Урок литературного чтения Э.Шим Всем вам крышка 2 класс
Урок литературного чтения Э.Шим "Всем вам крышка"
2 класс
Учитель: Шиблева Ю.П.
Цели:
Познакомить с произведением Э. Шима о зимних явлениях в природе.
Учить анализировать художественный текст.
Расширять кругозор учащихся, воспитывать любовь к родной природе.
Оборудование: проектор (презентация), учебник "Литературное чтение" 1 часть, автор Л. А. Ефросинина, раздаточный материал: конверты с иллюстрациями, клей, листы формата А 3.
Содержание урока:
Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
I. Организационный момент.
Приветствие и подготовка учащихся к работе на уроке.
II. Мотивация. (создание эмоционального фона урока).
1 слайд: на экране зимняя картина и стихотворение.
Учитель выразительно читает стихотворение.
-Ночью ветер волком вылИ по крыше палкой билУтром глянули в окно,Там - волшебное кино:Раскатала белый холст,Набросала белых звёзд.И папахи на домаНахлобучила зима.В. Фетисов.
- Почему зимнее время года называют волшебным?
Предварительная работа: на предыдущих уроках составлялись красивые предложения о зиме.
- Такому волшебному времени года посвящены художественные произведения, с которыми мы знакомились на уроках литературного чтения.
III. Актуализация знаний.
- Что было задано на дом?
- Какие картинки нарисовал нам И. Соколов- Микитов?
На доске картинный план.
IV. Знакомство с новым произведением.
2 слайд: портрет писателя Э. Шима и обложки его книг.
- Познакомимся с ещё одним писателем и его произведением о зиме.
- Прочитайте названия книг.
- О чём пишет Э. Шим?
- Э. Шим рассказывает детям в занимательных формах, с помощью необычных образов о природе, которая нас окружает.
- Хотите прочитать такое произведение?
- Тогда слушайте!
- Э. Шим "Всем вам крышка!"
3 слайд: фамилия автора и название произведения.
- Вот так название!
- Как вы понимаете такое высказывание: "Всем вам крышка!"?
Словарная работа.
- В этом произведении встретятся такие слова: Властелин, вмиг, мальки-сеголетки, неспособно.
Значение этих слов сначала не дано, оно появляется после того, как учащиеся сами объясняют его.
-Объясните значение этих слов.
V. Постановка проблемы.
Учитель читает самое начало:
"Шёл Морозко первый раз по лесу:"-Ребята, кто такой Морозко?
-В каких произведениях встречается?
-Каким он обычно бывает в сказках?
-Слушайте дальше.
Учитель читает 1 и 2 абзац текста до слов: "рассердился".
-Ребята, Морозко всегда такой весёлый, добрый, справедливый.
-А здесь он какой?
-Да ещё обещает: "Всем вам крышка!".
- А как вы, ребята, думаете, кому мог грозить Морозко?
- А что ещё можно предположить?
-На какой вопрос нам надо найти ответ?
5 слайд: проблемный вопрос
Кому Морозко грозит?
VI. Проверка гипотезы.
-Как мы поступим, чтобы найти ответ на этот вопрос?
6 слайд:
Кому Морозко грозит?
План.
Читать.
Наблюдать.
Рассуждать.
Вывод.
- План наших действий наметили?
Смысловое (аналитическое) чтение текста.
-Откройте учебники на стр.123.
-Прочитайте ещё раз автора и название.
-Вы, помните, почему Морозко рассердился?
-Найдите ответ в тексте.
- С этого всё и началось.
Ставится карточка с названием части сюжета.
- Зачем Морозко начал рукавицами друг о дружку похлопывать?
- Для чего?
На 6 слайде появляются замороженные лужицы.
-Дочитайте 1 часть до конца и узнаете, какое необычное происшествие случилось.
-Что же произошло?
- Как поступил Морозко?
-Каким вам представляется вам Морозко?
-Хотите узнать, что ещё сделал Морозко?
-Понравились ли вам поступки Морозко?
Дополняется схема.
-Так развивалось действие сюжета.
Учитель читает самое начало 3 главы:
"Похваляется Морозко, идёт по лесу, ледком похрустывает, по деревьям постукивает.
-Я один тут властелин!
- Ребята, как, вы, думаете, удалось ли Морозко расправиться с жителями водоёмов?
Учитель читает следующее предложение: "И невдомёк Морозке, что все водяные жители живы-здоровы остались."
Схема дополняется.
- Кто из вас был прав?
-Как, вы, думаете, удалось ли спастись водяным жителям?
-Давайте проверим ваши версии.
-Чем всё закончилось?
VII. Выражение решения.
- Нашли ли мы ответ на наш главный вопрос?
- На кого же рассердился Морозко?
- А теперь, я, хочу задать вам такой вопрос: "Что могло произойти, если бы болота и озёра не замерзали?"
- Так ли неправильно поступил Морозко?
- Так какими мыслями хотел поделиться с вами Э. Шим?
- Э. Шим в занимательной форме рассказал детям о таком явлении природы как замерзание водоёмов. Всё в природе продумано, никто не погибнет зимой. Водоёмы не промерзают до самого дна. Под толщей льда жители водоёмов спокойно переживают зиму.
- В произведении Э. Шима Морозко- юмористический персонаж , а совсем не жестокий и безжалостный. А сердитый он был, потому что слякотно и сыро кругом.
- Так какая же тема урока была сегодня?
- К какому жанру относится это произведение?
- На сколько частей разделена сказка?
- А теперь, я, хочу проверить, как вы запомнили сюжет сказки.
VIII. Реализация продукта.
- Какая группа справилась с заданием?
- Почему им это удалось?
- Интересно было читать такое произведение?
- Хотите услышать его ещё раз?
Повторное выразительное чтение учителем.
IX. Рефлексия.
- Выполнили ли мы план наших действий?
- Сумели ли проследить за развитием сюжета?
- Морозко приготовил вам сюрприз: снежинки. Если вам понравилась сказка и наш урок, то на переменке можно взять себе на память снежинку.
X. Дом. задание.
Прочитать сказку, приготовить пересказ любой части по плану. Учащиеся приветствуют гостей и занимают рабочие места.
Учащиеся вспоминают составленные предложения о зиме.
- И. Соколов-Микитов "Зима в лесу".
Пересказ по плану.
Учащиеся формулируют 3 пункта плана:
План.
Зайцы-беляки.
Охотник и следы.
Медведь-лежебока.
Пересказывают по плану.
Дети читают названия книг на слайде.
- Э. Шим пишет о природе.
- Кого-то накажут, всем вам конец.
Ответы учащихся.
-Мороз, Мороз Иванович, Дед Мороз.
- В сказочных.
- Добрым, любит детей, весёлый, дарит всем подарки, украшает деревья, разрисовывает окна домов:
-Злой, сердитый.
- Птицам, рыбам, животным, людям,
весне, насекомым.
- Кому грозит Морозко?
-Должны сначала прочитать.
- Читая, будем наблюдать.
- Обязательно порассуждаем.
- В конце сделаем вывод.
-Наметили.
Готовятся к чтению произведения.
Читают 1 и 2 абзац про себя, ищут ответы и зачитывают.
Читают вслух 3 абзац (3 предложения)
- Пошёл воду запечатывать.
Самостоятельно читают про себя.
- Морозко заморозил всех обитателей лужицы.
Перечитывают эту часть главы вслух.
-Плохо, безжалостно, жестоко.
- Злой, сердитый, жестокий, безжалостный.
-Хотим.
Вторую главу читают 2 ученика вслух. Один про болото, другой - про озеро.
Ответы учащихся.
Высказывают своё мнение.
Дочитывают текст до конца.
-Все остались живы и ждут прихода весны.
-Нашли.
- На обитателей водоёмов: насекомые, земноводные, рыбы.
- Все жители водоёмов замёрзли бы.
Ответы детей.
-Хотел рассказать, что всё в природе благоразумно. Хотел, чтобы все узнали как зимуют водяные жители.
- Э Шим "Всем вам крышка".
- К сказкам.
- На 3 части.
Работа в группах.
Учащиеся в группе создают картинный план. С помощью клея на листе А3 собираются разрезанные части 3 глав.
Полученные работы вывешиваются на доску.
- Внимательно читали, легко удавалось находить ответы на вопросы в тексте.
Ответы детей.