Конспект урока Сложноподчинённые предложения с разными видами придаточных (9 класс)
Конспект урока
Тема урока:
Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных.
Цели урока:
Образовательные:
* Закрепить и углубить сведения о сложноподчиненных предложениях с разными видами придаточных.
* Закрепить главные признаки, по которым выделяются придаточные предложения.
* Отработать связи придаточного предложения с главным, совершенствуя пунктуационные навыки.
* Расширить словарный запас обучающихся
Развивающие:
Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость.
Уметь определять виды придаточных в СПП
формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
Воспитательные:
* Формировать духовное развитие личности
Оборудование:
1. Презентация «Что такое счастье»
2. Схема «Виды сложноподчиненных предложений»
3. Индивидуальные карточки (двух видов)
4. Карточка с деформированным текстом.
5. Разноуровневые карточки (домашнее задание)
6. Листок успеха.
1. Орг. момент
- Здравствуйте, ребята.
2. Актуализация опорных знаний и умений уч-ся
- Сегодня открытый урок по теме «СПП с разными видами придаточных».
3. Совместное формулирование задач урока
умение составлять схемы СПП, определять виды придаточных по значению;
умение пользоваться правилами постановки знаков препинания в СПП;
умение производить синонимическую замену простых предложений сложноподчинёнными. ( Задачи записаны на доске)
- Итак, задачи урока определены, приступим к работе.
- Напоминаю, что в конце урока в листках успеха вы должны оценить по пятибалльный шкале, насколько успешно вы усвоили материал темы.
- Откройте тетради, запишите дату и тему урока.
4. Работа в парах (на карточках) 1 человек на доске
- Для начала предлагаю восстановить схему «Виды сложноподчинённых предложений»
Виды сложноподчинённых предложений
С придаточными
изъяснительными ..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
5. Цифровой диктант Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, пишите ДА, если нет – НЕТ. Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках.
Верно ли утверждение, что:
1. Всегда ли придаточное предложение следует за главным?
2. Может ли придаточное предложение стоять перед главным?
3. Союзы что, если, где – подчинительные? 4. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? 8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? 9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.
6. Тренинг. Индивидуальная работа.
Чтобы закрепить умение определять виды придаточных предложений по значению, предлагаю провести тренинг.
(Если есть необходимость, напомнить правила игры)
В тренинге участвуют все учащиеся. На карточках, которые лежат у вас на столе, написано по одному примеру СПП. Вам нужно поработать над орфограммами, определить вид придаточного предложения и правильно расставить знаки препинания . Что нужно для этого сделать?
Алгоритм
Найти союз или союзное слово
Определить границы придаточного и главного предложений
Задать вопрос от главного предложения к придаточному
Определить вид придаточного предложения
Поставить запятую или запятые
Чем воспользуетесь? (учебником, стр.20, 25, 30-31)
Вы находите и определяете вид придаточного предложения по значению, расставляете знаки препинания, подходите к доске и крепите карточку на доску в соответствии с его видом. Если допущена ошибка, исправляем вместе.
Определите тип предложения.
Лиш.. после того как разойдутся темные тучи, видно голубое небо. (СПП времени)
Что(бы) узнать цену счастья, он прошел через много дорог. (СПП цели).
Там где тру.., там и счастье. (СПП места)
Большинство людей счастливы ровно (на)столько, (на)сколько они к этому приспособлены. (СПП образа действия и степени)
Нельзя жить счастливо, если все время дрожиш.. от страха. (СПП условия)
Я теперь счастливым стал навеки, потому (что) счастья не ищу. (СПП причины)
Я счастлив, потому что мне (не)когда подумать о том, что я несчастлив. (СПП причины и изъяснительное)
Лучше с умом наслаждат..ся маленьким счастьем, чем безумно гнат..ся за большим. (Сравнения)
Человек, который любит, счас..ливый человек. (определительное)
Человек счастлив тогда, когда счастливы (во)круг. (времени)
Что(бы) узнать цену счастья, надо прожить жизнь. (цели)
Как мы (ни)старались, а счастье потеряли. (уступки)
Жизнь коротка, так(что) ценить надо каждую счастливую минуту. ( следствия)
- Молодцы! Тренировка прошла успешно.
А как вы думаете, ребята, каков общий смысл всех этих предложений? О чем эти предложения? (Все они о счастье, тема счастья)
7. Замена простых и сложноподчинённых предложений в С П П. Работа в парах
Карточка 1
Задание 1. Преобразуйте простое предложение в сложноподчинённое с придаточным цели.
Для действия всякому человеку необходимо считать свою деятельность важною и хорошею.
Задание 2. Перестройте простое предложение в сложноподчинённое с придаточным уступительным.
При всём старании мне не удалось помирить своих одноклассников.
Карточка 2
Задание 1. Замените простое предложение с причастным оборотом СПП с придаточным определительным.
Сердце, уставшее ненавидеть, не научится любить.
Задание 2. Замените простое предложение с деепричастным оборотом СПП с придаточным условным.
Любое живое дело можно загубить, делая его равнодушными
руками.
Карточка 3
Задание 1. Составьте из двух простых предложений ССП и СПП с придаточным времени. В каком предложении ССП или СПП - временное значение выступает отчётливее
Прошло несколько месяцев. Мы стали лучше понимать друг друга.
Задание 2. Составьте одно пре
·дложение с союзом если, второе с
союзами раз или коль. Определите вид придаточного предложения. Какова стилистическая особенность данных союзов?
Итоговый вопрос: Что даёт синонимическая замена простых и сложносочинённых предложений сложноподчинёнными?
8. Деформированный текст. Работа в парах.
Сегодня мы говорим о счастье, что значит быть счастливым. Вот и текст, который я для вас приготовила, о счастье. Но, чтобы его прочитать, нужно выполнить ещё одну задачу: восстановить этот текст. Карточки с текстом
Расположить предложения в правильном порядке, чтобы получился текст.
Описать понятие "счастье" невозможно, можно описать ощущения, чувства, состояние.
Ощущение счастья может выражаться едва заметно, когда посмотришь в глаза человека, а они излучают радость, восторг.
Бывает счастье, когда получил то, чего давно желал.
Или же "откровенное" счастье, когда человек способен полететь, взмыть к облакам, обнять всю землю.
А бывает, когда увидел закат невероятных красок или радугу в полнеба.
Когда человек ставит перед собой цель, он определяет такие условия, при которых он был бы счастлив.
Значит, если он достиг этой цели, то он счастливый человек.
А так как цели в жизни у всех разные, то и представления о счастье у всех разные.
Счастье – это когда человек достиг своей цели в жизни.
Прочитайте полученный текст.
Описать понятие "счастье" невозможно, можно описать ощущения, чувства, состояние. Ощущение счастья может выражаться едва заметно, когда посмотришь в глаза человека, а они излучают радость, восторг. Или же "откровенное" счастье, когда человек способен полететь, взмыть к облакам, обнять всю землю. Бывает счастье, когда получил то, чего давно желал. А бывает, когда увидел закат невероятных красок или радугу в полнеба.
Счастье – это когда человек достиг своей цели в жизни. Когда человек ставит перед собой цель, он определяет такие условия, при которых он был бы счастлив. Значит, если он достиг этой цели, то он счастливый человек. А так как цели в жизни у всех разные, то и представления о счастье у всех разные.
Определите тип речи и его стиль.
(Рассуждение, художественный)
Какую особенность вы отметили, когда ввели союзы?
- Придаточные разные, а союз одинаковый «когда».
А что ёщё заметили? Сколько придаточных предложений в подчёркнутом предложении.
-2
На следующем уроке мы будем говорить о СПП с несколькими придаточными.
9. Составление своего текста. Вступление.
Так что же такое счастье? Какого человека можно назвать счастливым?
Что означает слово «счастье»? И как счастливым можно стать? Где на земле такое место, Чтоб счастьем этим обладать? Как ни крути, одни вопросы. В потемках мы своей души Хотим найти на них ответы, Чтоб это счастье обрести.
Презентация.
Составьте С П П
Счастливый человек – это человек, у которого всё в жизни хорошо, все в его семье здоровые, когда во всем царит мир.
10. Рефлексия Подведём итоги нашего урока.
- Обратимся к задачам, которые стояли перед вами в начале урока.
- Какие виды работы вы выполняли, чтобы решить эти задачи?
- Как вы считаете, справились ли вы с первой задачей? Со второй? С третьей?
Заполните свои листки успеха
Листок успеха
Задачи урока
Мои успехи
1. Уметь составлять схемы сложноподчинённых предложений; определять виды придаточных по значению.
2. Уметь пользоваться правилами постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
3. Уметь производить синонимическую замену простых и сложносочинённых предложений сложноподчинёнными.
11. Домашнее задание
1.Написать сочинение «Что такое счастье?», используя СПП.
2. Выберите один из уровней и выполните по заданию.
1 уровень
1. Найдите сложноподчинённые предложения (знаки препинания не проставлены):
По краям тропинки что вела к лесу росли цветы.
В ком добра нет в том правды мало.
Осенью как водится бывает по ночам падающих звёзд.
Ни о чём не хочется думать или бродят мысли и воспоминания мутные неясные как сон.
Это я придумал соловья чтоб вздохнула милая моя.
Мы едем в ту сторону где дороги расходятся.
2. Найдите в предыдущих предложениях придаточные определительные:
А. нет Б. 1, 6 В. 2,3 Г. 5,6
3. Найдите предложение, в котором придаточное стоит в середине предложения:
А. нет Б. 3 В. 1
4. Найдите среди записанных предложений сложноподчинённые с придаточным места (знаки препинания не проставлены):
Это была школа куда меня направили.
Я знал куда меня направили.
Я приехал туда куда меня направили.
Иди куда тебя влечёт свободный ум.
2 уровень
Составьте схемы предложений, определите вид придаточного (знаки препинания не проставлены):
Я вошёл в тамбур вагона и остался в нём чтобы когда поезд тронется посмотреть в последний раз на город.
Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не привыкли после света к темноте приходилось ощупью ногами отыскивать землю.
3 уровень
В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
В то время как мы готовили материал экспедиции, начальник отряда договаривался с проводником.
Было слышно, как над полем пел жаворонок, и как вдали куковала кукушка.
Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу о чём-либо, она опять отвлечётся.
Прости, что видимся мы редко, что время разделяет нас.
15