Технологическая карта урока технологии в 5 классе по теме Виды пиломатериалов
Технологическая карта урока технологии в 5 классе по теме: «Виды пиломатериалов и древесные материалы»
Цель деятельности учителя: изучить с учащимися профили различных пиломатериалов, способ их изготовления и область применения.
Планируемые результаты: научатся распознавать виды древесины и пиломатериалов
Тип урока: развитие и закрепление компетенций по теме «Виды древесных материалов».
Планируемые образовательные результаты.
Предметные – Учащиеся научатся распознавать виды древесины и пиломатериалов, научатся оказывать посильную помощь сверстникам и морально их поддерживать при выполнении практических заданий: доброжелательно относиться к замечанию учителя при объявлении ошибок, получат возможность научиться правильно находить способы устранения ошибок при выполнении практических заданий.
Метапредметные (УУД):
регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; выполнять операции по технологическим картам; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения операций; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
коммуникативные – научиться слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение и приходить к общему решению в совместной деятельности.
познавательные – познакомятся с ролью и значением уроков технологии в жизни человека, получат умение распознавать виды древесины и пиломатериалов.
Личностные – развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, знакомство со способами применения разных видов пиломатериалов.
Методы и формы обучения: Объяснительно- иллюстративный: индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы: УМК по технологии.
Этапы урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы взаимодействия
Формируемые УУД
Вид контроля
1.
Мотивация (самоопреде-ление) к учебной деятельности.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя к уроку. В виде наводящих вопросов пытаемся определить цель урока
с учащимися (просмотр презентации)
Слушают и высказывают возможные цели урока основываясь на свои знания. Формирую 3 группы для практической работы.
фронта-льная
- самоопределение (л)
-смыслообразование (л)
- планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстни-ками (к)
Устные ответы
2.Актуализация знаний и определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися
Целеполагание и поста-новка задач. Систематизировать имеющие знания о ранее изученном.
Акцентировать внимание на основных моментах изученного материала.
Предполагает ответить на вопросы:
где применяется древесина?
как определить возраст дерева?
что называют текстурой древесины?
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о назначении пиломатериалов из древесины
фронта-льная
- анализ, синтез, обоб-щение, классификация (Познавательная)
- извлечение необхо-димой информации из тексов (познавательная)
- выполнение пробного учебного действия(регулятивная)
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (Коммуникативная)
- учёт разных мнений (Коммуникативная)
Устные ответы
3.
Изложение программного материала.
( иллюстрированный рассказ)
Определение различных способов получения пиломатериалов (лесопильная рама, лущильный станок), область применения различных видов пиломатериалов.
Объясняет различные способы получения пиломатериалов, демонстрирует разные виды пиломатериалов ( брус, бруски, доски,
пластины, горбыль) Демонстрирует и объясняет способы получения древесных материалов, к которым относятся: фанера, шпон, древесно-стружечные плиты, древесно-волокнистые плиты.)
Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют вывод о видах пиломатериалов, полученных при распиливании ствола, при распиливании коротких бревен на лущильном станке.
Фронта-льная
- анализ,синтез, обоб-щение классификация (П)
-постановка и форму-лирование проблемы (П)
- структурирование знаний (П) (алгоритм)
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Устные ответы.
4.
Первичное осмысление и закрепление
Закрепить знания о различных способах пиломатериалов.
Наблюдает за обсуждением учениками алгоритма действий определения различных видов пиломатериалов
Формулируют алгоритм действий, по которым можно определить различные виды и способы получения пиломатериалов.
индивидуально
анализ, синтез,обобщение, классификация (П)
- учёт разных мнений , координирование разных позиций (К)
-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
- достижение договорённостей и согласование общего решения (К)
- управление поведения партнёра (К)
-осознание ответственности за общее дело (Л)
Выполнение действий по инструкции.
5.
Самостоятельная работа
Выполнение практической работы и заданий:
1.Найти в образцах пиломатериалов основные элементы.
2.Измерить толщину фанеры и количество слоев.
3.Проверить, как обрабатываются всевозможные древесные материалы различными инструментами.
Наблюдает за действием детей и при необходимости дает рекомендации по пути решения проблемы.
Предлагает обратить внимание на плакат «Инструменты для измерения толщины пиломатериалов»
Через минут ответ-ственный защитит перед классом работу в группе.
Учащиеся в группах
пытаются опреде-лить в образцах пиломатериалов основные элементы, измеряют толщину фанеры.
Выполняют практическую работу в группах.
Работают все на общий результат, в группе должен быть ответственный.
индивидуально
- анализ, синтез,обобщение, классификация (П)
- учёт разных мнений , координирование разных позиций (К)
-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
- достижение договорённостей и согласование общего решения (К)
- управление поведения партнёра (К)
-осознание ответственности за общее дело (Л)
Осуществление самоконтроля по образцу.
6.
Включение в систему знаний и повторение
Формулируются знания, полученные в процессе урока.
Организует повторение: Что такое пиломатериалы? Из каких элементов они состоят?
Если пиломатериал имеет ширину 300 мм, а толщину 40 мм, то это доска или брусок? Почему?
Что представляет собой фанера?
Что общего между фанерой, ДСП и ДВП? В чем отличия?
Какие преимущества имеют ДСП, ДВП и фанера по сравнению с пиломатериалами?
По очереди отвечают на вопросы учителя
Индиви-дуальная работа
-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)
-- анализ, синтез,обобщение, аналогия ,классификация (П)
-самостоятельное создание алгоритмов действий (П)
-выполнение действий по алгоритму (П)
Оценивание учащихся за работу
7.
Рефлексия учебной деятельности
Умение построить алгоритм действий при выполнении практической работы, умение сотрудничать на уроке с учителем и учащимся.
Комментирует и объясняет допущенные ошибки во время урока. Предлагает
оценить свою работу на уроке каждому уч-ся.
Фиксирует оценки уч-ся.
Сравнивают работы, оценивают свои работы и членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод по теме урока. Проговаривают последовательность своих действий по определению видов пиломатериалов
Отмечают трудности, возникшие во время урока и их причины.
-рефлексия способов и условий действия (П)
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
- самооценка на основе критерия успешности(Л)
- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности(Л).
- планирование учебного сотрудничества(К)
- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Оценивание учащихся на уроке.
15