КТП по русскому языку (азбука) для тувинских школ
Календарно-тематическое планирование к учебнику «Азбука» Ф.М. Бартан, О.А. Монгуш
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.
ПЕРВЫЕ БУКВЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Аа, Оо, Уу, ы
№
п/п
Тема урока
(страницы прописи)
Тип урока
Кол-во час.
Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Дата по плану
Дата по факту
1
Составление предложений по картинкам под руководством учителя.
С. 3 – 4.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звуки и буквы
Аа Оо, Уу, ы.
Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?
Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с заданными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре
Личностные: осознавать смысл учения
Буквы звонких согласных Л,М,Н,Р.
2-4
Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена.
С. 5–7.
Урок изучения новых знаний
3ч.
1. Звуки и буквы: гласные и согласные.
2. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и гласными.
3. Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.
Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический образ букв.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
Буквы парных глухих и звонких согласных
5-6
Семья. Папа и дочь. С. 8
Урок изучения новых знаний
2ч.
Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по проиденнои теме «Семья». Произношение сочетание согласных тр, рт, кн, мп (лампа).
Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.
Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель;
- воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п];
- соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля);
- понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюстрацию.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
7-8
Одежда. Труд дома. Орудия труда.
С. 9 – 10.
Урок изучения новых знаний
2ч.
1. Согласный[т], буквы Тт. Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные.
2.Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло пата, молоток, пла ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложении
·, конструкции
· переспроса и уточнении
·. Вопросы кто? и что?
Производить звукобуквенный анализ слова торт - выделять звук [т], (с помощью учителя). произносить, Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
9
Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звук [с], буквы Сс. Правильное произношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ.
Собака – друг челове ка. Она сторожит дом. Собака живет в конуре.
- Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живет в лесу. Медведь жи вет в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с предлогами в, на (в чем? на чем? где?)
Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударение, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»
10
Диктант
Урок контроля знаний
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат
11-12
В школе, в классе. На уроке. С. 12 – 13.
Урок изучения новых знаний
2ч.
1 Согласный звук [к], буквы Кк.. Повторение звонких и глухих, твердых и мягких согласных.
2. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.
Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твердый;
- правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с новой буквой;
- соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слого-звуковой анализ слов с изученным звуком;
- правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах;
- соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы;
- уметь отвечать на вопросы
кто? и что делает?;
- сравнивать печатную и письменную буквы.
Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и
13
Игры детей и игрушки. С.14.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Буквы Ии. Союз и в слово- сочет. Ира и Инна, кошка и мышка. Развитие речевого слуха уч-ся. Вопро сы что делает? что делают? Заме на местоим. он, она существит. Сущ. в им., родит., винит, п. (вопросы кто ? что? у кого что?). Это Ира. У Иры кукла.
Производить звукобукв-й анализ слов «Ира»,«Инна», «иголка» под руководством учить читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.
Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
14-15
Личная гигиена и здоровье. С.15–16
Урок изучения новых знаний
2ч.
1. Буквы ы - и. Мягк. cогл. перед гласн. и.
2. Сопоставление сло гов, слов с [ы - и]. Мест, он, она, они. Ед. и мн. ч. сущ., таг. прош. вр. Они мычи (играли, писали). Сущ. в вин. над. (Дай куклу. Мина купала куклу. Деты мыли посуду).
Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы – и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п.
Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопросы при беседе по картинке.
Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы лом не домыла.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
16
Игры детей. Игрушки. С. 17.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Согл. зв. [б], обозна чаемый буквой б в нач. тув. слов, произ носится как глухой [п] рус. яз. Тув. дети допускают ошибки в произнош. слов, заме няя зв. [б] глухим, н.-р, вместо банка (пан ка), билет (пилет). Обращать внимание уч-ков на правиль ное восприятие и воспроизведение слов со зв. [б] особенно в нач. позиции. Сте чения согл. тр, льч в словах. Конструк ции с род. и вин. п. (у кого? что?). Оглу шен. в перед т - в трубу [фтрубу].
Выделять звук [б] из слова барабан под руководством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова.
Подбирать слова с буквой б. Правильно называть слова.
Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах;
- соотносить графический образ слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов;
-определять место нов. буквы; - читать текст; отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя). Читать текст вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
.
17
Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18
Урок изучения новых знаний
1ч.
Сопоставление зву ков [б] и [п]. Предупреждать ошиб ки в речи тувинских учащихся в смешении согл. [б] и [и] в словах. Сочетания согл бр, лк. нк, сп.
Дифференцация парных звонких и глухих согласных в словах.
Конструкции с дат. и ад. (кому?) после глаголов купил, по дарил, дал, помогал, вин. над. (что?) Интонация вопроса, побуждения.
С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п.
С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
18
Зимние игры. С. 19.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звонкий согл [д], буквы Дд.
Согласный [д] тру ден для тувинских учащихся. В начале слова согл. [д] ученики заме няют глухим [т], как в тувинских словах.
Сочетания соглас ных дл, пр, чт. Активизация сущ. в вин. над. с предло гами в, на (значение направления дейст вия): на рынок, на каток, в библио теку, в школу. Глаголы 3 л. ед.ч., наст. вр.
Согласование гла голов прош. вр. с сущ.
Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним.
Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Определять наличие заданного звука в словах. Называть слова с заданным звуком.
Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.
Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрацию.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
19
Детский сад. Игрушки. С. 20.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Мягкий согл. [д'] перед буквой и. Дифференцация зв. и - глух., твёрдых и мягк. р :огл. в слогах и словах. Отсутствие мягк. согл. в тув. языке сос- тавляет трудность для тув. учащихся. Имя сущ. (личн. мест.)+шаг. в З л. ед.ч. наст, с зр. +сущ. в дат. пад.. Говорит. п. с чем? с( кем?). Дима играет с мячом. Он даёт мяч другу.
Интонация обращения. Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, сопоставлять слоги, слова с тверд. и мягк. согласными.
Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.
Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
20
Я и мои товарищи.
Во дворе и на улице.
с. 21.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Различение согл. [д], [т]. Сопоставление согл. [д] - [т]. Различение слогов, слов с буквами д, т. Конструкция «нет (не было)+ сущ. в род. над. (кого?)». Томы нет дома. Она ушла и а работу. Риты не было до ма. Она учится в школе. Наречия на вопросы когда? как? куда? (хорошо, весело, домой, се годня, вечером). Включение их в рассказ, составлен ный по картинке.
Читать слоги и слова с различаемыми согласными [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т.
Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова.
Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные;
- сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т;
- соотносить изучаемые буквы со звуками;
- распознавать в словах звуки, правильно читать;
- читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;
- отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.
Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов.
Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
21
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
22-23
Дом. Сад. Счет один, одна, одно.
с. 22–23.
Урок изучения новых знаний
2ч.
Оглушение зв. согл. [д] на конце слов, в середине слов перед глухими соглас ными.
Под руководством
учителя находить проверочные слова для правописания буквы д.
Расхождение произ ношения и написа ния д, б в словах. Соотношение букв со звуками. Активизация лич ных форм глаголов в ед. и множествен ном числе (что де лает? что дела ют?).
Наречия здесь, кра сиво, чисто. Употребление их при составлении рассказа.
Согласование числ. один, одна, одно с сущ-ми.
Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка – лодочка).
д-т: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухими согласными.
- соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи.
- устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] может обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д.
- наблюдать за изменением слов (сад – сады, плод – плоды, лодка – лодочка, рад – рады).
Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
24
Домашние животные.
С. 24.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звонкий согл. [з], буквы Зз Правильное чтение слов со
звуком [з], с буквой б, слов
со стечениями согл. нт, рк,
йк. Понимание и различе-
ние вопросов кто? и
что? как вопросы об одуш.
и неодуш. предметах,
отвечать на них,
употреблять вопроситель-
ные пред ложения с
этими словами. Вопрос у
кого? (родит, пад.
сущ.).
Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и словах.
Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста.
. Уметь:
- воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з];
- читать правильно и плавно по слогам трудные слова, целыми словами слова простой слоговой структуры;
- узнавать графический образ букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуковым схемам-моделям;
- правильно читать их (зон тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста;
- соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы.
Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».
25
Зима. С. 25.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Мягкий согл. [з']. Различение [з], [з']. Дифференциация твердого и мягкого согласного [з], |з'] в словах.Предложения с конструкциями «на речие времени + предикативное на речие» (зимой хо лодно, сегодня пас мурно).
Активизация выра жений «кататься на лыжах» (конь ках, санках). В.п. существитель ных с окончанием,совпадаю-щим с И.п. и с оконча нием -у. Зине купили санки. Зина возила Лизу.
Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа.
Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать столбики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста.
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.
Наблюдать за особенностью произнесения звука [з'].
Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з.
26
Домашние и дикие животные.
С. 26
Урок изучения новых знаний
1ч.
Дифференциация com. [з], [с]. Пра вильное чтение слов с сопоставля емыми согласными [3], [с].
Родительный па деж сущ. {вопрос у кого?).
Активизация лич ных форм глаго лов.
Согласование глаг. прош. времени с сущ. Составление предложений с данными формами с опорой на кар тинки.
Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова.
Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з.
Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с];
- сопоставлять попарно слоги с буквами з и с;
- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов;
- соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы;
- приводить примеры слов со звуками с опорой на картинки, показанные учителем, называть слова;
- определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст;
- соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.
Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложении
·, интонацию обращения.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
27
Семья. Орудие труда. С. 27.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звук [в], буквы Вв Звук [в] и буква в. Этой буквой в рус. и тув. яз. обозначаются различные звуки. В тув. яз. [в] губно-губной, звон., в рус. яз. 1убно- зубная артикуляция. В нач. и конце тув. слов не встречается. Трудности в усвоении этого звука связаны различной артикуля цией и положением его в словах. Ученики смешивают звук [в] со звуками [б], [п]. Активизация падеж, форм сущ. Конструк ции «имя сущ.+ имя сущ.» (Ворона (сова) - птица) I лаг. в формах 1 и 2 л. ед. и мн.ч. нас г. вр. Преда., вин. п. сущ. Вова и Павлик сидят на диване. Они читают книг) .
Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах
. Уметь:
- воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в];
- соотносить буквы со звуком [в];
- правильно читать столбики слогов и слов;
- правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона);
- читать текст вслух;
- отвечать на вопросы учителя по тексту;
- соотносить текст и иллюстрацию;
- составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем картинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в].
Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
28
Труд взрослых. Помощь старшим.
С. 28.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Читать слова и предложения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?
Уметь:
- соотносить в словах звуки и буквы;
- произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным);
- читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова простой слоговой структуры;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
29
Урок развития речи. Изложение «Наш двор».
1ч.
Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Соотносить содержание текста и сюжетной картинки.
30
Наше село. Наша река.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Согласный звук [в']. Повторение и закрепление слов с изученными буквами. Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в'].
Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова;
- наблюдать над особенностью произнесения звука [в'] под руководством учителя;
- различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в;
- находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
31
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
32-33
Дом. Комната с. 30-31
Урок изучения новых знаний
2ч.
Гласный [э] в нача ле слов.
Гласные и согласные, их правильное артикулирование. Одуш. и не оду ш. сущ. (вопросы что? кто?).
Согласование прилагатель-ных с сущ. Братик (какой ?). Сестренка (сестра) (какая?).
Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы.
Уметь:
- дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах;
- правильно артикулировать пройденные согласные;
- узнавать графический образ букв Ээ;
- читать сочетания букв и слоги;
- читать слова предложения;
- отвечать на вопросы по рисунку;
- использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит).
Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы.
Работать в группе: предлагать свои варианты рассказа про братика или сестренку.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
34
Повторение темы «Игрушки». С. 32.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Звук [и'], буквы Йй. звонк., мягк. соглас ный.
Прилагательные, отвеча-ющие на вопро сы какой? какая? Согласование прил. с сущ. Интонация диалога.
Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подо- брать слова с изучаемым звуком.
Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая?
Уметь:
-выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.;
- делить слова со звуком [й] на слоги;
- уметь подбирать слова с данным звуком;
- определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует;
- участвовать в диалоге;
- отвечать на вопросы ка кой? какая?
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка кой? какая?
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
.
35
Игры и игрушки. С. 33.
Урок изучения новых знаний
1ч.
[и]-[й].
Противопоставле ние слов с и - й. Деление слов на слоги. Согласование мест. мой - мои с сущ. в ед. имн. числе. Упот ребл. конструкции «есть + сущ.». У Сайына есть мяч. У Ми ры есть санки. У меня есть кукла. У тебя есть шар.
Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию).
Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
36-37
К. И. Чуковскиий«Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья.
С. 34–35.
2ч.
Звук [й].
Повторение. Согласование мест, мой, прил. с сущ. При нтеры из сказки: Мой зайчик, мой маль чик, добрый доктор Айболит.
Прош. время глаг. в ед. ч., глаг. в 3 л., ед.ч., наст. вр. Т.п. сущ. (чем?). Ким копал лопатой. Рома писал ручкой (карандашом).
Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту.
Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя). Рассказывать по картинке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потерялась».
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
38
Домашние животные. Насекомые (жук, бабочка). С.36–37.
Урок изуче-ния новых знаний
2ч. (1ч.)
Буквы Шш, Жж, звуки [ш], [ж] всегда твердые. В тув. яз. данные согл. смяг ченные.
Активизация форм сущ. в вин., в родит, падежах.
Буквы Шш, Жж .
Читать слоги, слова со зв. [ш] – [ж] – всегда твердые
С помощью учителя производить звуковой анализ слов.
Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах.
Уметь:
- выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов;
- произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж];
- соотносить буквы со звуками; - произносить твердо согласные звуки [ш], [ж];
- распознавать в словах данные звуки;
- уметь дифференцировать звуки [ш] – [ж] в слогах и словах;
- узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.
Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов.
Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
39-40
Времена года. Зима. Наша Родина.
С. 38–39.
Урок изуче-ния новых знаний
2ч. (1ч.)
Сопоставление и различение звуков [ж] - [ш]. Чтение слогов и слов с жи ши как [жы], [шы].
Соотносить звуки и буквы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми звуками. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши.
Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ-й буквы в словах.
Уметь:
- различать звуки [ж], [ш];
- устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах;
- читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные;
- соотносить изучаемые звуки с буквами;
- сопоставлять попарно слоги и слова с буквами ж и ш;
- наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш];
- правильно читать и уметь писать слоги и слова в учебнике (в пределах усвоенной лексики).
- знать, что согл. [ж], [ш] всегда тв., произносятся твердо.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
41
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
БУКВЫ Ее, Е
·е
·, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ ГЛАСНЫХ И МЯГКОСТЬ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ. БУКВА ь – ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ СОГЛАСНЫХ
42
Дома в школе. С. 40
Урок изучения новых знаний
1ч.
Буквы Ее в начале слов и гласных в середине слов. Сочетание сог ласных в начале слов пл, вк [фк] [маркофку]. Активизация в речи учащихся глаголов 3 л., ед.числа, наст, вр. {моет, рисует, лает).
Существительные в вин. и предложи, падежах с предло гами в, на (рисует в тетради, в альбо ме), дом (цветок). Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов.
Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после гласных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных. Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Сравнивать звуковую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
43
Огород. Труд весной и осе- нью на огородах.
С. 41.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Буква е после согл. обозначает мягкость предшеств. согл. Данная функция буквы е отсутствует в тувинской гра фике. В тувинском языке отсутствуют мягкие согл., поэто му тувинские ученики испытывают большую трудность в чтении слов с мягкими сог ласными.
Нужно научить воспринимать на слух и правильно читать слова с мягк. согласными.
Производить (под руководством учителя) слого- звуковои
· анализ слов с буквои
· е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими согласными. Наблюдать за артикуляциеи
· согласных перед буквои
· е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел – мел, ела – Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.
Уметь:
- правильно произносить мягкие согласные перед е;
- различать на слух в словах твердые и мягкие согл.;
- противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел мел, ела Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.;
- правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е;
- понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
44
Одежда. Пища, продукты.
С. 42.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Чтение слов с глас ной
буквой е после
гласных. Вопросы какой?
какое?
Согласование прилаг.
с сущ. муж. и ср. рода
в ед. числе. сочетания
согл. в на чале
слов вк [фк], ел, кр.
Читать слова и
словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по рисунку. (Это яблоко. Оно сладкое.).
Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе);
- произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?;
- составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
45
Наше село. Труд взрослых.
С. 43.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Отработка произ ношения
мягкого согласного
перед и, е в слогах и
сло вах. Правильное чтение слов с сочетаниями
согласных в начале
слогов и слов - тр, en [фп]
(в поле). где? Понимание и
употребление
существительных в
предложном падеже
Согласование
притяжательных
местоимений с
су ществительными в роде и числе.
Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.
Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах;
- производить слогозву- ковои
· анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова;
- слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен нои
· учителем);
- приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергеи
·);
- читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста.
Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е.
Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
46
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
47
Домашние животные и птицы.
С. 44.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Согласный звук [г] является трудным для тув. учащихся. В русском языке он смычный согласный, в конечной позиции слова [г] оглушается (друг [к], пирог [к]). Согл. [г] в начале исконно тувинс ких слов не встре чается, характерной позицией для [г] яв ляется позиция в се редине слова между гласными, или между гласными и сонор ными, или в конце слова. В конечной позиции тув. слов согл. [г] не оглуша ется. Поэтому учите лю нужно обращать большое внимание на усвоение данного звука [г] и буквы Гг. Интонация воскли цания.
Согласование глаго лов прош. вр. в роде и числе с сущ. Конструкция «глагол. +сущ. в Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под руководством учителя. Характеризовать согласный [г] по звонкости- глухости.
Уметь:
- воспринимать звонкий согл. г;
- различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г];
- производить слого-звуковой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель;
- правильно читать столбики слов;
- соотносить в словах буквы со звуками;
- читать текст вслух;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- находить в предложениях слова с буквой г, читать их;
- соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя;
- приводить примеры слов с буквой г, правильно называть. Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слышится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отвечать на вопросы учителя по тексту.
Соотносить текст с иллюстрацией учебника.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
48-49
Игры детей. С. 45–46.
Урок изуче-ния новых знаний
2ч.
(1ч)
Согласные звуки [г], [к]. Сопоставление слогов и слов с буквами ги к. Отсутствие позиции в начале слов в ту винском языке, на конце тувинских слов звук [г] не ог лушается. Ед. и множ. число имён сущ. Активизация глагольных форм в речи учащихся.
Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-модулям.
Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] – [г], [к'] – [г'].
Уметь:
- правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов;
-выделять звуки [г] и [к] из слов;
- соотносить слова со схемои
·-моделью;
-различать парные по глухости-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к'];
-устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя;
-Различать звуки в слогах и словах.
Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквои
· г на конце слов (слог, круг).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
50
В лесу.
С. 47.
Урок изуче-ния новых знаний
1ч.
Буквы Ёё в начале слов. И после гласных. Активизация в речи глаголов прош.вр., 3 л., ед. и мн. числа наст. вр.
Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание учащихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение целого слога – два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы ё, имеющей ту же особенность.
Уметь:
- разграничивать понятия «звук» и «буква»;
- под руководством учителя уметь производить слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель;
- определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных;
- делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в начале слов и после гласных обозначает два звука;
- понимать особенность буквы ё (обозначение целого слога – два звука [йо]);
- узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную)
Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Производить слого-звуковой анализ слов моё, твоё.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
51
Домашние животные и их детеныши. С. 48
Урок изучения новых знаний
1ч.
Слого-звуковой анализ слов производить под рук-м учителя. Соотносить звуки и буквы в словах.
Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.
Уметь:
- правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок);
- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
52
Ёлка. С. 49.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Правильное чтение слов со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулировать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными.
Наблюдать за произнесением согласных в слогах и словах (ло – лё, но – нё, ро – рё, во – вё), данных в учебнике.
Правильно читать слова с мягкими согласными, читать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующего согласного.
Уметь:
- воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё.
- противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло – лё, то – тё, до – дё, ро – рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначена буквами и, е, ё;
- узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текста;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- находить в тексте слова с мягк. согл.;
- соотносить текст и иллюстрацию (под руководством учителя).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
53
Домашние животные. Забота о животных, уход за ними.
С. 50.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Составление рассказа по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто заботится о них? Кто что делает? Отвечать на вопросы «У кого кто?» с опорой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произносить слова с мягкими согласными.
Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
54
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Диктант. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
55
В лесу. С. 51.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Производить (под руководством учителя) слого-звуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.
Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.
Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах.
Читать и понимать учебный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я.
Понимать правило, данное в учебнике.
Уметь:
- воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных;
- соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя);
- правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных;
- определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя);
- понимать, что буква я в начале слова и после гласных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая);
- определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах;
- узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
56
Чтение рассказа «Яблоня». С.52
Урок изучения новых знаний
1ч.
Осуществлять решение учебной задачи под рук-м учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст.
Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Уметь:
- слушать текст в чтении учителя;
- правильно и выразительно читать текст;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;
- понимать смысл непонятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык;
- правильно читать предлоги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, мое
·).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
57
Дружба. Дружные ребята. С.53.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Слого-звуковой анализ слов производить под руководством учителя. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения.
Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».
Уметь:
- правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя);
- различать на слух тв. и мягк. согл. (ра -ря, ма -мя, ла -ля, рад -ряд, масло -мясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными;
- понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя);
- приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст;
- писать слоги и слова с изученной буквой.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
58
Диктант
Урок контроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
59
Игры детей. С. 54.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Производить слого-звуковои
· анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозначение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и конце слов, производить их слого-звуковои
· анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия рисунков и схемы слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.
Уметь:
-различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол – уголь, ел – ель);
- правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом);
-понимать, что ь не обозначает звука;
- соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков с буквой ь. -понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
60
Времена года. Осень. С. 55.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы. Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Соотнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.
Уметь:
- артикулировать мягкие согл.;
- правильно читать слова с мягк. согл.;
- слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол – уголь, двор – дверь, ел – ель);
- соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами;
- устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обозначения мягк. предш. согл.;
- правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
61
Дежурство в классе. С. 56.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Производить слого-звуковой анализ слов (с помощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, читать слова.
С помощью учителя называть особенность буквы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать загадку.
Запомнить правило в учебнике.
Уметь:
- производить (под рук. учи- теля) слого-звуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»;
- разграничивать понятия «звук» и «буква»;
- понимать (с помощью учителя) разницу между количеством букв и звуков в словах;
-понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.);
- сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись;
- читать слова с буквой ю в начале и после гласных;
- узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстрацию
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
62
Помощь дома. С. 57.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Производить слого-звуковой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель.
Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягкими согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных.
Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
. Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома.
Работать с ребусами.
Уметь:
- производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда);
- правильно произносить мягкие согласные перед ю;
- различать на слух мягкие и твердые согласные;
- противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла – утюг, лук – Люда);
- сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными;
- правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю;
- понимать особенность буквы ю после согл. (под рук. учит.) – обозначать мягкость предшествую- щего согласного;
- узнавать графич. образ букв;
- читать текст, разговор, отвечать на вопросы.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
63
Труд и орудия труда. С. 58.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Читать и отгадывать загадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окончания существительных в творительном падеже (вопрос чем?).
Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Играть в « Волшебную цепочку».
Уметь:
- читать целыми словами с элементами слогового чтения;
- правильно читать слова с мягкими согл.;
- писать слова и предложения;
- понимать содержание прочитан- ного;
- самостоятельно отвечать на вопрос чем?;
- дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
64
Зима. Зимняя природа. С. 59.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр).
Воспроизводить прочитанный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа).
Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.
Уметь:
- слушать внимательно образцовое чтение учителем;
- читать текст самостоятельно;
- воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всю, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый).
-читать текст вслух по цепочке;
- отвечать на вопросы учителя;
- выразительно читать текст
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
65
Урок развития речи. Изложение
Урок изучения новых знаний
1ч.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
66
Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения непонятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией.
Читать и отгадывать загадку.
Уметь:
- правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста;
- читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам слова с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов;
- отвечать на вопросы по тексту;
- описывать куклу-матрешку через показ матрешки и картинки
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
67
Одежда. Про светофор.
С. 61.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Согласный звук [ф]. Буквы Фф. Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произношением звука, постановкой артикуляции. Распознавать в словах новый звук [ф].
Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать слоги, слова и небольшое стихотворе- ние про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по содержанию стиха о безопасности при переходе улицы.
Уметь:
-воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах;
-выделять, дифференцировать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руководством учителя);
-производить звуко-буквенныи
· анализ;
-находить в словах букву ф;
- соотносить слова и схемы слов;
-правильно читать слоги, слова и текст;
-отвечать на вопросы по содержа- нию стихотворения.
Знать, что звук [ф] – глухой согласный.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
БУКВЫ НЕПАРНЫХ ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ: Хх, Чч, Цц, Шщ
68-69
Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62–64.
Урок изучения новых знаний
2ч. (1ч.)
Согласный звук [х]. Буквы Хх. Выделять звуки [х], [к – х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к – х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки.
Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.
Уметь:
-произносить согл.звук [х];
-выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.);
- читать слоги, слова;
- читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содержанию текста;
-составлять рассказ с опорой по иллюстрации;
-сопоставлять попарно слоги и слова с [к – х];
-правильно артикулировать глух. согл. [к – х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в середине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
70
Словарный диктант на оглушение звонких согласных
Урок нонтроля знаний
1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
71-73
Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мойдодыра» К. Чуковско- го
С. 65–67.
Урок изучения новых знаний
3ч. (1ч.)
Согласный звук [ч'], Буквы Чч. Выделять звук [ч'] из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах.
Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.
Уметь:
- артикулировать согл.[ч'];
- читать слоги и слова с буквой ч;
-соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы;
- выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой;
-подбирать слова с заданным звуком;
- узнавать графический образ букв;
- правильно читать сочетания букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки);
- различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возможны ошибки типа «учичель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкии
·.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
74-76
Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68–70.
Урок изучения новых знаний
3ч. (1ч.)
Согласный звук [ц]. Буквы Цц. Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы).
Соотносить слова со звуком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда твердый соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые соглас- ные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука.
Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.
Уметь:
- воспринимать твердый согласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.;
- правильно произносить звук в слогах и словах в разных позициях слов;
- составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки;
- различать на слух произношение согл. [ц] и [с];
- производить звуко-буквенный анализ слов, соотносить буквы со звуками;
- распознавать в тексте слова с новым звуком;
- определять место звука в словах;
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
77-78
Повторение и закрепление пройденного материала. С. 71–72.
2ч. (1ч.)
Согласный звук [ц]. Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предложе- ния и понимать вопросы.
Читать вопросы и ответы. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.
Уметь:
- читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем?
- уметь отвечать на вопросы по рисункам;
- правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже;
- читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
79-80
Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73–74.
Урок изучения новых знаний
2ч. (1ч.)
Слушать выразительное, образцовое чтение учите- лем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки товарищей.
Уметь отвечать на вопрос
с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.
Уметь:
- слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя;
- читать правильно и выразительно стихотворение;
- читать строчки с интонацией и паузами в соотв. со знаками препинания;
- читать правильно слова с мягк. согл.;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
-читать наизусть стихотворение А. Барто;
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
81-82
Режим дня. Одежда. Стихотворе-ние про бабушку.
Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар- ностью.
С. 75–76.
Урок изучения новых знаний
2ч. (1ч.)
Уметь:
-употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
83
Моя республика,
мой город, моё село.
С. 77.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь.
Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.
Уметь:
- слушать образцовое чтение учителя;
- правильно и выразительно читать текст;
- соотносить содержание текста с рисунком;
- правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах;
- отвечать на вопросы по тексту;
- уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
84
Книга – друг человека. С. 78.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Чтение – окно в мир знаний.
Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Уметь:
- слушать чтение стихотворений учителем;
- читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;
- соотносить содержание стихотворений с сюжетной картинкой;
- отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
85
Мы любим трудиться. Сельскохозяи
·ственные работы. Труженики села. С.79–80.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Жизнь села. Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпач,от, э], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.
Уметь:
- слушать образцовое чтение учителя;
- читать вслух стихотворения;
- соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации;
- рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках;
- составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
86
Урок развития речи. Сочинение по картинкам.
Урок изучения новых знаний
1ч.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
87-89
Овощи. Товарищи.
Щенки. (По Л.Н. Толстому).
С. 81–83.
Урок изучения новых знаний
3ч. (2ч.)
Согласный звук [щ]. Буквы Щщ. Выделять звук [щ] из слов. Производить звуко-буквенныи
· анализ слов. Соотносить букву щ звуку [щ],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [щ]. Читать слоги, слова с буквами ш, щ.
Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами – слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова.
Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.
Уметь:
- производить с помощью учителя звуко-буквенный анализ звука [щ];
- воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах;
- распознавать в словах новый звук;
- определять наличие заданного звука в словах;
- выделять, дифференцировать согласные ш – щ;
- различать на слух и произносить согл. [щ], [ш] в слогах, словах;
- определять место нового звука в слове;
- соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учителем, в названиях которых изучаемый звук.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
90
Контрольн. диктант за год
Урок контроля знаний1ч.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ – Ь и Ъ
91-96
Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому).
С. 84–91. Отработка техники чтения. Развитие осознаннос-ти и вырази- тельности чтения на материале
текстов.
Урок изучения новых знаний
6ч. (3ч.)
Разделительный Ь и Ъ знаки. Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич. анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».
Уметь:
- правильно произносить слоги и слова;
- различать слоги и слова с разделительными ь и ъ;
- производить фонетический анализ слов под руководством учителя;
- запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
97
Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92–93.
Урок повто-рения получ-х знаний
1ч.
Чтение – вот лучшее учение. Слушать стихотворение в чтении учителя и объяснение учителем смысла непонятных слов.
Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочетаниями.
Уметь:
- интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения;
- читать алфавит.
- уметь правильно называть все буквы алфавита.
Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия
Личностные: осознавать смысл учения
97-16=81
ч15