Конспект урока литературного чтения для 1 класса по теме «Лисичка-сестричка и волк» русская народня сказка

Тема урока: Русская народна сказка « Лисичка- сестричка и волк»
Цели урока: познакомить с русской народной сказкой о животных
«Лисичка- сестричка и волк», создав благоприятную обстановку для восприятия.
Планируемые результаты:
Предметные: учить воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; рассказывать сказку по плану, выразительно читать, составлять характеристику героев.
Метапредметные:
регулятивные: определять цель урока с помощью учителя; развивать умение анализировать и обобщать; пересказывать по предложенному плану;
познавательные: расширить знания о произведениях устного народного творчества; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя; развивать воображение при работе над сказкой;
закрепить понятия «народная сказка» и «авторская сказка»;
учить выделять особенности народной сказки;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, развивать устную речь учащихся, принимать участие в совместной деятельности;личностные: учить выражать отношение к героям сказки и их поступкам,
воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки;
Оборудование: Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Уроки слушания. Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса, Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса.
Компьютерная презентация урока.
Выставка книг «Народные и авторские сказки».
Реквизит для постановки сказки « Теремок» : куклы – лягушка и мышка, теремок. Иллюстрации к сказке для составления плана (приложение 3), карточки со словами для составления характеристики героев, модели для составления обложки, таблица « Правила работы в паре, группе», «тучки» для рефлексии.
Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.
Программные средства: компьютерная презентация Microsoft Power Point со звуковым сопровождением, проигрыватель Windows Media.


Ход урока
Деятельность учителя Деятельность детей
1.Организационный момент
Прозвенел звонок для нас.Все зашли спокойно в класс.Встали все у парт красиво,Поздоровались учтиво.Тихо сели, спинки прямо.Вижу, класс наш хоть куда.Мы начнем урок друзья.
– Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения. Дети приветсвуют друг друга. Желают хорошего настроения.
2.Мотивирование к учебной деятельности
1слайд
Литературное слушание– прекрасный урок,Много полезного в каждой из строк.Стих это будет, сказка, рассказ –Вы учите их – они учат вас.
Дети сегодня мы отправимся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок.
В путешествие пойдем, В страну сказок попадём, Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. В сказку эту попадёте. На ковре, на самолёте. Глазки дружно закрывайте, Сказку в душу пропускайте.И пока я не скажу « пять»,Глазки вы не открывайте. (Считаю до 5, дети открывают глаза).
Показ отрывка из сказки «Теремок»
( кукольный театр)
Герои какой сказки встретили нас в сказочной стране?
Почему эту сказку называют народной?
А ещё, какие бывают сказки? Дети закрывают глаза.
Ребята открывают глаза, появляется театральная ширма, разыгрывается отрывок из сказки « Теремок»
Подготовленные ребята выходят для показа отрывка и из сказки
«Теремок» (Приложение1)
Это герои русской народной сказки “Теремок ”.
Сочинил народ.
Авторские.
3. Актуализация знаний
Работа в паре. (слайд 2)
Повторение правил работы в паре .
Таблица « Правила работы в паре»
Дети, рассмотрите книги, лежащие на парте.
Что общего у всех этих книг?
Распределите книги на две группы.
На какие группы вы разделили все сказки.
Назовите сказки народные, авторские.
Работа с выставкой книг.
Расставить книжки по группам на полки. На верхнюю сказки авторские, на нижнюю народные сказки.
Какие сказки появились раньше авторские или народные? Почему?
Давайте вернемся к сказке, отрывок, которой вы видели.
О ком эта сказка?
Как вы думаете, вы все уже сказки о животных прочитали?
А хотите познакомиться сегодня с такой сказкой?
Что бы познакомиться с такой сказкой, что мы должны сделать?
Какие личные качества ученика вам могут пригодиться на уроке. Дети называют правила:
Работать должны оба.
Один говорит - другой слушает.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси
Это сказки о животных.
Народные: «Петушок и бобок», «Теремок», «Курочка Ряба» « Лисичка со скалочкой».
Авторские А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Муха Цокотуха» К.И. Чуковский, « Сказка об умном мышонке» С.Я. Маршак, «Цыпленок и утенок» В. Сутеев.

Народные. Потому что раньше люди не умели писать и могли только рассказывать друг другу разные истории, дополняя их или изменяя. Передавались сказки в устой форме, поэтому определить кто автор и время создания невозможно.
О животных
Нет.
Да.
Найти в библиотеке такую сказку и прочитать. Прочитать в хрестоматии.
Дети называют: активность, любознательность, терпение, внимательность, честность.
4.Постановка учебной задачи
Подумайте, о какой сказке пойдет речь на нашем уроке? Кто будут герои ? ( показать книгу)
Предлагаю послушать новую русскую народную сказку, в которой встретятся герои-животные, это сказка «Лисичка- сестричка и волк» О народной сказке.
Животные.
Открывают учебник с 111.
5. Открытие нового знания
Слушание сказки. (слайд 3)
Сядьте удобно. Приготовьтесь слушать.
Рассказывание русской народной сказки близко к тексту. Дети слушают.
Физминутка (слайды 4-12)
6. Первичное закрепление
Словарная работа. (Приложение 2)
Вам понравилась сказка? Чем?
Все ли слова в сказке вам были понятны?
Как вы понимаете значение этих слов:
ПОЖИВИТЬСЯ, ВОЗ ,УЛУЧИЛА ,
СМЕКНУТЬ ,ПРОРУБЬ ,КОРОМЫСЛО,
ОТДУВАЛСЯ, КАДКА
Ребята, из какой книги я узнала о значении этих слов? Для объяснения значения слов обращаюсь к толковому словарю Ожегова.
Беседа по содержанию сказки.
Можно Волка и Лису назвать главными героями сказки? Почему?
Почему лиса выбежала на дорогу?
Кого увидел дед на дороге?
Как лежала лисичка?
На самом ли деле лисичка была неживая?
О чем подумал дед, взяв лисичку?
Что стала делать лисичка, пока ехал дед?
А сразу ли она стала это делать?
Довез ли дед рыбу и лису домой?
О чем тогда догадался дед?
Что делала лисичка с выброшенной рыбой?
И тут к лисичке подошёл…
Рассказала ли правду лисичка о том, откуда у неё рыба?
Что лисичка посоветовала волку?
А с какими словами лиса ходила вокруг волка?
Долго ли сидел волк у проруби?
Много ли рыбы наловил волк?
Почему волк остался без хвоста?
А что в это время делала лиса? Что с ней произошло?
Как встретились вновь?
Как лиса снова обхитрила волка?
Что она приговаривала?
Составление словесного портрета героев.
Какой вам представляется лиса?
Как часто в других сказках называют лису? Почему?
А в этой сказке лису можно назвать плутовкой?
Каким представляете волка?
В этой сказке мне хотелось бы волка назвать простофиля. Как вы думаете почему?
Почему волк в конце сказки не бросает лису, наоборот помогает ей?
Кто из героев сказки вам ближе? Дети высказывают свое мнение.
Дети говорят, как они понимают значения этих слов.
Из толкового словаря.
Можно, т.к. все события, происходящие в сказке, происходят вместе с этими героями. Волк и Лиса присутствуют в сказке сначала и до конца.
Была голодная.
Лисичку
Как мёртвая
Нет, она притворилась
Взял на воротник в подарок
Стала выбрасывать рыбу
Нет.
Лиса была не мертвая
Собрала в кучу и ела
Волк
Нет, она его обманула, схитрила, соврала
Чтобы сходил на речку и наловил рыбы
Мерзни, мерзни, волчий хвост
Всю ночь
Ни одной.
Хвост замерз, а бабы били, чем попало: ведрами, коромыслами; Ели вырвался.
Она забралась в избу, и вымазалась тестом.
Лиса увидела волка, испугалась. Но что бы
разжалобить его она притворилась тоже побитой. Она говорила
« Битый не битого везет»
Рыжая, с маленькими глазками, пушистая.
Плутовка.
Лиса хитрая.
Да. Потому что она обхитрила деда и волка.
Дети характеризуют волка.
Потому что волк повел себя глупо, поверив лисе.
Потому что он добрый.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (слайд 13)
Работа в группах ( слайд 14-15)
Повторение правил работы в группе.
Таблица « Правила работы в группе»
Дети разбиваются на 5 групп по 4-5 человек.
1задание. Работа с пазлами. Составление картинного плана.
Назовите, какие сюжеты из сказки у вас получились.
Что было в начале? Какое событие было дальше?
Что произошло потом?

2 задание. Составление характеристики главных героев. На доске вывешены картинки с изображением лисы и волка. Учащимся даны слова-эпитеты.
Прочитайте слова. Подумайте, о каком герое можно так сказать?
3задание. Подготовка выразительного чтения отрывка из сказки.
После чтения отрывка ребята самостоятельно оценивают друг друга, выбирают лучших чтецов. Дети называют правила: 1. В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Свое несогласие высказывай вежливо.
5. Если не понял, переспроси.
1.Каждая группа складывает одну иллюстрацию из пазлов. Определяет место происходящих событий. Кратко пересказывает по плану свой сюжет.
1.Как лиса обхитрила деда.
2. Встреча лисы и волка.
3. Волк ловит рыбу на реке.
4. Лиса в избе.
5. Битый не битого везет.
2.Распределяют слова (добрый, догадливая, сообразительная, хитрая, простофиля, доверчивый, глупый, умная, находчивая, добродушный), характеризующие главных героев. Прикрепляют слова к картинкам лисы и волка.
3.Учащиеся самостоятельно читают отрывок в группах. Выбирают чтецов для чтения вслух. ( Тетрадь стр. 47 № 2)
8. Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
1.Моделирование учащимися обложки.
Выберите из предложенных условных значков (заместителей литературных понятий-жанров: кружок коричневый, кружок зеленый, прямоугольник коричневый) правильный и приклейте к листу. Подпишите.
2.Коллективная проверка.
Что мы с вами сегодня слушали на уроке?
А какой символ существует для сказки?
О ком говорится в этой сказке?
Если говорится о животных, то какого цвета круг?
Надо ли указывать автора?
3. Самопроверка по образцу. Взаимопроверка.
Похвалите своего соседа, если он все сделал правильно, если ошибся, помогите исправиться. Дети выбирают из предложенных символов - нужный. Приклеивают к листу и подписывают.
Выполняют самостоятельно.
Сказку
Кружок.
О животных.
Коричневый.
Нет. Это русская народная сказка.
Сравнивают с образцом. Обмениваются моделями.
9.Подведение итога урока
Беседа с учащимися.
Ребята, с какой сказкой вы познакомились на уроке?
О ком эта сказка?
Игра « Собери крылатое выражение » (Слайд 16)
Как вы понимаете смысл этого выражения: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»
Чему учит эта сказка?
Вывод. В жизни бывают люди хитрые, изворотливые, как лиса; а бывают доверчивые, глупые, как волк. Я желаю вам быть умными, сообразительными, как лиса и добрыми, как волк. Любая сказка учит нас общению, доброте, умению выйти из сложных ситуаций.
Рекомендации для работы дома.
Предлагаю вам прочитать эту сказку вместе с родителями. По желанию можете нарисовать иллюстрацию к сказке.
Кто запомнил эту сказку, может пересказать своим близким. Тем, кто желает больше узнать сказок о животных, обратитесь в нашу библиотеку. РНС « Лисичка – сестричка и волк»
О животных.
Каждая группа из разрезанных слов собирает крылатое выражение .Сказки нас чему-то учат.
Быть честным, добрым;
На добро отвечать добром и если обидели никогда не мстить, отвечать добром .Рефлексия слайд 17
Продолжите предложения:
На уроке мне было…
На уроке я узнал….
Больше всего мне на уроке понравилось….
Какие личные качества ученика вам помогали сегодня на уроке?
Выразите ваше отношение к уроку, определив место «облачка» возле солнышка: если вы довольны уроком, облачко прикрепите, не закрывая солнышко, если нет – облачко прикрывает солнышко.
Дети высказывают свое мнение. Говорят, что им понравилось на уроке, что было интересным, где возникала трудность и как они с ней справились.
Называют личные качества, которые им помогли работать на уроке.
Прикрепляют свои «облачки» к солнышку.