Календарно — тематическое планирование. Обучение письму. 1 класс. УМК Школа России. В соответствии с ФГОС.

Тематическое планирование
обучение письму
№
п/п Дата Тема урока
(страницы прописи) Решаемые проблемы
(цель) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия предметные результаты универсальные учебные действия(УУД) личностные результаты (не оцениваются)
1 2 3 4 5 6 7 8
Добукварный период
1 История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1) Когда возникла письменность? Что такое пропись?
Как работать с прописью?
Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма Пропись, правила, письменность Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.
Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
2 Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7) Как правильно писать?
Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу Правила письма, образец, рабочая строка, контур, штриховка Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.
Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;
бережно пользоваться школьными принадлежностями Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
3 Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов (с. 8–11) Какие линии бывают в прописи?
Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий Линии наклона, прямые, вертикальные, строка Знания: научатся различать направление линий.
Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе
4 Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
(с. 12–13) Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения
5 Письмо прямых наклонных линий
(с. 14–15) В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: просить помощи, обращаться Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
располагать тетрадь под наклоном за помощью, задавать вопросы детского коллектива, в адаптационный период
6 Письмо на- клонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 16–17) Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу Образец, наклон, правильная посадка, работа со схемами слов, с образцом написания Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.
Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период
7 Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу
(с. 18–19) Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение Образец, наклон, правильная посадка, рабочая строка, ударение Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.
Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
8 Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
(с. 20–21) Каковы особенности написания наклонных прямых с закруглением внизу?
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение Образец, наклон, длинная линия с закруглением, порядок написания, ударные и безударные слоги Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу.
Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении
9 Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23) Какова роль овалов и полуовалов в написании букв?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме Образец, наклон, овал, полуовал «левый» и «правый», порядок и интервал написания Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.
Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
10 Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) (с. 24–25) Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу?
Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность Образец, наклон, линия с закруглением, порядок написания Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.
Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
11 Письмо линий с закруглением внизу и вверху (с. 26–27) Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху от ранее изученных видов наклонных линий?
Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку Образец, наклон, порядок написания длинной петли Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу.
Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.
Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
12 Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу (с. 28) Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость Образец, наклон, линия с петлей, порядок написания Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.
Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
13 Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху (с. 29–30) При написании каких букв используется этот элемент? В чем разница между линиями с петлей внизу и линиями с петлей вверху?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
14 Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2) Какие элементы используются при написании строчной буквы а?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон Знания: научатся писать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе
15 Строчная и заглавная буквы а, А
(с. 4) Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, буква, наклон, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Умения: выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
16 Строчная и заглавная буквы о, О (с. 5) Какие элементы используются при написании строчной и заглавной букв о, О? Где используются заглавные буквы? Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, петля Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания 17 Написание изученных букв
(с. 6) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
18 Строчная буква и (с. 7) Какие элементы используются при написании буквы и?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучае- Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, предложение, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер- Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
мой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму живать ручку; ориентироваться на странице прописи вопросы, строить понятные для партнера высказывания тивных и познавательных задач
19 Заглавная буква И (с. 8) Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные буквы?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
20 Строчная буква ы (с. 9) Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?
Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
21 Закрепление написания изученных букв
(с. 10) Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность Образец, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
22 Строчная буква у (с. 11) В чем особенность написания строчной буквы у?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!» Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
23 Заглавная буква У (с. 12) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У?
Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв Пропись, рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру
24 Закрепление написания изученных букв
(с. 13) Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок?
Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, читать и воспроизводить написание изученных букв, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, предложение Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Букварный период
25 Строчная буква н (с. 14) Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н?
Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук-вой н, читать и воспроизводить написание изученных букв Рабочая строка, наклон тетради и прописи, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика
26 Заглавная буква Н
(с. 15) Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н?
Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона 27 Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 16) Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания.
Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
28 Строчная и заглавная буквы с, С
(с. 17) Как буква с соединяется с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?
Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: употреблять Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв схема, верхнее и нижнее соединения изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) для преодоления интеллектуальных затруднений
29 Строчная буква к (с. 18) Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к?
Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
30 Заглавная буква К (с. 19) Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К?
Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»
31 Строчная буква т (с. 20) Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т?
Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.
Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
32 Заглавная буква Т (с. 21) Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т?
Цели: учить писать букву Т, составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний Предложение, правила написания предложения, рабочая строка, межстрочное пространство, схема, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.
Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»
33 Закрепление написания изученных букв
(с. 22) Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?
Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку Правила соединения букв, написания предложений, интонирование предложений, рабочая строка, межстрочное пространство, схема Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.
Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
34 Строчная буква л (с. 23) Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л?
Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
35 Заглавная буква Л (с. 24) Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л?
Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
36 Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25) Какие правильно оформлять предложения на письме?
Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученными буквами; учить писать под диктовку слова Предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.
Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
37 Строчная буква р (с. 26) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р?
Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом Ребусы; предложение, правила написания предложения, интонирование предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
38 Заглавная буква Р (с. 27) Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит?
Цели: развивать умения писать заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
39 Строчная буква в (с. 28) Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в?
Цель: учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное Предложение, правила оформления предложений, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать строчную букву в.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета Проявлениеэтических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
40 Заглавная буква В (с. 29) Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников Установка на положительное отношение к обучению
41 Закрепление написания изученных букв
(с. 30) Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся печатные и письменные буквы?
Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами Ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.
Умения: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников Установка на положительное отношение к обучению
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
42 Строчная буква е (с. 31) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву ё, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму Йотированная гласная, рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать строчную букву е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества
43 Заглавная буква Е (с. 32) Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный Йотированная гласная; ребусы; рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их Знания: научатся писать прописную букву Е.
Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые Установка на положительное отношение к обучению
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос буквы на строке, работать по алгоритму средства для передачи своих мыслей 44 Строчная буква п (с. 3, пропись № 3) Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п?
Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, твердые и мягкие согласные; профессии Знания: научатся писать строчную букву п.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
45 Заглавная буква П (с. 4) Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку Рабочая строка, гласные и согласные звуки, буквы, обозначающие их, имена собственные; покупки Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 46 Закрепление написания изученных букв
(с. 5) Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей Элементы букв, заголовок текста Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
47 Строчная буква м (с. 6) Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м?
Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные Имена собственные, печатный, письменный текст;
ребусы Знания: научатся писать строчную букву м.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав- Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с пропи- Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке сью, ориентироваться в ней.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
48 Заглавная буква М (с. 7) Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку Имена собственные, клички животных, схемы слов и предложений Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
49 Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8) Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными Профессии людей, письменный и печатный текст, слоги, вопросительные предложения Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Осознание собственной ответственности за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера 50 Строчная буква з (с. 9) Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з?
Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость Слого-звуковой разбор, схемы слов; обитатели зоопарка Знания: научатся писать строчную букву з.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе
51 Заглавная буква З (с. 10) Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з] и [з’] на письме?
Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, Слого-звуковой разбор, имя собственное Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Ценностное отношение к природному миру
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы 52 Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11) Какая буква-родственница есть у буквы З?
Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Вопросительные предложения; зоопарк, зоосад, зоолог, зоотехник Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.
Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности
53 Строчная буква б (с. 12) На что похожа буква б? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия Твердые и мягкие, парные звонкие и глухие согласные, элементы букв, Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.
Умения: дифференци- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
«форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда форма слова, родственные слова; дикие и домашние животные ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения и разнообразии природы
54 Заглавная буква Б (с. 13) В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?
Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов Предложение, кличка животного, имена собственные Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
55 Строчная и заглавная буквы б, Б
(с. 14) Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда Парные звонкие и глухие согласные, единственное Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат- Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
они оказываются в конце слова?
Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа;
развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов и множественное число; библиотека ные и письменные буквы.
Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы в планировании способа решения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия ванных действий оценивания и учета позиции собеседника (партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками
56 Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15) Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; познакомить с побудительным предложением; отрабатывать навык списывания по алгоритму; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Побудительное предложение, элементы букв, восклицательный знак Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко- Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить 57 Строчная буква д (с. 16) Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Парные звонкие и глухие согласные; ребусы Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
58 Заглавная буква Д (с. 17) В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д?
Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать Парные звонкие и глухие согласные, родственные слова; профессии людей; ребусы Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать Осознание собственной ответственности за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия 59 Строчная и прописная буквы д, Д (с. 18) Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?
Цель: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек Названия рек, пословицы; обобщающее слово Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
60 Закрепление написания изученных букв. Письмо слов Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, Парные звонкие и глухие согласные обобщающее Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве Осознание ответственности за общее благополучие,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и предложений с изученными буквами (с. 19) когда они оказываются в конце слов?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда слово, форма слова; названия рек, городов, пословицы Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру
61 Строчная буква я (с. 20) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость Название государства; йотированная гласная буква
Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
62 Заглавная буква Я (с. 21) Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит?
Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом Имена собственные, йотированная гласная буква Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие
63 Строчная и заглавная буквы я, Я (с. 22) Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков; планеты Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после
согласного – мягкость согласного.
Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет 64 Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23) Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Какие буквы в начале слова обозначают два звука?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Mногозначные слова, йотированная гласная буква Узнают, что в начале слова йотированные буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.
Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
65 Строчная буква г (с. 24) Какая буква-родственница есть у буквы г?
Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г’] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, побудительное предложение Знания: научатся писать строчную букву г.
Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру
66 Заглавная буква Г (с. 25) Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена?
Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
детского коллектива, в адаптационный период
67 Строчная и заглавная буквы г, Г
(с. 26) Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, письменно отвечать на вопросы, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Парные звонкие и глухие согласные, форма слова, однокоренные слова, вопросительное предложение Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
68 Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук [ч’] от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч?
Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Осознание собственной ответственности за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения 69 Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ча, чу (с. 29) Как различить среди согласных звуков шипящие звуки? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?
Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук, правописание ча, чу; творчество
А. П. Гайдара, пословицы Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
70 Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28) Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить?
Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук. Правописание ча, чу; ребусы Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
71 Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 30) Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки?
Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь к природе Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.
Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
72 Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31) Какую работу выполняет в слове буква ь?
Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает; одушевленные и неодушевлен-ные предметы Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.
Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
73 Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь
в середине слова (с. 32) Одинаково ли количество букв и звуков в каждом из слов (угол – уголь)?
Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь Мягкий знак как показатель мягкости, звука не обозначает Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.
Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
74 Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,
пропись № 4) Чем отличается звук [ш] от ранее изученных согласных звуков?
Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умение списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Сочетание ши, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый; многозначные слова Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
75 Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4) Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы ш?
Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?
Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, твердый; пословица Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос- Осознание собственной ответственности за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить 76 Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши (с. 5) Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и?
Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием ши, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Сочетание ши, правило, шипящие согласные звуки, парный глухой, всегда твердый Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.
Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
посадка, положение тетради, ручки и т. д.) 77 Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6) Чем отличается звук [ж] от ранее изученных согласных звуков?
Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения
78 Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7) Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Ж? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши?
Цели: учить писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый; клички животных Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы 79 Строчная и прописная буквы ж, Ж.
Написание слов с сочетанием жи
(с. 8) Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?
Цели: учить моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый, единственное и множественное число Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.
Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
80 Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление).
Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9) Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения с сочетанием жи, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, подбирать слова на это правило и записывать некоторые из них; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Сочетание жи, шипящие согласные звуки, парный звонкий, всегда твердый, удвоенные согласные Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.
Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
81 Строчная буква ё (с. 10) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ё?
Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных?
Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы Йотированная гласная буква; детеныши диких животных Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложенияс комментированием; давать правильное название детенышам жи- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности 82 Строчная буква ё, после согласных (с. 11) Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?
Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования Йотированная гласная буква, мягкость согласных; детеныши диких и домашних животных Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.
Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.
Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
83 Заглавная буква Ё (с. 12) Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке; формировать алгоритм списывания слов Йотированная гласная буква, мягкость согласных Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и предложений с печатных образцов, умение письменно отвечать на вопросы; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач поведения
84 Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 13) Что вы знаете о букве и краткое и букве и?
Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу жизни Звонкий согласный звук, всегда мягкий Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.
Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
85 Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 14) Чем особенна буква й? Ка-кой звук обозначается этой буквой?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв,
писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, различать согласный звук [й’] и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру Звонкий согласный звук, всегда мягкий Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
86 Строчная буква х (с. 15) На что похожа буква х? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги Глухой непарный, твердый и мягкий Знания: научатся писать строчную букву х.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
87 Заглавная буква Х (с. 16) Для чего нужна прописная буква Х? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения Глухой непарный, твердый и мягкий; сложные слова, хлебороб Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
88 Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)
(с. 17) Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, Глухой непарный, твердый и мягкий; противоположные по смыслу слова Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.
Умения: записывать буквы, слова и предло- Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги жения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач 89 Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18) Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Поговорки;
тире Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие
90 Строчная буква ю (с. 19) Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ю?
Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных? Йотированная гласная буква, логическое ударение; пословицы Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.
Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, запи- Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчи-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость сывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности вое следование в поведении социальным нормам
91 Заглавная буква Ю (с. 20) Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?
Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом Буква, обозначающая два звука, логическое ударение; имена собственные Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
92 Строчная и заглавная буквы ю, Ю (с. 21) Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков?
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.
Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
93 Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 22) Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков?
Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения с письменного текста; Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц) Знания: научатся писать строчную букву ц.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
развивать орфографическую зоркость, творческое воображение и их соединения в словах коммуникативных и познавательных задач 94 Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук
(с. 23) В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц?
Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения (буквы и, ы после ц) Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.
Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
95 Строчная и заглавная буквы ц, Ц (с. 24) Чем похожи и чем отличаются письменные и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы после ц? Всегда твердый, глухой непарный согласный звук, слова-исключения Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
Цели: учить моделировать и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда (буквы и, ы после ц) Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради и т. д.), контролировать этапы своей работы Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи 96 Строчная буква э (с. 25) Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы э?
Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять Гласный звук; текст Знания: научатся писать строчную букву э.
Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить 97 Заглавная буква Э (с. 26) Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке?
Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
98 Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 27) Как различить среди согласных звуков шипящие?
Чем отличается звук [щ’] от ранее изученных согласных звуков?
Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ща, щу; вырабатывать умение списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в русском языке нет. Правописание ща, щу Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
99 Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.
Слоги ща, щу
(с. 29) Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме?
Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой. Парного ему по твердости и звонкости звука в рус- Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко- Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение ском языке нет. Правописание ща, щу текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений ординировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия зрения
100 Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу
(с. 28) Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов?
Цели: учить писать слова и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение Глухой, мягкий непарный шипящий согласный звук; правописание ща, щу; ребусы Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.
Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
101 Строчная буква ф (с. 30) На что похожа буква ф? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; Глухой непарный, твердый и мягкий согласный звук Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 102 Заглавная буква Ф (с. 31) Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит?
Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных Глухой парный по звонкости – глухости ([в] – [ф]; [в’] – [ф’] и твердости – мягкости [ф] – [ф’] согласный звук; ребусы Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке.
Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
103 Буквы ь, ъ(с. 32) Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ?
Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова с ь и ъ Буквы, не имеющие звуков Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.
Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
Послебукварный период
104 Алфавит.
Звуки и буквы Для чего нужно знать алфавит? Что за книга – АЗ да БУКИ, а потом науки?
Цели: учить правильно называть буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.
Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
105 Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста
(15 мин) Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?
Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести наблюдение над особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма Парные глухие и звонкие согласные звуки Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный в конце слова, приводить примеры слов с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
106 Оформление предложений в тексте Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем?
Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой Текст, предложение, знаки препинания Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия из спорных ситуаций
107 Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет?
Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами Предмет и слово, называющее этот предмет Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.
Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
108 Слова, отвечающие на вопросы:
что делать? Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов? Слова, обозначающие действия предметов Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, сос- Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в конт- Стремление к познанию нового, самооценка на основе
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
что сделать? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета тавлять предложения с данными словами.
Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами роле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности критериев успешности учебной деятельности
109 Слова, отвечающие на вопросы:какой?какая?какое?какие? Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов?
Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета Слова, обозначающие признаки предметов Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.
Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
110 Слуховой диктант (15 мин) Какие правила письма вы уже знаете?
Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами Правила письма, орфограммы Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв.
Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок
111 Правописание безударных гласных в корне слова Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать?
Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.
Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
112 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова?
Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова.
Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
113 Правописание жи – ши Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи – ши?
Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи – ши Сочетание жи – ши, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.
Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
114 Правописание ча – ща, чу – щу Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных?
Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча– ща; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями ча – ща,чу – щу Сочетания ча – ща, чу – щу, шипящие согласные звуки, всегда мягкие; правило Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у.
Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
115 Правописание чк – чн, щн Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, щн?
Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк – чн, щн; уточнить знания учащихся о других изученных правилах письма Буквосочетания чк – чн, щн; правило Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить.
Умения: писать слова с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8
116 Заглавная буква в именах собственных Какие слова надо писать с заглавной буквы?
Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.
Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»
117 Контрольное списывание
(15 мин).
Заглавная буква в именах собственных Какие правила правописания вы уже знаете?
Цель: проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами Орфограммы,
правила Знания: научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.
Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности