Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки

План-конспект урока по изобразительному искусству (ФГОС)
Тема урока: "Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки" 5 кл.
Цели урока:  (образовательные, развивающие, воспитательные)
Дать учащимся возможность выявить характерные особенности символического значения полотенца; сформировать умение создавать узоры вышивки по собственному замыслу, используя разнообразные приемы вырезания из бумаги.
Углублять эстетические познания о народном декоративно - прикладном искусстве; развивать творческую активность, навыки работы в аппликации, эстетический и художественный вкус.
Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и её культуре.
Задачи урока:
Помочь учащимся в освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки;
Формировать умение выстраивать  орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы.
Проявлять уважительное отношение к народному искусству.
Выявлять характерные особенности вышивки на полотенце, создавать узоры  по собственному замыслу,  используя орнаментальную символику (ромбы, треугольники, кресты, квадраты, круги).
Формируемые УУД, компетенции:
Личностные: стремление к красоте, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом процессе.
Регулятивные: целеполагание-планирование, осуществление учебных действий,
прогнозирования, самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные: общеучебные - выделять и формулировать при помощи учителя познавательную цель, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, товарищами, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.
Тип урока:  комбинированный
Форма проведения: урок- конкурс.Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, записи русской инструментальной музыки. 
Материалы для творчества: белая и цветная бумага, ножницы, клей- карандаш.
Информационные источники: учебник Н.А.Горяева, О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5 кл.,Москва, Просвещение,2015г., В.И. Коваленко «Художественное конструирование из бумаги», 2011г.
 Содержание этапа
1. Организационный
Цель для учителя: обеспечить положительную обстановку для работы на уроке и психологическую подготовку учащихся к общению и предстоящему занятию.
Цель для учащихся:
Настрой на учебную деятельность, на  продуктивную подготовку к уроку.
Задачи:
Создать благоприятную атмосферу в классе, способствующую усвоению и применению знаний.
Подвести учащихся к пониманию цели урока, реализации знаний.
Ход работы этапа: Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Организация внимания, создание эмоционального настроя на урок. Мотивация к учебной деятельности.
Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная (выполняют самооценку готовности к уроку).
Функция преподавателя на данном этапе: организационная.
Показатели выполнения учебных задач этапа:
Доброжелательный настрой учителя и учащихся; кратковременность организационного момента; полная готовность класса и оборудования урока к работе; быстрое включение класса в деловой ритм; организация внимания всех учащихся.
- Ребята, сегодня на занятии мы погрузимся в фантастический мир изобразительного искусства и поработаем в нашей творческой мастерской.
Метод мотивации: словесно – иллюстративный.
Длительность этапа: 3 минуты
Проверка домашнего задания
Цель для учителя: Актуализировать опорные знания и умения. Организовать работу по повторению изученного материала, выявить возможные затруднения, помочь их ликвидировать; развитие  творческих способностей учащихся
Цель для учащихся:
Актуализировать знания прошлых уроков.
Задачи:
Проверить правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания
Поддержать у учащихся интерес к уроку.
- Вспомните, пожалуйста, что было задано на дом?
(Ответы детей: подобрать и принести иллюстративный материал  орнаментов русской народной вышивки.)
Давайте оформим доску иллюстрациями, которые вы подобрали. (Учащиеся прикрепляют иллюстративный материал на доску)
Методы организации работы:
Фронтальная работа по основным вопросам ранее изученных  тем.
Слайд 1 – 2 Какие древние образы  в народном искусстве вы знаете?  Как все эти образы связаны с восприятием мира крестьянином? Каким образом человек выражал свои представления о мире? Ответьте на вопросы кроссворда.
1. Что обозначал в народном декоративно-прикладном искусстве знак в виде волнистой линии? (Вода)
2. Как по- другому можно назвать древние знаки в народном декоративно-прикладном искусстве? (Символы)
3. Мать хорошего урожая. (Макошь)
4. Этот образ в народном декоративно-прикладном искусстве символизировал свет, тепло. (Птица)
5. Огромная круглая чаша с носиком для разлива напитков. (Ендова)
6. Образ какого животного связывался с движением солнца? (Конь)
7. Деревянный брусок с ребристой поверхностью и рукояткой , которым женщины выколачивали при стирке белье на реке. (валек)
8. Что символизируют круги в народном декоративно-прикладном искусстве? (Солнце)
9. Резная доска, закрывающая место стыка сруба и кровли, украшенная фантастическими существами, растительными элементами, знаками солнца, земли, воды. (Лобовая)
10. Резные доски по бокам двускатной крыши. (Причелины)
11. Деревянный ткацкий стан. (Кросно)
12. Неизменная спутница крестьянских женщин, приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью. (Прялка)
13. Совокупность украшений фасада избы. (Декор)
14. Завершение (обычно треугольное) фасада здания, ограниченное двумя скатами крыши по бокам и карнизом у основания. (Фронтон)
15. Название верхней части наличников окон. (Навершие)
16. Название горделивого конька, венчающего крышу дома. Охлупень) 17. Резная доска, украшающая спереди фронтон избы. (Полотенце)
18. Деревянный предмет, с помощью которого крестьянки разглаживали льняные увлажненные холсты. (Рубель)
1 в о д а
2 с и м в о л ы 3 м а к о ш ь 4 пт и ц а 5 е н д о в а 6 к о н ь
7 в а л е к

8 с о л н ц е
9 л о б о в а я
10 при ч е л и н ы
11 к ро с н о 12 пря л к а 13 д е к о р14 ф ро н т о н 15 н а в е рш и е 16 о х л у пе н ь 17 по л о т е н ц е 18 ру б е л ь Надеюсь, разгаданный кроссворд помог вам понять, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? ( Определение темы урока.)
Форма работы на данном этапе фронтальная.
Методы мотивирования: предлагается учащимся на примере  приготовленных изображений орнаментов русской народной вышивки, принесенных из дома,  раскрыть смысл ранее изученных понятий.
Критерии оценивания выполнения домашнего задания:
«Отлично» - на уроке учащийся активно поднимает руку, дает правильные ответы, без затруднения приводит аргументы по теоретическим вопросам.
«Хорошо» - учащийся не может свободно, без затруднения ориентироваться в причинно следственных связях материала домашнего задания
«Удовлетворительно» - учащийся испытывает затруднения при ответите на основные вопросы темы, не отвечает на дополнительные вопросы.
«Неудовлетворительно» - учащийся не владеет понятийным аппаратом по теме, не понимает задание.
Длительность этапа: 5 минут
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Цель:
Создать условия для активного и сознательного усвоения  нового материала
Задачи этапа:
Организовать познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.
Сформировать целенаправленный характер учебой деятельности.
Помочь учащимся сформулировать цель и выбирать конкретные средства ее достижения.
На столе у учителя стоит ларец.
-  Ребята, а как вы думаете, почему вы дома подбирали материал именно об орнаментах русской народной вышивки? Прежде, чем вы ответите на этот вопрос,  я бы хотела загадать вам загадку, отгадка на которую лежит в волшебном ларце:
Есть у каждого в квартире,
И побольше, и пошире.
После ванны, после душа,
Вас обнимет и просушит.  (Полотенце)(Ответы детей)
Слайд 3 – 4 - 5-   Правильно, ребята. А тема урока так и звучит: «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Полотенце». И главная цель урока научиться создавать  собственные  орнаменты  русской народной вышивки  на полотенце в технике аппликации.
(Учитель достает русское вышитое полотенце из ларца и закрепляет его на доске)
Слайд 6
Обратите внимание на эпиграф к уроку: « К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать», А.Б.Салтыков. Как вы думаете, зачем нам изучать народные традиции, знакомиться с народным искусством?
(Ответы детей)
- Совершенно верно. Без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому мы должны бережно сохранять наши народные традиции, традиции народного искусства, прославлять талант и мастерство русского народа.
Показатели выполнения учебных задач этапа: Активность познавательной деятельности учащихся на последующих этапах; - эффективность восприятия и осмысления нового материала; - понимание учащимися  практической значимости изучаемого материала.
Длительность этапа: 3 минуты
Усвоение новых знаний
Цель для учителя:
Организовать и направить деятельность учащихся на усвоение знаний о символическом значении полотенца. На основе приобретенных знаний выработать соответствующие навыки и умения.
Задачи:
Дать учащимся конкретное представление о символическом значении полотенца, мотивах орнамента на нем
Добиться усвоения учащимися метода воспроизведения изучаемого материала.
Организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала.
Формы и методы представления нового материала: использование информационных технологий.
Беседа о символическом значении полотенца в жизни русского человека с использованием презентации.
Слайд 7
Испокон веков славилась наша земля искусством мастериц рукодельниц.
Вся женская половина русской деревни пряла, ткала, вышивала, даря дивное  узоречье всем на радость.
Слайд 8
Праздничные одежды, скатерти-столешники, края покрывал - подзоры, концы полотенец - всё было украшено тканым или вышитым орнаментом.
Слайд 9
Полотенце играло в народной жизни важную роль, оно сопровождало человека от рождения до глубокой старости, как бы отмечая главные моменты его жизни.
Слайд 10
Взгляните, какие дивные сказочные птицы живут в узорах крестьянской вышивки: здесь и птица-пава с пышным хвостом.
Женская  фигура с поднятыми вверх руками - это изображение матери- земли. Она всегда связана с символами плодородия: деревом, птицами, животными, солнечными знаками. Посмотрите, как условно она решена. Женская фигура с поднятыми вверх руками символизировала единство сил земли и неба, от которых зависела жизнь человека
 Слайд 11
На свадебных полотенцах часто можно увидеть двух птиц-пав, изображённых по сторонам куста-дерева. Таких птиц вышивали в знак любви, пожелания добра и счастья молодым. Птицы на вышивках очень декоративны, они не похожи на своих природных собратьев. В народной вышивке встречается такой сюжет: две птицы со сросшимися спинами. Эту композицию называют ладьёй. А из центра ладьи может вырасти сказочное дерево, иногда с крупными цветами, плодами, птицами, сидящими на ветках - древо жизни.
Слайд 12
Цвет на полотенце имеет своё значение. Белый цвет связывался в народных представлениях со светом, чистотой, понятием о благе. Белый цвет в вышивке олицетворял женское начало. Красный был цветом солнца, огня, жизни, красоты и олицетворял мужское начало.
Вышивкой занимались повсюду, но в каждой губернии России она звучала по-своему, сохраняя черты местного своеобразия.
Традиция вышивания сохраняется и сегодня. Наряду с древними образами вышивка обогащается темами, связанными с современной жизнью в деревне.
Показатели выполнения учебных задач этапа:
Критерием выполнения дидактических задач служит качество ответов учащихся и их действия в процессе беседы, активное участие в подведении итогов беседы.
Длительность этапа: 10 минут
Закрепление новых знаний.
Цель для учителя:
Первичная проверка степени усвоения учебного материала; углубление знаний о символике и орнаменте русского полотенца.
Цель для учащихся:
Умение выполнить узор вышитого полотенца в технике аппликации, демонстрируя полученные знания и умения.
Задачи:
Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Добиться повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
Выработать соответствующие навыки и умения.
Создать ситуацию успеха, возможность демонстрации своих достижений через выставку работ.
Первичная проверка понимания изученного:
- Давайте попытаемся обобщить знания, которые вы только что получили. А поможет нам в этом Кубик Блума.
(На гранях кубика написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» и т.д. Ученик бросает кубик. Задача – сформулировать вопрос по учебному материалу, который бы начинался со слова, оказавшегося на грани кубика, остальные стараются дать правильный ответ)-Молодцы, вы хорошо усвоили теоретический материал.
Ребята, чтобы немного отдохнуть я предлагаю выполнить физминутку. 
Внимательно смотрите на солнышко Слайд 13, потренируем свои глаза (упражнение офтольмотренинга).
Теперь вы отдохнули и готовы работать дальше.
Применения изученного, контроля, самоконтроля:
Творческая мастерская.  Самостоятельная работа учащихся. Постановка художественной задачи.
А теперь каждый из вас пусть выполнит свой эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.  Постарайтесь  размерами, цветом выделить главный мотив, дополните  его орнаментальными рядами, которые выстройте  из ритмически повторяющихся знаков – символов. Работать будем в технике аппликации.
Прежде чем начнем работать давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами и клеем, а также приемы складывания бумаги для вырезания  повторяющегося или симметричного узора.
Практическое выполнение задания.
Музыкальное сопровождение   (русская народная музыка). Учащиеся выполняют конструирование полотенце из белой и цветной бумаги. Учитель редактирует, корректирует деятельность.
Слайды 14
Для занятия приготовить. Лист белой бумаги. Три полоски цветной бумаги ( по выбору).
Ножницы. Клей - карандаш.
Слайд 15
Для изготовления полотенца необходимо: 1 этап Лист бумаги сложить вдоль пополам. 2 этап Каждый отворот согнуть к сгибу.
Слайд 16
3 этап Вырезать ажурный узор для украшения края полотенца. 4 этап Начиная от сгиба приступить к оформлению фигурного края полотенца.
Слайд 17
5 этап Для получения большего ажура сделать вырезы со стороны другого сгиба.
6 этап Расправить заготовку.
Слайд 18
Для выполнения имитации вышивки крестом нам необходимо взять полоски цветной бумаги. 1 этап Согнуть полоски пополам. 2 этап Получившийся результат ещё раз сложить пополам.
Слайд 19
Оформить наружные края полоски ажурным рисунком, имитируя вышивку крестом.
Слайд 20
Расправить вырезанные полоски. Располагаем на полотенце полоски.
Слайд 21
Аккуратно склеиваем заготовки.
Слайд 22
Получилось готовое полотенце.
Длительность этапа: 20 минут
Рефлексия и оценивание. Итог урока.
Цель для учителя:
Подвести итог урока. Дать оценку работы учащихся на уроке.  Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Цель для учащихся:
уметь анализировать и оценивать собственную работу и работу других учащихся. Понимать цель, содержание и способы выполнения домашнего задания.
Задачи:
Провести анализ работы учащихся на уроке;
Объяснить учащимся цель домашнего задания и способы его выполнения
Слайд 23
Варианты выполненных работ детей.
На доске организовывается экспресс - выставка работ учащихся.  Учащиеся совместно с учителем оценивают качество выполненных работ, аккуратность, высказывают свое мнение. Итогом является оценивание работ в процессе совместного обсуждения.
Молодцы!  Ребята, посмотрите,  какие замечательные полотенца  вы сегодня создали. Вам понравилось работать? Как вы считаете, удалось ли нам реализовать поставленную задачу?  (Ответы детей)
А в нашей повседневной жизни можно ли найти применение такому полотенцу?
(Ответы детей)
Ребята, а что бы подвести итог работы нашей мастерской, давайте поиграем в игру «Закончи предложение».   Сегодня на уроке я узнал ….  Больше всего мне понравилось…          (проводим рефлексию)
Дифференцированное домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей учащихся:
Найти изображения женщин и мужчин в народных костюмах, а также отдельные детали костюмов на открытках, фотографиях, в иллюстрациях к детским книгам
Подготовить сообщение на тему: «Традиционная одежда разных народов».
Подготовить презентацию на тему «Народный праздничный костюм»
Показатели выполнения учебных задач этапа:
Обязательное  выполнение этапа в границах урока, до звонка.
Длительность этапа: 4 минуты