Календарно — тематическое планирование к УМК Enjoy English

3 класс 2 год обучения
68 часов.
№№ Тема урока
(страницы учебника и тетради) Коли
чество часов Дата Элементы содержания Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Вид контроля
УУД Личностные результаты 1 2 3 4 5 6 7
Лесная школа 18 часов
1 Вводный урок.
Учебник, стр.4
РТ, стр.3
1 1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи
3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
4.Развитие умения чтения про себя. П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания; -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
2 Урок в лесной школе
У. стр.6-7
РТ стр.4 1 Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки. П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
использование схемы для решения задач
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)
Р. - сличать результат с заданным
эталоном
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок
К. - обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 3 Знакомство с Мисс Четтзр.
У. стр.8-9
РТ стр.5 1 Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях. П. -использовать знаково-символические средства
поиск и выделение необходимой информации
интерпретация информации
К. -обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. 4 Любимая еда.
У. стр.9-10
РТ стр.6 1 Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос. Учить читать слова с буквосочетанием ar . П. - поиск и выделение необходимой информации
сличать результат с заданным
эталоном
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 5 За столом. Учебник стр. 11-12. Рабочая тетрадь стр. 7 упр. 3-4 1 Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar. П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.
Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.
К. Строить понятные для партнера высказывания. Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета. 6 Любимые занятия.
Учебник стр. 12-13. Рабочая тетрадь, стр. 8 упр. 1-4 1 Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием. П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. 7 Школьный огород
Учебник, стр.14
РТ, стр.9
1 1.. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.
3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
4.Развивать умения в чтении про себя. П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- мотивация учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
8 Общие вопросы, глагол –помощник.
У. Стр 14-15 1 Обучение диалоги ческой речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- слушать собеседника; - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях 9 Краткие ответы
Стр. 17-18
РТ стр.11 1 Тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
Тренироваться в построении общих вопросов
Познакомиться с чтением буквосочетания wh. П-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях 10 Времена года. Названия месяцев
У. стр.19-20
РТ стр.12
1 Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания (К) Экологическая культура: ценностноеотношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях 11 Школьный друг 1 Совершенствование навыков устной речи и введение цифр 11-20 закрепление употребления выражения I would like порядковые числительные расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях Использовать общиеприёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросыи уметь отвечать(К) Социальная мотивация учебной деятельностиэмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость 12 День рожденья 1 Развитие навыков диалогической речи , новая лексика celebrate, onceayear,birthday, party.порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья другапоздравлять с днём рождения Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно сторить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основевыделениясуцественных признаков(П)
Преобразовывать практическую залачу в познававательную(Р) Социальная компетентность,
этические чувства,доброжелатнльность и эмоционально-нравственная отзывчивость 13 Мои любимые игрушки 1 Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100 scooterhpuzzlerollerskatescomputergameВыражение I`dlike?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца,подарок и поздравления для друга Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р). Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе увчебной деятельности 14 Времена года. Названия месяцев
1 Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания (К) Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях 15 Покупки в магазине
Уч. с. 27, тетр. с.17. 1 Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух. П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью. Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности. 16 Проектная работа «Меню для любимого героя»
1 П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации
(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь . Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов. 17 Контроль лексико-грамматических навыков по теме №1
Уч. с. 29-30, 1 Контролировать усвоение навыков аудирования, чтения, лексики и грамматики по изученным темам
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 18 Контроль говорения (диалогическая речь) 1 .  Развивать умения и навыки диалогической речи
. Лесные уроки - 14 часов
19 Кто есть кто?
Учебник: стр.32-33.
Тетрадь: стр.23. 1 1.  Обучать технике чтения вслух и про себя.
2.  Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов. 20 Любопытный слоненок
стр. 34-35,
РТ стр.24
1 1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них.
3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.
4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy. К
К, ППК Мотивация УУД 21 Употребление прилагатель-ныхстр.35-36,
РТ стр.25 1 1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…?
2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.
3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале К
К
К, ПМотивация УУД 22 Урок здоровья Учебник, стр.37
РТ, стр26
. 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23 Пикник
Учебник, стр.39
РТ, стр.27
. 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.
3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
- слушать собеседника; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- уважительное отношение к иному мнению;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
24 Числительные 11-20
Учебник, стр.41
РТ, стр.28 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме:учить вести диалог – расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы.
3.Употребление числительных от 11 до 20. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения - социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25 Просим разрешения Учебник, стр43
РТ, стр.29
. 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 26 Числительные 20-100
Учебник, стр.45
РТ, стр.30 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Whatdoyoulike/ doesheliketodoonSundays?
3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. - классификация по заданным критериям;
- интерпретация информации;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
27 Описание с опорой на иллюстрации
Учебник, стр.48
РТ, стр.31 1 3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова.
3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания; -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 28 Письмо Санта-Клаусу

Учебник, стр.51
РТ, стр.32 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год. П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- мотивация учебной деятельности;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость 29 Готовимся к Рождеству.
Учебник, стр.53
РТ, стр.33 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о новогодних праздниках.
3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 30 Контроль лексико-грамматических навыков навыков по теме №2 1 Контроль лексико-грамматических навыков;
Контроль навыков аудирования и чтения;
Контроль навыков письменной и устной речи;
Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством
Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
поиск и выделение необходимой информации
сбор информации
передача информации
установление аналогий;
- устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль, Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание своей этнической принадлежности,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
- мотивация
учебной деятельности
-самооценка
на основе
критериев успешности
учебной деятельности,
-эстетические
потребности, ценности
и чувства;
- этические
чувства, прежде
всего
доброжелательность
эмоционально-нравственная отзывчивость,
- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. 31 Контроль говорения (монологическая речь) 1 Контроль навыков построения монологических высказываний по изученным темам. 32 Проектная работа № 2 1 Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»
Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка» П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий;
выполнять учебные действия в материализованной форме;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию; - внутренняя
позиции школьника
на основе
положительного отношения к школе,
- принятие образа
«хорошего ученика»,
- самостоятельность
и личная
ответственность за свои поступки,
гражданская идентичность вформе осознания «Я»
как гражданина
России
-осознание
этнической принадлежности,
Новый друг -20 часов.
33 Гномик Тайни
У. стр.57-58
РТ стр.39 1 Активизация навыков монологической речи
Развитие навыков изучающего чтения
Совершенствование навыков аудированияП. ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
осуществлять взаимный контроль, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- уважительное отношение к иному мнению;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость 34 Тайни и его занятия
Учебник, стр.59-60
РТ, стр.40 1 1. Развитие навыков устной речи учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.
2.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Развитие умений
письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению 35 Времена года.
Учебник, стр 61-62
РТ, стр.41 1 1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели.
3.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Doyoulike…? Whydoyoulike…?
4.Учить вести этикетный диалог «За столом».
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание; -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
36 Занятия в разное время года.
Учебник, стр.63-64
РТ, стр.42 1 1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.
2..Развитие умений читать
текст вслух, читать текст с полным пониманием.
3.Развитие умений
письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова .4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- осознание своей этнической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость 37 Двенадцать месяцев. Учебник, стр.64
РТ, стр.43 1 1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.
2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
3.Учить вести диалог – расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?
4.Введение новых ЛЕ и РО.
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологичное высказывание - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
38 Порядковые числительные. Учебник, стр 66
РТ, стр.44 1 1. Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера
(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника).
2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
3.Познакомить с порядковыми числительными.
4 Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению 39 Учимся называть даты.
Учебник, стр.68
РТ, стр.45 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить вести диалог – расспрос используя вопрос: Whenisyourbirthday?
3.Введение новых ЛЕ и РО.
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
40 День рождения питомца
Учебник, стр71
РТ, стр.46 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Развитие навыков аудирования.
3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.
4.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- установление аналогий;
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 41 День рождения
Учебник, стр.72
РТ, стр.47 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы.
2.Развитие навыков аудирования.
3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире 42 На почте
У. стр.75-76
РТ стр.49 1 Введение новых лексических единиц и речевых оборотов
Развитие навыков чтения слов с буквами Ee,Aa,Oo в открытом и закрытом слоге.
Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них.
Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем
Письменная речь: вписать нужные слова в рекламное объявление П: ставить и формулировать проблему
Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Строить понятные для партнёра высказывания Принятие образа «хорошего ученика
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Устойчивее следование в поведении социальным нормам
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире 43 Составление рассказа по картинкам
Учебник стр.77-78
Рабочая тетрадь стр. 49-50 1 1.Развитие умений и навыков устной речи: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения
2. Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал
3. Обучение новой лексике П. Поиск необходимой информации
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К. Строить монологическое высказывание
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Уважительное отношение к фольклору других народов
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная) 44 Оформление адреса на международном конверте
Учебник стр.79-81
Рабочая тетрадь стр.50-51 1 1.Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста
2. Обучение диалогу-расспросу
3. Обучение новой лексике К. Взаимодействие -задавать вопросы
Строить понятные для партнера высказывания
П. Смысловое чтение
Р. Составлять план и последовательность действий
Использовать речь для регуляции своего действия Уважительное отношение к культуре других народов
Навыки сотрудничества в разных ситуациях 45 Притяжательный падеж существительных
Учебник стр.81-83
РТ стр.52 1 1.Обучение восприятию на слух информации из текста
2. Чтению текста с пониманием основного содержания
3.Обучение употреблению в речи существительных в притяжательном падеже П. Смысловое чтение
Сбор информации
Р. Составлять план и последовательность действий
К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Мотивация учебной деятельности 46 Читаем письма
Учебник стр.84-86
Рабочая тетрадь стр. 53 1 1.Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации
2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию
3. Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже П. Использовать знаково-символические символы
Выбирать вид чтения в зависимости от цели
К. Строить понятные для партнера высказывания
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Принятие образа «хорошего ученика» 47 Викторина «Когда? Почему? Где?»
Учебник стр. 86-87
РТ стр. 54 1 1.Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов
2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике
3. Обучение структуре специального вопроса П. Использовать общие приемы решения задач
Р. Составлять план и последовательность действий
К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы Осознание своей этнической принадлежности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях 48 Учимся задавать специальные вопросы.
Учебник, стр.88
РТ, стр.55 1 1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом.2.Учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.
3.Развитие навыков устной речи: рассказывать о себе
от имени сказочного героя. 4.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения; -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению 49 Праздники
стр.90 1 1. Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки.
2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации.
3. Научить рассказывать о праздниках.
4. Повторить PresentSimpleП.
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)
Р.
Контроль:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К.
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, 50 Контроль навыков по теме № 3
у. стр.92-95
РТ стр. 57-59 1 Задание 1. Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок
Задание 2. Проверяется умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию
Задание 3-5. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся
Задание 6. Проверка навыков написания личного письма
П.
Общеучебные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
- оценка информации (оценка достоверности).
Логические:
-сравнение
Р.
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.
Планирование учебного сотрудничества:
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Взаимодействие:
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника; Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
Нравственно-этическая ориентация:
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
51 Контроль навыков говорения 1 Задание 7. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче
Задание 8. Разыграть диалог-расспрос
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
Нравственно-этическая ориентация:
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. 52 Проект
стр 95.
рабочая тетрадь стр 62 1 1. Нарисовать и подписать открытку другу
2. Научить учиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы
П.
Общеучебные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Р.
Планирование:
- составлять план и последовательность действий;
Оценка:
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К.
Управление коммуникацией:
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Мои друзья-18 часов
53 Части тела
У. стр.96-98
РТ стр.63 1 Учить использовать в речи новую лексику.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей.
Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.
Продолжать обучать чтению вслух и про себя. Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Постановка и решение проблемы
Информационные
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица). Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства. 54 Описание внешности
У. стр.99-100
Рт стр.64 1 Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.
Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи. П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 55 Описание-загадка
У. стр.101-102
РТ стр. 65 1 Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.
Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи. П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 56 Учимся называть время
Учебник, стр.103
РТ, стр.66 1 1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять
2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал.
3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.
.4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Учимся называть время
Учебник, стр.103
РТ, стр.66
57 Распорядок дня Учебник, стр.105
РТ, стр.67 1 1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время.
3. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.
4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологичное высказывание Распорядок дня Учебник, стр.105
РТ, стр.67 58 Обсуждаем режим дня
Учебник, стр107
РТ, стр68
1 1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог – расспрос, задавая вопросы: When…? Where…?
3. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения; Распорядок дня. Учебник, стр107
РТ, стр68
59 Инопланетянин ЮфоУчебник, стр.109
РТ, стр69 1 1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.
2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Тренировка учащихся в употреблении глагола tohave в вопросительных и отрицательных предложениях.
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль Инопланетянин ЮфоУчебник, стр.109
РТ, стр69
. 60 Распорядок дня ТайниУчебник, стр111
РТ, стр70 1 2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
4.Введение новых ЛЕ и РО. П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество Распорядок дня ТайниУчебник, стр111
РТ, стр70
. 61 Множественное число существительных
Учебник, стр.113
РТ, стр.71 1 1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
5.Введение новых ЛЕ и РО. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- передача информации (устным способом);
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль Множественное число существительных Учебник, стр.113
РТ, стр.71
62 Письмо из России. Учебник, стр115
РТ, стр72 1 1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе. П. - использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
- установление аналогий;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания Письмо из России. Учебник, стр115
РТ, стр72
63 Сказка про Юфо. Учебник, стр.117
РТ, стр.73 1 1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения Сказка про Юфо. Учебник, стр.117
РТ, стр.73
64 Друзья Юфо. Учебник, стр.119
РТ, стр74
1 1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинку.
2.Учить рассказывать о сказочных героях, описывать их внешность.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию. П. – обобщение;
Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Друзья Юфо. Учебник, стр.119
РТ, стр74
65 Контроль навыков по теме №4.
Учебник, стр.121
РТ, стр.75. 1 1.Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Проверка умений прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.
3.Проверка лексико – грамматических навыков: формы глагола – связки tobe, глаголы в PresentSimple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения.
4.Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе. П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу впознавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество Контрольная работа №4. Учебник, стр.121
РТ, стр.75
. 66 Контроль навыков говорения по изученным темам 1 Контроль умений самостоятельно составлять краткое монологическое высказывание по изученным темам;
задавать вопросы и реагировать на поставленные вопросы в диалоге, умения начинать и заканчивать диалог, соблюдать правила этикета в общении. 67 Систематизация и обощение изученного материала.
Учебник, стр123
РТ, стр.77 1 1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.
2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.
3. Подготовка к выполнению проектной работы. П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль Систематизация и обощение изученного материала.
Учебник, стр123
РТ, стр.77
68 Части тела
У. стр.96-98
РТ стр.63 1 Учить использовать в речи новую лексику.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей.
Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.
Продолжать обучать чтению вслух и про себя. Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Постановка и решение проблемы
Информационные
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица). Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства. Итого: 68 часов