаки частей речи Грамматические признаки частей речи. Синтаксическая роль в предложении. Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания Учебник,
с. 69–70.
Рабочая тетрадь, № 107–109 38 1 Грамматические признаки частей речи Грамматические признаки частей речи. Синтаксическая роль в предложении. Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, Учебник, с. 71–72.
Рабочая тетрадь,№ 110–112 39 1 Наречие как часть речи Наречие как часть речи. Грамматические признаки наречия. Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие поясняет глагол. Роль наречия в предложении.
У наречия отсутствует окончание Урок усвоения новых знаний Развивать орфографическую зоркости
Уметь различать части речи Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 73–74.
Рабочая тетрадь, № 113–114 40 1 Наречие как часть речи Урок развития речи Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 75–77.
Рабочая тетрадь, № 115–116 41 1 Творческое
сочинение с опорой на текст
и репродукцию кар-
тины
В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке» Текст. Призна ки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Загла вие текста. Последовательность предл. в тексте.Последовательность частей текста
(абзацев). развитие речи, применение знаний на практике Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 77, упр. 134, 135.
Рабочая тетрадь, № 117 42 1 Проверочная работа по теме «Части
речи»
Грамматические признаки частей речи. контроль и учет знаний, решение частных задач Уметь определять падеж имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 78.
Рабочая тетрадь,
№ 118 Изменение по падежам имен существительных (6 ч) 43 1 Как определить падеж имени существительного Название падежей и падежные вопросы. Имя существительное. Начальная форма имени существительного. Признаки падежных форм имен существительных Урок усвоения новых знаний Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 80–81. Рабочаятетрадь, № 119 44 1 Признаки падежных форм имен
существительных Названия падежей и падежные вопросы. Имя существительное. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи. Падежные окончания. Признаки падежных форм имен
существительных.
Различение
имён существительных одушевлённых
и неодушевлённых
по вопросам «кто?»
и «что?» Урок усвоения новых знаний Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 82–83.
Рабочая тетрадь, № 120 45 1 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных
Урок усвоения новых знаний Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 84–85.
Рабочая тетрадь, № 121 46 1 Упражнение в распознавании дат.и творит. падежей
имен существительных Урок закрепления новых знаний Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Учебник, с. 85–86.
Рабочаятетрадь,
№ 122 47 1 Упражнение в распознавании предложного
падежа имен существительных Урок усвоения новых знаний Уметь склонять имена существительные Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 87.
Рабочая тетрадь,
№ 123–124 48 1 Как определить падеж неизменяемых имен существительных Урок усвоения новых знаний Уметь определять тип склонения имен существительных Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 88.
Рабочая тетрадь,
№ 125 Три склонения имен существительных (9 ч) 49 1 Три склонения имен существительных
(общее представление). Первое склонение имен существительных
Знакомство с названием раздела. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Имена существительные
1, 2 и 3-го склонения. 1-е склонение имен существительных освоение нового материала Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действийНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 89–90.
Рабочая тетрадь,
№ 126 50 1 Упражнение в распознавании имен существительных
первого склонения Урок усвоения новых знаний Уметь определять тип склонения имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 91–92.
Рабочая
тетрадь, № 127 51 1 Сочинение по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег» Текст. Признаки текста. Смысл. ед-во предложений в тексте. Заглавие текста. Последова-
тельностьпредложений в тексте. Последовательность частей текста (абза цев). Урок раз-
витие речи, применение знаний на практике Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 92,
упр. 161 52 1 Второе склонение имен существительных 2-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. Ударные
и безударные падежные окончания. Различение имён
существи-
тельных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного Урок усвоения новых знаний Уметь определять тип склонения имен существительных Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 93–94.
Рабочая тетрадь,№ 128 53 1 Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения Урок усвоения новых знаний Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,с. 95–96.
Рабочая тетрадь, № 129 54 1 Третье склонение имен существительных
3-е склонение имен существительных. Падежные
окончания
имен существительных 3-го склонения. освоение
нового материала Уметь стилистически точно передавать содержание текста коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 96–98. Рабочая тетрадь, № 130 55 1 Упражнение в распознавании имен существительных
третьего склонения 3-е склонение имен существительных. Падежные
окончания
имен существительных 3-го склонения. Ударные
и безударные падежные окончания. Различение имён
существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного Урок закрепления новых знаний Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 98–99.
Рабочаятетрадь,№ 131 56 1 Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 99–101. Рабочая тетрадь, № 132 57 1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
Урок развитие речи, применение знаний на практике Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 101, упр. 180.
Рабочая тетрадь,
№ 133 Склонение и правописание окончаний имен существительных в единственном числе (19 ч) познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала 58 1 Падежные окончания
имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний
имен существительных Типы склонений. Падежи и падежные вопросы. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Различение падежных и смысловых
(синтакси-
ческих) вопросовУрок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 102–104.
Рабочаятетрадь,
№ 134–135 59 1 Именительный и винительный
падежи Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже Учебник,с. 105–107.
Рабочая тетрадь, № 136–137 60 1 Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 107–108.
Рабочая тетрадь, № 138–139 61 1 Упражнение в правописании
имен существительных
в родитель-
ном падеже
Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 109–110.
Рабочая тетрадь,№ 140 62 11 Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в родительном,
именительном и винительном падежах. Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного Урок закрепления новых знаний Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 111–112.
Рабочая тетрадь, № 141–142 63 1 Именительный, родительный и вини-
тельный падежи одушевленных имен существительных
Урок закрепления новых знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 112–113.
Рабочая тетрадь, № 143 64 1 Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже
Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном падеже. Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 113–114. Рабочая тетрадь, № 144–145 65 1 Упражнения в правописании
имен существительных в дательном
и родительном падежах Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном и родительном падежах. Падежные и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного Урок закрепления новых знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 115–116.
Рабочая тетрадь,№ 146–147 66 1 Упражнение в распознавании безударных окончаний
имен существительных в родительном и дательном падежах Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 116–117.
Рабочая тетрадь,
№ 148–149 67 1 Правописание окончаний имен существительных
в творительном падеже Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в творительном падеже.
Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного Урок закрепления новых знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 117–118. Рабочаятетрадь,№ 150–153 68 1 Упражнение в правописании
падежных окончаний
имен существительных в творительном падеже Урок закрепления новых знаний Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 119–120.
Рабочая тетрадь, № 154–156 69 1 Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в предложном падеже.
Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного Урок закрепления новых знаний Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение огиической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 121–122.Рабочая тетрадь, № 157–158 70 1 Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже Урок повторения и обобщения Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 123–124.
Рабочая тетрадь, № 159–160 71 1 Правописание безударных окончаний
имен существительных во всех падежах
Безударные
падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Падежные и смысловые
вопросы. Начальная форма имени существительного Урок повторения и обобщения Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 124–126.
Рабочая тетрадь,№ 161 72 1 Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний имен существительных
Урок повторения и обобщения Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,с. 126–127.
Рабочая тетрадь, № 162–163 73 1 Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний
имен существительных
в родительном, дательном и предложном падежах Урок повторения и обобщения Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 128–130.
Рабочая тетрадь, № 164 74 1 Сочинение
по репродукции картины
В. А. Тропинина «Кружевница» Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Загла вие текста. Последовательность предл. в тексте. После довательность частей текста (абзацев). развитие речи, применение знанийна практике Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 130,
упр. 247.Рабочая тетрадь,№ 165 75 1 Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных
окончаний
имен существительных»
Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами. контрольи учет знаний Уметь определять число имен существительных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоенияУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 76 1 Работа над
ошибками, допущенными
в диктанте. Обобщение знаний по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» Урок коррекция
знаний, обобщение
и систематизация знаний Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 130. Рабочая тетрадь, № 166–167 Склонение и правописание окончаний имен существительных во множественном числе (9 ч) 77 1 Множественное число имен существительных
Изменение существительных по числам. Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные,
имеющие только форму множественного числа. Начальная
форма имени существительного Урок усвоения новых знаний Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоенияНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 131–132.
Рабочая тетрадь, № 168–172 78 1 Именительный падеж имен существительных множественного числа
Падежные и смысловые вопросы. Именительный падеж имен существительных множественного числа Урок усвоения новых знаний Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, Учебник, с. 133–134. Рабочая тетрадь,
№ 173–174 79 1 Родительный падеж имен существительных множественного числа Родительный
падеж имен
существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных Урок усвоения новых знаний Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,с. 135–136.
Рабочая тетрадь,
№ 175–176 80 1 Родительный падеж имен
существительных множественного числа
решение частных задач Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 136–137.Рабочая тетрадь, № 177–178 81 1 Винительный падеж
одушевленных имен существительных множественного числа
Винительный падеж одушевленных
имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных Урок усвоения новых знаний Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 138-139. Рабочая тетрадь, № 179–181 82 1 Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных Урок усвоения новых знаний Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 139–140.
Рабочаятетрадь,
№ 182–184 83 1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Урок развитие речи, при-
менение знаний
на практике Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 141,
упр. 273 84 Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний»
Урок контроль и учет знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 142–143.
Рабочая тетрадь, № 185–186 85 1 Защита проектов «Говорите правильно!»
Урок решение частных задач Определять части речи коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материалаУстановление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 144.
Рабочаятетрадь,№ 187–188 Повторение сведений об имени прилагательном как части речи (4 ч) 86 1 Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные
Роль имен
прилагательных в языке. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании
и предложенииУрок обобщение и систематизация знаний Уметь определять число и род имен прилагательных Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, ч. 2, с. 4–5.
Рабочая тетрадь,
ч. 2, № 1–3 87 1 Роль имен прилагательных
в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?
Урок обобщение и систематизация знаний Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 6–7. Рабочаятетрадь,№ 4–6 88 1 Род и число имен прилагательных
Изменение прилагательных по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Установление связи (при помощи
смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении Урок обобще-
ние и систематизация знаний Уметь определять число и род имен прилагательных Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 7–8. Рабочая тетрадь,№ 7–10 89 1 Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний
имен прилагательных. Выборочное списывание. Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» Изменение прилагательных по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Установление связи (при помощи
смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и предложении Урок развитие речи, применение знаний на практике Уметь определять число и род имен прилагательных Учебник,
с. 8–9. Рабочая тетрадь, № 11–14 Склонение имен прилагательных (2 ч) 90 1 Падеж имени прилагательного
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Урок освоение нового материала Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 10–12.Рабочая тетрадь, № 15–16 91 1 Сочинение по репродукции картины
В. А. Серова «Мика Морозов» Урок развитие речи, применение знаний на практике Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материалаНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 13.
Рабочая тетрадь,
№ 17 Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (25 ч) 92 1 Склонение
и правописание падежных окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
Падежные окончания имен прилагательных мужского
и среднего рода в единственном числе. Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных Учебник, с. 14–15. Рабочая тетрадь,
№ 18 93 1 Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный
падеж имен прилагательных един-
ственного числа мужского и среднего рода Изменение
прилагательных
по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного Урок усвоения новых знаний Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 16–18. Рабочая тетрадь, № 19–21 94 1 Правописание падежных окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже Урок усвоения новых знаний Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 19–20.
Рабочая тетрадь, № 22–24 95 1 Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,с. 20–21.
Рабочая тетрадь, № 25–27 96 1 Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в имени-
тельном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний
Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 22–23.
Рабочая тетрадь, № 28–30 97 1 Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах Изменение
прилагательных
по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 23–24.
Рабочая тетрадь, № 31–32 98 1 Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах Урок закрепления новых знаний Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания Учебник, с. 25–26. Рабочая тетрадь, № 33–34 99 1 Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода Урок развития речи Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; кНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 26–27.
Рабочая тетрадь, № 35–36 100 1 Упражнение в правописании
имен прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты. Имена прилагательные
в «Сказке
о рыбаке
и рыбке»
А. С. Пушкина Урок постановка учебной задачи, поиск ее решения Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 28.
Рабочая тетрадь, № 37 101 1 Склонение
и правописание падежных окончаний
имен прилагательных женского рода в единственном числе Изменение
прилагательных
по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного Урок усвоения новых знаний Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материалаНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 29.
Рабочая тетрадь,
№ 38–39 102 1 Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в именительном
и винительном падежах Урок усвоения новых знаний Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 30–31.
Рабочая тетрадь, № 40–42 103 1 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Урок усвоения новых знаний Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 32–33. Рабочая тетрадь,
№ 43–44 104 1 Винительный и творительный
падежи имен прилагательных женского рода
Урок усвоения новых знаний Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 33–34.
Рабочаятетрадь, № 45–46 105 1 Упражнение в правописании
падежных окончаний
имен прилагательных женского рода
Урок закрепления новых знаний Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания Учебник, с. 35–37.
Рабочая тетрадь,№ 47–48 106 1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста
по коллективно составленному плану
Комплексная работа
над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и частей текста
(абзацев). План текста. Урок развития речи Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста регулятивные: составление плана и последовательности действий Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 36,
упр. 77.
Рабочая тетрадь,
№ 49 107 1 Склонение
имен прилагательных во множественном числе
Склонение
имен прилагательных во множественном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного Урок повторения и обобщения Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 38–39.
Рабочая тетрадь, № 50 108 1 Сочинение
по репродукции картины
Н. К. Рериха «Заморские гости»
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и частей текста
(абзацев). План текста. Урок развития речи Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 40.
Рабочая тетрадь, № 51 109 Правописание безударных окончаний
имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном
падежах
Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Безударные
окончания
имен прилагательных множественного числа в именительном, винительном, родительном, предложном,
дательном и творительном падежах. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного Урок развития речи Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 41–42.
Рабочая тетрадь,№ 52–53 110 1 Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах Урок усвоения новых знаний Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 43–44.
Рабочая тетрадь, № 54–55 111 1 Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах
Урок усвоения новых знаний Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 45–46.
Рабочая тетрадь,
№ 56–59 112 1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев). План текста. Урок развитие речи, применение знаний на практике Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 46, упр. 99. Рабочая тетрадь, № 60–61 113 1 Сочинение
по репродукции картины
И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев). План текста. Урок развитие речи, применение знаний на практике Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 49.
Рабочая тетрадь,
№ 62 114 1 Проверочный диктант по теме «Падежные окончания имен
прилагательных
и имен
существительных в единственном и во множественном числе»
Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной
работы. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Урок контроля знаний и умений Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 115 1 Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных и именах прилагательных
Урок контроль и учет знаний Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 47–48.
Рабочая тетрадь, № 63–65 116 1 Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний
имен прилагательных»
Урок усвоения новых знаний Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 49.
Рабочая
тетрадь,
№ 66–67 Местоимение (8 ч) 117 1 Роль местоимений в речи
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
личных местоимений Урок усвоения новых знаний Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 52–53. Рабочая тетрадь, № 68–70 118 1 Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
Урок усвоения новых знаний Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 54–55.
Рабочая тетрадь, № 71–72 119 Изменение
личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных
формах
и местоимений
с предлогами Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
личных местоимений. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами Урок усвоения новых знаний Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 56–58. Рабочая тетрадь,№ 73–74 120 Изменение
личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица
в косвенных формах и местоимений с предлогами Урок усвоения новых знаний Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 58–59. Рабочаятетрадь, № 75–76 121 Склонение
личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании
предлогов с местоимениями
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений
3-го лица в косвенных формах и местоимений
с предлогами Урок усвоения новых знаний Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действийНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 60–62. Рабочая тетрадь, № 77–78 122 1 Склонение
личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании
предлогов с местоимениями
Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 62–64. Рабочая тетрадь, № 79–80 123
1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста
по коллективно составленному плану Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Урок развитие речи, применение знаний на практике Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 65, упр. 138. Рабочая тетрадь, № 81 124 Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам»
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. контроль и учет знаний Учебник, с. 66.
Рабочая
тетрадь,
№ 82–83 Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3 ч) 125 1 Роль глаголов в языке Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Синтаксическая роль
в предложении. Морфологические признаки глагола обобщение и систематизация знаний Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 68–69. Рабочая тетрадь, № 84–86 126 1 Роль глаголов в языке обобщение и систематизация знаний Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 69–70. Рабочая тетрадь,№ 87–90 127 1
Изменение
глаголов
по временам обобщение и систематизация знаний Уметь образовывать разные временные формы глагола Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 71.
Рабочая тетрадь, № 91–92 Неопределенная форма глагола (4 ч) 128 1 Неопределенная форма глагола
Неопределённая форма глагола. Суффиксы неопределенной формы глагола: -ть, -ти. Разли-
чение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?». Урок усвоения новых знаний Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 72–73.
Рабочая
тетрадь, № 93–94 129 1 Упражнение в образовании
форм глаго-
лов и ознакомление
с глагольными суффиксами
Словообразование
глаголов
от других частей речи. Глагольные суффиксы. Образование с помощью приставок глаголов совершенного
вида. Урок усвоения новых знаний Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 74–75. Рабочаятетрадь, № 95–96 130 1 Образование временных форм от глагола в неопределенной форме
Словообразование
глаголов
от других
частей речи. Глагольные суффиксы. Образование с помощью приставок глаголов совершенного
вида. Урок усвоения новых знаний Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 76–77. Рабочая тетрадь, № 97–98 131 1 Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста
по самостоятельно со-
ставленному плану Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Урок развития речи Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 78–79, упр. 162. Рабочаятетрадь, № 99 Спряжение глаголов (5 ч) 132 1 Спряжение глаголов (общее
понятие) Изменение
глаголов по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения гла-
голов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов Урок усвоения новых знаний Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 80–82. Рабочая тетрадь, № 100–102 133 1 Распознавание лица и числа глаголов Урок усвоения новых знаний Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа Учебник, с. 82–84. Рабочая тетрадь, № 103–105 134 1 Употребление мягкого знака (ь)
в глаголах
2-го лица единственного числа Урок усвоения новых знаний Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действийНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 85.
Рабочая тетрадь,
№ 106–108 135 1 Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице един-
ственного числа
и правописании не с глаголами Урок усвоения новых знаний Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материалаНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 86–87. Рабочая тетрадь, № 109–110 136 1 Сочинение
по репродукции картины
И. И. Левитана «Вес-
на. Большая вода» Урок развитие речи, применение знаний на практике Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник
с. 87.
Рабочая тетрадь,
№ 111 I и II спряжения глаголов (3 ч) 137 1 I и II спряжения глаголов Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Урок усвоения новых знаний познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 88–89. Рабочая тетрадь, № 112–113 138 1 Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения
Урок закрепления новых знаний Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения Учебник, с. 90–91. Рабочая тетрадь, № 114–115 Учебник, с. 92.
Рабочая тетрадь,
№ 116 139 1 Наши проекты. «Пословицы и поговорки»
постановка учебной
задачи, поиск ее решения Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (7 ч) 140 1 Правописание безударных личных окончаний
глагола в настоящем и будущем времени Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица един-
ственного числа. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Правило написания безударных
личных окончаний глаголов. Раздельное
написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
во 2-м лице единственного числа.
Глаголы-исключения. Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами Урок закрепления новых знаний Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 93–94. Рабочая тетрадь, № 117–119 Учебник, с. 94–95. Рабочая тетрадь, № 120–122 141 1 Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании
безударных личных окончаний глаголов
142 1 Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Урок повторения и обобщения Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 96–97. Рабочая тетрадь, № 123–125 143 1 Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Учебник, с. 98–99. Рабочая тетрадь, № 126–128 144 1 Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Урок повторения и обобщения Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 100.
Рабочая
тетрадь,
№ 129–131 145 1 Проверочный диктант по теме «Правописание безударных личных
окончаний
глаголов» Урок усвоения новых знаний
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;
регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 146 1 Работа над
ошибками. Правописание безударных
личных окончаний
глаголов Учебник,
с. 101.
Рабочая
тетрадь, № 132–133 Правописание возвратных глаголов (3 ч) 147 1 Возвратные глаголы (общее представление) Возвратные глаголы. Словообразова-
ние возвратных глаголов с помощью суффиксов
-ся (-сь). Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение) Урок усвоения новых знаний Уметь правильно писать -тся и
-ться в возвратных глаголах Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 102–103.Рабочая тетрадь, № 134–135 148 1 Правописание возвратных глаголов в на стоящем
и будущем времени
Урок усвоения новых знаний Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 104–106.
Рабочая тетрадь, № 136–138 149 1 Упражнение в правописании
безударных
окончаний,
-тся и
-ться
в возвратных глаголах Урок усвоения новых знаний Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 106–108. Рабочая тетрадь, № 139–140 Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч) 150 1 Правописание глаголов в прошедшем времени
Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Морфологический разбор глаголов Урок усвоения новых знаний Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 109–110.
Рабочая тетрадь, № 141–143 151 1 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Морфологический разбор глаголов Урок развития речи Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действийНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник
с. 111–112.
Рабочая тетрадь, № 144–146 152 1 Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему Урок повторения и обобщения Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 113–114.
Рабочая тетрадь, № 147–149 Обобщение по теме «Глагол» (4 ч) 153 1 Упражнение в правописании
глагольных
форм. Повторение знаний
о глаголе как части
речи Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
сделать?»
и «что делать?». Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение) Урок повторения и обобщения Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 115–116.
Рабочая тетрадь, № 150–152
154 1 Упражнение в правописании
глагольных
форм и распознавании морфологических
признаков глагола
Урок контроля знаний и умений Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 117–118.
Рабочаятетрадь, № 153–155 155 1 Подробное
изложение
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану Изменение
глаголов
по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов Урок развития речи Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 119,
упр. 253. Рабочая тетрадь, № 156 156 1 Проверочная работа по теме «Глагол»
контроль
и учет знаний Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 120. Рабочая тетрадь, № 157–159 Повторение (14 ч) 157 1 Текст. Типы текстов
Урок обобщения и систематизации знаний Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 121–122.
Рабочая тетрадь, № 160 158 1 Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.
Однородные члены
предложения Различия между предложением, словосочетанием, словом. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи
(при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Однородные члены предложения Урок обобщения и систематизации знаний Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 122–123.
Рабочая тетрадь, № 161 159 1 Проверочный диктант за год
Урок обобщения и систематизации знаний Знать признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и второстепенные члены предложения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 160 1 Работа над
ошибками. Язык
и речь Урок обобщения и систематизации знаний Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 124–125. Рабочаятетрадь,
№162-163 161 1 Виды предложений
по цели высказывания и интонации. Простые
и сложные
предложения. Распространенные и нераспространенные предложения Урок обобщения и систематизации знаний Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник, с. 126–127.
Рабочая тетрадь, № 164–166 162 1 Слово и его
лексическое значение. Составление текста по репродукции картины
И. И. Шишкина
«Рожь» Урок развития речи Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 128–129.
Рабочая тетрадь,
№ 167 163 1 Значимые части слова. Словообразование «Родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов помощью суффиксов
и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных
в корне. Разбор слова по составу Урок обобщения и систематизации знаний Закреплять знания о правописании приставок и предлогов Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 130–132. Рабочая тетрадь, № 168 164 1 Правописание гласных и согласных в корне словУрок обобщения и систематизации знаний Знать орфограммы в корне слова, уметь правильно писать слова с орфограммами в корне Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 132–134.
Рабочая тетрадь, № 169 165 1 Части речи. Морфологические
признаки частей речи Урок обобщения и систематизации знаний Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 135–137.
Рабочая тетрадь, № 170–173 166 1 Части речи. Морфологические
признаки частей речи Урок обобщения и систематизации знаний Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 137–139.
Рабочая тетрадь, № 174–176 167 1 Краткое изложение
повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
Значение и употребление в речи наречий. Связь наречий с глаголами. Неизменяемые слова. Правила написания наречий. Синтаксическая роль. Морфологический разбор слова
Различение
гласных и согласных
звуков.
Определение в слове ударных
и безударных гласных звуков Урок развития речи Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действийНравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Учебник,
с. 140. Рабочаятетрадь, № 177 168 1 Части речи. Морфологические признаки частей речи Урок повторения и обобщения Уметь писать под диктовку, выполнять грамматич. задания познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник, с. 141–142.
Рабочая тетрадь, № 178–179 169 1 Части речи. Морфологические признаки частей речи
Урок повторения и обобщения Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученноепознавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 142–143.
Рабочая тетрадь, № 180–181 170 1 Звуко-буквенный
и звуковой
разбор слов
Урок обобщения и систематизации знаний Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Учебник,
с. 143–145. Рабочая тетрадь, № 181–182