Конспект открытого урока немецкого языка в 11 классе «Мир завтра. Какие требования ставит он перед нами? Готовы ли мы к ним?» Мальдивы. Островной рай.

Конспект открытого урока немецкого языка в 11 классе
«Мир завтра. Какие требования ставит он перед нами? Готовы ли мы к ним?» Мальдивы. Островной рай.
Выполнила: Литвинова Ирина Валерьевна, учитель немецкого языка МБОУ «Николаевская СОШ».
Форма проведения: урок-дискуссия
Цель: 1.Расширение лингвистического и общего кругозора с использованием ИКТ.
2.Активизация устной речи учащихся. Развитие коммуникативной и межкультурной компетенции.
3.Воспитание культуры общения, повышение мотивации к изучению немецкого языка. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, ответственность за состояние окружающей среды.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с ситуацией, возникшей на Мальдивских островах в связи с проблемой глобального потепления.
2. Учить учащихся выделять главные факты, комментировать содержание прочитанного и прослушанного.
3. Учить выражать своё мнение по проблеме, и аргументировать его.
4. Совершенствовать умение общаться по проблеме урока, используя вербальные опоры, а также лексические единицы, характерные для молодёжной среды.
Формы организации деятельности учащихся:
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оснащение урока:
Учебник (Бим И.Л., Рыжова Л.И. Deutsch 11- М.: Просвещение 2010)
Компьютер
Экран
Мультимедийный проектор
Презентация «Die bedrohte Inselparadiese».
Видеоролик «Die Malediven» .
Раздаточный материал (рабочие листы с планом ответа)
Индивидуальные оценочные карты.
Ход урока.
Организационный момент урока. Мотивация к учебной деятельности.
- Приветствие.
Guten Tag, liebe Schüler. Ich freue mich sehr auf unseren Unterricht. Wie geht es euch?Schaut euch einander an und schenkt euch ein Lächeln.Heute haben wir eine besondere Stunde.Wir haben heute Gäste.Das andere wird alles wie immer sein.Ich wünsche Ihnen eine gute Arbeit.
-Формулировка цели и задач урока.
Ich schlage euch vor einen kurzen Video anzusehen um das Thema unseres Unterrichts zu bestimmen.
Просмотр видеоролика «Die Malediven». ( ca.2 Min.)
-Wie meint ihr wovon wir heute sprechen werden? (über die Malediven)
Das stimmt. Heute sprechen wir wirklich zum Thema « Die Probleme der Umwelt» und zwar wir besprechen das Problem der Inselparadiese Malediven. Unser Thema heißt «Die bedrohten Inselparadiese» (слайд №1). Wie meint ihr,was werden wir heute in der Stunde zu diesem Thema machen? Im Laufe der Stunde beantworten wir die Frage, was bedroht die Malediven und warum , wie kann jeder von uns in dieser Situation helfen und wie wir uns benehmen sollen um die schlimmste Prognose in die Erfüllung nicht gegangen ist. Wir versuchen die Lösungen dieses Problems zu besprechen. Also, ich schlage euch folgenden Plan unserer Arbeit vor:
Wir lesen einen Text.
Wir machen die Übungen zum Teхt.
Wir besprechen das Hauptproblem dieses Textes.
Wir versuchen die möglichen Lösungen dieses Problems zu suchen.
Wir versuchen am Ende des Unterricht die Frage zu beantworten wie kann ich den Malediven helfen.( слайд №2)
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии
Wir werden jetzt mit ihnen spielen,um die Wörter zum Thema festigen.Das Spiel heißt «Heißer Stuhl»1.Nahrungsmittel (продукты питания)- so nennt man die jenigen Stoffe, welche zur Ernährung des Körpers dienen.
2. Klimawandel(изменение климата)- in der Geschichte des Landes, verändert sich es ständig. Das Folge ist Meerespiegelanstieg, Erhöhung der globalen Temperatur, Treibhauseffekt. In der Regel wird die Erde wärmer. In einigen Regionen steigt die Temperatur, in anderen nicht.
3.Umwelt(окружающая среда)-wir alle leben auf unserem Planeten, aber bei weitem nicht alle denken und kümmern sich um dieses. Der Begriff bezieht sich einerseits auf die Naturbedingungen in einem konkreten Ort und anderseits auf deren ökologischen Zustand.Die Menschheit übt einen grossen Einfluss auf diesen Begriff aus. In vielen Fällen ist dieser Einfluss sehr negativ.
4. Überbevölkerung( переналение) – die überschüssige Bevölkerung unter welchen Begingungen; der Überschuss der arbeitenden Bevölkerung.
5. Umwelt verschmutzug(загрязнение окружающей среды)- das ist ein der wichtigen und aktuellen Probleme der Menschheit und der Welt. Die Zerstörung unserer Natur, Giffstoffe, saure Regen sind daran schuld. Wegen dieses ist die Ökologie heute schlecht.
6. Globale Erwärmung( глобальное потепление)- das ist eine alarmierende Problem, ein grosse wachsendes Problem. Das ist ein Begriff für die Jahrhundert angelegte Anstieg bejbachteten in der Durchschnittstemperatur des Klima systems der Erde. Die Erde ist unmer etwas warmer von Jahr zu Jahr.
7. Wasserstoff (водород) –als Gas erscheint , biennbare Luft , findet sich nie in reines Gestalt in der größten Menge in Wasser.
8.Überschwemmung (наводнение,паводок)- bei Hochwasser , Hochflut Anhebung des Wasserstands in Flüsser , Gewässern infolge starker Regen , der rach schmelzenden Schnee , Eis. Flutwasser , so kommt es zu dieser Naturkatastrophe.
9.Tsunamis (цунами)-große welle am Hafen . Es kann reisige Flutwellen bis an weit entfernte Küsten geben. Auf dem offenen Meer sind die Wellen weniger.
10. Erdbeben (землетрясение)- Neben Vulkanausbsüchen gehören sie zu den Zerstörendsten unter den Naturkatastrophen. Das sind Bodenerschütterungen , die Folgen eines plötzlichen , meist nur einige.
(cлайд №3)
Основная часть урока.
-Постановка проблемы.
Wollen wir einen Text lesen. Schlagt die Bücher auf der Seite 127 auf, aber bevor die unbekannte Wörter
betrieben-betreiben-приводить в действие
Verringerung- снижение
versinken-погружаться,утопатьeinsetzen-применять,использоватьerzeugen-производить,вырабатыватьdrastisch-крепкий(слайд№4)
Чтение текста.
-Sucht deutsche Äquivalenten1.Но это ещё не самое страшное.
2.Многие Европейцы любят проводить свои каникулы на маленьких островах в Индийском океане.
3.Существуют моторы, которые приводятся в действие не бензином и дизелем, а при помощи водорода
4.Если люди применят все свои силы на решение проблемы, они совершат важный шаг в направление уверенное будущее для нашей планеты земля.
5.Там в последнее время потепление климата привело к вымиранию самых красивых коралловых рифов индийского океана.
-Richtig oder Falsch1.Das Schlimmste kommt,wenn der Meeresspiegel der Meere ringsherum weiter steigt(r)
2.Das verstehen z.B. die vielen Umweltschutzorganisationen nicht(f)
3.Es gibt keine Motoren die mit Wasserstoff betrieben werden(f)
4.Aber wenn die Industriestaaten, zu denen auch wir gehören,den von ihnen durch die Industrieabgase erzeugten Treibhauseffekt drastisch reduzieren,kann es anders werden(r)
TurnübungPrüfe dich-Stellt die Fragen dem Inhalt des Textes nach1.Wenn hat die Klimaerwärmung zum Absterben gebracht?
2.Wer kämpft mit konkreten Taten für den Schutz unseres Planeten?
3. Was ist das Schlimmste ?4.Wo verbringen gern viele Europäer ihre Ferien?
5. Gibt es Motoren die mit Wasserstoff betrieben werden?
6.Wann machen die Menschen einen wichtigen Schritt?
Beendet die SätzeAber wenn die Industriestaaten…
Viele Europäer…
Wenn dieser Wasserstoff…
Wenn die Menschen…
Задание: Besprecht bitte das Problem in euren Gruppen; Sagt bitte worin besteht das Problem?
Arbeitet dem folgenden Plan nach: (см. приложение №1,2)
Sucht das Problem!
Beschreibt das Problem!
Sucht die Lösung des Problems ( die möglichen Varianten ).
Erzählt darüber!Was ist das wichtigste?
Возможные варианты решения проблемы.
Деление на 2 группы. В группах обсуждаются предполагаемые варианты решения проблемы ( развития событий).
Презентация своих вариантов. Один представитель от группы предъявляет ответ по плану: проблему,её описание, причину возникновения, свой вариант решения проблемы.
Совместное обсуждение проблемы . Учащиеся отвечают на заранее поставленные перед группами вопросы( презентация уч-ся )
Worin besteht das Problem?( Das erste Problem ist das Absterben der Pflanzenwelt des Ozeans. Das zweite ist die Überschwemmung von Malediven).
Was ist der Grund des Problems?( Der wissenschaftlich technischer Fortschritt hat die Wiedersprüche zwischen dem Menschen und der Natur verschärft. Es gibt im Moment sehr viele Probleme in der Umwelt (zum Beispiel Umweltverschmutzung, globale Erwärmung, Überbevölkerung und andere).
Ein der wichtigsten Problemen der Umwelt ist der Klimawandel. Die Ökologen behaupten die Malediven gehen unter Wasser. Der Grund ist das Abschmelzen der Eismassen in den Polarregionen verursacht durch den Klimawandel. Der Treibhauseffekt hat den Klimawandel verursacht.
Was wäre die Lösung des Problems? Die Industriestaate müssen umweltfreundliche Technologien benutzen. Jeder einzelne Mensch muß um die Natur sorgen. Zum Beispiel statt Autos die Fahrräder benutzen, der Mensch soll lernen die Energie von Sonne und de Wind zu benutzen. Die Betriebe sollen nach den umweltfreundlichen Technologien zu suchen. Den Benzin und Diesel durch Wasserstoff ersetzen.
-Was war das Wichtigste in den Antworten? Alle Menschen müssen daran denken, dass alles aufs Engste verbunden ist und hängt alles von einander ab. Die Betriebe müssen umweltfreundliche Technologien gebrauchen.
4. Совместное обсуждение финала истории.
-Wie meint ihr sollen wir pessimistisch oder optimistisch in Bezug auf unsere Zukunft sein?
5.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Überlegt euch ein Paar Minuten und beantwortet die Frage!
Was kann jeder von uns machen um den Malediven zu helfen ? Beginne deine Antwort mit den Worten:
Ich kann……Wir können…..Ich zum Beispiel kann das Rad statt des Autos fahren.
Оценивание работы учащихся. ( карта самооценивания, см. прложение№3)
6. Домашнее задание.
Schreibt den Aufsatz zum Thema « Wie kann ich den Malediven helfen?»Используемые источники:
Бим И.Л. , Рыжова Л.И.«Немецкий язык 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений».
Интернет ресурсы:
http://www.youtube.com/?gl=RU
http://images.yandex.ru/yandsearch?tПриложение №1.
Redemittel für die Gruppenarbeit.
Ich will bestreiten, dass… я хочу оспорить, что…
Jedermann weißt, dass… каждый знает, что…
Es ist klar, dass… понятно, что …
Es ist bekannt, dass… известно, что…
Das Hauptproblem liegt darin, dass… основная проблема состоит в том, что…
Ich bleibe dabei, dass… я настаиваю/ хотел остаююсь при мнении, что …
Ich möchte sagen, unterstreichen,… я хотел бы сказать/подчеркнуть, что …
Ich habe erfahren,dass… я узнал, что…
Es war für mich neu,dass… для меня было новым, что…
Kaum zu glauben, dass… не верится, что…
Ich bin der Meinung, dass… я придерживаюсь мнения, что …
Meiner Meinung nach,… по моему мнению….
Ich denke/meine/glaube,dass…. я думаю/считаю, что…

Приложение №2. План работы в группе.
Arbeitet bitte folgendem Plan nach!
1.Sucht das Problem!
Meiner Meinung nach, liegt das Problem darin, dass….
Ich bin der Meinung, dass…
Es ist klar, dass…
2.Beschreibt das Problem!
Ich bin der Meinung,…
Es ist klar, dass…
Es ist bekannt, dass…
Es gibt keinen Zweifel, dass…
3. Sucht bitte den Grund des Problems!
Der Grund des Problems besteht darin, dass…
Es gibt keinen Zweifel, dass…
Meiner Meinung nach,…
4.Sucht die Lösung des Problems ( die möglichen Varianten ).
Ich möchte sagen, dass
Ich möchte unterstreichen, dass…
Ich bleibe dabei, dass…
Ich will bestreiten, dass…
5.Erzählt darüber!
Ich denke,dassIch meine…
Ich glaube…

Приложение №3. Критерии самооценки в группе.
Критерии самооценки работы в группе.
Ф.И.О ученика:__________________________________________
По каждому пункту ученику предлагается выставить баллы от 0 до 10.
Критерий оценивания
Баллы
Я принимал(а) активное участие в работе в группе Я умею работать в команде Я активно отстаивал(а) свою точку зрения Я умею ставить задачи и предлагать пути решения В команде я предпочитаю роль лидера Я прислушиваюсь к мнению других Задание было мне неинтересено, я принимал(а) минимальное участие
Самоанализ урока немецкого языка в 11 классе.
Урок по теме «Мир завтра. Какие требования ставит он перед нами? Готовы ли мы к ним?»Мальдивы Островной рай..
Цель: 1.Расширение лингвистического и общего кругозора с использованием ИКТ.
2.Активизация устной речи учащихся. Развитие коммуникативной и межкультурной компетенции.
3.Воспитание культуры общения, повышение мотивации к изучению немецкого языка. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, ответственность за состояние окружающей среды.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с ситуацией, возникшей на Мальдивских островах в связи с проблемой глобального потепления.
2. Учить учащихся выделять главные факты, комментировать содержание прочитанного и прослушанного.
3. Учить выражать своё мнение по проблеме, и аргументировать его.
4. Совершенствовать умение общаться по проблеме урока, используя вербальные опоры, а также лексические единицы, характерные для молодёжной среды.
Урок немецкого языка проведён в 11 классе по УМК И.Л.Бим и Л.И. Рыжовой
« Немецкий язык». Я считаю, что структура урока соответствовала его цели и типу - урок дискуссия.
Данный урок проведён с использование технологии кейс- метода. Учащимся предлагалось прочитать текст, выявить проблему, обсудить её в группе, найти решение проблемы, составить сообщение с использованием опоры, представить своё видение проблемы и пути её решения другим группам учащихся.
Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю оптимальным. Содержание урока я думаю соответствовало требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствовал уровню понимания содержания учениками.
В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся.
На уроке я использовала следующие формы обучения: сочетание групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.
Я считаю, что содержание урока соответствовало его цели.
Цели урока были достигнуты, что наглядно можно заметить по презентациям группами своих ответов, по само оцениванию учащихся.
Посредством рефлексии можно увидеть результаты урока и положительные эмоции детей.