Рабочая программа по истории России к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной История России конец XVI-XVIII век (7 класс)
Рабочая программа по истории России
7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории России составлена Рабочая программа на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по истории (стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение») и авторской программы «История России 6-9 классы» под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной - М., Просвещение, 2011г.
Программа рассчитана на 42 часов при двухчасовой недельной нагрузке.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.В.Иванов, Л.А.Соколова «История России конец XVI-XVIII век» М., Просвещение, 2014-2015гг.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь» М., Просвещение, 2015г.
А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки» М., Просвещение.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования:
Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, истории и традициям нашей страны в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности между народами, в духе демократических ценностей современного общества;
Развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.
Задачи изучения истории России в 7 классе:
Формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
Овладение учащимися основными знаниями по истории России с конца XVI в. по XVIII в., понимание ими процессов становления Российского централизованного государства и Российской империи как многонационального государства, понимание особенностей его развития;
Воспитание учащихся в духе уважения к своей истории и гордости за героические свершения предков; уважения к культурному наследию народов России;
Развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в различных исторических источниках, делать самостоятельные выводы и использовать полученные знания для анализа событий и явлений современного общества;
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся;
использовать различные источники информации, в том числе Интернет-ресурсы для усвоения знаний и их постоянного совершенствования.
Так как на изучение курса истории России отводится не менее 2/3 учебного времени и ввиду важности курса для формирования патриотизма и гражданственности учащихся, количество часов на его изучение отводится 44 часа, на изучение курса всеобщей истории – 26 часов. Предусмотрены уроки вводного повторения учебного материала за 6 класс, уроки-практикумы, уроки-презентации, повторительно-обобщающие уроки, уроки-тестирования, уроки по изучению истории Тульского края (историческое краеведение).
Учебно-тематический план
№п/п
Тема раздела
Количество часов
1
Вводное повторение «Московское государство в XVI веке»
2
2
Россия на рубеже XVI-XVII веков
4
3
На пороге нового времени. Россия в XVII веке
12
4
Россия в первой четверти XVIII века.
10
5
Российская империя в 1725-1762 гг.
3
6
Российская империя в 1762-1801 гг.
12
7
Итоговый контроль
1
Литература.
Печатные пособия:
Синхронистические таблицы по основным разделам истории России, история в схемах и таблицах.
Исторические карты.
Информационно – коммуникативные средства.
CD История России: конец XVI-XVIII век. Электронное приложение к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 7 класс.
Видеофильмы по истории России.
Историческая энциклопедия: династия Романовых: три века российской истории.
Технические средства обучения: Интерактивная доска, Мультимедийный проектор, Ноутбук (Компьютер).
Календарно-тематическое планирование по истории России 7 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности ученика
Виды контроля
Домашнее задание
Дата проведения
1
Вводное повторение
Московское государство в XVI веке.
1
Урок актуализации знаний, полученных в 6 классе (вводное повторение)
Российское централизованное государство, экономическое и политическое развитие Московской Руси в XVI веке, итоги и последствия правления Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович.
Знать: основные этапы становления Российского централизованного государства.
Уметь: анализировать основные итоги царствования Ивана IV.
Составление хронологической таблицы
План ответа: последствия правления Ивана IV.
Сентябрь
1
2
Расширение территории России в XVI веке. Основные достижения культуры XVI века.
1
Урок вводного повторения, Тестирование учащихся
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири. Ливонская война и ее итоги.
Начало книгопечатания. Памятники культуры XVI в.
Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства.
Знать: памятники культуры XVI века.
Выполнение тестовых заданий
§1, план ответа «Причины Смуты»
1
Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков (4 часа)
3
Страна на переломе веков. Династический кризис. Царствование Бориса Годунова.
1
Комбинированный урок
Династический кризис и его причины. Характеристика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.
Голод 1601-1603 гг.
Раскрывать противоречия русского общества в конце
XVI века.
Понимать причины Смуты.
Давать характеристику историческому деятелю.
Работа в группах.
Выполнение творческих заданий.
§1, вопросы
характеристика Б.Годунова
2
4
Смута: причины, участники, последствия. Восстание И.И.Болотникова и Тульский край.
1
Комбинированный урок с использованием ИКТ
Причины, суть, этапы Смуты, характеристика деятелей Смутного времени. Восстание И.И.Болотникова.
Уметь анализировать исторические источники;
Объяснять смысл понятий: смута, самозванчество, крепостное право.
Понимать положение людей разных сословий.
Творческие задания, анализ документов
§2, вопросы
Хронологическая таблица
2
5
Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского.
1
Урок-презентация
Интервенция Польши и Швеции, патриотический подъем народа, ополчения. Освобождение Москвы.
Систематизировать исторический материал в таблице «Этапы Смуты»;
Давать характеристики деятелям Смуты.
Понимать патриотический характер деятельности Минина и Пожарского, патриарха Гермогена.
Словарная работа: интервенция, гражданская война, патриотизм народа, семибоярщина
§3, вопросы, документ
Рассказ об освобождении Москвы от поляков и выборах царя, смысл праздника народного единства
3
6
Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Начало царствования династии Романовых.
1
Урок систематизации учебного материала, защита творческих работ.
Окончание Смуты.
Земский собор 1613 г. Избрание на царствование Михаила Романова.
Последствия Смуты.
Работать с исторической картой;
Составлять характеристику исторических деятелей
Работа в группах, защита творческих работ, составление плана
§3, документ, вопросы к §
3
Тема 2. На пороге нового времени. Россия в XVII веке. (12 часов)
7
Понятие нового времени. Хронология и сущность нового этапа российской истории.
1
Урок первичного предъявления знаний
Смысл понятия новое время, хронология, привлечение знаний из курса всеобщей истории
Объяснять смысл понятий, сопоставлять события истории России с курсом всеобщей истории
Тест, исторические задачи
План-конспект
4
8
Политическое развитие страны в XVII веке. Правление первых Романовых.
1
Комбинированный урок
Первые Романовы, усиление самодержавной власти, Земские соборы и Боярская дума, Приказная система, Законы, «Соборное уложение» 1649 г.
Анализировать отрывки из
«Соборного уложения»;
Понимать функции отдельных органов власти;
Объяснять смысл понятия «абсолютизм»
Сравнительная таблица системы управления в России и гос-вах Европы
§ 6, вопросы, анализ документов
4
9
Социально-экономическое развитие России в XVII веке. Новые явления в экономике.
1
Комбинированный урок
Новые явления в экономике: рост товаро-денежных отношений, возникновение мануфактур, всероссийского рынка, рост внешней торговли
Использовать информацию исторических карт;
Объяснять значение понятий и новых явлений в экономике
устный опрос
§4 вопросы, словарь терминов
Октябрь
1
10
Население страны. Оформление сословного строя. Окончательное закрепощение крестьян.
1
Комбинированный урок
Основные социальные группы и их положение, окончательное оформление крепостного права
Понимать смысл понятий: сословия, крепостное право, барщина, оброк, посадское население
Беседа, составление схемы «Социальная структура населения»
§ 5, задания к §
1
11
Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
1
Урок изучения нового материала
Церковь после Смуты.
Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666-1667 гг. Протопоп Аввакум. Последствия раскола.
Понимать смысл понятий:
Церковный раскол, старообрядцы.
Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.
Давать характеристику позиций Никона и протопопа Аввакума.
Составление сравнительной таблицы взглядов никониан и старообрядцев
§ 7, вопросы, документ, характеристика исторических личностей
2
12
Народные движения: причины, участники и формы народных движений в XVII веке.
1
Комбинированный урок
Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание Степана Разина. Выступления старообрядцев.
Раскрывать причины и последствия народных движений.
Систематизировать исторический материал.
Характеризовать масштабы народных движений, работать с исторической картой.
Подготовить рассказ о «бунташном веке», подборка иллюстраций о народных восстаниях (Интернет-ресурсы)
§8, вопросы с.74
2
13
Внешняя политика России в XVII веке.
1
Комбинированный урок
Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война 1654-1667 гг. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.
Объяснять цели и результаты внешней политики России
Работать с исторической картой, показывать территории, присоединенные к России.
Определять хронологию событий.
Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России.
Беседа, работа с картой.
§ 9 (с. 74-80), план «Результаты внешней политики России»
3
14
Народы России в XVII веке. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.
1
Урок защиты творческих работ
Сибирь: территория и природа, народы Сибири. Русские землепроходцы и мореходы.
Понимать причины и последствия присоединения Сибири.
Работать с исторической картой.
Презентовать сообщения о путешественниках
Творческие работы и презентации
§ 9. Материал с использованием Интернет-ресурсов.
3
15
16
Культура и быт России в XVII веке.
Быт и обычаи разных сословий.
2
Урок-презентация
Образование и просвещение. Научные знания. Литература и искусство.
Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Быт крестьян.
Составлять описания памятников культуры, характеризовать их значение.
Объяснять новые явления в культуре.
Составлять рассказ-презентации о жизни и быте сословий.
Анализ исторических памятников, презентации, творческие задания.
§ 10-11, поиск репродукций
4
17
Тульский край в XVI-XVII веках.
1
Комбинированный урок
Историческое краеведение
Анализировать события XVII века в Тульском крае
Находить дополнительный материал из источников
Беседа, творческие задания
«Край наш Тульский»
4
18
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке». Тестирование учащихся.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Повторение ключевых вопросов темы «Россия в XVII веке».
Закрепление учебных знаний с помощью выполнения различных заданий.
Знать характеристику периода, хронологию событий, уметь давать характеристики исторических деятелей узнавать памятники.
Тест
§12, самостоятельное изучение нового материала
Ноябрь
1
Россия в первой четверти XVIII века. (10 часов)
19
Россия на рубеже XVII-XVIII веков. Необходимость и предпосылки преобразований.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л.Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В.Голицына. Юрий Крыжанич.
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII веков.
Объяснять предпосылки петровских преобразований.
Краткая информация об исторических деятелях «Кто есть, кто?»
§12, подготовка индивидуальных сообщений
2
20
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
1
Комбинированный урок
Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство.
Понимать обстоятельства прихода Петра к власти;
Характеризовать становление его личности, осознание им необходимости преобразований.
ТПО, вопрос 4 к §16
§ 13, вопросы и задания к § сообщения по выбору
2
21
Внешняя политика России в первой четверти XVIII века. Северная война. Провозглашение России империей.
1
Комбинированный урок
Геополитическое положение России. Причины и начало Северной войны. Поражение под Нарвой. Реорганизация армии. Первые успехи России. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Морские победы. Ништадский мир.
Объяснять причины Северной войны, понимать цели, стоящие перед Россией.
Использовать историческую карту при изучении событий Северной войны.
Анализировать итоги войны.
Тест, исторические задачи
§ 14
3
22
Преобразования Петра I в государственном управлении, армии.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Реформа государственного управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформы местного управления. Церковная реформа. Противники реформ. «Дело царевича Алексея» Значение реформ.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I.
Систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).
Исторические задачи, анализ документов
§ 15, таблица «Петровские преобразования»
3
23
Экономика России в первой четверти XVIII века. Политика протекционизма и меркантилизма.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Состояние экономики к началу XVIII века. Экономическая политика Петра. С/х. Мануфактуры, ремесло. Денежная и налоговая реформы. Итоги экономического развития.
Объяснять смысл понятий6 протекционизм, меркантилизм, приписные, посессионные крестьяне.
Работа с исторической картой, словарный диктант
§ 16
4
24
Социальная политика Петра I. Народные движения в первой
четверти XVIII века.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К.Булавина. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение восстаний.
Использовать тексты исторических документов (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и другие) для характеристики социальной политики власти. Давать оценку ее итогов. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.
Индивидуальные сообщения
§ 17
4
25
26
Преобразования в культуре и в быту. Просвещение и наука, искусство в первой четверти XVIII века.
2
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Образование. Школы и специальные учебные заведения. Наука. Открытие Академии наук. Развитие техники. Художественная культура. Перемены в быте. Значение реформ в области культуры.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта.
Составлять описание быта и нравов различных сословия, опираясь на различные источники.
Подготовка и проведение игры-путешествия «Петровский Петербург»
§ 18-19, поиск Информации в Интернет
Декабрь
1
27
Итоги петровских преобразований. Современники и историки о Петре и его преобразованиях.
1
Урок-дискуссия
Точки зрения современников и историков на личность и реформы Петра.
Систематизировать материал.
Завершить составление характеристики Петра I,
Участвовать в дискуссии, выполнять тестовые контрольные работы.
Работа в группах – творческие отчеты (урок-дискуссия)
План-конспект
1
28
Тульский край в первой четверти XVIII века.
Контроль знаний учащихся.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Н.Демидов
Основание ТОЗа
Анализировать события XVII века в Тульском крае
Находить дополнительный материал из источников
выполнять тестовые контрольные задания
Поиск информации по истории родного края(легенды, памятники)
План-конспект
2
Тема 4: Российская империя в 1725-1762 гг. (3 часа)
29
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.
1
Урок формирования первоначальных предметных навыков,
Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина I, Петр II, попытка ограничения власти монарха
(кондиции). Анна Иоанновна. Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение
Понимать смысл понятия «дворцовый переворот», составлять хронику событий, давать характеристики историческим деятелям.
Подготовка презентаций «Исторические портреты»
§20-21, составить схему «Политическая система Руси»
2
30
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
1
Комбинированный урок
Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Политика в отношении крестьянства, казачества. Рост мануфактур.
Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра, находить общие черты
Находить общее и различия в политике по отношению к разным сословиям
§22 вопросы к§
3
31
Внешняя политика в 1725-1762 гг. Россия в Семилетней войне. Итоги внешней политики.
1
Комбинированный урок
Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая, русско-шведская война. Россия в Семилетней войне 1756-1762. Итоги внешней политики.
Понимать цели и задачи России;
Рассказывать о событиях Семилетней войны, сражениях и итогах.
Составление опорного конспекта
§23, тестовые задания к главе IV
3
Тема 5 «Россия в 1762-1801 гг.» (12 часов)
32
Внутренняя политика Екатерины II.
1
Урок первичного предъявления знаний
Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма». Уложенная комиссия. Золотой век дворянства. Ужесточение внутренней политики в 1770-1790-е годы.
Давать характеристику историческим деятелям;
Понимать смысл политики «просвещенного абсолютизма»
Составление опорного конспекта, анализ документа «Записки императрицы
§24, сравнение политики Петра и Екатерины
4
33
Восстание под предводительством Е.И.Пугачева.
1
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Причины восстания. Пугачев и его программа. Этапы восстания. Особенности, значение и последствия восстания.
Понимать понятие «крестьянская война», сравнивать с другими восстаниями,
Раскрывать причины восстания и его последствия.
Давать характеристику исторических персонажей.
Анализ документа, работа с картой
§25 Сравнительная таблица, вопросы
4
34
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.
1
Урок повторения предметных знаний, умений, навыков
Усиление крепостничества. Рост помещичьего землевладения. Вольное экономическое общество. С/Х, промышленность, торговля, финансы
Характеризовать экономическое развитие страны, используя карту, данные статистики, документы.
Словарный диктант
§26, поиск доп. Информации (Интернет)
Январь
2
35
Внешняя политика
Екатерины II. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья.
2
Урок первичного предъявления знаний
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны: причины, ход, результаты. Русское военное искусство
Составлять хронологию событий. Работать с исторической картой
Решают исторические задачи
Изучают исторические источники, извлекая из них новые знания
Составление хроники событий
§27, презентации о Крыме, полководцах.
2
36
Внешняя политика: участие в разделах Речи Посполитой. Результаты внешней политики. Русское военное искусство.
2
Комбинированный урок
Участие России в разделах Речи Посполитой. Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II
Определять хронологию событий. Работать с исторической картой
Раскрывать результаты внешней политики
Тест, работа с картой
§28, вопросы, рассказы о полководцах
3
37
Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I.
1
Урок изучения нового материала
Личность правителя, основные направления внутренней и внешней политики, убийство Павла I
Составлять исторический портрет, понимать причины заговора и убийства ПавлаI,
Анализировать источники.
Работа в группах. Урок-расследование
§29, вопросы, документ
3
38
Культура России второй половины XVIII века. Наука и образование.
1
Комбинированный урок
Просвещение, становление отечественной науки. М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции, историческая наука, русские изобретатели (И.Кулибин, И.Ползунов)
Знают о выдающихся достижениях культуры, анализируют памятники культуры
Сообщения по выбору
§30, вопросы, сообщения по выбору
4
39
Художественная культура второй половины XVIII века.
1
Урок-презентация, просмотр видеофильма, виртуальное путешествие в Эрмитаж
Литература: основные направления и жанры, писатели). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили, направления, деятели культуры)
Знают о выдающихся достижениях культуры, анализируют памятники культуры, проводят поиск информации для сообщений о деятелях культуры, художественных произведениях.
Сообщения «Шедевры русской культуры в XVIII века»
Сообщения §31-32
4
40
Быт и обычаи.
1
Урок-презентация
Дворянские усадьбы, жизнь и быт.
Жизнь и быт горожан.
Крестьянский быт.
Культурное наследие родного края.
Систематизировать материал о достижениях культуры, характеризовать вклад народов России в мировую культуру
Презентации сообщения
§33, учимся быть историками – задания с.267
Февраль
1
41
Тульский край во второй половине XVIII века. Основание Тульской губернии.
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Губернская реформа Екатерины II, учреждение Тульской губернии, регулярный план застройки Тулы, Тульский герб
Сопоставлять события истории России с историей родного края, характеризовать памятники культуры, портреты выдающихся деятелей
Поиск информации в Интернет, анализ источников
Край наш Тульский
1
42
Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XVIII века.»
1
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков
Правители и законодательные акты, рост территории Российской империи. Общие черты и особенности развития России и других стран мира.
Высказывать и аргументировать оценки наиболее значимых событий, давать характеристики историческим деятелям.
Решение исторических задач, защита творческих проектов
тестовые задания к главе V
2
43
Игра-викторина «История России XVII-XVIII веков
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Повторение основных событий истории России XVII-XVIII веков
Применение предметных знаний, умений, навыков
Подготовка вопросов и заданий
2
44
Контроль знаний учащихся
1
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Тестирование учащихся с использованием элементов задание ОГЭ
Применения предметных знаний, умений, навыков
Тест
3
15