Рабочая программа по английскому языку СОО, ФК ГОС

Ирбитское муниципальное образование
муниципальное общеобразовательное учреждение «Килачевская средняя общеобразовательная школа»



Приложение № ___
к Образовательной программе
МОУ «Килачевская СОШ»









Рабочая программа
учебного предмета «Иностранный язык»
среднее общее образование
10-11 классы
(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, 2004 г.)








Составитель:
Пономарева Елена Александровна,
учитель





с.Килачевское

2016 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе: Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ФК ГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 № 1089 , примерной программы по иностранному языку, программы курса «Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной, Н. Н. Трубаневой для 10-11 классов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Цели обучения английскому языку
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Место предмета иностранный язык в учебном плане ОУ

Учебный план МОУ «Килачевская СОШ» отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.
Программа рассчитана на 204 учебных часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.

Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 10-11 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


Основное содержание
Речевые умения

Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;
- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки

Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.
Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела
Тема
Количество часов

10 класс

1
Начнём заново
26


Возможности продолжения образования в высшей школе.



Мой стиль в одежде.



Гимн моего поколения.


2
Общение в семье.
20


Родной дом.



Культурные особенности стран изучаемого языка.


3
Научно-технический прогресс
28


Археологическая находка.



Инфинитив и герундий.


4
Путешествие по своей стране и за рубежом.
28


Планирование отпуска.



Правила и нормы поведения.



Итого за 10 класс:
102ч.

11 класс


1
Молодежь и современное общество.
27


Языки мира.



Глобальная деревня.



Знаешь ли ты свои права



Участие в общественной жизни



Чувство безопасности


2
Работа твоей мечты.

23


Выбираем профессию.



Вступление во взрослую жизнь



Последний экзамен



Альтернатива: Традиционное или виртуальное обучение


3
Стремление к лучшей жизни

30


Влияние современных технологий на уровень жизни человека



Незаурядные умы человечества



Наука или выдумка



Клонирование



Изменения, происходящие в медицине



Современные технологии и окружающая среда



Давайте воспользуемся преимуществами информационных технологий


4
Понятие Родины (Откуда ты?).
22


Город или село



Интересы и увлечения



Разные стили жизни



Итого за 11 класс:
102ч.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Нормы оценивания

Универсальная шкала оценивания работ учащихся
Процент результативности (правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений


балл (отметка)
вербальный аналог

80 ч 100
5
отлично

60 ч 79
4
хорошо

59 ч 40
3
удовлетворительно

менее 39
2
не удовлетворительно



ЧТЕНИЕ

10-11 классы

5
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
понял основное содержание оригинального (аутентичного) текста, отражающего
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка, и может
определить тему, содержание текста по заголовку
выделить основную мысль
определить основные факты
устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий
умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком
Объем текста – до 500 слов (10-11)

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее) осуществляется на
облегченных аутентичных текстах разных жанров
полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта)
использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, словообразовательный и грамматический, выборочный перевод)
может оценить полученную информацию, выразить свое мнение
может прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте
Объем текста – до 600 слов(10-11)

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько
статей из газеты, журнала, сайтов Интернета)
может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию

4
достаточно быстро просматривает текст, но при этом он находит только примерно 2/3
заданной информации.

3
находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

2
практически не ориентируется в тексте.


АУДИРОВАНИЕ

10-11 классы

5
понял основные факты
сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач)
догадался о значении части незнакомых слов по контексту
сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу)
игнорировал незнакомый языковой материал в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Время звучания текста - 3-4 минуты

4
понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал
только 2/3 информации.

3
понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно.
Не сумел полностью решить коммуникативную задачу

2
понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов;
не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


ГОВОРЕНИЕ

10-11 классы

5
Монологическое высказывание в форме рассказа, описания
Ученик умеет:
кратко высказаться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения
передавать содержание, основную мысль прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации
делать сообщение в связи с прочитанным текстом
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному
Объем монологического высказывания: 12-15 фраз

4
В целом справился с поставленными речевыми задачами.
высказывание было связанным и последовательным.
использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно; однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию.
темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка.
речь была недостаточно эмоционально окрашена.
элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало
информацию и отражало конкретные факты.

3
сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен,
объем высказывания не достигал нормы.
допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания, практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения
речь не была эмоционально окрашенной
темп речи был замедленным.

2
только частично справился с решением коммуникативной задачи.
высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы) наблюдалась узость вокабуляра
отсутствовали элементы собственной оценки
допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических; многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.


ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

5
диалог этикетного характера включает такие речевые умения

· начать, поддержать и закончить разговор;

· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;

· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося
диалог-расспрос - отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать
фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
диалог-побуждение к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять
в нем участие.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
диалог-обмен мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов –
до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

4
решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми
в речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения
практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

3
решил речевую задачу не полностью.
некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения, наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

2
не справился с решением речевой задачи
затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера, коммуникация не состоялась



ПИСЬМО

10-11 классы

5
Коммуникативная задача решена
Соблюдены основные правила оформления текста
Очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей.
Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы.
Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок.
Соблюдается правильный порядок слов.
При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.
Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения.
Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Ученик умеет:
делать выписки из текста;
писать автобиографию, резюме;
заполнять анкеты, бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 100-150 слов, включая адрес);
писать деловое письмо в соответствии со спецификой письменного текста;
описывать факты, события, явления с выражением собственного мнения, суждения.

4
Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.
Мысли изложены в основном логично.
Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.
Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.
В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.
Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

3
Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста.
Мысли не всегда изложены логично.
Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует.
Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста.
Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.
В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста.
Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

2
Коммуникативная задача не решена.
Отсутствует логика в построении высказывания.
Не используются средства передачи логической связи между частями текста.
Формат письма не соблюдается.
Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.
Грамматические правила не соблюдаются.
Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Контрольно-измерительные материалы

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом)
Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 10-11 классов структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

Контрольные работы

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 «Входная диагностика».
Контроль остаточных знаний в начале учебного года.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Цели: контроль умения понимать речь на слух, понимать прочитанное, контроль грамматических навыков, контроль письменной речи для определения уровня знаний по материалам 1 цикла
Рабочая тетрадь для учащихся №2 для учащихся 10-11 класса (Student's Book)
УМК «Английский язык с удовольствием» автор Биболетова МЗ. Progress check1.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
Цели: контроль умения понимать речь на слух, понимать прочитанное, контроль грамматических навыков, контроль письменной речи для определения уровня знаний по материалам 2 цикла
Рабочая тетрадь для учащихся №2 для учащихся (Student's Book)
УМК «Английский язык с удовольствием» автор Биболетова МЗ. Progress check 2.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4
Цели: контроль умения понимать речь на слух, понимать прочитанное, контроль грамматических навыков, контроль письменной речи для определения уровня знаний по материалам 3 цикла
Рабочая тетрадь для учащихся №2 для учащихся (Student's Book) УМК «Английский язык с удовольствием» автор Биболетова МЗ. Progress check3.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
Цели: контроль умения понимать речь на слух, понимать прочитанное, контроль грамматических навыков, контроль письменной речи для определения уровня знаний по материалам 4 цикла
Рабочая тетрадь для учащихся №2 для учащихся (Student's Book) УМК «Английский язык с удовольствием» автор Биболетова МЗ. Progress check 4
Мониторинги

Мониторинг (лат. monitor - тот, кто напоминает, предупреждает; англ.monitoring осуществление контроля, слежения) комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки и прогноза состояния целостной системы.
Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, которая позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.
Цель мониторинга: обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования и воспитания, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.
Мониторинг индивидуальных достижений учащихся. Под индивидуальными образовательными достижениями обучающегося мы понимаем не только уровень общеучебных и предметных знаний, умений, навыков и компетенций, но и развитие мышления, творческих способностей, социальной активности.
Система оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся:

оценки успеваемости по учебному предмету;
результаты интеллектуальных марафонов;
эффективность учебной деятельности;
оценка творческой активности;
эффективность учебно-исследовательской деятельности;
результаты итоговой аттестации учащихся 9,11 классов;
результативность учебного процесса во 2,4,9,11 классах.

Мониторинговая система знаний учащихся может быть определена как конкретное средство для определения расхождения между образовательным процессом и его целями.
Критерии эффективности учебной деятельности:

уровень познавательной активности;
степень самостоятельности;
умение вычленять главное в учебном материале;
уровень аналитических умений и навыков;
навыки коллективной работы;
общеучебные умения и навыки (в т.ч. речевые);
выполнение домашнего задания;
организованность, дисциплинированность, соблюдение ТБ















Оценка эффективности учебной деятельности учащихся _ класса

№ п/п
Фамилия, имя обучающегося
Уровень познавательной активности
Степень самостоятельности
Умение вычленять главное в учебном материале
Уровень аналитических умений и навыков
Навыки коллективной работы
Обще-учебные умения и навыки (в т.ч. речевые)
Выполнение домашнего задания
Организованность, дисциплинирован-ность, соблюдение ТБ
Сумма баллов по обучающемуся
%

1












Среднее по классу












0 – навык не сформирован
1 – навык недостаточно сформирован
2 – навык сформирован достаточно для учебной деятельности в рамках данного курса, для данного этапа обучения

В процессе мониторинга выясняются следующие основные вопросы:
достигается ли цель образовательного процесса;
существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя;
соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.
Анализ результатов позволяет выявлять "слабые" места, над которыми в дальнейшем можно целенаправленно работать.

Продуктивность ___ класса

№
Фамилия, имя
I
II
III
IV
год

1








% «5» и «4»







% «3»







% «2»







Результаты контрольных работ учащихся __ класса

№
Фамилия, имя
Кр. раб № 1
Кр. раб № 2
Кр. раб № 3
Кр. раб № 4

1






2







% «5» и «4»






% «3»






% «2»







Предметное творчество учащихся __ класса

№
ФИО
Олимпиады
(уровень)
НПК
презен-тации
декада англ.яз.
внеуроч-ная деятельность



школь-ный
муниципаль-ный
област-ной
РФ






Мониторинг результативности учебного процесса в __ классе

Ф.И. учащихся
аудирование
устная речь
чте-ние
письмен-ная речь
умеет работать в паре, группе
умеет работать самостоятельно
умеет работать с инфор
мацией



моно-лог
диа-лог

















0 – навык не сформирован
1 – навык недостаточно сформирован
2 – навык сформирован достаточно для учебной деятельности в рамках данного курса, для данного этапа обучения

Учебно-методическое обеспечение обучения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Основные учебники:
М.З. Биболетова и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English:Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул.
М.З. Биболетова и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English:Учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул.

Методические пособия для учителя:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по английскому языку («Сборник нормативных документов. Иностранный язык/М.: Дрофа, 2004.»)
«Программа основного общего образования по английскому языку» (утверждена приказом Минобразования России №1312 от 09.03.2004, издана ИЯШ №5, 2005г.)
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул.2011.
Книга для учителя «Enjoy English 10». Обнинск: Титул.
Книга для учителя «Enjoy English 11». Обнинск: Титул.

Пособия по страноведению Великобритании
Контрольно-измерительные материалы по языку
Двуязычные словари
Одноязычные словари

Печатные пособия
Алфавит (настенная таблица)
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
Карты на иностранном языке
Карта стран изучаемого языка
Флаги стран(ы) изучаемого языка
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
Аудиоприложение к УМК «Enjoy English 10»
Аудиоприложение к УМК «Enjoy English 11»
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения.
Технические средства обучения
Компьютер
Средства телекоммуникации
Видеомагнитофон
Аудиомагнитофон
Телевизор с универсальной подставкой
Лингафонные устройства
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
DVD-плеер
Колонки
Учебно-практическое оборудование
Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
Шкаф 3-х секционный (с остеклённой средней секцией)
Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)


Сборники тестов, упражнений к учебникам:

Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. Издание 3-е, перераб. и доп. М.: Каро, 2007г.
КИМы. Английский язык. 10 класс. / Сост.Е.В.Дзюина. М.:ВАКО, 2012г.
КИМы. Английский язык. 11 класс. / Сост.Е.В.Дзюина. М.:ВАКО, 2013г.

Дополнительная литература:

Английский язык. 8-11 классы. Речевые зарядки на основе пословиц / авт.-сост.Л.М.Кузнецова. Волгоград: Учитель, 2013г.
Английский без проблем. Средний уровень. Living Language. (A Random House Company). Под ред. Рольф Войман. (Учебник+CD) М.: Дельта Паблишинг. 1-е изд. 2006г.
Английский язык в таблицах: Справочное пособие / Авт.сост. Ю.Л.Минаев. 4-е изд. М.: Дрофа, 2005г.
Багдасарова Н.А., Тарновская М.Л. Английский язык. Экспресс-курс для начинающих. Учебник. М.: Изд-во Проспект, 2006г.
Vicki Hollett. Tech Talk. Elementary Student’s Book. Oxford University Press, 2003.
John Sydnes and Brian Cross. Elementary Workbook. Oxford University Press, 2003.
Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. Учебник. 10-е изд., новая редакция. Научный редактор канд.филол.наук Е.К.Захаренко. М.: Лист Нью, 2006г.
Лебединская Б.Я. Практикум по англ.яз: Английское произношение. 2-е изд., испр. М.: ООО «Издательство Астрель», 2007г.
Ставратти Б.В. и др. УРАЛ / THE URALS: Учебное пособие для 7- 11кл.общеобраз.учреж. Обнинск: Титул, 2007.

Обучающие программы и фильмы:

Английский. Путь к совершенству 2. Полный интерактивный курс. Начальный уровень. Syracuse Language. Медиа Хауз, 2002г.
Профессор Хиггинс. Английский без акцента! Мультимедийная обучающая программа. Интра Софт, 2001г.
Образовательный юмористический сериал “Extr@”
Обучающий фильм “Britain. Level 1, 2”
Обучающий фильм “Window on Britain”
Обучающая интерактивная игра по грамматике издательства Macmillan

Список интернет ресурсов

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – статьи практикующих педагогов по методике преподавания английского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - создание кроссвордов
http://festival.1september.ru/articles/ - статьи практикующих педагогов по методике преподавания иностранного языка и методические разработки занятий
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - профессиональное сообщество педагогов, конкурсные работы преподавателей
http:// [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - информационно-образовательный портал. Современные медиатехнологии в образовании и культуре.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сообщество взаимопомощи учителей. Презентации, методические разработки к урокам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - это сообщество учителей, которые используют в своей работе мультимедийные технологии, и, в частности, интерактивную доску. Каждый посетитель сайта может скачать любой материал, прочитать статью, оставить комментарий.
http://www.ict.edu.ru - входит в систему федеральных образовательных порталов и нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования.
http://nsportal.ru - социальная сеть работников образования
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сеть преподавателей, работающих по новым технологиям
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – банк качественных презентаций
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - всё для изучения английского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - всем кто учится
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - материалы для уроков и ЕГЭ, ГИА
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - электронная версия газеты для преподавателей и учащихся английского языка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] занятий, упр. и песни
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – изучение английского языка самостоятельно и бесплатно; огромное количество информации и возможности бесплатного скачивания
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] уроки
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт для изучающих английский язык
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - электронная версия журнала Speak Out
http://www.english-cartoons.com/ - обучающее видео, программы и фильмы на английском, возможности бесплатного скачивания
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - создан для того, чтобы на любом этапе изучения английского языка помочь вам и сделать образовательный процесс более увлекательным и простым. Фильмы, журналы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] всё для изучения английского языка: фильмы, журналы, описание
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - бесплатное скачивание фильмов и аудиокниг на английском языке
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - материалы для изучающих английский язык
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - материалы по педагогике
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - всё для изучения англ.яз.
http://2ppt.ru/english/ – презентации на англ.яз.
http://countrystudy.ru - презентации по страноведению
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – всё для изучения английского языка и др.предметов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – всё для изучения английского языка и др.предметов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – всё для изучения английского языка и др.предметов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - всё для изучения английского языка

Информационная поддержка ЕГЭ

1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – демо-версии, психологические советы учащимся
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – банк открытых заданий
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – процедура аттестации
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - анализ результатов сдачи ЕГЭ прошлых лет
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – информация о семинарах и курсах











Календарно - тематическое планирование 10 класс

№ п/п
Тема урока
Обязательный минимум содержания образования
Домашнее задание
Дата





По плану
По факту

Unit 1 “Start anew!” «Начни снова»

1
Новая школа - новые ожидания и тревоги
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
упр. 7,8
стр. 11



2
Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной.
РТ
упр. 4,5
стр. 5



3
Школа вчера и сегодня
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

РТ
упр. 2
стр. 4



4
Школа вчера и сегодня
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения, развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

упр. 23 стр. 15
РТ
упр. 6
стр. 6



5
Советы школьного психолога: как эффективно организовать время
Молодежь в современном обществе.
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу,
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений
упр. 31,32
стр. 17
читать стр.170



6
Проект «Что я ожидаю от школы»
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
РТ
упр. 8, 9
стр. 7-8



7
Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда»
Молодежь в современном обществе.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой
РТ
упр. 1,2
стр. 9



«Дискуссия о школьной жизни»

8
Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде
Молодежь в современном обществе.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;
Развитие умений: выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию
упр. 44
стр. 20
стр.173 (написа-ние статьи)



9
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира
Молодежь в современном обществе.
Расширение объема значений изученных грамматических явлений использование косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения).

Повто-рить лексику



10
Проект «Показ моды»
Молодежь в современном обществе.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
РТ
упр.13, стр. 13



«Спорт в жизни подростка»

11
Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка»
Здоровье и забота о нем.
Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
выборочное понимание на слух необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); определять свое отношение к фактам , извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой
упр.71, стр.27



12
Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом
Здоровье и забота о нем.
Ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ упр.1,2 стр.13-14



13
Олимпийские игры
Здоровье и забота о нем.
Ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: форм условного наклонения
РТ
упр.4,5 стр.14-15



14
Преимущества и недостатки занятий спортом
Здоровье и забота о нем.
Составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства
РТ
упр. 7,8стр. 16-17



15
Спортивная честь и сила характера
Здоровье и забота о нем.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ
упр.9 стр. 17



«Молодежь в современном мире»

16
Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы,
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: согласование времен
Результаты мини-проекта (письменно)



17
Письмо в молодежный журнал
Досуг молодежи
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства

Упр.107, стр.39
РТ
упр.45



18
Чтение с письменной фиксацией требуемой информации
Досуг молодежи
изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных извлекать необходимую/ интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
фиксировать содержание сообщений
упр.114 стр.41
РТ упр.7,9, стр.19-20



19
Музыка в культуре разных стран
Досуг молодежи
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу,
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, фиксировать содержание сообщений




20
Проект «Гимн поколения»
Досуг молодежи
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

упр.117, стр.42
РТ упр.10, стр.21



21
Повседневная жизнь подростка
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Распоря-док дня (письмен-но)




22
Отношения с друзьями
Межличностные отношения.
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
фиксировать содержание сообщений,
выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
РТ
упр.1,2,3 стр. 22



23
Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых
Повседневная жизнь, быт, семья.
Развитие умений письма: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; Совершенствование умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

упр.135 стр. 47



24
Проект «Выиграй время»
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

РТ
упр.10,11
12
стр. 24-25



25
Подготовка к контрольной работе
Систематизация изученного грамматического материала.
Развитие соответствующих лексических навыков.


Повто-рить лексико-грамматический материал



26
Контрольная работа
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)


Unit 2 “Talking on family matters”
«История моей семьи: связь поколений»


27
История моей семьи: связь поколений
Повседневная жизнь, быт, семья.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
фиксировать содержание сообщений,
выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
РТ
упр. 2,3,4 стр. 27




28
История моей семьи: связь поколений
Повседневная жизнь, быт, семья.
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида;
Развитие умений рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства
упр. 14 стр.58



29
Семейная гостиная
Повседневная жизнь, быт, семья.
Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
Относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
упр.20 стр.60
РТ
упр.1 стр.29



30
Традиции и обычаи моей семьи
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
упр.32,33 стр.64



31
Роль семьи в моей жизни
Межличностные отношения.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы; отделять главную информацию от второстепенной
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола
РТ
упр.7 стр.32



32
Что делает семью счастливой

·Межличностные отношения.
Фиксировать содержание сообщений,
выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации
упр.54 стр.68
РТ упр.6,7 стр.35



33
Проект
«Из истории моей семьи»
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

упр.59 стр.68
РТ упр.1,2 стр.33



«Что делает семью счастливой?»

34
Несогласие в семье
Межличностные отношения.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
выборочное понимание на слух необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях)
РТ упр.4,5 стр.38



35
Проблема отношений братьев и сестер
Межличностные отношения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Развитие умений: рассказывать в личном письме об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства
упр.73,76
стр.72-73



36
Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?
Межличностные отношения.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: форм условного наклонения, согласование времен.
РТ упр.6,7 стр.40



37
Ролевая игра «Семья»
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы
РТ упр.10 стр.41



38
Грамматически- ориентированный урок
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола,
форм условного наклонения
Развитие соответствующих грамматических навыков
РТ
упр.3 стр.43



39
Проект
«Семейный очаг»
Межличностные отношения.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Повтор. лексику



«Памятная семейная дата»

40
Памятная семейная дата
Повседневная жизнь, быт, семья.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию
РТ
упр.6 стр.44



41
Семейное счастье
Космическая свадьба

Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы




42
Семейные праздники День благодарения
Повседневная жизнь, быт, семья. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола,
РТ упр.1,2 стр.42 упр.7 стр.45



43
Памятные дни для моей семьи
Повседневная жизнь, быт, семья.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
РТ упр.2,3
стр.46-47



44
Ценность семьи в современном обществе
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения,
относительно полное понимание на слух высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений: определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
упр.101 стр.81
упр.126 стр.89



45
Проект
«Семейная история»
Повседневная жизнь, быт, семья.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки
РТ упр.5,6 стр.48
упр.7,8 стр.49



46
Проверь себя - грамматически- ориентированный урок
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.




Unit 3 “Civilization and progress”
«Прогресс и цивилизация»

47
Прогресс и цивилизация
Научно-технический прогресс
Просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений извлекать необходимую/ интересующую информацию
РТ
упр.10
стр. 50



48
Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Развитие соответствующих грамматических навыков.
РТ
упр. 11
стр. 50



49
Древняя цивилизация майя
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ
упр. 39
стр. 98





50
Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации
упр. 43
стр. 99



51
Прогресс и развитие
Научно-технический прогресс
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера
Развитие умений определять свое отношение к прочитанному.
РТ
упр. 1,2
стр. 51-52



52
Прогресс и развитие
Научно-технический прогресс
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ упр.3,4 стр.52



53
Высокие технологии как часть нашей жизни.
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
понимание основного содержания на слух несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
РТ
упр.9,10
стр. 55




54
Проект «Самое важное изобретение»
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме
РТ
упр. 7,8
стр. 54



55
Роль компьютера в будущем
Научно-технический прогресс
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
РТ
упр. 5,6
стр. 53





«Влияние изобретений на жизнь человека»

56
Прогресс и развитие
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
РТ
стр. 56 (слова)



57
Изобретения будущего
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
упр. 71
стр. 108-109



58
Полезные изобретения
Научно-технический прогресс
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
упр.73
стр. 109



59
Полезные изобретения
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
упр. 74
стр. 110



60

Нравственный аспект технического прогресса
Научно-технический прогресс
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, согласование времен.
упр. 81
стр. 112



61
Древние цивилизации
Научно-технический прогресс
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Работа со словарем



62
Проект «Открываем прошлые цивилизации»
Научно-технический прогресс
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения,
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
РТ
упр. 1,2
стр. 56



63
Влияние открытий на окружающую среду

Научно-технический прогресс. Природа и экология
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
РТ
упр. 6,7,8
стр. 59-60



64
Чудеса света
Научно-технический прогресс
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ
упр. 1,2
стр.61



65
Чудеса изобретений России
Научно-технический прогресс
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
РТ
упр. 3,4
стр. 62



66
Рукотворные чудеса света
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы
РТ
упр. 5
стр. 62-63



67
Проект «Местное рукотворное чудо»
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы
РТ
упр. 6
стр. 64



68
Роботы будущего
Научно-технический прогресс
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
РТ
упр. 4,5
стр. 83



69
Писатели - фантасты о будущем
Научно-технический прогресс
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Рассказ (повтор.)



70
Грамматически – ориентированный урок
Расширение объема значений изученных грамматических явлений форм условного наклонения, согласование времен.
Систематизация изученного грамматического материала.
Правило



71
Преимущества и недостатки
новых изобретений

Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы Развитие умений: отделять на слух главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты
РТ
стр. 88



72
Проект
«Робот моего будущего»
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы
РТ
упр. 1,2
стр. 65




73
Аналитическое чтение
Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; понимать аргументацию; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
РТ
упр. 3,4
стр. 66



74
Контрольная работа
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)



Unit 4 “The world of opportunities”
«Мир возможностей»

75
Путешествие, как способ расширить свой кругозор
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
упр. 20, 21 b
стр. 133



76
Программы обмена для школьников
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
РТ
упр.6,7
стр. 67-68



77
Твоё участие в программе обмена
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
упр. 30
стр. 135



78
Грамматически-ориентированный урок
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола
Правило



79
Путешествия

Путешествия по своей стране и за рубежом.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Обучающиеся должны уметь:
просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)
РТ
упр. 3,4
стр.
69



80
Опыт путешественника Маршрут
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
РТ
упр.3,4 стр.70



81
Опыт путешественника Транспорт
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера
РТ упр.6 стр.71



82
Опыт путешественника
Впечатления
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера
упр.50 стр.140



83
Лондонское метро: история и современность

Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ упр.9,10 стр.72-73



84
Грамматически-ориентированный урок
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола,
Развитие соответствующих грамматических навыков.
РТ упр.1,2 стр.74



85
Подготовка к контрольной работе
Систематизация изученного грамматического материала, интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Повто-рить лексико-граммати-ческий материал



86
Контрольная работа
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)



87
Работа над ошибками
Систематизация материала




88
Проект «Клуб путешествен-ников»
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
упр.71 стр.146 РТ упр.3 стр.75



«Стиль поведения: что такое хорошие манеры?»

89
Поведение в общественных местах

Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера.
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
РТ упр.8 стр.76



90
Общественное поведение в Британии
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ упр.11 стр.77



91
Проект «Соглашение по правилам поведения»
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
РТ упр.1,2 стр.78



92
«Small talk» и его особенности

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
кпр.97 стр.152



93
Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста,
ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; извлекать необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному
кпр.102 стр.153



94
Заметки для путешественника, посещающего другую страну
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
РТ упр.4,5,6 стр.79



95
Ролевая игра «В семье за рубежом»
Путешествия по своей стране и за рубежом.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера,
Развитие умений участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
РТ упр.8,9 стр.81



96
Обобщающее повторение
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Повто-рить лексику



97
Проект «Манеры со всего света»
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.




98
Грамматически-ориентированный урок
Систематизация изученного грамматического материала
Повто-рить лексико-граммати-ческий материал



99
Итоговое контрольное тестирование
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)




100
Работа над ошибками
Систематизация изученного материала




101-102
Резервные уроки
Систематизация грамматического материала







Календарно-тематическое планирование, 11 класс


№
Тема урока

Дата
Домаш
нее
задание
Обязательный минимум содержания образования




План
Факт




Unit 1 “What do young people face in society today?”
«С какими проблемами сталкиваются молодые люди в обществе сегодня?»

1
Инструктаж по технике безопасности. Лето, летние каникулы.


Упр.2 с.8
Досуг молодежи.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

2
Стартовая диагностика. Языки международного общения.


Упр.16 с.12
Роль иностранного языка в современном мире.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

3
Формирование навыков аудирования по теме «Трудно ли изучать иностранные языки?»


Упр.10 с.10
Роль иностранного языка в современном мире.
Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов
соответствующей тематики.

4
Знакомство с понятиями Runglish и Globish? Повторение темы «Артикли, Суффиксы»



Упр.18,25 с.14
Роль иностранного языка в современном мире.
Развитие соответствующих грамматических навыков: употреблять в речи определенный /неопределенный/нулевой артикль.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

5
Аудирование с полным пониманием. Как меняется английский язык.


Упр.27 с.15
Роль иностранного языка в современном мире.
Полно и точно понимать на слух высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.

6
Контроль навыков чтения по теме « Сколькими языками надо владеть, чтобы быть успешным?»


Упр.40 с.18
Роль иностранного языка в современном мире.
Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей,
публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

7
Контроль навыков говорения по теме «Английский язык в современном мире».


Упр.41 с.19
Роль иностранного языка в современном мире.
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы

8
Повторение по теме «Пассивный залог»


Упр.29 с.16
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных форм глагола: потреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

9
Разработка проекта по теме « Иностранные языки в моей жизни»


Упр.41 с.19
Роль иностранного языка в современном мире.
Увеличение страноведческих знаний и умений за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера

10
Проект - постер «Иностранные языки в моей жизни»


Упр.43 с.20
Роль иностранного языка в современном мире.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

11
Дискуссия по теме «Глобальная деревня».


Упр.48 с.21
Увеличение страноведческих знаний и умений за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера

12
Развитие навыков говорения. Плюсы и минусы глобализации.


Упр.51 с.22
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы,
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.


13
Контроль устной речи по теме «Классическая и популярная музыка как элемент глобализации».


Упр.56 с.24
Рассуждать о фактах/событиях в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

14
Дискуссия по теме «Приметы глобализации в твоем окружении»


Упр.58 с.24
Участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

15
Контроль письменной речи. Антиглобалистическое движение: причины и последствия.
.


Упр.64 с.26
Рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их
в письме личного характера.

16
Чтение с пониманием общего содержания. Кто населяет Британию: исторический экскурс.


Упр.69 с.27
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста.

17
Контроль устной речи. По теме «Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию?»


Упр.72 с.28
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы,
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

18
Проект «Глобализация и ты».



Упр.76 с.28
Рассуждать о фактах/событиях в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы, делая выводы

19
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях?


Упр.81 с.29
Молодежь в современном обществе
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

20
Повторение темы «Модальные глаголы»


Упр.89,90 с.31
Развитие соответствующих грамматических навыков: модальные глаголы и их эквиваленты.


21
Проект «Портрет идеального старшеклассника».


Упр.95 с.33

Молодежь в современном обществе
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

22
Контроль чтения по тексту по теме «Твое участие в жизни общества и отношение к политике и политикам».


Упр.105 с.35
Молодежь в современном обществе
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

23
Мини-проект «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»


Упр.110 с.36
Молодежь в современном обществе
Рассуждать о фактах/событиях в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

24
Дискуссия по теме «Чувство безопасности или как защитить Землю от нас».



Упр.113 с.38
Природа и экология
Участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме, развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

25
Контроль аудирования. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта.


Упр.116 с.39

Природа и экология
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле-, радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач).

26
Обсуждение темы «Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью»



Упр.132 с.41
Научно-технический прогресс
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.


27
Проект: «Каким гражданином ты должен быть»



Упр.120 с.40
Молодежь в современном обществе
Рассуждать о фактах/событиях в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы.

Unit 2 “The jobs of your dream”
«Профессия твоей мечты»

28
Введение новых лексических единиц. Выбор профессии. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.


Упр.8 с.47
Современный мир профессий.
Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера теле-, радиопередач на актуальные темы.

29
Повторение темы «Словообразование»


Упр.11 с.48
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.


30
Контроль устной речи. По теме ««Мужские» и «женские» профессии. Призвание и карьера.


Упр.16 с.49
Современный мир профессий.
Делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме

31
Контроль письма по теме «Что важно учитывать при выборе карьеры?»


Упр.29 с.53
Современный мир профессий.
Излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме)

32
Контроль чтения по тексту «Что нас ждет после школы. Традиции образования в России».


Упр.34 с.55
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы.

33
Будущее совершенное время в активном и пассивном залоге


Упр.63,64 с.63
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола

34
Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom?


Упр.35 с.56
Выборочное понимание на слух необходимой информации в прагматических текстах (в объявлениях, информационной рекламе), выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним, извлекать из несложных аудио и видео текстов необходимую/интересующую информацию

35
Контроль говорения по теме. Образование и карьера. Колледж (училище) – альтернатива университету и путь к высшему образованию.



Упр.60 с.61
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Изучающее чтение с полным и точным пониманием информации прагматических текстов.
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы


36
Контроль аудирования с выборочным пониманием. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование.


Упр.52 с.60
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/ запрашиваемой информации из несложных аудио и видео текстов. Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики.

37
Повторение Future Perfect (Active & Passive). Профессиональное образование в США и России: общее и разное.


Упр.56 с.61
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Систематизация изученного грамматического материала.


38
Дискуссия «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университета?»


Упр.61 с.63
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Относительно полное понимание на слух высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

39
Последний школьный звонок.


Упр.72,73с.66
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

40
Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации. Проект «Предлагаем новую систему экзаменов»


Упр.78с.68
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы


41
Обсуждение по теме «Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты»


Упр.84с.70
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


42
Отличия разных типов образования. Виртуальная среда «Вторая жизнь – шанс для многих»


Упр.87с.71
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.


43
Контроль чтения по теме «Что такое Lifelong learning?»



Упр.94 с.73
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы.

44
Подготовка к проекту- круглый стол по теме «Образование 21 века»


Упр.95 с.73
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера теле-, радиопередач в рамках изучаемых тем

45
Круглый стол «Образование в 21 веке»


Упр.89с.72
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка

46
Подготовка к контрольной работе по теме «Работа твоей мечты»


С.75
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Систематизация изученного грамматического материала.

47
Лексико – грамматическая контрольная работа по теме «Работа твоей мечты»


С.76
Планы на будущее, проблема выбора профессии
Систематизация изученного грамматического материала.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

48
Работа над ошибками


С.77



Unit 3 “Heading for a better new world”
«В поисках лучшего мира. Современные технологии: насколько от них зависит
человек»

49
Насколько ты зависишь от современных технологий. Повторение прошедшего времени в сравнении с настоящим (used to/would)


Упр.4,5с.79
Научно-технический прогресс
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола,
Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки


50
Обсуждение по теме «Современные виды связи в жизни подростков в США и России».


Упр.13с.81
Научно-технический прогресс
Увеличение объема страноведческих знаний и умений за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера, описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка


51
Контроль чтения и говорения. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами.


Упр.22с.84
Научно-технический прогресс
Выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки

52
Введение конструкции Future Simple и фраз, часто используемых для описания будущего.


Упр.20с.83
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола

53
Контроль лексики и грамматики.


Упр.25с.85
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. Развитие соответствующих лексических навыков.

54
Поисковое чтение по тексту. «Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунела»


Упр.29,30с.87
Просмотровое/поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта, извлекать необходимую/интересующую информацию

55
Past Perfect - повторение, Past Perfect Passive -введение и отработка


Упр.35с.88
Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, развитие соответствующих грамматических навыков


56
Из биографии Н.Теслы, С. Королева. Плюсы и минусы инженерных профессий.


Упр.43 с.90
Современный мир профессий.
Относительно полное понимание на слух высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

57
Дискуссия по теме: Учись мыслить как гений.


Упр.46с.92
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

58
Проект «Как решать логические задачи».


Упр.51с.93
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы8


59
Обсуждение темы «Наука или выдумка. Секреты античного компьютера».


Упр.58с.96
Научно-технический прогресс
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

60
Обсуждение по теме «Научные сенсации или мистификации».


Упр.65с.99
Научно-технический прогресс
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка, рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы,
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

61
Мини-проект. Конференция «Хотите – верьте, хотите - нет».


Упр.64с.99
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы,
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

62
Как относиться к клонированию.


Упр.72с.100
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

63
Чтение аутентичных текстов. Мечты о создании совершенного человека (на примере отрывка из книги М.Шелли «Франкенштейн»)


Упр.74с.100
Просмотровое/поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта

64
Контроль чтения. «Есть ли будущее у клонирования»


Упр.77с.103
Изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы.

65
Обсуждение по теме «Медицина: традиции и новые технологии».



Упр.83с.104
Здоровье и забота о нем.
Относительно полное понимание на слух высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, отделять при восприятии на слух главную информацию от второстепенной

66
Генномодифицированные продукты: «за» и «против».


Упр.86с.105
Здоровье и забота о нем.
Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода
(подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,
комментарии, сноски).

67
Совершенствование диалога-обмена мнениями. Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения.


Упр.90с.106
Здоровье и забота о нем.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения, участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае
необходимости


68
Контроль аудирования. Энциклопедия.


Упр.95с.108
Относительно полное и точное понимание на слух высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

69
Совершенствование контекстуальной догадки при чтении. Нанотехнологии и их применение.


Упр.99с.109
Научно-технический прогресс
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании.

70
Совершенствование диалогической речи
Что лучше домашняя или высокотехнологичная медицина?


Упр.100с.109
Здоровье и забота о нем.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


71
Совершенствование навыков понимания. Современные технологии и окружающая среда.


Упр.108с.111
Научно-технический прогресс. Природа и экология
Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов

72
Обсуждение. Специфика твоего региона.


Упр.107с.110
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.


73
Контроль чтения. Среда и крупные производства.


Упр.111с.112
Природа и экология
Изучающее чтение с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы.

74
Чтение текста. Проблема бытового и промышленного шума.


Упр.110с.112
Природа и экология
Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода
(подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски).

75
Подготовка к контрольной работе. Открываем путь


Упр.114с.113
Систематизация изученного грамматического материала

76
Контрольная работа. Современные технологии.


Упр.118с.115
Научно-технический прогресс
Систематизация изученного грамматического материала

77
Аудирование с полным пониманием. Интернет в жизни современного поколения


С.128с.120
Досуг молодежи.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем

78
Самостоятельная работа. Progress check.


С.121
Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); Развитие умений
выделять основные факты, раскрывать причинно-следственные связи между фактами;


Unit 4 “Where are you from?”
«Откуда ты?»

79
Введение лексических единиц по теме. Город и село. Чем отличаются люди?


Упр.3с.124
Жизнь в городе и сельской местности.
Понимание на слух основного содержания несложных аудио- текстов монологического и диалогического характера теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем

80
Обсуждение по теме «Место, где ты живешь».


Упр.17с.128
Жизнь в городе и сельской местности.
Кратко передавать содержание полученной информации, рассказывать о себе и своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки

81
Монологическая речь по теме. Будущее города и села.


Упр.22с.130
Жизнь в городе и сельской местности.
Рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы

82
Аудирование с полным пониманием. Интересы и увлечения.


Упр.25с.132
Досуг молодежи.
Аудирование с относительно полным пониманием высказываний собеседника в наиболеераспространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

83
Дискуссия по теме «Чем руководствуются люди, выбирая хобби».


Упр.26с.132
Досуг молодежи.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера

84
Контроль чтения. Скрытые правила англичан.


Упр.28с.133
Просмотровое/поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта, развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному

85
Обсуждение по теме «Как проводят свободное время в Британии»


Упр.32с.134
Досуг молодежи.
Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

86
Аудирование с полным пониманием по теме «Хобби. Ученые о пользе видеоигр.


Упр.43с.136
Досуг молодежи.
Понимание на слух основного содержания несложных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов
соответствующей тематики.


87
Круг моих друзей. Мысли великих.


Упр.49с.137
Межличностные отношения.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании.

88
Рецепт дружбы или как стать хорошим другом.


Упр.53с.138
Межличностные отношения.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


89
Самостоятельная работа. Подготовка к контрольной работе.


Упр.57с.139
Развитие соответствующих грамматических навыков.
Систематизация изученного грамматического материала.


90
Итоговая контрольная работа.


Упр.61с.141
Систематизация изученного грамматического материала.
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу,


91
Знаменитые пары. История Ромео и Джульетты.


Упр.65с.142
Межличностные отношения. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.
Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

92
Чтение на тему «О любви и дружбе»


Упр.70с.143
Межличностные отношения.
Изучающее чтение с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы, предвосхищать возможные события/факты, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста

93
Обсуждение по теме «Разные страны - разная жизнь»


Упр.75с.144
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.


94
Контроль чтения. Восточный и западный.


Упр.79с.146
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Изучающее чтение с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из
произведений художественной литературы.

95
Совершенствование навыков говорения по теме «Какой стиль жизни в твоем регионе».


Упр.86с.148
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


96
Контроль аудирования.


Упр.88с.148
Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов


97
Влияние новых технологий на стиль жизни.


Упр.89с.149
Научно-технический прогресс
Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов
Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

98
Монологическая речь. Может ли современный человек жить в городе.


Упр.94с.149
Жизнь в городе и сельской местности.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации

99
Твой стиль жизни. Проект.


Упр.98с.150
Молодежь в современном обществе
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации

100
Повторение. Традиции и праздники.


Упр.101с.152
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности.
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.


100-102
Резервные уроки



















Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 915