Конспект урока изобразительного искусства на тему: Изображение коня в городецкой росписи(3 класс)
Учитель: Курьянова В.И..
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 3класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема урока: Конь- символ солнца, плодородия и добра(декоративное рисование) (Образовательная система Школа России,( В.С. Кузин Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство 3 класс, «Дрофа» 2013 г,)
Цель: Углубить представление детей о традиционном образе коня в народном творчестве, о ёмкости фольклорных представлений, формировать навыки кистевой росписи.
Задачи:
Познавательный аспект
1. Продолжить знакомство учащихся с городецкой росписью (характерные особенности, цвет, форма, колорит, элементы, ритм, композиция) 2. Научить рисовать коня в технике городецкой росписи.
Развивающий аспект
Развивать творческую фантазию, активность и художественный вкус
Формировать навыки работы в области художественной городецкой росписи.
Воспитательный аспект
Приобщение к народным промыслам посредством собственного творчества, воспитание на образцах народного творчества;
Формирование интереса к народным художественным промыслам России, эстетического вкуса и аккуратности в работе;
Воспитание интереса и уважения к труду мастеров, создающих красивые вещи;
Воспитание патриотизма и гордости за наше культурное наследие.
Здоровьесберегающий аспект
Соблюдать правила работы с красками.
Выполнять комплекс физических упражнений для глаз
Оборудование: интерактивная доска, краски, кисточки, стаканчик для воды, салфетка, учебник, презентация, мультфильм.
Планируемые результаты
Предметные
1. Систематизация и обобщение материалов предыдущих уроков по знакомству с народными художественными промыслами;
2. Знакомство с городецкой росписью (конь), ее колоритом, особенностью;
3. Рисование городецкого коня, нанесение оживки с помощью кончика кисточки;
МетапредметныеЛичностные:
Освоить этапы росписи изделия;
Выполнять зарисовки кистью и гуашевыми красками, пользуясь техническими приемами выполнения мазка (всем ворсом кисти с постепенным поворотом и рисованием концом кисти);
Закреплять навыки смешивания красок на палитре, для получения необходимого цвета;
Закрепление навыков кистевой росписи.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные:
Осознавать познавательную задачу;
Читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;
Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативные:
Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Используемые формы работы: фронтальная (этап актуализации этап построения проекта выхода из затруднения, этап включения в систему знаний и повторения), парная (этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи), индивидуальная (этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону).
Этап урока Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный
Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
1 мин
-У меня сегодня радостное настроение, и я хотела бы с вами им поделиться. А для того, чтобы поднять друг другу настроение, достаточно улыбнуться друг другу. Приветствие, проверка готовности к уроку.
Улыбка, для создания хорошего настроя. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое. (Л)
Самостоятельно организовывать свое рабочее место (Р)
Актуализация знаний
Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для открытия нового.
5 мин 1) работа со словарным словом - «промысел» -
- На прошлых уроках вы уже знакомились с русскими народными промыслами. Скажите, пожалуйста, что такое промысел?
(Это художественное ремесло, которое развивалось в разных городах и селах и передавалось из поколения в поколение).
2) Работа по картинкам на доске - рассортировать картинки на группы
а)- Давайте вспомним, О каком народном промысле мы с вами говорили на предыдущих уроках? (О Хохломе)
1. Из какого материала делают эту красоту мастера? (дерева)
2. Главный мотив этой росписи?(травный)
3. Какие цвета используют мастера этого промысла? (Мастера используют всего 4 цвета: красный, желтый, зеленый, черный.)
-А вот есть на Волге город древний
По названью Городец
Славится по всей России
Своей росписью, творец,
Распускаются букеты
Ярко красками горя,
Чудо- птицы там порхают
Будто в сказку нас зовя,
Если взглянешь на дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука! Слайд
- А над чем мы будем работать на уроке уроке, вы догадаетесь посмотрев отрывок из мультфильма.
Высказывает своё мнение. Оценивает ответы детей.
Побуждает к диалогу.
Просмотр мультфильма.
Доказывают правильность толкования лексического значения слова
Вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Объясняют название и происхождение промысла. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (К)
Осознавать способ действия, оценивать ответ (Р)
Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение, обобщение, аргументировать свою точку зрения, делать выводы (П)
Постановка проблемы
Цель: создать ситуацию для осознания детьми недостаточности их знаний для объяснения выбора букв.
6 мин
Кто догадался, над чем мы будем работать на уроке? ( будем учиться рисовать городецкого коня)
Городецкий конь бежит,
Вся земля под ним дрожит.
Птицы яркие летают,
И кувшинки расцветают.
- Сформулируйте цели: ( Познакомиться с городецкой росписью, Научиться рисовать городецкого коня).
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Помогает сформулировать проблему и цель урока
Высказывают своё мнение.
Высказывают предположения,
обосновывают их.
Формулируют цель урока.
Формулируют проблему урока.
Выявлять место и причину затруднения.
Выдвигать версии.
Самостоятельно формулировать проблему урока. (Р)
Осуществлять целенаправленные сравнение, синтез.
Представлять информацию в виде схемы. (П)
Излагать свое мнение, аргументируя его.
Участвовать в диалоге.
Понимать и принимать позицию другого. (К)
Открытие нового знания
Цель: организовать поиск решения учебной проблемы
10 мин - Прочитайте текст. Подготовьтесь ответить на вопросы. ( работа в группах)
Вороной конь и всадник, самая знаменитая тема городецкой росписи. «Вспоить, вскормить, на коня посадить» - так говорили в старину. На протяжении многих веков мастера постоянно обращались к образу коня, потому, что он связан с возрождением солнечного тепла, света, жизни. Всадник – воин освобождал весну от зимних оков, холода и мрака, отпирал солнце и вешние воды. Конь был добрым помощником пахаря.
В народных сказках, былинах, преданиях образ коня создан с помощью таких выражений: «конь-свет», «конь-сила богатырская», «конь-птица».
Полюбуйтесь на коней в росписях городецких мастеров ( Учебник стр. 52-53).
Так же как и в цветочной росписи, в изделиях с изображением коня мотивы могут быть симметричны. Кони располагаются по сторонам цветущего дерева или внутри цветочной гирлянды. Конь может находиться в центре росписи и являться главным элементом, дополненный растительными мотивами.
Характер изображения животных всегда величав, торжественен. Если изображен конь, то конь поистине сказочный. Это не крестьянский Савраска, это Сивка-Бурка из сказки, горделиво поднявший голову на круто изогнутой лебединой шее, бьющий оземь копытом. У него тонкие ноги скакуна, богатая упряжь, грива и пышный хвост, струящийся водопадом.
1.Почему в городецкой росписи главным символом является конь?
2. Как он изображается?
3.Где в городецкой росписи располагаются растительные мотивы?
Раздает материал, организует работу в группах.
Беседует по содержанию текста.
Побужлает к диалогу Читают текст, отвечают на вопросы.
Формулируют выводы наблюдений.
Проводить анализирующее наблюдение.
Находить информацию в тексте..Структурировать знания.
(П)
Осознавать способ действия. (Р)
Работать в группах, слушать и слышать
другого. (К)
Участвовать в диалоге. (К)
Первичное закрепление
Цель: закрепить открытое знание, действуя по алгоритму.
8 мин Давайте посмотрим слайды с изображением городецкого коня. Обратите внимание, с какой любовью и тщательностью их рисуют и украшают городецкие мастера.
-Как же будем изображать коня в городецкой росписи?
Просмотр презентации.
Предлагает найти способы действия при изображении коня. Наблюдают и находят способ действия.
Работать по алгоритму. (Р)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Цель: создать условия для самостоятельного выполнения типовых заданий на новый способ действия.
7 мин Мы познакомились с особенностями росписи. Чтобы приблизиться к её секретам, стать мастером, нужно учиться. А как называют учеников мастера? (Подмастерья).
- Так вот, вы пока ученики – подмастерья. Начнём!
- Роспись выполняется прямо на деревянной основе или основа грунтуется желтым, красным, черным цветами. Чаще, это жёлтый, т.к. раньше окрашивали дерево луковой шелухой. Поэтому я предлагаю вам работать именно на жёлтой поверхности.
- Городецкие мастера по поверхности работают сразу кистью и красками, но мы только учимся, поэтому, конечно же, сначала нарисуем изображение коня простым карандашом.
- А чтобы конь получился у нас красивым и правильным, я открою вам секрет городецких мастеров. У вас на партах лежит элемент. Посмотрите внимательно на него, что он вам напоминает? (Каплю)
- Правильно. Вот с капли-то всё и начинается. Дело в том, что Городецкие мастера каплю считают основным элементом в своей росписи. И мы, именно каплю, и возьмём за основу.
- Главное – правильно наметить расположение предмета. Как будем располагать коня по отношению к листу? (В центре) rightbottom
- Чтобы конь получился в центре, первую каплю расположим чуть выше и чуть левее от центра. Это очень важно! (Слайд 17)
Приложите шаблон острым концом вверх – это шея. Обведите её.
От нижней широкой части проведём линию вправо, приблизительно равную широкой части нашей капли.
right1518285На конце линии нарисуем каплю меньшего размера, острым концом вниз.
Изобразим голову лошади – маленькая капля.
Ножки – три меленьких капельки и дужки.
Хвост.
А теперь выполним гриву и сбрую.
- Давайте вспомним, что такое сбруя? (Предметы и принадлежности для запряжки или седлания лошади).
- Конь готов. Осталось его раскрасить. Какие цвета красок будем использовать?
Что покроем красным цветом? (Гриву и хвост)
125095450215
Выполняют задание под руководством учителя.
Сравнивают выполненное задание с эталоном.
Оценивают свою работу. Оценить свои возможности, сделать выбор действий. (Л)
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий. (Р)
Закрепление
Цель: применять новый способ действия в нестандартной ситуации.
4 мин Выполнение творческого задания.
- Коня мы с вами изобразили, а вот цветы, по которым скачет ваш конь вы выполните сами.
- Какие цветы изображаются в городецкой росписи ( розаны, купавки
, бутоны)
В процевссе творческой работы предоставляется детям творческая свобода, оказывается индивидуальная помощь. Звучит негромкая музыка.
Анализируют предъявленную запись.
Высказывают свои суждения, аргументируя свое решение.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Быть готовым изменить свою точку зрения. (К)
Контролировать действия других. (Р)
Рефлексия
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
4 мин
Выставка работ.
- Я очень рада, что у вас получились такие красивые кони и необыкновенные цветы. Посмотрите как разнообразно и оригинально расположены купавки и розаны. А какая разживка! Прекрасные получились работы.
- В какой росписи представлен образ-символ коня?
- В какой последовательности мы рисовали коня?
Потрудились вы на славу. Я вижу вы и вправду, умелые ребята.Знатные мастера и мастерицы из вас вырастут. Спасибо всем за работу. Организует беседу, связывая результаты урока с его целью.
Организует оценочные высказывания обучающихся.
Оценивает работу класса. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Осуществляют самооценку. Оценивают степень успешности достижения цели урока. (Р)
Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. (К)
Осуществлять самооценку на основе критерия успешности. (Л)
Домашнее задание
На следующий урок нам понадобится альбом, краски, кисточки, салфетка, стаканчик для воды.